EXAMEN INNOVACIÓ

Què implica etimològicament el terme “innovació”?. Copiar models d’altres contextos sense adaptar-los. Extreure o obtenir alguna cosa nova des de l’interior d’una realitat existent. Introduir alguna cosa nova des de l’exterior. Mantenir les pràctiques tradicionals sense canvis.

Segons Carbonell (2013), la innovació educativa és: Un conjunt d’idees i processos improvisats que busquen canvis immediats. Un conjunt d’idees, processos i estratègies sistematitzats per millorar les pràctiques educatives. Una forma de reforma política educativa imposada pel Departament d’Educació. Una moda passatgera en el món de l’educació.

En el procés d’innovació educativa, la fase de “Contextualització/Diagnòstic” serveix per: Identificar un problema o repte i justificar la necessitat de canvi. Difondre els resultats del projecte. Implementar les actuacions i recollir evidències. Redactar la memòria final del projecte.

Una característica clau de la innovació educativa és que: Es basa exclusivament en l’ús de tecnologia digital. S’ha de fonamentar en un procés planificat, coherent i a llarg termini. Depèn només de la voluntat individual del professor. Es centra únicament en els resultats acadèmics.

Quin paper assumeix el docent en un context d’innovació educativa?. Transmissor únic del coneixement. Avaluador extern de l’alumnat. Observador passiu del procés educatiu. Guia, mediador i facilitador del procés d’aprenentatge.

Quin és un dels principals reptes en la implementació de la intel·ligència artificial en educació?. Els biaixos algorítmics i la privadesa de les dades. La manca de dispositius tecnològics. El desinterès per part de l’alumnat. L’excés de connexió a internet.

L’objectiu principal de la innovació social és: Solucionar problemes socials de manera més eficaç i col·lectiva. Crear noves formes de màrqueting digital. Millorar processos empresarials per augmentar beneficis econòmics. Substituir el treball de les administracions públiques.

Una característica essencial de les iniciatives d’innovació social és que: Es basen en la democràcia participativa i el treball en xarxa. Exclouen la participació ciutadana per garantir rapidesa. Són impulsades únicament per empreses privades. Es desenvolupen sense avaluació dels resultats.

La innovació social busca sobretot: Solucions col·lectives amb impacte social mesurable. Canvis individuals a curt termini. Projectes centrats només en el benefici econòmic. Accions puntuals sense continuïtat.

Les iniciatives d’innovació social acostumen a: Reivindicar els drets de la població més vulnerable. Promoure el consum massiu de productes. Centrar-se en objectius purament tecnològics. Limitar la participació de la comunitat.

La innovació implica sempre: Un procés sistemàtic orientat al canvi i la millora. L’aplicació de noves tecnologies digitals. Una reforma del sistema educatiu complet. Un canvi de resposta improvisat sense planificació.

En la Fase I d’un projecte d’innovació educativa es duu a terme: L’aplicació i resolució del projecte. La difusió i transferència dels resultats. El diagnòstic inicial i la fonamentació pedagògica. L’avaluació final de l’impacte.

Quina d’aquestes és una condició favorable per a la innovació educativa?. La cultura de l’individualisme docent. L’existència d’un ambient de confiança i reflexió col·lectiva. L’excés de burocràcia i control administratiu. La manca d’assessorament pedagògic.

La transferibilitat d’un projecte d’innovació educativa fa referència a: La difusió i adaptació del projecte a altres centres i contextos. L’avaluació interna del professorat implicat. La revisió del PEC i la PGA del centre. La valoració de la satisfacció de l’alumnat.

En què es basa la innovació educativa referent a la tecnologia?. La innovació veritable és suficient en incorporar dispositius o eines digitals a l’aula. La innovació veritable implica replantejar els rols del docent i de l’alumne. Quan incorporem la tecnologia no fa falta tenir un propòsit pedagògic clar. La tecnologia no ha de ser un mitjà.

Quines són les fases que formen part del procés per tal d’ajustar i consolidar un canvi?. Entrevista, planificació, implementació, avaluació, retroacció. diagnòstic, implementació, avaluació, retroacció. Diagnòstic, planificació, implementació, avaluació, retroacció. Entrevista, planificació, implementació, avaluació, retorn.

