EXAMEN MAESTRIA GESTION EDUCATIVA

Identifique los componentes esenciales que se consideran en toda organización, según Gairín (1996). 1. Una delimitación de objetivos o finalidades que persigue ese tipo de organización. 2. Un conjunto de personas interrelacionadas para conseguir esos objetivos. 3. Una definición de estructuras de trabajo y de interrelación que faciliten el funcionamiento. 4. Un movimiento gestionable que coadyuve al desarrollo organizacional. 1, 3, 4. 2, 3, 4. 1, 2, 4. 1, 2, 3.

La...............es el acto y el resultado de..........conducir algo,..........adelante. gestión, gestionar, llevarlo. movimiento, procesar, sistemáticamente. acto, procesar, sistemáticamente. movimiento, gestionar, adelante.

Quien prioriza el trabajo de equipo en la organización escolar, se refiere a: El administrador educativo. El rectorado. Los encargados de ejecutar los servicios de orientación. El ejecutivo educativo.

dentifique los rasgos característicos de la institución escolar 1. En relación con las metas escolares. 2. En relación con las personas para conseguir los objetivos. 3. En relación con la tecnología de la organización. 4. Con respecto a las relaciones. 2, 3, 4. 1, 3, 4. 1, 2, 4. 1, 2, 3.

Según los rasgos característicos de la institución escolar, relacione: 1. En relación con la tecnología de la organización. 2. Con respecto a las relaciones. 3. En relación con las metas escolares. 4. Con respecto a su naturaleza sistémica: la débil articulación a. Suele decirse que éstos son sistemas, entendiendo por tal un conjunto de partes o elementos interrelacionados (personas, recursos, acciones) que conforma una entidad global que presenta alguna singularidad en su ambiente. b. Es un término utilizado para referirnos, en general, a los procesos emprendidos sistemáticamente por la organización para llevar a cabo su función. c. Las organizaciones escolares, están formadas por personas que interactúan unas con otras. d. Cualquier organización se caracteriza por estar orientada a unos fines, propósitos o metas cuyo logro les confiere sentido, entendiendo por tales aquellos estados deseados que la organización trata de hacer realidad. a4, b3, c1, d2. a2, b4, c3, d1. a4, b1, c2, d3. a1, b4, c3, d2.

Los procesos educativos deberían ser: Unilateral. Interactivo. Unidireccional. Emocional.

En una organización escolar es importante conocer: Cuáles son los propósitos que se debe cumplir en el proyecto institucional. Cuáles son los procesos a seguir en un plan de gestión. Cuáles son los medios por los cuales la organización se realiza en función a los trabajos colaborativos con la comunidad estudiantil. Cuáles son los motivos de organización institucional.

Los paradigmas de la organización educativa son: Inter-relacional, operacional. Operacional, ecológico. Racional, operacional. Racional - tecnológico, Paradigma interpretativo - simbólico, Paradigma Socio- crítico, ecológico.

Identifique los procesos administrativos según Fayol 1. Planificación 2. Desarrollo 3. Organización 4. Coordinación 5. Control 6. Dirección. 1,2,3,4,5. 1,3,4,5,6. 2,4,5,6,1. 2,3,4,5,6.

En los procesos administrativos según Fayol, estas funciones deben realizarse de manera: Simultánea. Antagónica. Antípoda. Que estas puedan realizarse una a la vez.

Relacione los procesos administrativos de Fayol con sus características. a. Control b. Organización c. Dirección d. Planificación 1. Proceso para asegurar que las actividades reales se ajusten a las planificadas 2. Procedimiento para establecer objetivos y un curso de acción adecuado para lograrlos. 3. Proceso para comprometer a dos o más personas que trabajan juntas de manera estructurada,con el propósito de alcanzar una meta o una serie de metas específicas. 4. Función que consiste en dirigir e influir en las actividades de los miembros de un grupo o una organización entera, con respecto a una tarea. a1, b3, c4, d2. a2, b4, c3, d1. a2, b3, c4, d1. a1, b4, c3, d2.

Es vista como un conjunto de procesos teórico – prácticos integrados horizontal y verticalmente dentro del sistema educativo, para cumplir los mandatos sociales, se refiere a: Gestión Empresarial. Gestión Educativa Estratégica. Organización y Dirección Educativa. Control y Manejo de la Empresa.

Relacione las características de la gestión escolar efectiva con su respectiva definición. a. Democrática b. Sistemática c. Eficaz 1. Orientada por medio del PEI e implementando procesos de autoevaluación interna. 2. Logra los objetivos propuestos en su proyecto educativo. 3. Todos los miembros de la comunidad educativa cuentan con información, se les consulta, seles involucra en la toma de decisiones. Además, deben solicitar rendición de cuentas por los resultados. a1, b2, c3. a3, b2, c1. a3, b1, c2. a2 b1, c3.

Según las características de la gestión escolar efectiva: "Vincula y coordina los procesos pedagógicos, de gestión y evaluación", a cuál pertenece. Inclusiva. Comunitaria. Eficiente. Integradora.

El sistema educativo se encuentra inmerso en lo que se puede llamar: Sistema Social. Sistema Táctico. Sistema Organizacional. Sistema de Orientación.

El sistema educativo ecuatoriano está constituido por varios subsistemas, los cuales los encontramos desde el Nivel Inicial, Básica que a la vez se subdivide en 3 niveles, identifíquelos. 1. Básica Elemental 2. Básica Inicial 3. Básica Media 4. Básica Inferior 5. Básica Superior. 1,3,4. 2,3,5. 1,2,5. 1,3,5.

La totalidad/sistema como una forma concreta en el concepto de naturaleza, donde todo estaba relacionado con un orden es decir con Dios, se refiere al personaje: Heráclito. Acevedo. Platón. Aristóteles.

"La educación es un proceso de transmisión de las tradiciones o de la cultura de un grupo, de una generación a otra", nos referimos a: Heráclito. Acevedo. Platón. Aristóteles.

En cuántos niveles se encuentra conformado la educación ecuatoriana según el sistema nacional de educación. Dos niveles de educación: Inicial y Bachillerato. Cuatro niveles de educación: Inicial, General Básica, Bachillerato y Bachillerato General. Tres niveles de educación: Inicial, General Básica y Bachillerato. Dos niveles de educación: Inicial Intermedio y Bachillerato.

La educación ecuatoriana está orientada por el Sistema Nacional de Educación, el cual contempla al: 1. Sistema Reclutorio Internacional 2. Sistema Intercultural Bilingüe 3. Sistema de Educación Internacional 4. Sistema de Educación Superior. 1,3. 2,4. 1,2. 1,4.

Relacione las características de los siguientes niveles de educación según corresponda. a.Educación Inicial 1. En este grado, los docentes deben observar y evaluar continuamente el desarrollo integral de sus estudiantes y diseñar estrategias que aseguren el logro de las metas de aprendizaje necesarias para el óptimo aprovechamiento del siguiente grado. b. Educación Básica 2. Se introducen varias disciplinas de tipo básicas que garantizan la diversidad cultural ylingüística c. Educación General 3. Es el primer nivel del sistema nacional de educación. Básica Preparatoria. a1, b2, c3. a3, b2, c1. a2, b1, c3. a3, b1, c2.

"El estudiante desarrolla habilidades cognitivas y sociales que le permiten relacionarse y afianzar lazos con los demás, mediante el trabajo dirigido, en equipo e individual, que aporta, de manera positiva y eficaz, a la comprensión y la práctica de sus deberes y derechos", esto corresponde a: Educación General Básica elemental. Educación General Básica Preparatoria. Educación General Básica Media. Educación General Básica Superior.

"Constituye el tercer nivel de educación escolarizada que continúa y complementa las destrezas desarrolladas en los tres subniveles de Educación General Básica, en el que se evidencia una formación integral e interdisciplinaria vinculada a los valores de justicia, innovación, solidaridad y que permite al estudiante articularse con el Sistema de Educación Superior y, de esta manera, contribuir a su plan de vida", se trata de: Educación General Básica elemental. Educación General Básica Preparatoria. Educación General Básica Media. Bachillerato.

Identifique las modalidades que hay en el Sistema Nacional de Educación. 1. Modalidad de educación virtual 2. Modalidad presencial 3. Modalidad a distancia 4. Modalidad semipresencial 5. Modalidad presencial y virtual. 2,3,4. 2,3,5. 1,2,5. 1,2,3.

Seleccione los estadios de desarrollo organizativo. 1. La Organización genera conocimiento 2. La organización que emprende 3. La Organización como contexto/texto de intervención 4. La organización que mejora sus procesos. 1,2. 2,3. 1,3. 1,4.

"El segundo estadio implica una posición activa por parte de las organizaciones. Existen directrices institucionales explícitas recogidas en el Proyecto Educativo, Proyecto Curricular u otras propuestas que definen las metas que la organización trata de conseguir", se considere que: La Organización aprende. La Organización genera conocimiento. La Organización como marco/estructura. La Organización como contexto/texto.

"El estadio se corresponde con las instituciones capaces de contribuir al desarrollo social a través del conocimiento que crean y difunden sobre cuestiones en las que trabajan", se refiere a: La Organización genera conocimiento. La Organización como marco/estructura del programa de intervención. La Organización como contexto/texto de intervención. La Organización aprende.

La prospectiva...........como una herramienta de.......estrategia que brinda la posibilidad de.......al cambio estructural de las políticas......y la manera en como estas son diseñadas en el largo plazo. emerge, planificación, contribuir, públicas. contribuye, desarrollo, establecer, privadas. desarrolla, planificación, enumerar, privadas. modifica, desarrollo, posibilitar, públicas.

Los espacios para el Buen Vivir según el MINEDUC, se refiere a: Las instituciones encargadas de mejorar la calidad de vida del ser humano. Las organizaciones encargadas de ofertar préstamos a bajos plazos. Los locales escolares que muestran un lugar influyente para el aprendizaje. Las instituciones encargadas de mejorar la calidad educativa y mejorar los proyectos institucionales.

Los espacios de una escuela del Buen Vivir deberán 1. Ser ordenados y limpios. 2. Ser Proactivas. 3. Tener espacios verdes cuidados por los estudiantes y la comunidad. 4. Ser Innovadoras. 5. Poseer miembros que ejecuten periódicamente acciones de cuidado y mantenimiento. 6. Mantener aulas decoradas con material que tengan relación con el procesode aprendizaje. 1,3,4,5. 1,2,3,4. 2,3,4,5. 1,3,5,6.

El espacio debe ser un........mas de la actividad.......y, por tanto, es necesario estructurarlo y organizarlo adecuadamente. Entendemos que el ambiente del centro y del aula constituye un.......muy valioso para el aprendizaje, y por eso ha de ser.......de reflexión y de planificación para el maestro y la maestra. elemento, demostrativa, objeto, efectiva. instrumento, docente, herramienta, adecuado. elemento, docente, instrumento, objeto. conjunto, efectiva, instrumento, objeto.

La formación de los........no solo es la parte.........sino también la formación.........en base a la práctica de valores como es la responsabilidad, solidaridad, amor, empatía y el respeto hacia el otro. docentes , operativa , cognitiva. estudiantes, cognitiva, personal. coordinadores , operativa , cognitiva. estudiantes , cognitiva , operativa.

Los tipos de mantenimiento, según el MINEDUC son: 1. Recurrente 2. Predictivo 3. Preventivo 4. Periódico 5. Correctivo 6. Provisorio. 1,2,3,5. 1,2,3,4. 2,3,4,5. 1,3,5,6.

