examen instructor de vuelo DGAC BOL

6098. ¿Cuál es la razón válida para el uso de adecuadas pruebas orales durante una lección?. Promueve la activa participación del estudiante. Identificar los puntos que necesitan menor énfasis. Ayudan al instructor en determinar el nivel general de inteligencia de los estudiantes.

6101. Durante una prueba oral en una lección dada, las preguntas efectivas deberían: Ser breves y concisas. Proporcionar respuestas que pueden ser expresadas en una variedad de formas. Diversificar los pensamientos de los estudiantes de temas cubiertos en lecciones previas.

6102. Al examinar una porción del proceso de instrucción, las preguntas deberían: Incluir preguntas que consigan el desarrollo del poder perceptivo del estudiante. Pedir respuestas y ser fácilmente evaluadas por el instructor. Incluir preguntas con más de una idea central para evaluar cuan completamente han entendido los estudiantes la materia.

6099. Una adecuada evaluación oral realizada por el instructor durante una lección puede tener como resultado. La promoción del uso efectivo del tiempo disponible. La identificación de los puntos que necesitan mayor énfasis. Permite la introducción de nuevo material no cubierto previamente.

6100. Un deseable resultado de una evaluación oral adecuada tomada por el instructor es: Revelar la efectividad de los procedimientos de entrenamiento del instructor. Llenar los requerimientos prefijados en los objetivos generales del curso. Revelar la información esencial desde el cual el estudiante puede determinar su progreso.

6103. Para ser efectiva una evaluación oral durante el desarrollo de una lección, una pregunta debería: Ser dificultosa para la etapa de entrenamiento. Incluir una combinación de dónde, cómo y por qué. Diversificar los pensamientos de los estudiantes a las materias cubiertas en otras lecciones.

6104. Al responder la pregunta de un estudiante, es muy importante que el instructor. Entienda claramente la pregunta. Tenga un completo conocimiento del tema. Introduzca información más complicada para responder parcialmente la pregunta, si fuera necesario.

6110. ¿Qué tipo de articulo de evaluación crea la más grande probabilidad de conjeturas?. Verdadero- falso. De desarrollo. Selección múltiple.

6111. ¿Cuál es la principal desventaja de las evaluaciones del tipo de desarrollo?. No pueden ser clasificadas con uniformidad. Son fácilmente respondidas por conjeturas. Son fácilmente adaptadas al análisis estadístico.

6107. La característica de un examen escrito, que mide las pequeñas diferencias de logro entre los estudiantes es su: Validez. Confiabilidad. Discriminación.

6113.. Una prueba escrita tiene validez cuando: Rinde resultado consistentes. Da ejemplos liberalmente lo que es medido. En realidad mide lo que es supuesto medir y nada más.

6117. En una prueba escrita, ¿Qué tipo de prueba de selección múltiple reduce la posibilidad de conjeturar respuestas correctas?. Ensayo. Aparejamiento. Selección múltiple.

6112. ¿Cuál es una característica de las evaluaciones del tipo de desarrollo?. Son fácilmente adaptables para evaluar el conocimiento de hechos y detalles. Los resultados de las pruebas podrían clasificarse iguales sin importar el estudiante o la clasificación. La misma prueba clasificada por diferentes instructores daría probablemente diferentes calificaciones.

6108. Cuando un examen escrito muestra una discriminación positiva: Cubrirá varios niveles de dificultad. Distinguirá entre estudiantes de logro bajo y alto. Incluirán un ejemplo representativo y comprensivo de los objetivos del curso.

6109. Una evaluación escrita se dice que es comprensiva cuando: Incluye todos los niveles de dificultad. Da ejemplos liberalmente de lo que es medido. Mide el conocimiento del mismo tema en diferentes formas.

6106. Una evaluación escrita que tiene confiabilidad: Rinde resultados consistentes. Mide las pequeñas diferencias en los logros de los estudiantes. mide o que se supone deber medirse y nada más.

6113. Una de las principales ventajas de las evaluaciones del tipo de selección sobre el tipo de desarrollo es que las primeras: Disminuyen la discriminación entre las respuestas. Pueden clasificar objetivamente sin tomar en cuenta al estudiante o las clasificaciones. Previene la comparación de los estudiantes con diferentes instructores.

6116. ¿Qué afirmación es verdadera con relación a la efectividad de las pruebas de selección múltiple?. Las palabras o frases negativas no necesitan ser enfatizadas. Las respuestas requieren base de conocimiento abstracto. Mantiene todas las alternativas a un volumen aproximadamente iguales.

6114. una de las mayores dificultades encontradas en la elaboración de las evaluaciones de selección múltiple?. Adaptan las preguntas al análisis estadístico. Mantiene todas las alternativas a un volumen aproximadamente iguales. Crean dificultades que serán atrayentes para los estudiantes faltos o bajos de conocimiento.

6115. ¿Cuál afirmación es verdadera acerca de las evaluaciones de selección múltiple que intentan medir los logros en un alto nivel de aprendizaje?. No es ético desviar a los estudiantes en seleccionar una alternativa incorrecta. Alguna o todas las alternativas deben ser aceptables pero solo una debería ser claramente mejor que las otras. El uso de errores comunes es una alternativa perjudicial que divide al estudiante de la respuesta correcta y la inválida.

6118. ¿Qué tipo de prueba es deseable para la evaluación de la enseñanza que implica una operación, procedimiento, o proceso?. Oral. Rendimiento. Habilidad.