Quins canvis requereix la innovació educativa?. Planificats, coherents i a curt termini, no accions disperses. Planificats, incoherents i a llarg termini, no accions disperses. No planificats, coherents, i a llarg termini, amb accions disperses. Planificats, coherents i a llarg termini, no accions disperses.

Quines són les fases ordenades per fer innovació educativa?. Contextualització, diagnòstic i fonamentació / disseny / aplicació i resolució / avaluació i impacte. Disseny / avaluació i impacte / Contextualització, diagnòstic i fonamentació / aplicació i resolució. Contextualització, diagnòstic i fonamentació / disseny / avaluació i impacte / aplicació i resolució. Contextualització, diagnòstic i fonamentació / aplicació i resolució / disseny / avaluació i impacte.

Quina és una característica essencial perquè un canvi es consideri innovació educativa: Que sigui una acció puntual feta per un grup reduït. Que només impliqui la incorporació de recursos materials nous. Que comporti una millora sostenible i observable en les pràctiques educatives. Que sigui imposat des de l’administració sense participació del professorat.

Quin és el paper del professorat en un procés d’innovació educativa?. Resistir els canvis fins que estiguin completament provats. Participar activament en la planificació, aplicació i reflexió del canvi. Transmetre el canvi únicament a l’alumnat. Delegar la responsabilitat del canvi en els equips directius.

Quin element diferencia la innovació d’un simple canvi?. La participació activa d’alumnes i famílies. La incorporació de noves tecnologies i metodologies. L’existència d’una intencionalitat i un procés sistematitzat. El finançament provinent del Departament d’Educació.

Quan es parla de renovació dins el context educatiu, a què es fa referència?. A canvis puntuals en la metodologia. A un canvi més global i intens que la innovació. A una substitució completa del sistema educatiu. A la incorporació de noves normatives.

Quina de les següents accions reflecteix millor una innovació sistèmica i sostenible?. Introduir noves activitats cada curs. Planificar canvis coherents i a llarg termini amb avaluació contínua. Fer servir tecnologia per substituir processos manuals. Centrar-se en resultats a curt termini.

Perquè una innovació es consideri consolidada, què ha de passar?. Que els resultats s’hagin comunicat en actes i jornades educatives. Que el projecte hagi estat reconegut formalment per una institució externa. Que el canvi es reflecteixi en el documents institucionals i en la pràctica del centre. Que els objectius inicials s’hagin assolit parcialment i es mantingui la seva difusió.

En el context de la innovació social, què implica “redefinir la situació”?. Canviar la forma com es percep un problema per trobar solucions noves. Tornar a aplicar estratègies ja existents amb petits ajustos. Identificar els responsables institucionals d’un conflicte social. Incrementar els recursos destinats sense modificar la diagnosi inicial.

Quan parlem de corresponsabilitat dins la innovació educativa, a què ens referim?. En delegar la responsabilitat als equips directius. En repartir tasques sense interdependència. En assumir conjuntament el compromís i la interiorització del canvi. A deixar que cada docent actuï de manera autònoma dins la seva aula.

Perquè una innovació educativa sigui transferible, què ha de passar?. Que pugui adaptar-se a altres contextos i centres. Que sigui replicada exactament igual en qualsevol centre. Que depengui d’una persona clau per garantir-ne la continuïtat. Que sigui reconeguda oficialment pel Departament d’Educació.

Quin és el rol del professorat dins un procés d’innovació educativa?. Executar el currículum dissenyat per altres agents externs. Transmetre de manera passiva de continguts establerts. Guiar, facilitar i implicar-se activament en el canvi. Observar i avaluar els resultats sense modificar la seva pràctica.

Per què és important la coherència amb els valors pedagògics en una innovació?. Per garantir que totes les activitats tinguin un component tecnològic. Per afavorir la competència entre docents. Per mantenir el mateix model metodològic sense alteracions. Per assegurar que la proposta respongui al projecte educatiu i no a modes passatgeres.