Relacione los Tipos de mantenimiento con su respectiva definición. a. Mantenimiento recurrente b. Mantenimiento preventivo c. Mantenimiento correctivo mayor 1. Es el que se orienta a prevenir el deterioro aceleradode las edificaciones, de sus áreas verdes de laboratorios y del mobiliario. 2. Es el que se orienta a superar deficiencias originadas por el uso de materiales o sistemas constructivos de baja calidad las que devienen del deterioro ocurrido por falta de mantenimiento recurrente y preventivo. 3. Son todos los procesos o trabajos de limpieza y aseoque deben programarse para realizarse diariamente y en periodos de tiempo regulares con el propósito de lograr que los locales escolares estén siempre operativos. a1, b2, c3. a2, b1, c3. a3, b2, c1. a3, b1, c2.

Este tipo de mantenimiento lo realiza el personal de servicio de las instalaciones educativas y debe ser controlado por las autoridades de los planteles, se trata de: Mantenimiento recurrente. Mantenimiento preventivo. Mantenimiento correctivo mayor. Mantenimiento correctivo menor.

"Requiere de inversiones cuantiosas y de mano de obra especializada, de manera que sus acciones no pueden ser realizadas por cualquier miembro de la comunidad", se refiere a: Mantenimiento recurrente. Mantenimiento preventivo. Mantenimiento correctivo mayor. Mantenimiento correctivo menor.

Los espacios físicos para los niños y adolescentes son importantes porque: Aprenden a convivir, además, es un lugar de encuentro no solo para adquirir los conocimientos sino para compartir experiencias, hacer sus primeras amistades. Mejoran el desarrollo organizativo del niño y adolescente. Solo les ayuda a recrearse. Mejora el desarrollo de la clase del docente.

El nivel inicial está compuesto por: 2 subniveles, el cual está comprendido por el subnivel 1 de 0 a 3 años, el sub nivel 2 de 3 a 5 años. 2 subniveles, el cual está comprendido por el subnivel 1 de 0 a 2 años, el sub nivel 2 de 3 a 4 años. 2 subniveles, el cual está comprendido por el subnivel 1 de 1 a 3 años, el sub nivel 2 de 3 a 6 años. 3 sub niveles, el cual está comprendido por el subnivel 1 de 0 a 2 años, el sub nivel 2 de 3 a 4 años y el subnivel 3 de 5 años de edad.

Relacione los Ambientes de aprendizaje en la educación Inicial, Básica y Bachillerato con sus características correspondientes. a. Nivel Inicial b. El Subnivel 2. Niños yniñas de 3 a 5 años c. Básica y Bachillerato 1. En este nivel comprende edades de 0 a 5 años de edad y están dividida en subnivel 1 niños y niñas de 0 a 3 años no escolarizado y subnivel 2 niños y niñas de 3 a 5 años según el currículo del 2014 de Educación inicial y el Reglamento de la LOEI. 2. Uno de los espacios de aprendizaje que no debe faltar es la Biblioteca de aula, el docente motivará a sus estudiantes el amor hacia la lectura realizando situaciones y secuencias didácticas que le permitan alos chicos conocer la diversidad de cultura y Tradiciones. 3. Debe contar con espacios destinados a los rincones.De esta manera, el aula se divide por sectores de trabajo o de juego donde el niño o grupo de niños exploran y descubren cada rincón empleando su propio razonamiento siendo guiados por el o ladocente o de manera autónoma. a1, b2, c3. a1, b3, c2. a3, b2, c1. a3, b1, c2.

Un ambiente inclusivo debería ser: 1. Igualitario y discriminatorio 2. Seguro 3. Promueve la participación 4. Culturalmente coherente 5. Promueve oportunidades. 1, 2, 3, 5. 1, 2, 3, 4. 2, 3, 4, 5. 1, 3, 5, 6.

Las aulas............son ambientes de............. interactivos, es el escenario donde se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, las relaciones interpersonales entre profesores y estudiantes, donde los........... se encuentran comprometidos con el aprendizaje de sus alumnos y cumple un papel de como asesor y facilitador, los roles que se establecen y las actividades que se realizan. Físicas, apropiadas, ambientes. Virtuales, aprendizajes, docentes. Virtuales, plataforma, profesores. Físicas, aprendizaje, profesores.

"Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es el......... de entornos de interacción, sincrónica y asincrónica, donde, con base en un........ curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza aprendizaje, a través de un........de...........de aprendizaje". forma, sistema, programa, desarrollo. conjunto, sistema, programa, organización. forma, programa, método, enseñanza. conjunto, programa, sistema, administración.

Relacione las Ventajas y desventajas de las aulas virtuales según corresponda. a. Ventaja b. Desventaja 1. Supera las limitaciones de tiempo y espacio. 2. El usuario establece su propio horario adaptándolo a sus necesidades. 3. Insuficiente dominio de las habilidades informáticas en los estudiantes. 4. Sistematizar los conocimientos. a1,2,4, b3. a2,4, b1,3. a4, b1,2,3. a3,1, b2,4.

Para lograr una buena gestión, se sugiere que el equipo directivo: Monitoree y evalúe las acciones de la escuela. Organicen estrategias. Mejore sus actividades de desarrollo. Incluyan sus fortalezas y oportunidades en susplanificaciones.

Identifique un Factor que favorezca el trabajo en equipo en entornos virtuales. Contar con una organización claramente definida en la que se aclare qué se va hacer y cómo se va hacer. Implementar las TICs en ciertos sectores educativos. Desarrollar sistemas que ayuden al crecimiento del equipo detrabajo. Establecer normas que fomenten el trabajo colaborativo.

Los entornos de aprendizaje...................constiuyen una forma totalmente nueva de Tecnologia..........y ofrece una compleja serie de oportunidades y tareas a las...............de enseñanza de todo el mundo, el entorno de aprendizaje virtual lo define como un programa informático interactivo de carácter.................. que posee una capacidad de comunicación integrada. sociales, virtual, instituciones, primordial. virtuales, Educativa, instituciones, pedagógico. específicos, social, educativa, pedagógico. virtuales, cultural, educativa, específica.

El representante legal al momento de formar los equipos de trabajo para la designación de las funciones debe: 1. Tomar en cuenta las habilidades de su personal para que lidere una comisión y no hacerlo por fines comunes. 2. Manifestar las obligaciones que deben llevarse a cabo. 3. Concienciar a cada miembro del equipo de trabajo que sonresponsables de los resultados obtenidos. 4. Identificar cuáles son las fortalezas y debilidades del personal docente. 1,2,3. 2,3,4. 1,3,4. 1,2,4.

Identifique los elementos del trabajo en equipo: 1. Asignación de roles 2. Social 3. Interacción 4. Corresponsabilidad. 1,2,4. 2,3,4. 1,3,4. 1,2,3.

Según los elementos del trabajo en equipo: "Permite tener un mejor trabajo colaborativo entre los miembros de la comunidad, porque saben cuáles son sus funciones y las responsabilidades a cumplir, se esfuerzan por hacerlo de la mejor manera", identifique a cuál pertenece. Interacción. Colaboración. Participación. Asignación de roles.

Ecuador presenta un bajo índice en la lectura, entonces al realizar situaciones y secuencias didácticas para fomentar la lectura, se desarrollará no solo competencias lectoras sino también manejar programas educativos, investigar en fuentes primarias, crear un proyecto con los entornos virtuales. todo esto se lo hace a través de: 1. La planificación de actividades, objetivos, selección de recursos. 2. La ejecución de los proyectos investigativos que debe llevarlos docentes hacia los estudiantes. 3. Especificar los tiempos de entrega de las tareas. 4. Observación, seguimiento, orientación, motivación de los trabajos de equipo con acuerdos y compromisos. 1,2,3. 2,3,4. 1,3,4. 1,2,4.

Existen varios modelos o normas internacionales que se aplican como referencia para la dirección y liderazgo de establecimientos educativa, se refiere a: Normas de convivencia. Normas de liderazgo. Normas ISO. Normas ARCA.

En Latinoamérica y, especialmente en Ecuador, al hablar de referencias internacionales debemos tener más atención, cuando socialicemos a la comunidad educativa ya que, podría generar confusión. Seleccionen los dos significados asociados al término NORMA, en el país: 1. Disposiciones de cumplimiento obligatorio 2. Disposiciones de cumplimiento voluntario 3. Disposiciones internacionales obligatorias 4. Disposiciones de cumplimiento temporal. 1,3. 2,3. 3,4. 1,2.

El ciclo de mejora continua, propuesto por Edward Deming, que se aplica a organizaciones dedicadas el servicio de la educación, establece cuatro fases: Planificar............,................y Actuar. hacer, evaluar. hacer, verificar. trabajar, ejecutar. plantear, actuar.

La dirección y liderazgo en contextos educativos está marcado con la práctica del ejercicio momentáneo del poder, Foucault (2001). Depende de cada autoridad ponerle al servicio de los demás. Seleccione la respuesta que ratifican este tema. Poder contra el gobierno autónomo descentralizado|. Poder desde la participación de la comunidad educativa. Poder entre la comunidad de trabajadores de la institución. Poder para mejorar los aprendizajes.

Dentro del Ciclo de Mejora continua en una institución educativa, relacione las fases con sus características: 1. Actuar 2. Planificar 3. Verificar 4. Hacer a.Procesos de Diagnóstico educativo b.Procesos de ejecución del PEI c.Procesos de evaluación educativa d.Procesos de retroalimentación de aprendizajes. 1d, 4a, 3c, 2b. 4b, 1c, 3a, 2d. 2a, 3d, 1b, 4c. 3a, 2b, 4d, 1c.

Dentro del Ciclo de Calidad continua en una institución educativa, la fase de VERIFICACIÓN está referida a: La constatación de cumplimientos de procesos, logros o metas. La constatación de incumplimientos de logros o metas. La constatación de una correcta planificación. La constatación de la convivencia de la comunidad educativa.

Seleccione ejemplos de los tipos de indicadores de gestión y resultados: a) Número de solicitudes de becas recibidas versus número de solicitudes de becas rechazadas b) Número de solicitudes de becas recibidas versus número de solicitudes de becas enviadas c) Número de solicitudes de becas recibidas versus número de solicitudes de becas entregadas d) Número de solicitudes de becas recibidas versus número de solicitudes de becas recibidas. b,c. a,d. c,a. a,b.

Un estilo de dirección y liderazgo es el autocrático que se refiere a: Aquel directivo que gestiona en consenso con su equipo. Aquel directivo que gestiona con las familias. Aquel directivo que gestiona de manera particular. Aquel directivo que gestiona con los docentes.

Relacione los indicadores de gestión y de resultados con sus respectivos ejemplos: 1. Indicadores de Gestión 2. Indicadores de Resultado A) Número de solicitudes de anticipo de sueldo de docentes recibidas versus número de solicitudes de anticipo de sueldo de docentes gestionadas. B) Número de solicitudes de anticipo de sueldo de docentes recibidas versus número de solicitudes de anticipo entregadas. C) Número de solicitudes de anticipo de sueldo de docentes recibidas versus número de solicitudes de anticipo de sueldo de docentes aprobadas. D) Número de solicitudes de anticipo de sueldo de docentes recibidas versus número de solicitudes anticipo de sueldo de docentes analizadas. 1a, 1c, 2b, 2d. 1a, 1d, 2b, 2c. 2c, 2a, 1d, 1b. 2c, 2d, 1a, 1b.

Uno de los 7 principios de los sistemas de gestión de la calidad está relacionado a la mejora continua, que establece que en el centro educativo deberá plantear metas progresivas de avance, se refiere a: Mantener el promedio académico del primer al segundo quimestre en 0,25. Reducir el promedio académico del primer al segundo quimestre en 0,25. Mejorar en el promedio académico del primer al segundo quimestre en 0,25. Eliminar académico del primer al segundo quimestre en 0,25.

