EXAMEN JARDIN DE INFANCIA 2017

51. Al usar observación y exploración activa en el primer ciclo, se desarrolla la competencia: Autonomía e iniciativa personal. Matemática. Social y ciudadana. Aprender a aprender.

52. Documento programático que define la identidad del Centro: Programación general anual. Reglamento de régimen interno. Plan anual del Centro. Proyecto educativo y social.

53. Cuentos con fórmula a, ab, abc, abcd... se denominan: Cuentos mínimos. Cuentos de nunca acabar. Cuentos acumulativos. Cuento encadenado.

54. Principio del sistema educativo vinculado a la atención a la diversidad: Concepción de educación como aprendizaje permanente. Educación para prevención de conflictos. Fomento de la innovación educativa. Equidad que garantice igualdad de oportunidades e inclusión.

55. La Propuesta Pedagógica: Es un documento cerrado. Debe ser un trabajo colectivo. Admite improvisación. No puede actualizarse durante el curso.

56. El juego de iniciación en normas y valoración del entorno es contenido del área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento e interacción con el entorno. Lenguajes: Comunicación y representación. Interacción con los otros.

57. El carácter formativo de la evaluación permite: Conocer el desarrollo de todas las dimensiones de la personalidad. Recoger información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Conocer el nivel de competencia para programar refuerzos. Recoger datos observando el comportamiento.

58. Principales técnicas de evaluación previstas en el Decreto 88/2009: Observación indirecta y repertorios. Entrevistas con alumnos. Observación directa y sistemática. Análisis de producciones y técnicas psicométricas.

59. La Teoría del aprendizaje significativo fue desarrollada por: Ausubel. Piaget. Bruner. Watson.

60. Fase del proceso de adaptación según la actitud del niño (Félix Sánchez): Fase de Apatía. Fase de Ambivalencia. Fase de Apego. Fase de Comprensión.

61. En el juego simbólico: Cuanto más estructurado el juguete, más posibilidades de juego. Debe preocupar que juegue con amigo imaginario. El niño se descubre en el espejo. La actividad lúdica permite adaptarse a la realidad y sus necesidades.

62. Juegos con búsqueda de placer mediante actividades sensoriales (Jean Chateau): Juegos funcionales. Juegos hedonísticos. Juegos con los nuevos. Juegos de destrucción.

63. El juego del "cucutrás" pertenece al formato de: Acción conjunta. Atención conjunta. Mixto. Escucha.

64. Según Ana Pelegrín, los cuentos más adecuados para 3 años son: Cuentos de animales. Cuentos maravillosos. Cuentos de fórmula. Cuentos de mitos.

65. La teoría de enculturación de Sutton-Smith plantea: El juego como unidad de cooperación social. Relación entre tipo de juegos y valores culturales. El juego como modo de ejercitar instintos. Es una actitud distinta ante la realidad.

66. Orígenes de la psicomotricidad a principios del siglo XX de la mano de: Wallon. Dupré. Ajuriaguerra. Piaget.

67. Actividades para estimular el nivel semántico del lenguaje: Juegos de asociación. Juegos de construcción de frases. Juegos de memorización lúdica. Juegos de inventar historias.

68. Conflicto emocional de 0-1 año según Erikson: Iniciativa frente a culpabilidad. Autonomía frente a vergüenza. Confianza frente a desconfianza. Autonomía frente a desconfianza.

69. Segundo etapa del desarrollo (relación objetal) según Spitz: El rostro humano. Sus manos. Los objetos. La sonrisa.

70. Claparède describe la educación funcional como: La que toma la necesidad del niño como palanca de actividad. El desarrollo natural y sistemático. Prepararnos para vivir con vida completa. Promoción de la prole al estado perfecto.