Quin element és clau per garantir la continuïtat d’un procés d’innovació educativa?. La centralització de les decisions en la direcció del centre. El lideratge participatiu i la cultura de confiança dins l’escola. L’assignació d’un únic responsable que centralitzi totes les decisions. La fixació de terminis curts per mostrar resultats immediats.

Quina d’aquestes accions correspon a una veritable innovació educativa?. Incorporar pantalles digitals interactives a totes les aules. La IA com a eina per resoldre problemes matemàtics. Proporcionar ebooks a tot l’alumnat per fomentar la lectura. Ús de les TIC amb un propòsit pedagògic clar, coherent i que plantegi un aprenentatge significatiu.

Quin d’aquests termes correspon a la següent definició: petites accions que porta a terme algun/a professor/a, però no tot el claustre. Projectes d’innovació pedagògica. Pràctiques educatives de referència. Projecte Educatiu de Centre. Programa d’innovació.

Quines són les fases del procés d’innovació educativa?. Contextualització i diagnòstic, disseny, aplicació i avaluació de l’impacte. Contextualització i diagnòstic, disseny i aplicació. Diagnòstic, aplicació, DAFO i avaluació. Contextualització i disseny.

Què és el CESIRE?. És un centre que proporciona recursos i estratègies docents en quant la incorporació de la tecnologia a les aules. Cataloga programes i pràctiques de referència en quant la innovació. És una xarxa que es va crear sota el propòsit d’actualitzar el sistema educatiu català. És un recurs per fomentar l’autoregulació emocional i la resolució de conflictes.

Quins són els àmbits de la innovació?. Metodologies i la relació amb l’entorn. L’organització envers la relació amb l’entorn per innovar. Estructures, processos, presa de decisions i la col·laboració entre l’escola i el Departament d’Educació. Metodologies i recursos, organització i gestió i relació amb l’entorn.

Quines estratègies corresponen a la matriu CAME?. Estratègies d’atenció preferent, de prevenció i de creixement. Estratègies de millora, de prevenció, d’anàlisi de fortaleses i d’atenció preferent. Estratègies d’atenció preferent, de millora, de prevenció i de creixement. Estratègies de suport al centre educatiu.

Quins dels següents factors són inhibidors de la innovació educativa?. Resistència al canvi, suport des de l’Administració Educativa i l’individualisme docent. Excés de burocràcia, manca de recursos i incertesa. Corporativisme del docent, benestar i confiança i manca de suport entre professionals. Xarxes d’intercanvi i cooperació i claustres inestables.

Quina de les següents és una dimensió que forma part de la innovació?. La Innovació com el coneixement i sensibilització. La innovació com uns objectius, estratègies per al desenvolupament. L’activació d’estratègies i recursos que contraresten les resistències al canvi. La innovació com a solució de problemes.

Quins factors interns configuren la DAFO?. Fortaleses i Debilitats. Fortaleses i Oportunitats. Tots aquells factors que m’influiran a l’hora de fer una intervenció. Debilitats i Oportunitats.

Quins dels següents factors són motivadors de la innovació educativa?. La cultura de l’individualisme docent. Les xarxes d’intercanvi i cooperació. L’excés de burocràcia. La no assumpció del risc.

Quina és la diferència principal entre un projecte d’innovació pedagògica i una pràctica educativa de referència?. projectes d’innovació pedagògica només els pot desenvolupar un docent individualment. Les pràctiques educatives de referència són obligatòries per a tots els centres. Els projectes d’innovació pedagògica impliquen tota la comunitat educativa, mentre que les pràctiques de referència són iniciatives individuals. No hi ha cap diferència entre ambdós conceptes.

Quin és un dels principis essencials de la innovació educativa?. Copiar models externs que hagin funcionat en altres contextos. Alinear les innovacions amb els valors pedagògics i adaptar-les al context específic del centre. Basar-se en accions aïllades i sense planificació. Prioritzar els recursos materials per damunt del compromís docent.

