EXAMEN INNOVACION

En el contexto de la Educación Física, ¿qué se entiende por material autoconstruido?. Material convencional comprado en catálogo para la práctica deportiva. Objetos cotidianos reutilizados sin modificación para actividades motrices. Material diseñado y fabricado con una intención didáctica clara, en cuyo proceso puede participar el alumnado. Material deportivo homologado para competición oficial.

Según la clasificación de recursos materiales en Educación Física, ¿cuál de los siguientes ejemplos corresponde a material alternativo?. Balones reglamentarios utilizados en competiciones deportivas. Colchonetas y plintos utilizados en gimnasia. Botellas utilizadas como bolos en actividades motrices. Material diseñado y fabricado por el alumnado con fines didácticos.

¿Cuál de los siguientes criterios pertenece al checklist de calidad para materiales autoconstruidos en Educación Física?. Que el material tenga marca comercial reconocida. Que el material esté homologado por federaciones deportivas. Que el material no tenga bordes cortantes ni piezas peligrosas. Que el material sea exclusivamente de plástico reciclado.

¿Qué característica esencial de los materiales autoconstruidos se refiere a permitir ajustar el nivel de dificultad del recurso?. Mantenimiento. Adaptabilidad. Funcionalidad. Accesibilidad.

En la taxonomía de los materiales utilizados en Educación Física, ¿qué acción clave se asocia al material alternativo?. Se diseña y se construye específicamente para la actividad didáctica. Se diseña y se construye específicamente para la actividad didáctica. Se compra en tiendas especializadas de material deportivo. Se adquiere exclusivamente mediante proveedores educativos.

Según Navarro (2002), ¿cómo se entiende el juego desde una perspectiva educativa?. Como una organización compleja de acciones reguladas por interacciones y reglas que genera aprendizaje y exige toma de decisiones. Como una actividad exclusivamente recreativa sin implicaciones educativas. Como un sistema competitivo centrado únicamente en el rendimiento físico. Como una actividad dirigida únicamente por el docente sin intervención del alumnado.

¿Qué plantea la teoría de la energía superflua en relación con el juego?. Que el juego permite descargar el excedente de energía acumulada. Que el juego sirve para simular roles profesionales futuros. Que el juego es un medio para reproducir tradiciones culturales. Que el juego se utiliza únicamente para descansar del trabajo intelectual.

Según Parlebas (2001), ¿qué se entiende por lógica interna de una situación motriz?. El conjunto de rasgos pertinentes de una situación motriz y las consecuencias que tiene para la acción motriz. Las reglas oficiales establecidas por federaciones deportivas. Las decisiones pedagógicas que adopta el docente durante la clase. El nivel de condición física necesario para realizar la actividad.

¿Cuál de las siguientes características define al juego motor?. La acción motriz constituye el núcleo central de la actividad. La actividad se basa principalmente en la memorización de reglas teóricas. El objetivo principal es la obtención de recompensas materiales. Se desarrolla sin normas ni estructura organizativa.

¿Cuál de los siguientes beneficios se asocia a los juegos de mesa activos en el ámbito educativo?. Favorecen la atención sostenida del alumnado gracias al componente lúdico. Reducen la participación del alumnado para facilitar el control del grupo. Eliminan la necesidad de retroalimentación por parte del docente. Limitan el aprendizaje a contenidos exclusivamente motrices.

Según Huizinga (1987), ¿cuál de las siguientes características define mejor el concepto de juego?. Es una actividad libre, realizada dentro de ciertos límites de tiempo y espacio, con reglas propias y un fin en sí mismo. Es una actividad dirigida principalmente a la obtención de recompensas materiales. Es una práctica exclusivamente competitiva orientada a determinar un ganador. Es una actividad obligatoria utilizada únicamente con fines educativos.

Según la clasificación de los juegos propuesta por Parlebas (2001), ¿qué tipo de juego implica interacción motriz entre participantes?. Psicomotor. Sociomotor. Sensorial. Recreativo individual.

De acuerdo con Orlick (1986), los juegos cooperativos se caracterizan principalmente por: La búsqueda de la victoria individual frente al resto de participantes. La eliminación progresiva de los participantes menos habilidosos. El trabajo conjunto de los participantes para alcanzar un objetivo común. La confrontación directa entre equipos para determinar un ganador.