Considerando como base otro de los principios de los sistemas de gestión de la calidad ISO “la gestión de las relaciones” la complejidad de un centro educativo se mide por: El tejido social de la comunidad. La convivencia de maestros de sus hogares. El número de familias de la comunidad educativa. La calidad de las relaciones de la comunidad educativa.

En el marco de la construcción participativa del PEI, se requiere o se establece un elemento fundamental que es partir de una autoevaluación o diagnóstico institucional. La herramienta privilegiada para tal fin es........... Adicionalmente, se utiliza la.......... para detectar las percepciones de actores claves: lista de Cotejo , rúbrica. rúbrica , FODA. FODA , entrevista. reactivo , rúbrica.

Relacione las dimensiones con el componente que corresponde: 1) Gestión Pedagógica 2) Convivencia, participación escolar y cooperación 3) Gestión Administrativa 4) Seguridad Escolar a. Organización institucional b. Alianzas estratégicas de cooperación para el desarrollo c. Gestión de riesgos d. Enseñanza y aprendizaje. 1d, 3a, 2b, 4c. 1d, 2c, 3a, 4b. 1b, 2a, 3d, 4c. 1c, 2b, 3a, 4c.

Cuando un docente o grupo de maestros a través del vicerrectorado establecen estrategias para atender o solventar los refuerzos escolares están gestionando la dimensión: Convivencia, participación. Administrativa. Pedagógica. Financiera.

El incrementar o mantener alianzas o convenios con otras organizaciones, centros educativos y más con universidades es fundamental para la promoción de la comunidad educativa. En este sentido, el director está atendiendo la Dimensión de: Financiera. Pedagógica. Administrativa. Convivencia.

Cualquier acción, omisión o patrón de conducta dirigido a causar daño emocional, disminuir la autoestima, afectar la honra, provocar descrédito, menospreciar la dignidad personal, se refiere a: Violencia psicológica. Violencia sexual. Violencia física. Violencia simbólica.

Uno de los medios de verificación de los estándares indica que se debe mantener el documento vigente de autorización de creación y funcionamiento de la institución. En tal sentido, señale el responsable de este elemento: Vicerrector. Inspector. Rector. Asesor.

Según lo determina la normativa educativa vigente, la construcción participativa del Proyecto Educativo institucional debe cumplir un paso en la Dirección Distrital a la que pertenece el centro educativo. Allí el centro realiza la........... ya que la.............se la realiza en el propio centro educativo. autorización , presentación. presentación , aprobación. revisión , presentación. redacción , aprobación.

En la legislación actual educativa existen dos figuras que se incorporaron para potenciar y acompañar la gestión propia de cada establecimiento educativo, son: a) Auditores educativos b) Docentes mentores c) Asesores educativos d) Acompañantes educativos. a,c. b,d. a,b. c,d.

Es aquella persona que da más énfasis a los manuales o procedimientos establecidos, se refiere al: Dirección y liderazgo educativo Patriarcal/Matriarcal:. Dirección y liderazgo educativo carismático:. Dirección y liderazgo autocrático:. Director y líder educativo Burocrático.

Bajo la lógica de la gestión de los proyectos siempre debe existir un cambio de estado, ya sea cuantitativo o cualitativo, esta operatividad nutre a los sistemas de gestión institucional. De los siguientes ejemplos de convivencia señale el que mejor se adapta a esta característica. Por ejemplo:.................. en un año lectivo los eventos de violencia de................. a.......... en los quimestres. aumentar, 10, 15. reducir ,15, 10. conservar, 15, 15. mantener, 10, 10.

En Ecuador, desde el Ministerio de Educación, existe la práctica de contar con un proceso de diagnóstico del cumplimiento o no de estándares de calidad, en función de la realidad institucional. Señale el nombre que recibe esta evaluación en relación a este proceso de diagnóstico. Evaluación interna. Evaluación paralela. Evaluación de pares. Evaluación externa.

Dentro de la organización institucional es muy importante que toda la comunidad educativa esté familiarizada y practique dos elementos importantes, selecciónelos. a) Misión y Visión institucional b) Reglamento de convivencia c) Estrategias de integración d) Disposiciones del Ministerio. a, d. b, c. a, c. b, c.

El líder carismático: Plantea sus............. y desarrolladas para........... y.................... desde el conocimiento y............. educativa, a sus seguidores. ideas, pensamientos, mejorar, aplazar, comunidad. dotes, habilidades, cautivas, encantar, practica. ideas, habilidades, mejorar, encantar, comunidad. dotes, pensamientos, cautivas, aplazar, practica.

Algunos errores que se comenten en su construcción o actualización del PEI, son: a) Considerar que todos debemos hacer todo. b) Que otros hagan lo que algunos no hagan nada. c) Transcribir o copiar lo que ya está redactado. d) Creer que es un documento netamente, físico – ahora digital - que servirá como cumplimiento normativo, en el ministerio. a,c,d. a,b,d. a,b,c. b, c, d.

Los tipos de Liderazgo según la propuesta educativa son: Cinco. Siete. Tres. Ocho.

Según el clima organizacional: Un ejercicio válido es.......... los espacios.............de los actores de la comunidad............ para que, sobre esa base, se..................pueda y........... propuestas educativas. identificar – originales - educativa – hacer - generar. identificar – preferidos - educativa – caracterizar - generar. saber – preferidos – educativa – caracterizar – pedir. saber – originales – educativa – hacer – pedir.

El test de Kudert nos indica los rasgos de personalidad, las desventajas que tiene este test son: 1. Su acceso está restringido al uso de licencias. 2. Resultados con un alto nivel de confiabilidad e impacto. 3. Su uso requiere inversión económica. 4. Su uso no es permitido en el país. 1,2. 2,3. 3,4. 1,3.

Relacione las dimensiones de la Ventana de Johari con su característica: 1) Dimensión Publica 2) Dimensión Ciega 3) Dimensión Oculta 4) Dimensión Desconocida a) Lo que puedo conocer si trabajo la dimensión oculta y ciega en la institución b) La visión que yo y los demás tienen de la institución c) Lo que conocemos de la institución y no se muestra d) La visión que los demás tienen de la institución y no lo dicen. 1b, 2d, 3c, 4a. 1a, 2b, 3d, 4c. 1d, 2c, 3a, 4b. 1c, 2a, 3b, 4d.

El liderazgo transformacional: Busca............ y .......... el ideario institucional en su ...........de trabajo. identificar – generar – equipo. dinamizar – generar – institución. identificar – empoderar – equipo. dinamizar – empoderar – institución.

El líder educativo en el liderazgo distribuido identifica: Antiguos líderes para dinamizar el cambio dentro de la institución. Nuevos o potenciales líderes para dinamizar el cambio dentro de la institución. Las mejores prácticas educativas de su centro. Cumplimiento de estas gestiones.

El pilar del líder en el Liderazgo pedagógico o liderazgo instruccional son:Rol administrativo y de gestión. Rol administrativo y de gestión. Rol pedagógico e instrucción. Rol educativo y de gestión. Gestión académica y pedagógica.

Las características de la personalidad según Kudert son: Indeterminado, agresivo, impuntual, molesto. Determinante, Influyente, Sereno, Concienzudo. Calmado, paciente, alegre, concentrado. amabilidad, social expresivo, obediencia.

La ventana de Johari nos ayuda a ver las características y detalles de la institución, las ventajas que tiene este test son: 1) proyectiva 2) visionaria 3) percepción 4) gratuita. 1,4. 2,3. 2,4. 1,3.

La propuesta basada en el postulado de Daniel Goleman está relacionado a la capacidad que tiene el líder de manejar con sabiduría los afectos. A qué tipo de liderazgo pertenece: para la justicia social. transformacional. Emocional. Pedagógico.

El impacto del liderazgo en el aprendizaje uno de los elementos expresa “Las competencias, formación relacionada al cargo que actualmente ocupa”, es: Motivación. Capacidad. Compromiso. Medición.

Relacione las competencias con sus características: 1. Competencias comunicativas: 2. Competencias de liderazgo: 3. Competencias de dirección y gestión: 4. Competencias legales: a) utilización de herramientas de manejo de proyectos: matriz de marco lógico, ciclo PHVA, Project, entre otros b) debe conocer el narco normativo referido a los deberes y obligaciones del director. c) referido al modelo o rasgo de personalidad d) según las 4 nociones básicas: Leer, hablar, escribir, escuchar. 1d, 2c, 3a, 4b. 1a, 2b, 3c, 4d. 1c, 2d, 3b, 4a. 1b, 2a, 3d, 4c.

Fortalecer las redes nacionales e internacionales. Es decir, al menos un centro educativo debería estar en comunicación directa con un símil de otro país o al menos pertenecer a una red, se refiere a la competencia: Competencias comunicativas. Competencias de liderazgo. Competencias investigativas o de sistematización de experiencias. Competencias de internacionalización.

La comunicación asertiva tiene que ver con la........... de expresarse verbal en forma...........a la cultura y a las situaciones. Un......... asertivo implica un conjunto de pensamientos, sentimientos y acciones que ayudan a alcanzar sus............ personales de forma socialmente aceptable. manifestación, inapropiada, componente, fines. confianza, apropiada, movimiento, objetivo. capacidad, apropiada, comportamiento, objetivos. capacidad, explicita, comportamiento, fines.

El líder educativo es algo que debe cultivar con: éxito. Precisión. Habilidad. Entusiasmo.

Para la dirección y liderazgo es importante.............. y.............equipos directivos, buscar el...............no es solamente cuestión del azar. Ser estratégico es otra de las...............de una autoridad en contextos actuales. formar – conformar – equilibrio – cualidades. gestionar – conformar – equilibrio – cantidades. entender – interpretar – capacidad – cualidades. definir – entender – equilibrio – cualidades.

Relacione las características de la mentalidad fija: 1. RETOS 2. OBSTÁCULOS 3. ÉXITO DE LOS DEMÁS 4. CRÍTICAS 5. ESFUERZO a) Darse por vencido fácilmente b) Sentirse amenazadas con el éxito de los demás c) Visualizar el esfuerzo como improductivo o algo malo d) Evita los retos e) Ignorar las críticas negativas. 1d, 2c, 3e, 4b, 5a. 1d, 2a, 3b, 4e, 5c. 1a, 2e, 3b, 4c, 5d. 1b, 2d, 3c, 4a, 5e.

Relacione las características de la mentalidad de crecimiento: 1. RETOS 2. OBSTÁCULOS 3. ESFUERZO 4. CRÍTICAS 5. ÉXITO DE LOS DEMÁS a) Comprender el esfuerzo como el camino a la destreza b) Ser persistentes en las dificultades c) Aprender de las criticas d) Acepta los retos e) Encontrar inspiración y aprender del éxito de los demás. 1a, 2b, 3e, 4d, 5c. 1c, 2a, 3d, 4b, 5e. 1d, 2b, 3a, 4c, 5e. 1b, 2d, 3c, 4e, 5a.

Las habilidades del siglo XXI: solución de............. y conflictos, pensamiento creativo - crítico, manejo de............. y emociones, manejo de las............. y el estrés. conflictos – efectos – adversidades. comunicación – sentimientos – conflictos. malos entendidos – emociones – tensiones. problemas – sentimientos - tensiones.

Es la capacidad de entender, de mirar la vida del como el otro lo está entendiendo, se refiere a: Entusiasmo. Autonomía. Autocontrol. Empatía.

Ser consecuente y responsable con todos los actos correctos que realizo, se refiere a: Empatía. Autonomía. Entusiasmo. Autocontrol.