En la fase de contextualització o diagnòstic d’un procés d’innovació educativa, quin és un dels elements clau?. Implementar directament les accions innovadores sense anàlisi prèvia. Avaluar l’impacte final del projecte. Assignar els rols del professorat dins del projecte. Conèixer les necessitats i recursos del context mitjançant fonts primàries i secundàries.

Quin dels següents factors constitueix un fre important per al desenvolupament de la innovació als centres educatius?. La disponibilitat de recursos materials i humans destinats específicament a projectes d’innovació pedagògica. La presència de lideratges democràtics i oberts que fomenten la participació del professorat i de la comunitat educativa. La cultura de l’individualisme docent, el corporativisme i la manca d’espais de reflexió col·lectiva, que limiten la cooperació i la construcció compartida del canvi. La col·laboració entre escoles i institucions externes que enforteix les xarxes d’aprenentatge i intercanvi d’experiències.

Com s’entén la consolidació d’un projecte d’innovació dins d’un centre educatiu?. Com la incorporació dels canvis aconseguits en els documents institucionals del centre (PEC, PGA, NOFC, memòries) i la seva difusió per afavorir la transferibilitat i la continuïtat del procés innovador. Com l’avaluació formal dels resultats del projecte, sense necessitat que aquests s’incorporin a la gestió i cultura del centre. Com la repetició periòdica de les activitats innovadores a càrrec dels mateixos docents, independentment de la seva coherència amb el projecte de centre. Com l’aplicació puntual de noves metodologies d’aula sense necessitat de reconeixement institucional ni seguiment posterior.

Quins elements han d’estar presents perquè un procés es consideri realment innovador?. Disseny d’activitats innovadores per part de l’administració, sense participació directa del professorat. Aplicació espontània de noves tècniques d’aula i ús de tecnologia sense necessitat d’avaluació ni seguiment. Incorporació d’activitats extraescolars i col·laboracions externes desvinculades del projecte educatiu. Existència d’una realitat prèvia que s’analitza, introducció d’una novetat creativa, internalització del canvi i desenvolupament d’un procés planificat orientat a resultats.

En què consisteix principalment la fase d’avaluació/impacte d’un projecte d’innovació educativa?. Valorar si el projecte ha estat executat segons la planificació prevista i si s’han completat les accions programades. Analitzar, a partir d’evidències verificables, fins a quin punt el procés ha generat canvis reals en la cultura pedagògica i organitzativa del centre, assegurant la coherència amb el diagnòstic inicial i la possibilitat de consolidar o transferir el canvi. Examinar els resultats per determinar si s’han produït millores visibles en les pràctiques educatives, sense necessàriament considerar la seva continuïtat o consolidació. Verificar mitjançant indicadors qualitatius i quantitatius si les actuacions han produït millores observables en els aprenentatges o en l’organització del centre.

Quin dels següents elements pot considerar-se un factor motivador clau per al desenvolupament de la innovació educativa dins d’un centre escolar?. La cultura de l’individualisme docent que limita la cooperació entre professors. L’assumpció del risc, la incertesa i el desacord com a fonts d’aprenentatge en un procés d'innovació. L’excés de burocràcia institucional que redueix el temps per a la reflexió pedagògica. La manca d’assessorament extern i de formació específica en innovació.

Quina de les següents afirmacions descriu millor la naturalesa participativa de la innovació social?. La participació es limita a la fase final del projecte, en el moment d’avaluar-ne els resultats. El col·lectiu que origina la demanda està implicat en totes les fases: diagnosi, intervenció i avaluació. Els experts externs són els únics responsables de definir el problema i les solucions. La participació comunitària és recomanable però no essencial per al procés innovador.

La innovació educativa implica principalment: L’aplicació de noves tecnologies a l’aula sense modificar la pràctica docent. Un procés sistemàtic i intencionat orientat a millorar les pràctiques educatives existents. Una reforma imposada des de l’administració educativa. Una transformació que no requereix avaluació ni seguiment.

Quina és la diferència principal entre innovació i renovació?. La renovació és més superficial que la innovació. La renovació implica un canvi més global i intens que la innovació. La innovació és només una repetició del que ja existia. No hi ha diferències significatives entre ambdós conceptes.