¿Cuál de las siguientes metas del juego cooperativo pertenece al ámbito social según Omeñaca, Puyuelo y Ruiz (2001)?. Desarrollo de habilidades técnicas específicas. Mejora de la velocidad de reacción. Cooperación, comunicación e inclusión. Incremento del rendimiento competitivo.

Según Orlick (1990), una de las libertades fundamentales de los juegos cooperativos es: Libertad para eliminar participantes con menor rendimiento. Libertad de exclusión para garantizar la participación de todos. Libertad para establecer jerarquías competitivas. Libertad para premiar únicamente el rendimiento individual.

¿Qué es el Aprendizaje Físicamente Activo (AFA)?. Una metodología didáctica que integra movimiento y tareas motrices en el aprendizaje de contenidos curriculares. Una estrategia centrada únicamente en mejorar la condición física del alumnado. Una estrategia exclusiva de la asignatura de Educación Física. Un sistema de evaluación basado en pruebas físicas.

¿Cuál de las siguientes opciones representa un ejemplo de Aprendizaje Físicamente Activo?. Responder una pregunta de historia para volver al juego en un “balón prisionero histórico”. Realizar estiramientos libres durante la clase sin relación con el contenido que se está aprendiendo. Responder preguntas teóricas sentado en la silla. Leer un texto mientras el profesor explica en la pizarra.

¿Cuál es uno de los tipos principales de estrategias dentro de las Escuelas Activas?. Clases físicamente activas y descansos activos. Entrenamiento deportivo y competiciones escolares. Clases magistrales y estudio autónomo. Educación física y recreo dirigido.

¿Cuál es uno de los beneficios del Aprendizaje Físicamente Activo en Secundaria?. Mejora de la atención y del tiempo en tarea. Reducción del tiempo dedicado al currículo. Sustitución de las clases teóricas por actividad física. Eliminación de la necesidad de evaluar el aprendizaje.

Según el diseño de actividades AFA, ¿qué paso forma parte del proceso de planificación?. Elegir el contenido que se quiere aprender y definir el movimiento que lo apoye. Seleccionar únicamente ejercicios físicos intensos. Eliminar la reflexión final para ahorrar tiempo. Evitar la cooperación entre estudiantes.

¿Qué se entiende por invención de juegos en el contexto educativo de la Educación Física. Una estrategia pedagógica en la que el alumnado diseña sistemas de juego con una lógica estructurada. Una actividad libre donde el alumnado juega sin normas ni objetivos educativos. Un proceso donde el docente crea juegos mientras el alumnado observa. Una técnica para modificar únicamente el material utilizado en un juego.

¿Cuál es la principal diferencia entre la invención de juegos y la variación de juegos?. La invención modifica profundamente los elementos estructurales del juego, mientras que la variación introduce cambios parciales. La invención consiste en eliminar reglas y la variación en añadir reglas. La invención solo cambia el espacio y la variación únicamente el material. No existe ninguna diferencia entre ambos conceptos.

¿Qué plantea la ley de mínimos cambios en el diseño de juegos?. Que una pequeña modificación estratégica puede transformar completamente el juego. Que todos los juegos deben modificarse constantemente para evitar el aburrimiento. Que los cambios en los juegos solo afectan al material utilizado. Que las reglas del juego nunca deben modificarse.

Según el espíritu de la regla en el diseño de juegos educativos, ¿qué función cumple la regla?. Es un convenio que limita la acción para darle sentido ético y organizativo al juego. Es una herramienta que únicamente determina quién gana y quién pierde. Es un elemento opcional que puede eliminarse sin afectar al juego. Es un recurso destinado exclusivamente a sancionar errores.

¿Cuál de los siguientes aspectos forma parte del potencial didáctico de la invención de juegos en Educación Física?. Favorece la motivación real del alumnado al construir y diseñar sus propios juegos. Reduce la participación del alumnado para facilitar el control del docente. Elimina la necesidad de cooperación entre los estudiantes. Limita el aprendizaje a la ejecución técnica de habilidades motrices.