Implica una comprensión y control de sus estados de emoción, sentimiento y pasión, se refiere a: Entusiasmo. Autonomía. Manejo de los afectos. Empatía.

La capacidad de mantener la valoración y reconocimiento como ser humano.” pertenece a: Manejo de los afectos. Estima o Autonomía. Autocontrol. Entusiasmo.

Relacione las inteligencias múltiples con la habilidad que corresponda: A) LINGÜÍSTICA B) MUSICAL 1) Lógico – matemática 2) Espacial 3) Interpersonal 4) Corporal–kinestésica. a1, b2, a3, b4. a2, b1, a4, b3. a4, b3, a1, b2. a3, b4, a2, b1.

Cuando una competencia o destreza no está lograda, se debe: Establecer estrategias para potenciarlas. Restringir estrategias. Definir metodologías conductuales. Establecer propuestas para hacer cambios.

De manera universal y nacional, se conceptualiza a la Ley: como la voluntad............que manda y o........... democracia, dispone, permite. soberana, prohíbe, permite. soberana, interviene, absuelve. democracia, prohíbe, acoge.

La legislación es un conjunto de.......y...........que regulan las.......entre las...........de un país o de un sector determinado. directrices, normas, personas, sociedades. normas, leyes, relaciones, personas. reglamentos, normas, directrices, comunidades. leyes, normas, personas, relaciones, personas.

El derecho a la educación es el único al que se le otorga una finalidad con un componente: Social y Educativo. Civil y Político. Social y Civil. Educativo y Político.

Relacione las palabras con su conceptualización A. Educación B. Legislación C. Derecho D. Ley 1. Se trata de un derecho con un componente civil y político, ya que apunta al disfrute de las libertades fundamentales 2. Es el proceso por el cual el hombre se forma y define como persona 3. Es un conjunto de normas y leyes que regulan las relaciones entre las personas de un país o de un sector determinado. 4. Es la voluntad soberana que expresa el mandante o pueblo con el fin de que se acoja su voluntad, se la cumpla y se lo proteja. A1, B3, C2, D4. A2, B3, C1, D4. A2, B4, C1, D3. A3, B2, C4, D1.

El proceso por el cual el hombre se forma y define como persona es: Educación. Legislación. Derecho. Ley.

En qué artículos declara a la educación como un derecho que les asiste a todos los ecuatorianos y la centra en el ser humano encasillándola en el marco del respeto a los derechos humanos y declara que esta responderá al interés público. Art. 26, Art. 27, Art. 28, Art. 29. Art. 28, Art. 29, Art. 30, Art. 21. Art. 25, Art. 26, Art. 27, Art. 28. Art. 29, Art. 30, Art. 31, Art. 32.

Un conjunto de normas y leyes que regulan las relaciones entre las personas de un país o de un sector determinado es: Legislación. Educación. Derecho. Ley.

La voluntad soberana que expresa el mandante o pueblo con el fin de que se acoja su voluntad, se la cumpla y se lo proteja, es: Legislación. Educación. Derecho. Ley.

Es la supresión, en dejar sin efecto jurídico y sin vigencia a una ley o normativa que fue aprobado con anterioridad y que por varias circunstancias el legislador la debe derogar o dejar sin vigencia. Se refiere a:Derogatoria de la ley. Derogatoria de la ley. Promulgación de la ley. Formulación de la ley. Reforma de la ley.

Acto mediante el que se proclama formalmente una ley aprobada por las Cámaras, a la vez que se ordena a autoridades y ciudadanos su cumplimiento. Reforma de la ley. Promulgación de la ley. Derogatoria de la ley. Formulación de la ley.

a educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado, refleja en el artículo: Art. 26. Art. 27. Art. 28. Art 29.

La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez, refleja en el artículo: Art. 26. Art. 27. Art. 28. Art. 29.

Es la instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa de los establecimientos públicos, fiscomisionales y particulares. Consejo Ejecutivo. Junta Académica. Comunidad educativa. Autoridad Educativa Nacional.

La educación como servicio público se prestará a través de instituciones públicas, fiscomisionales y particulares, se refleja en el artículo: Art. 344. Art. 347. Art. 343. Art. 345.

La LOEI para su total aplicación requiere de: La planificación de la Ley Orgánica en Registro Oficial. El reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Reglamentos y disposiciones específicas. Acuerdo Ministerial que disponga su aplicación.

La educación es un derecho humano fundamental y es deber ineludible e inexcusable del Estado garantizar el acceso, permanencia y calidad de la educación para toda la población sin ningún tipo de discriminación. La educación constituye instrumento de transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país. La educación forma a las personas para la emancipación, autonomía y el pleno ejercicio de sus libertades. Universalidad. La educación debe garantizar la igualdad de condiciones, oportunidades y trato entre hombres y mujeres.

Aseguran a todas las personas el acceso, permanencia y culminación en el Sistema Educativo se refiere a: Enfoque en derechos. Equidad e inclusión. Libertad. Educación para la democracia.

Se reconoce el derecho de todas las personas, comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades a formarse en su propia lengua y en los idiomas oficiales de relación intercultural; así como en otros de relación con la comunidad internacional. Plurilingüismo. Integralidad. Articulación. Laicismo.

Reconoce y promueve la relación entre cognición, reflexión, emoción, valoración, actuación y el lugar fundamental del diálogo, el trabajo con los otros, la disensión y el acuerdo como espacios para el sano crecimiento esto es: Pertinencia. Articulación. Laicismo. Integralidad.

Respeta y mantiene la independencia frente a las religiones, cultos y doctrinas, evitando la imposición de cualquiera de ellos, para garantizar la libertad de conciencia de los miembros de la comunidad educativa esto es: Laicismo. Articulación. Plurilingüismo. Pertinencia.

En uno de los literales del Art. 2 principios de la (LOEI) expresa que: Se garantiza el derecho a la educación en cualquier etapa o ciclo de la vida de las personas, así como su acceso, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna. Convivencia armónica. Unicidad y apertura. Acceso y permanencia. Gratuidad.

Se garantiza a las y los estudiantes una formación que responda a las necesidades de su entorno social, natural y cultural en los ámbitos local, nacional y mundial se refiere a: Integralidad. Laicismo. Corresponsabilidad. Pertinencia.

Conjunto de actores directamente vinculados a una institución educativa determinada, con sentido de pertenencia e identidad, compuesta por autoridades, docentes, estudiantes, madres y padres de familia o representantes legales y personal administrativo y de servicio. Gobierno Escolar. Consejo estudiantil. Consejo ejecutivo. Comunidad educativa.

Los niveles territoriales en los que se gestionan y ejecutan las políticas educativas definidas por el nivel central. Desconcentrados. Niveles zonales intercultural y bilingüe. Niveles distritales interculturales y bilingües. Circuito educativo intercultural y o bilingüe.

Cada establecimiento educativo público, de conformidad con la Ley y los reglamentos correspondientes establecerá un espacio de participación social para su comunidad educativa. Comunidad educativa. Consejo estudiantil. Gobierno escolar. Junta directiva.

Es el proceso de acompañamiento al desarrollo integral que considera los aspectos cognitivos, afectivo, psicomotriz, social, de identidad, autonomía y pertenencia a la comunidad y región de los niños y niñas desde los tres años hasta los cinco años de edad. Nivel de educación general básica. Coordinación Interinstitucional. Nivel de educación inicial. Bachillerato.

Coordinación interinstitucional. La Autoridad Educativa Nacional............la coordinación entre las instituciones públicas y privadas competentes en el desarrollo y..............integral de las niñas y niños desde su nacimiento hasta los..........años de edad. promoverá, protección, cinco. impulsará, protección, seis. registrará, amparo, cinco. promoverá, amparo, tres.

De acuerdo al Art. 48 del reglamento de la LOEI, se tipifican los organismos que forman parte de las instituciones educativas, entre las que encontramos. a. Junta Académica. b. Junta Directiva. c. Organizaciones estudiantiles. d. Departamento Legal. e. Departamento de Consejería Estudiantil. f. Organizaciones docentes. a, c, f. d, e, f. a, b, d. a, c, e.

Todos los títulos de bachillerato emitidos por la Autoridad Educativa Nacional, están homologados y habilitan para las diferentes carreras que ofrece la educación superior. Art. 45. Art. 43. Art. 42. Art. 44.

De conformidad a la Ley y el Reglamento vigente de la LOEI, el Consejo Ejecutivo está conformado por: a. El Rector o director que lo preside. b. Dos vocales principales suplentes, elegidos por el Directivo c. Tres vocales principales, elegidos por la Junta General de Directivos y Docentes y sus respectivos suplentes. d. La secretaria que de fe a lo actuado. e. El Vicerrector o subdirector. b,c,a. a,c,e. c,d,a. b,d,e.

El Plan Educativo Institucional de los establecimientos Educativos le corresponde elaborarlo a: Consejo de Coordinación Académica. Consejo Ejecutivo. Consejo Estudiantil. Consejo de Bienestar.

Para ser elegido Vocal de Consejo Ejecutivo de una Unidad Educativa se requiere. A. Ser docente en el establecimiento respectivo. B. Ser licenciado en la educación C. No haber sido sancionado con suspensión en el ejercicio docente D. Estar afiliado a la UNE. B,C. C,D. A,C. B,A.

Las acciones programadas del departamento de consejería estudiantil en los cuales deben participar los: Directivo y representantes. Directivos, docentes y administrativos. Directivos, secretaria y bibliotecarios. Docentes, comunidad educativa y ministro.

El docente tutor de grado o curso, es el docente designado al inicio del año escolar, por...........................del establecimiento educativo. la junta general de docentes. el Consejo Educativo. Rector o Director del establecimiento. Vicerrector del plantel.

Según el reglamento de la LOEI en el art.57 Las responsabilidades de Secretaría las desempeña el docente asignado para el efecto o un profesional del ramo, las cuales son: A. Llevar los libros, registros y formularios oficiales y responsabilizarse de su conservación, integridad, inviolabilidad y reserva B. Desorganizar, descentralizar y mantener actualizada la estadística y el archivo del establecimiento C. Ingresar con exactitud los datos y registros académicos que requiera el sistema de información del Ministerio de Educación. D. Las demás obligaciones determinadas en la legislación vigente y las determinadas por la máxima autoridad del establecimiento. E. Inferir, previa autorización del Rector o director, actas y certificaciones;. C, D, E. A, C, D. B, D, E. A, B, C.

EL Consejo Estudiantil en las Unidades Educativas, se lo conforman por estudiantes los cuales son elegidos por: A. Elegidos por votación universal B. Directa y secreta C. Elegidos por presidentes de cursos designados por el consejo directivo. A, C. B, C. A, B. C, D.

De acuerdo con lo que estipula la LOEI, y su reglamento general, las organizaciones estudiantiles deben conformarse obligatoriamente a partir del. Cuarto año de Bachillerato. Cuarto año de Educación Básica. Tercer año de Educación General Básica. Primer año de Educación Básica.

Para ser candidato al Consejo Estudiantil, se requiere que los aspirantes acrediten características tales como. A. Ser escolta del Pabellón Nacional o Portaestandarte. B. Acreditar honestidad académica C. Acreditar excelentes resultados de disciplina. D. Presentar altos niveles de rendimiento en sus estudios. A, C. B, D. C, D. B, A.

Las políticas públicas para el desarrollo infantil integral, nacen de la articulación intersectorial nacional y local y tienen carácter. Mandatario, regulatorio, operacional. Sectorial, sectorizado, regulatorio,. Regulatoria, operacional, sectorial. Operacional, centralizado, mandatario.