Quina és una característica essencial de la innovació educativa?. Es basa únicament en la incorporació de noves tecnologies. Només afecta els docents i no l’alumnat. Té intencionalitat, és sistemàtica i busca la millora d’un subsistema o component del centre. No requereix avaluació dels resultats.

Quin element no afavoreix els processos d’innovació educativa?. Lideratge democràtic i cooperació docent. La cultura de l’individualisme docent. Xarxes d’intercanvi i cooperació. Cultura de reflexió col·lectiva.

Quina és la veritable finalitat de la innovació educativa?. Introduir tecnologia a les aules. Replantejar rols i millorar l’aprenentatge significatiu. Reduir la càrrega de treball del professorat. Eliminar els mètodes tradicionals.

Quina és la característica essencial d’una innovació educativa sostenible?. Que sigui ràpida i puntual. Que depengui de subvencions externes. Que sigui planificada, coherent i a llarg termini. Que incorpori moltes eines tecnològiques.

Quin paper té l’avaluació dins d’un projecte d’innovació educativa?. Permet mesurar l’impacte, identificar millores i assegurar la sostenibilitat del canvi. Es limita a comprovar l’assistència del professorat. Només serveix per justificar els resultats davant l’administració. No és necessària si la innovació és ben valorada pel claustre.

Quina diferència principal estableix l’Ordre ENS/303/2015?. Entre innovació i creativitat. Entre programes, projectes i pràctiques educatives de referència. Entre escoles públiques i concertades. Entre innovació digital i pedagògica.

Un exemple de factor motivador de la innovació és... L’excés de burocràcia. El corporativisme docent. La cultura de reflexió col·lectiva. La manca de formació.

Quin àmbit d’innovació inclou els canvis en lideratges, objectius i presa de decisions?. Metodologies i recursos. Organització i gestió. Relació amb l’entorn. Avaluació i recerca.

Les iniciatives d’innovació social es caracteritzen per: Centrar-se en solucions individuals. Ser exclusives d’institucions públiques. Basar-se en la democràcia participativa, el treball en xarxa i la transformació social. Prioritzar l’eficiència econòmica per sobre del benestar social.

Quin paper ha de tenir la tecnologia en la innovació educativa?. Ser el fi principal de l’educació. Un mitjà per aconseguir objectius pedagògics. Un recurs exclusiu per avaluar. El centre del currículum.

La innovació pedagògica és…. Un procés improvisat per millorar l’aula. Només una millora tecnològica. Un procés planificat de canvi i renovació fonamentat en la recerca. Un projecte creat per l’alumnat.

Quin d’aquests elements ajudaria a impulsar el canvi innovador?. Canviar els llibres de text cada any. Fer exàmens digitals. Aplicar més normes administratives. Formació contínua i adaptada del professorat.

Quin paper pot tenir el psicopedagog en la innovació?. Ser l’únic responsable dels projectes. Fer d’avaluador dels docents. Promoure la comunicació, col·laboració i la cultura positiva de canvi. Controlar l’ús de la tecnologia.

Què pot afavorir la innovació a les escoles?. Un sistema tancat a noves propostes. Un sistema que permet iniciatives de millora dels centres. L’aprenentatge competitiu. L’ús de llibres tradicionals.

Quin instrument s’usa per analitzar primerament els projectes?. PISA. WAYZ. DAFO. CAME.

Quin objectiu té la matriu CAME?. Prioritzar accions i estratègies segons la DAFO. Fer informes administratius. Avaluar alumnes. Substituir la diagnosi inicial.

Quina és una de les resistències al canvi innovador?. L’aprenentatge actiu. La confiança entre docents. La inseguretat davant noves metodologies. La col·laboració amb famílies.

Quin factor impulsa la innovació educativa?. L’individualisme docent. La cultura de reflexió col·lectiva. L’excès de burocràcia. La falta de recursos.

Quina és una de les resistències més habituals davant el canvi innovador?. La cooperació entre docents. La cultura de l’individualisme docent. La reflexió col·lectiva sobre la pràctica educativa. El suport de l’equip directiu.