El enfoque estratégico para el desarrollo integral, en la redimensión coloca: Al niño y niña en el centro de la atención. Internacionalidad y la nacionalidad. Derechos y prioridades de los centros. Adolescente y adultos mayores.

El Consejo Estudiantil en las Unidades Educativas (Art. 64. R.G-LOEI) determina su conformación y funciones así. A. Presidente B. Estudiante C. Representante legal D. Vicepresidente E. Secretario F. Tesorero. A,B,C,F. A,D,E,F. B,D,E,F. B,C,D,E.

Las listas de candidatos al Consejo Estudiantil, presentaran un Plan de trabajo ante él. Tribunal de Consolidación. Tribunal de compañía. Tribunal Electoral. Tribunal de garantías.

Dentro de las instituciones Educativas. Según el art.80 de la LOEI. El Gobierno Escolar debe renovarse: A mediados de año en el tercer trimestre del periodo escolar. En la tercera semana de noviembre en los establecimientos de régimen de Sierra y en la tercera semana de julio en los establecimientos de régimen de Costa. En la primera semana de noviembre en los establecimientos de régimen de Sierra y en la tercera semana de julio en los establecimientos de régimen de Costa. En la tercera semana de octubre en los establecimientos de régimen de Sierra y en la tercera semana de julio en los establecimientos de régimen de Costa.

El presidente del Gobierno Escolar tiene las siguientes atribuciones. A. Cumplir y hacer cumplir la Constitución de la República, LOEI B. Elaborar el orden del día. C. Dirigir las aglomeraciones, después de suspenderlas y clausurarlas. D. Convocar a las sesiones ordinarias y extraordinarias E. Dirimir con su voto los empates que se produjeren a efectos de adoptar resoluciones. A, D, C, E. A, B, D, E. B, C, A, D. B, C, D, E.

Para Abellán (2014) el Desarrollo Infantil Integral se lo define como la plena expresión del: Desarrollo progresivo de una persona. Desarrollo armónico de las potencialidades y capacidades de niños y niñas. Desarrollo psicológico de niños y niñas. Desarrollo progresivo de una persona.

Según el Modelo de Gestión de Desarrollo Integral Infantil presenta varios principios, entre ellos encontramos. El papel fundamental de los abuelos en el desarrollo infantil. El papel protagónico de la familia en la educación y desarrollo de los hijos. El papel de los padres en la recreación infantil. El papel fundamental de los abuelos en el desarrollo infantil.

El Bachillerato general Unificado, que entró en vigencia en el Ecuador en el año 2014, se compone de: Cuarto, quinto y sexto curso. Decimo, cuarto, quinto y sexto curso. Primero, segundo y tercer año de bachillerato. Primero, segundo y tercero de básica.

A la evaluación educativa puede entender de diversas maneras, dependiendo de las necesidades, propósitos u objetivos de la institución educativa, tales como: A. la rendición de evaluación B. el control y la medición C. el enjuiciamiento de la validez del objetivo D. la rendición de cuentas,. A, B, C. A, B, D. B, C, D. A, C, D.

Función de diagnóstico: La evaluación de un plan o programa de estudios debe caracterizar el........., ejecución y administración del proyecto educativo, debe..........en síntesis de sus principales.............y desaciertos. planeamiento, constituirse, aciertos. monitoreo, constituirse, medios. planeamiento, considerarse, acuerdos. seguimiento, plantearse, aciertos.

Cuándo nos referimos a rúbrica indicamos que: Son una herramienta no aplicable a diferentes campos de los procesos educativos. Son una herramienta aplicable a diferentes campos de los procesos tecnológicos. Son una herramienta aplicable a diferentes campos de los procesos educativos. Documentos aplicables a diferentes campos de los procesos educativos.

En relación a un tipo de modelo o norma. De los Centros Educativos: en la innovación de la escuela existe elementos que se basa a: Diversas investigaciones y experiencias acumuladas en centros que han realizado procesos de cambio y transformación. Casos simples procesos de mejoramiento continuo o mejoras incrementales. Los elementos comunes que otorgan luces para los estudiantes. Cambios que están insertos en procesos de innovación y cambio.

Las pequeñas sociedades son grupos de personas puestos a trabajar en............., construyen una fraternidad basada en el.......y colaboración que, finalmente, los hace constituirse como....... Son capaces de diseñar clases entre dos, tres y hasta cuatro profesores con un...........grado de conexión y conectividad emocional. procesos, individualismo, equipos, alto. común, respeto, equipos, alto. común, ejemplo, colaboradores, bajo. grupo, respeto, estratégico, alto.

Medios que facilitan el uso de nuevos escenarios de Aprendizaje, Entre los dispositivos los medios o recursos mediadores para los nuevos aprendizajes. 1. Teléfono móvil 2. Tableta 3. Equipo de cómputo a) Hace referencia al medio informático (hardware y software) y cuando queramos ser más específicos hablaremos de la computadora para hablar del hardware y de los materiales. b) Es un tipo de computadora portátil, de mayor tamaño que un Smartphone o una PDA, integrado en una pantalla táctil (sencilla o multitáctil) c) Es un medio de comunicación con gran poder de penetración en todos los estamentos sociales, gracias a su ubicuidad, personalización y capacidad para crear redes sociales. 1b, 2a, 3c. 1c, 2b, 3a. 1a, 2c, 3b. 1b, 2c, 3a.

El que hacer del.............docente es el de ser Responsivo que desarrolle el pensamiento pedagógico........, será la característica del docente cuya práctica pedagógica apoye el.........de todos los estudiantes en el aula. nuevo; inclusivo; aprendizaje. aprendizaje; nuevo; inclusivo. inclusivo; nuevo; aprendizaje. nuevo; aprendizaje; inclusivo.

Uno de los elementos clave para innovar expresa que se debe considerar la decisión de innovar y sostener en el tiempo para conseguir resultados, asegurándose que lo estratégico se convierta en operativo, se refiere a: Contexto: mirar fuera para innovar dentro. Conciencia de la tensión. Un entorno colaborativo y autónomo. Una decisión.

Uno de los elementos clave para innovar indica es fruto de entornos colaborativos y no competitivos. No importa quién lo hace primero, sino el cómo lo hacemos entre todos. Exige iniciativa más que pura disposición. Contexto: mirar fuera para innovar dentro. Una decisión. Un entorno colaborativo y autónomo. Conciencia de la tensión.

Los proyectos intra-interdepartamental cumplen el..........de hacer trabajar en equipo a los docentes para que se hagan cargo de un problema...............de la propia acción educativa. objetivo, surgido. contenido, planteado. objetivo, estratégico. propósito, recurrente.

La necesidad de valorar los ambientes fuera del aula, como espacios de interacción y comunicación donde se ejerce al mismo tiempo un proceso de aprendizaje es: Viejos espacios de formación. Nuevos espacios Formales. Viejos espacios Informales. Nuevos espacios de formación.

Determina el final del mundo industrial y de la concepción de la realidad heredada de la modernidad. Supone, como características principales, la ruptura de la concepción moderna del tiempo y del espacio es: La sociedad de la información. El reto del futuro. Modalidades tradicionales. Recursos tecnológicos avanzados.

Espacios de aprendizaje basados en PLE (Personal Learning Environment) se entiende como: Aplicación cualquier persona puede aportar conocimientos y modificar los existentes, sin necesidad de tener conocimientos técnicos. Estimular la motivación e implicación de los estudiantes en actividades que requieren procesos de búsqueda, análisis y reconstrucción del conocimiento. Aprendizaje abierto o educación flexible: el usuario tiene elección, tiene libertad de maniobra, tiene control sobre la forma en que aprende. Entorno Personal de Aprendizaje, que lo constituyen distintos sistemas que ayudan al alumno a pasar de año.

Son recursos en cuanto: facilitan el trabajo colaborativo entre estudiantes a través de entornos virtuales; permiten el desarrollo de la metodología de aprendizaje por proyectos son: El potencial pedagógico de las Wikis. Las alternativas de las Kiwis. Las técnicas de las Wikis. Las metodologías de las Kiwis.

Constituye una de las formas más importantes en las que los niños pequeños obtienen conocimientos y competencias esenciales es: El aprendizaje. El juego. El recreo. La dinámica.

En las experiencias................, los niños utilizan a la vez toda una serie de............ Esto ocurre con frecuencia durante las actividades en los rincones de..............o las actividades de juego en el centro. lúdicas, competencias, juego. competencias, juego, lúdicas. juego, lúdicas, competencias. lúdicas, juego, competencias.

El MOOC es un modelo educativo.............emergente, caracterizado por el uso de los recursos de internet y las.......... ; se centra en el estudiante, quien es responsable directo y absoluto de su propio.............. ; es masivo, porque es una propuesta formativa dirigida a miles de participantes de modo simultáneo y abierto, por ser de acceso gratuito. TIC; aprendizaje; tecnopedagógico. tecnopedagógico; TIC; aprendizaje. aprendizaje; tecnopedagógico; TIC. tecnopedagógico; aprendizaje; TIC.

Se puede describir como una alteración en la escritura sin que exista un trastorno neurológico, intelectual, sensorial, motor afectivo o social predominante, que justifique dicha alteración, se refiere a: Dislexia adquirida. Dislexia evolutiva. Disgrafía. Discalculia.

Centrarse en el........sobre el desarrollo profesional continuo como una manera de................al desarrollo de las...........inclusivas. compromiso; contribuir; prácticas. contribuir; prácticas; compromiso. prácticas; contribuir; compromiso. compromiso; prácticas; contribuir.

La Escuela representa un tipo particular .............de social, y como todo sistema social, intenta............... dos objetivos sociales principales que son: lograr sus............ y mantenerse en el tiempo. distribución; tener; planificaciones. distanciamiento; obtener; organización. organización; alcanzar; metas. organización; requerir; objetivos.

Las adaptaciones curriculares son el instrumento fundamental para conseguir la individualización de la enseñanza, por cuanto son modificaciones que se realizan en la programación curricular común para entender: Las diferencias individuales del alumnado. El profesor establece un horario determinado. Las actividades fuera del aula de clases. Las calamidades domésticas del docente.

Los padres de familia proporcionan información valiosa para la elaboración de adaptaciones curriculares pueden ser: Formativas. Entornos sociales. Contextuales. Participativas.

El primer nivel de concreción o macro currículo hace referencia: Lo que la institución educativa planifica. Al modelo curricular elaborado por un estado o gobierno. Planificación de Aula. Las adaptaciones de acceso al currículo.

La institución educativa planifica: PEI, contiene PCI, a la cual se articula la Planificación Curricular Anual (PCA), esto se refiere al: Tercer nivel de concreción o microcurrículo. Segundo nivel de concreción o mesocurrículo. Primer nivel de concreción o macro currículo. Cuarto nivel de concreción curricular.

Este nivel corresponde a la Planificación de Aula, a partir de la cual se realizan adaptaciones curriculares individuales, se refiere al: Segundo nivel de concreción o mesocurrículo. Primer nivel de concreción o macro currículo. Tercer nivel de concreción o microcurrículo. Cuarto nivel de concreción curricular.

Las adaptaciones............... trata de modificaciones al currículo que se aplican en un tiempo determinado hasta que el estudiante disminuya su desfase escolar. Generalmente, se aplican para estudiantes con NEE no asociadas a la discapacidad. temporales. determinadas. asociadas. inclusivas.

Uno de los síntomas que evidencian dificultad en el aprendizaje es. Lectura de palabras precisas. Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo. Comprende el significado de lo que lee. No sustituye vocales y consonantes.

Es definida como un retraso inesperado en la lectura en el que no intervienen otros factores tales como los déficits sensoriales, ambiente sociocultural bajo, por eso se la conoce como: Dislexia adquirida. Dislexia evolutiva. Disgrafía. Discalculia.

"En la práctica cotidiana del............ , la planificación es una de las.............que aseguran que los procesos de........... y aprendizaje sean exitosos. docente - actividades - enseñanza. estudiante - opciones - planificación. docente- opciones - competencia. estudiante - actividades - enseñanza.

La planificación permite... Mejorar los procesos educativos. mejorar el desarrollo organizativo del niño y adolescente. organizarse y distribuir funciones. organizar y conducir los procesos de enseñanza y aprendizaje necesarios para la consecución de los objetivos educativos.

El órgano competente para regular el proceso de planificación, evaluación educativa en las instituciones, es: Ministerio de Educación. Subsecretaria de desarrollo. Secretaría del estado. Presidencia.

Los Niveles de Concreción Curricular son: Cuatro. Cinco. Siete. Tres.

Identifique a qué nivel de concreción curricular pertenece la siguiente conceptualización: "Es elaborada por un conjunto de expertos de las áreas del conocimiento, docentes de los diferentes niveles de educación, pedagogos, curriculistas, entre otros; en este nivel se determina el perfil, los objetivos, los contenidos, los criterios e indicadores de evaluación obligatorios a nivel nacional". Primer Nivel. Segundo Nivel. Tercer Nivel. Cuarto Nivel.

Identifique a qué nivel de concreción curricular pertenece la siguiente conceptualización: "se basa en el currículo obligatorio, corresponde a la planificación mesocurricular y comprende dos diseños específicos la Planificación Curricular Institucional y la Planificación Curricular Anual". Primer Nivel. Segundo Nivel. Tercer Nivel. Cuarto Nivel.

Relacione según corresponda acerca de la descripción de los elementos curriculares 1) Fines 2) Contenido 3) Evaluación a)Sirve para tener un marco desde el que evaluarlos conocimientos y el aprendizaje adquiridos por cada alumno, y hacen referencia tanto a conocimientos (la parte de teoría) como a competencias (la parte de práctica). b) Se comienza a implementar el procedimiento establecido en los fines y se desarrollan hasta alcanzar los logros finales lo cual es un objetivo que se supone se tenía preestablecido c) En este apartado se establecen los contenidos mínimos que se deben enseñar en cada una de las unidades temáticas. 1b, 2a, 3c. 1c, 2a, 3b. 1a, 2c, 3b. 1b, 2c, 3a.

Relacione según corresponda acerca de la descripción de los elementos curriculares a) Se fijarán lineamientos pedagógicos, metodológicos, de 1) Análisis del currículo nacional. 2) Análisis del diagnóstico institucional. 3) Delimitación de lineamientos. a) Se fijarán lineamientos pedagógicos, metodológicos, de del pensum y carga horaria, de planificación, de acción tutorial y de acompañamiento pedagógico, entre otros. b) En este paso se examina el perfil, los objetivos, los contenidos y su secuenciación, la metodología y la evaluación propuestos en el currículo nacional, con el fin de determinar los aprendizajes básicos contextualizados a la institución educativa. c) Con la implementación del nuevo currículo para EGB y BGU, aquellas instituciones que ya tienen definido su PEI, en algunos casos implicará un ajuste a las acciones determinadas para la gestión del aprendizaje; por ello, previo al planteamiento del currículo institucional es importante que autoridades y docentes de la institución educativa realicen las siguientes actividades. 1b, 2c, 3a. 1c, 2a, 3b. 1a, 2c, 3b. 1c, 2b, 3a.

La PCI es un componente del: PEI. POG. LAB. PCA.

Identifique la lógica de construcción del Currículo 1......Análisis del currículo nacional 2......Análisis del estado nacional 3......Análisis del diagnóstico institucional 4......Delimitación de lineamientos. 1,3,4. 2,3,4. 1,2,4. 2,3,4.

A la Planificación Curricular Institucional se la conoce también como: Planificación Educativa. Planificación Organizacional. PCI. PCA.

Identifique a qué elementos de la Planificación Curricular Institucional pertenece la siguiente conceptualización: "son estrategias para la mejora continua de la práctica pedagógica; permiten generar espacios de diálogo y reflexión con el propósito de fortalecer el desempeño profesional directivo y docente y, en consecuencia, mejorar la calidad de la educación en la institución educativa". Evaluación. Acompañamiento pedagógico. Metodología. Enfoque pedagógico.

Identifique a qué elementos de la Planificación Curricular Institucional pertenece la siguiente conceptualización: "En este elemento además se especificará la política sobre tareas escolares que la institución educativa determine, en concordancia con la normativa proporcionada por la Autoridad Nacional". Evaluación. Acompañamiento pedagógico. Metodología. Enfoque pedagógico.

Relacione según corresponda acerca de la descripción de los elementos curriculares 1) Proyectos Escolares 2) Adaptaciones curriculares 3) Acción tutorial a) Son estrategias de orientación educativa, inherente al currículo institucional, direccionadas al acompañamiento académico, pedagógico y socio- afectivo de la diversidad de estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, que incluya acciones de acogida del alumnado, atención a la diversidad y no discriminación. b) Son espacios académicos de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en equipo sobre una temática de interés común utilizando la metodología del aprendizaje basada en proyectos, con un enfoque interdisciplinario que busca, estimular el trabajo cooperativo y la investigación c) Son lineamientos que desde la institución educativa se deben planificar para asegurar la contextualización del currículo y surgen de los resultados de la autoevaluación institucional. 1c, 2a, 3b. 1b, 2c, 3a. 1a, 2c, 3b. 1c, 2b, 3c.

Identifique a qué conceptualización pertenece el siguiente enunciado: "Es un documento cuyo propósito es desarrollar las unidades de planificación desplegando el currículo en el tercer nivel de concreción; está determinado de acuerdo a los lineamientos previstos por cada institución educativa en el PCI". Adaptaciones curriculares. Acompañamiento pedagógico. Planificación micro curricular. Planificación curricular anual.

Identifique los Ejes de Desarrollo y Aprendizaje en la Educación Inicial. 1 Desarrollo personal y social 2 Descubrimiento natural y cultural 3 Expresión y desarrollo cognitivo 4 Expresión y comunicación 5 Relaciones Lógico Matemático. 1,2,5. 2,3,4. 1,3,5. 1,2,4.

El rol del docente se caracteriza porque cumple la función de............: él diseña, organiza y..............el proceso; es decir, para la preparación de una............de aprendizaje, el maestro selecciona un............que permite alcanzar los objetivos. mediador - dirige - experiencia - estímulo. diseñador - redirecciona - clase - estímulo. planificador - justifica - experiencia - método. guiador - modifica - clase - método.

Identifique las Experiencias y Aprendizajes en la Educación Inicial. 1 Las experiencias deben responder a la curiosidad innata del niño 2 Deben partir de la estimulación sensorial 3 Concienciar a cada niño el trabajo de equipo que sus trabajos serán los únicos responsables de los resultados obtenidos 4 Todos los experimentos deben ser parte del diario vivir de niños y niñas 5 Debe acudir a la expresión verbal y a la representación gráfica. 1,2,4,5. 2,3,4,5. 1,3,4,5. 1,2,3,5.

Relacione según corresponda acerca de la descripción de los elementos curriculares. 1) Eje desarrollo personal y desarrollo social. 2) Expresión y comunicación. a) son estrategias de orientación educativa, inherente al currículo institucional, direccionadas al acompañamiento académico, pedagógico y socio- afectivo de la diversidad de estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, que incluya acciones de acogida del alumnado, atención a la diversidad y no discriminación b) Se hace indispensable el manejo de un lenguaje que permita comunicar ideas este eje es fundamental en el desarrollo de los niños c) Se basa en el reconocimiento de los niños sobre su propia identidad, y las semejanzas y diferencias que se presentan entre él o ella. 1c, 2a. 1c, 2b. 1a, 2c. 1a, 2b.

El Micro Currículo es de: uso externo. uso solo académico externo. uso interno. uso administrativo.

Identifique a qué conceptualización pertenece el siguiente enunciado a cerca de los momentos de evaluar al estudiante del nivel inicial: "Se lleva a cabo durante todo el tiempo; es continua y permanente y permite obtener información clara sobre los avances, logros, desempeño, actitudes, diferentes ritmos de desarrollo y aprendizaje de los niños, así como detectar cualquier dificultad que presenten los niños y reorientar las acciones educativas". Evaluación inicial. Evaluación diagnóstica. Evaluación de proceso. Evaluación Final.

Relacione según corresponda acerca de la descripción de los elementos curriculares. 1) Bloques curriculares 2) Objetivos generales del área 3) Orientaciones para la evaluación a) Son recomendaciones para cada uno de los criterios de evaluación, hacen énfasis en las actividades de evaluación formativa y en especial en aquellos nudos críticos que requieran una atención específica b) Cubren el conjunto de aprendizajes del área a lo largo de la EGB y el BGU, así como las asignaturas, tienen un carácter integrador, aunque limitado a los contenidos propios del área en un sentido amplio c) Son agrupaciones de aprendizajes básicos, definidos en términos de destrezas con criterios de desempeño referidos a un subnivel/nivel (Básica Preparatoria, Básica Elemental, Básica Media, Básica Superior y BGU). 1c, 2a, 3b. 1b, 2c, 3a. 1a, 2c, 3b. 1c, 2b, 3a.

El Micro Currículo es un documento en donde se...........los propósitos, evaluación, enseñanzas,............, didáctica y recursos didácticos, desplegando el currículo en el...............nivel de concreción; está determinado de acuerdo a los lineamientos previstos por cada institución educativa en la PCI. evidencian - métodos - tercer. diseña - redirección- cuarto. evidencian - programación - tercer. evidencian - métodos - cuarto.

Identifique a qué conceptualización pertenece el siguiente enunciado: "El propósito de estos ámbitos es identificar, secuenciar y organizar los objetivos de aprendizaje y las destrezas en cada uno de los subniveles de Educación Inicial, de este modo se podrá alcanzar una educación más holística e integradora". Planificación Micro Curricular Básica. Momentos de la experiencia de aprendizaje. Experiencias de aprendizaje. Ámbitos de desarrollo y aprendizaje.

Relacione según corresponda acerca de la descripción de los elementos curriculares. 1) El momento de inicio 2) El momento de desarrollo 3) El momento de cierre a) Si la experiencia dura más de un día, este momento tendrá́ que cumplirse cada día, de esta manera, los niños encuentran sentido a lo que están realizando b) Es el espacio en el que los niños sienten que lo que hicieron tiene un sentido y que es importante para ellos y para los demás c) Es el momento en el cual el docente interactúa con los niños desde su rol de mediador, haciendo preguntas que les invite a indagar y respondiendo a las preguntas de los niños; poniendo a su disposición el material necesario y creando los ambientes de aprendizaje. 1a, 2b, 3c. 1a, 2c, 3b. 1c, 2b, 3a. 1b, 2c, 3a.

De los siguientes enunciados relacionados a los aspectos diferenciadores de un líder escolar identificar cuál NO es el correcto: Poseer competencias analíticas y organizativas. No contribuir al desarrollo profesional de los docentes. Manejar conocimientos sobre equidad, diversidad e inclusión de enseñanza. Demostrar una práctica efectiva.

De los siguientes enunciados relacionados a los paradigmas educativos en el ejercicio docente cuál NO es el correcto: El paradigma conductual permite la transmisión de contenidos desde alguien que "sabe" sobre un tema, hacía alguien que "no sabe". El paradigma cognitivo se origina con el conocimiento previo, creando esquemas en el que incorpora la nueva información. El paradigma ecológico surge frente a la pasividad del paradigma conductista siendo este más activo y dinámico. El paradigma conductual el docente trasmite la información al estudiante.

Relacione los estilos de liderazgo según Daniel Goleman con sus características. 1. VISIONARIO 2. DEMOCRÁTICO 3. TIMONEL 4. AFILIATIVO a) El más positivo, movilizador, presenta nuevas visiones b)Positivo, posee valores personales, llega a acuerdos y consensos c) Establece objetivos desafiantes y estimulantes d) Promueve clima armónico, motiva situaciones críticas. 1a, 2b, 3c, 4d. 1b, 2a, 3c, 4d. 1d, 2c. 3b, 4a. 1c, 2d, 3a, 4b.

De las siguientes competencias cuál NO pertenece al liderazgo educativo: Competencia del pensamiento estratégico. Competencia de gestión del conocimiento. Competencia de relación con las personas. Competencia para la creación y animación de estructuras organizativas.

Relacione los hábitos de las personas altamente efectivas según Franklin Covey, con sus principios respectivos: 1. Hábito: Ser Proactivo 2. Hábito: Poner Primero lo Primero 3. Hábito: Pensar Ganar-Ganar 4. Hábito: Afilar la sierra a) Principio: La efectividad requiere la integridad de actuar basado en sus prioridades. b) Principio: Tengo la libertad para elegir y soy responsable por mis elecciones. c) Principio: Para mantener y aumentar la efectividad, tenemos que renovarnos en cuerpo, corazón, mente y espíritu. d) Principio: Relaciones efectivas y de largo plazo requieren respeto mutuo y beneficio mutuo. 1a, 2b, 3c, 4d. 1b, 2a, 3d, 4c. 1d, 2c. 3b, 4a. 1c, 2d, 3a, 4b.

La Innovación en el diseño y desarrollo del currículo es: La innovación está presente cuando ocurren las nuevas ideas, pero estas deben cumplir características específicas como: Originalidad, Actualización y Solución de Problemas. La innovación está indirectamente influenciada por las tendencias de la actualidad divididas mega tendencias sociales y tecnológicas. Las mega tendencias sociales se originan en una oportunidad de negocio, basado en el conocimiento y las necesidades del mercado. Las mega tendencias tecnológicas se generan con los grandes cambios basados en las interacciones, el conocimiento o por la forma de concebir una conducta del juicio de las personas.

Los modelos representativos en el proceso de innovación en la educación son: 1. El Modelo de investigación-desarrollo-difusión 2. El Modelo de orientación individualizada 3. El Modelo de organización individual 4. El Modelo de orientación colectiva 5. El modelo de dirección y liderazgo. 1, 2, 4. 1, 2, 5. 1, 2, 3. 2, 3, 5.

De los siguientes enunciados sobre los principios del aprendizaje cuál NO es el correcto: Los aprendices en el centro. La naturaleza social del aprendizaje. Las emociones son esenciales para el aprendizaje. No incluir a todos los estudiantes.

Las Técnicas de metodologías activas son: 1. Técnicas para no fomentar la discusión en la clase 2. Técnica de aprendizaje recíproco 3. Técnica que utilizan organizadores gráficos 4. Técnicas centradas en la escritura. 2,3,4. 1,2,3. 1,2,4. 1,3,4.

Las competencias que se desarrollan como aporte al Aprendizaje autónomo y continuo son: 1. Generar, procesar y clasificar datos 2. Trabajar en equipo, tener habilidades sociales y de comunicación 3. Manejar medios de comunicación 4. Ser creativo 5. Ser innovador. 1, 2, 3. 1, 2, 5. 2, 3, 5. 2, 3, 4.

Relacione las formas de adquirir habilidades adaptativas, con sus enunciados respectivos: 1. Aprendizaje guiado 2. Aprendizaje acción 3.Aprendizaje experiencial a) Se da a través de la auto-organización y auto- planificación b) No lo guía el docente está determinado por el contexto c) Es realizado por los docentes. 1a, 2b, 3c. 1b, 2a, 3c. 1c, 2a, 3b. 1c, 2d, 3a.

De los siguientes enunciados relacionados a las competencias que se deben desarrollar como aporte al Aprendizaje autónomo y continuo cuál NO es el correcto: Tomar decisiones considerando distintos elementos de prueba. Adquirir una comprensión profunda de conceptos complejos. Adaptarse y ser inflexible ante información nueva. Justificar y resolver problemas del mundo real.

Relacione los principios del aprendizaje activo con su respectivo ejemplo. 1. Principio: El conocimiento previo de los estudiantes puede ayudar u obstruir el aprendizaje. 2. Principio: La motivación de los estudiantes determina, dirige y sostiene lo que hacen para aprender. 3. Principio: La forma en que los estudiantes organizan el conocimiento influye cómo aprenden y aplican lo que saben. 4. Principio: Una práctica orientada por metas y acoplada con retroalimentación focalizada potencia la calidad del aprendizaje de los estudiantes. a) Ejemplos: Utilizar de organizadores gráficos – por ejemplo, un mapa conceptual - tanto al inicio como a lo largo del curso b)Ejemplos: Socializar los resultados de aprendizaje del curso con los estudiantes c) Ejemplos: Realizar un diagnóstico utilizando diferentes actividades o aplicando diferentes procedimientos. d) Ejemplos: Utilizar un test de motivación al inicio, al medio y al final de un curso. 1a, 2b, 3c, 4d. 1b, 2a, 3c, 4d. 1d, 2c. 3b, 4a. 1c, 2d, 3a, 4b.

Las metodologías que involucran las unidades didácticas son: 1. Trabajo basado en equipos 2. Métodos de casos 3. Enseñanza basada en problemas ABP 4. Trabajo basado en proyectos. 1, 2, 3. 1, 2, 4. 1, 3, 4. 2, 3, 4.

Los Aprendizajes basados en rutinas según Rodríguez (2010) son: 1. Lectoescritura: se utiliza cuando el estudiante necesita la información codificada en el contexto de la rutina. 2. Técnicas y estrategias de orientación y movilidad: se utilizan para promover el movimiento dependiente y el desplazamiento dentro de un ambiente específico. 3. Apoyo adaptado y acceso: se utilizan cuando el estudiante no tiene que estar físicamente anclado o cuando el estudiante requiere adaptaciones del medio ambiente para apoyar al acceso. 4. Matemáticas y secuenciado: se utilizan para seguir una secuencia ordenada de actividades, para determinar las relaciones entre los elementos, para contar y para operaciones simples. 1,3. 2,3. 3,4. 1,4.

De los siguientes enunciados relacionados a los enfoques de aprendizaje identifique cuál NO es el correcto: Durante mucho tiempo se ha creído que el aprendizaje es sinónimo de cambio de comportamiento. El aprendizaje humano va más allá de simples cambios de comportamiento para cambiar el sentido de la experiencia. Ausubel afirma que, aprender de los docentes depende de la composición cognitiva previa asociada con nueva información. El aprendizaje importante tiene lugar tan pronto como se "vincula" información completamente nueva a los criterios clave que existen en la composición cognitiva.

Los procesos de enseñanza y aprendizaje centrados en las...........,llevan a cabo una creación en secuencial, donde el conocimiento es visto como una.............útil para la resolución de problemas. habilidades, herramienta. técnicas, herramienta. competencias, destreza. innovaciones, habilidad.

Relacione el procesamiento humano de la información con sus características correspondientes. 1. INPUT 2. PROCESAMIENTO 3. OUPUT a) Salidas b) Interpreta una respuesta c) Percepción. 1a, 2b, 3c. 1b, 2a, 3c. 1d, 2c. 3b. 1c, 2b, 3a.

Relacione los enfoques curriculares desarrollados por Beyer & Apple con sus características correspondientes. 1. El enfoque procedimental 2. El enfoque detallado 3. El enfoque conceptual 4. El enfoque critico a) Responde a la pregunta de qué pasos se tienen que continuar en la organización del currículo b) Responde qué es lo que tienen que hacer realmente, enla práctica, los individuos encargados de la idealización curricular c) Da contestación a cuáles son los recursos de la organización curricular y cómo se relacionan el uno con el otro d)Se ocupa de ofrecer contestación a la pregunta por cuáles intereses permanecen siendo atendidos, a quién(es) beneficia este currículo y a quién(es) no. 1a, 2b, 3c, 4d. 1b, 2a, 3c, 4d. 1d, 2c. 3b, 4a. 1c, 2d, 3a, 4b.

Relacione las bases fundamentales para el trabajo en equipo, con sus características. 1. Complementariedad 2. Comunicación 3. Coordinación 4. Confianza a) Es importante que exista un emisor empático, un mensaje claro y un receptor que escuche activamente para poder coordinar las distintas actuaciones individuales y ninguna actuación aislada conduzca al fracaso. b) El grupo de trabajo en sí, funciona como una perfecta sinergia a partir de las características o especialidades individuales de sus miembros, de tal forma que todos se complementan entre sí. c) Es un requisito indispensable para que cada uno de los miembros del mismo colaboren oportunamente con la tranquilidad necesaria y así evitar también problemas que pusiesen pasar al plano personal d) Es una de las tareas y “habilidades” del líder del equipo, quien tendrá como objetivo involucrar a los miembros para que consiguiendo una coordinación positiva. 1a, 2b, 3c, 4d. 1b, 2a, 3d, 4c. 1d, 2c. 3b, 4a. 1c, 2d, 3a, 4b.

El trabajo en equipo constituye una herramienta esencial para abordar tareas cada vez más................en un entorno siempre cambiante, estos entornos presentan...............para el cumplimiento de tareas con..............mayores de exigencia y que no se podrían alcanzar sin el engranaje óptimo de un equipo. complejas, desafíos, niveles. fáciles, desafíos, procesos. complejas, regularidades, cambios. estructuradas dificultades, niveles.

Según Lencioni, las disfunciones de un equipo son: a) Falta de compromiso b) Ausencia de confianza c) No atender resultados d) Carecer de normas e) Confianza al conflicto. a, b, c. b, c, d. a, c, d. a, b, d.

En la resolución de conflictos, cuáles son las características que se deben tener: 1) Enfrentar y manejar el conflicto en vez de evitarlo. 2) Aceptar a los demás si plantean ideas similares. 3) Aprender a dialogar sin fomentar polémicas. 4) Entender a los actores y asumir posiciones positivas. 1,4. 1, 2. 1,3. 2,4.

Uno de los pilares de la resolución de los conflictos hace referencia a la necesidad de llegar a acuerdos que sean válidos para las partes involucradas, donde cada una indiferente de haber tenido que ceder en sus criterios, ha obtenido un aliciente positivo ante la situación conflictiva, con lo cual se genera la satisfacción mínima esperada de las partes hace referencia a: Negociando con sabiduría. Conciliación armoniosa. Mediación un puente. Arbitramento.

Relacione las perspectivas que dan origen a los conflictos en el contexto escolar con sus características 1. Ideológico- científico 2. Relacionadas con el poder 3. Relacionadas con la estructura 4. Relacionadas con cuestiones personales e interpersonales a) Seguridad; insatisfacción laboral; Comunicación deficiente b) Debilidad organizativa; contextos y variables organizativas, celularismo. c) Control de la organización; acceso a los recursos, toma de decisiones d) Opciones pedagógicas diferentes; opciones organizativas diferentes; Tipo de cultura. 1a, 2b, 3c, 4d. 1b, 2a, 3d, 4c. 1d, 2c. 3b, 4a. 1c, 2d, 3a, 4b.

Todo docente es un líder porque: Promueve una comunicación distorsionada. Influye directamente en la cultura de un grupo de personas y promueve el aprendizaje. No promueve el aprendizaje y es capaz de generar cambios que propicien una cultura organizativa. Genere cambios que propicien una cultura desorganizada.

La innovación se basa en: Cambios y en la creatividad. Juego y en la amistad. Procesos des innovadores. Cumplimiento del currículo.

Indique las cuatro competencias del liderazgo educativo: Pensamiento filosófico, gestión de proyectos, relación con las personas, creación y animación de estructuras organizativas. Pensamiento estratégico, gestión del aprendizaje, relación con las personas, creación y animación de estructuras organizativas. Pensamiento estratégico, gestión de proyectos, relación con los docentes, creación y animación de estructuras piramidales. Pensamiento filosófico, gestión de aprendizaje, relación con los docentes, creación y animación de estructuras piramidales.

Una idea de cambio se convierte en: Procesos innovadores aterrizando en una asignatura de innovación estratégica. Procesos innovadores aterrizando en una cultura de innovación. Procesos innovadores aterrizando en una asignatura de innovación. Procesos no innovadores aterrizando en una cultura de innovación.

En qué son excelentes los directivos: Son excelentes pedagogos en las instituciones. Son excelentes estrategas pedagogos y trabajan unilateralmente. Son excelentes haciendo desaparecer conflictos entre individuos o entre departamentos. Calmando a las partes mientras aseguran que los negocios diarios de la organización se llevan a cabo. Son excelentes cumpliendo procesos pedagógicos.

Los 4 estilos de liderazgo son: Potenciador, Visionario, Estratega. Amigable, Empático, Académico, Autónomo. Coaching, Visionario, Luchador, Potenciador. Coaching, Afiliativo, Visionario, Democrático.

Según Franklin Covey los hábitos de personas altamente efectivas son: Constantes, Humanos, Disciplinados. Constante, Calculador, Directivo. Amigable, Empático, Académico, Autónomo. Proactivo, Comenzar con, en fin en mente, afilar la sierra, pensar Ganar Ganar.

En el ámbito de la educación, el nuevo desafío para el docente es: Adquirir nuevas competencias que les permita ejercer diversos cargos dentro de la misma institución. Aprender y utilizar herramientas en la web para que moldeen el pensamiento. Buscar constantemente la satisfacción de las demandas de la sociedad. Promover intereses comunes, equipos colaborativos e identidad propia.

El aspecto diferenciador de un líder escolar es. Manejar conocimientos sobre equidad, inclusión y diversidad de enseñanza. Conseguir que todos vayan en una misma dirección si sentirse obligados sino acordes y confiados en que ese el camino a seguir. Promover identidad propia, cambiando la metodología de trabajo en acciones positivas. Recupera el equilibrio y funcionalidad de la institución educativa.

Los diferentes paradigmas que día a día enfrentan los docentes son: Paradigma ergonómico, social, pedagógico. Paradigma conductual, cognitivo, ecológico. Paradigma escolar, universitario, de maestrante. Paradigmas o barreras mentales.

Al conectivismo se le considera una nueva teoría del aprendizaje porque: Es una teoría que transmite conocimiento junto con las herramientas dentro de la web. Porque se basa en la explotación de recursos telecomunicaciones. El supuesto aprovechamiento neto de redes sociales. Es parte del supuesto de que la organización y la persona son organismos que aprenden y que las herramientas que utilizamos en la web definen y moldean nuestro pensamiento.

Las características específicas de la innovación son: Sin esquemas, visionario, cognitivo. Pro actividad, futurista, surrealista. Originalidad, Actualización y Solución de Problemas. Dimensional, cultural, pedagógico.

Las megas tendencias tienen estrecha relación con: La Privatización tecnológica, utilización de plataformas pagadas. La educación privada, libre acceso a redes sociales, políticas públicas de accesibilidad informática. La educación personalizada, salud tecnológica, virtualidad cotidiana, nueva estructura demográfica y familiar. La Cultura e idiosincrasia de los pueblos.

De las piezas claves para construir ambientes innovadores de aprendizaje, Ferreiro Gravié, 2006 indicó: El docente debe buscar en el proceso de formación de sus alumnos, el desarrollo de competencias entendido ello como la combinación de creencias, conocimientos, habilidades, actitudes, estrategias, y tendencias que se relacionan para enfrentar un problema que se le presenta al alumno. Un ambiente innovador no está solamente ligado con la tecnología, hay una visión más amplia que está dirigida hacia el diseño curricular y las competencias que se adquieren en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La innovación como tal es aplicable de diferentes formas, pero todas tienen un común denominador, que se abordan desde lo general concebido como un esfuerzo deliberado y planeado para incidir en la mejora de prácticas existentes o en cambios en el comportamiento que afecta a la práctica. Otras competencias que deben formar parte de los dominios directivos son las competencias tecnologías de la información y comunicación.

Los modelos representativos en el proceso de innovación en la educación son: Prácticas enmarcadas a los modelos de Singapur, modelo integrado. Modelos pedagógicos del milenio. modelo de aprendizaje. Modelo de investigación-desarrollo-difusión, Modelo de orientación individualizada, Modelo de orientación colectiva. Los Modelos enmarcados en la socioculturalidad, modelo de forma educación continua.

Las instituciones encargadas de la educación buscan: La satisfacción de las demandas de la sociedad, acortar la brecha de los desajustes sociales y de esta forma recuperar el equilibrio y funcionalidad de la institución educativa. Herramientas tecnológicas de alcance masivo. La satisfacción de las necesidades de las instituciones educativas y Ministerios. Destruir paradigmas y esquemas culturales.

El liderazgo positivo consigue: Gestión administrativa, Gestión pedagógica, Gestión intelectual, Gestión contable. Destruir paradigmas y esquemas culturales. Unir para que todos vayan en una misma dirección si sentirse obligados sino acordes y confiados en que ese el camino a seguir. Realizar procesos de articulación de recursos humanos.

Los cuatro ámbitos de acción directiva son: Liderazgo, Gestión curricular, Gestión de recursos, Gestión del clima institucional y Convivencia. Gestión administrativa, Gestión pedagógica, Gestión intelectual, Gestión contable. Gestión escolar, Gestión ecológica, Gestión Curricular, Gestión cultural. Gestión Administrativa, Gestión de procesos innovadores.

La gestión de recursos involucra procesos directivos de obtención............. de............... de recursos humanos y financieros. distribución, articulación. financieros- administrativos. pedagógicos- articulación. distribución – lógicos.

Las megatendencias tecnológicas se concentran en la de technology push, esto significa que se generan con los grandes cambios basados en las , el conocimiento o también puede ser por la forma de concebir una del juicio de las personas. razón, diligencias, gestión. metodología, innovaciones, relación. lógica, aplicaciones, conducta. aplicación, estructuras, extensión.

Los Modelos y estrategias de innovación educativa presenta a la innovación curricular como los diferentes :............ , tentativas y............encaminadas a mejorar el “por qué”, “cómo” y “qué” de las............. educativas. técnicas, acciones, habilidades. procesos, actividades, prácticas. Métodos, diligencias, destrezas. términos, prontitudes, pericias.

Los procesos de Gestión Curricular garantizan el...........y control de la...............de las estrategias enseñadas. diseño - calidad. conocimiento- implementación. aseguramiento, calidad. cumplimiento del currículo - educación de calidad.

Un directivo, administrador, director o rector...........esta en capacidad de...........desarrollar un conjunto de recursos y..........de carácter personal.............(cognitivos y no cognitivos o emocionales) que se ponen en........mediante tareas orientadas al logro de metas en determinados contextos organizacionales. democrático, técnicas, acción. competente, habilidades, acción. competente, materiales, disposición. imponente, habilidades, trabajo.

Las cualidades personales que debe tener un docente innovador son,............ , constancia.........., integridad y..........por lo cual genera cambios en el aprendizaje del estudiante. empatía - solución - constancia. motivación- equilibrio -control. claridad - conocimiento- autonomía. flexibilidad, autonomía, fiabilidad.

Desde el punto de vista de Gutiérrez (2006), la Era Digital inició con la aparición de................. y.................. que impulsaron la difusión del conocimiento mediante medios de comunicación masiva. tecnologías de la información (TICs), la internet. las computadoras, tecnologías de la información (TICs). servicios de la nube, la internet. las computadoras, tecnologías de la información.

Elija 2 beneficios de la Era Digital en la industrialización. 1. Digitalización de procesos análogos. 2. Creación de información. 3. Uso de computadores en las oficinas. 4. Internet como medio de comunicación. 1,2. 1,3. 2,4. 2,3.

Desde el punto de vista de Zapata, Arraíza, Silva & Soares (2017) en la era digital existen una desigualdad del aprovechamiento de los beneficios de............. tecnológicos y .............descubrimientos científicos; las diferencias..............,culturales étnico raciales y.............existentes en la sociedad han provocado varios tipos brechas digitales. avances, sociales, económicas. tiempos, personales, educativas. avances, personales, productivas. procesos, sociales, propuestas.

Las competencias digitales se definen como: “El uso instrumental de la tecnología hasta habilidades para la........, ............... y trabajo.............aunque las diferentes definiciones apuntan al ejercicio de la ciudadanía digital, como son por ejemplo las habilidades y destrezas para usar adecuadamente la información y transformarla después en conocimiento con el objetivo de compartirlo”. entendimiento, razonamiento, cooperativo. creatividad, comunicación, colaborativo. creatividad, información, individual. TICs, comunicación, personalizado.

Las tres fases para la redacción académica son: Planificación, textualización, revisión. Planificación, desarrollo, presentación. Organización, desarrollo, revisión. Organización, textualización, presentación.

Los beneficios del uso de software con licencia comercial son: seguridad, productividad, documentación. seguridad, costo, viabilidad. costo, viabilidad, conectividad. costo, productividad, viabilidad.

Los beneficios del uso de software con licencia libre son: inseguridad, costo, productividad. soporte, costo, productividad. costo, seguridad, asistencia. asistencia, costo, documentación.

Para el caso de licencia comercial la suite de herramientas ofimáticas más empleada es Microsoft Office. Ofrece múltiples herramientas, por ejemplo: un procesador de textos con variedad de herramientas para escritura y redacción:...........; hojas de cálculos para realizar operaciones matemáticas, financieras complejas y presentación de resultados empleando gráficos dinámicos:.................; presentación visual de información combinada con elementos multimedia:.................; gestor de correo electrónico, agenda y contactos:.........; bloc de notas rápidas de fácil edición: OneNote; gestor de almacenamiento en la nube: OneDrive. iWork, Numbers, Mail, iCloud. Word, Excel, PowerPoint, Outlook. Documentos, Hojas de Cálculo, Presentaciones, Gmail. Writer, Calc, Impress, Mail.

Para el caso de licencia libre la suite de herramientas ofimáticas más empleada es............... Ofrece múltiples herramientas, por ejemplo: un procesador de palabras con variedad de herramientas para escritura y redacción:......... ; hojas de cálculos para realizar operaciones matemáticas, financieras complejas y presentación de resultados empleando gráficos dinámicos:..........; presentación visual de información combinada con elementos multimedia:............; gestor de correo electrónico, agenda y contactos: Mail; bloc de notas rápidas de fácil edición: Base ; gestor de almacenamiento en la nube: G suite. Microsoft Office, Word, Excel, PowerPoint. iWork, Pages, Numbers, Keynote. Google WorkSpace, Documentos, Hojas de Cálculo, Presentaciones. OpenOffice, Writer, Calc, Impress.

En base a Angulo Marcial (2013), las estructuras de escritura académicas son: Ensayos, informes de investigación, reseñas, tesis, artículos científicos y libros. Ensayos, tesis, artículos científicos, compendios y libros. Informes de investigación, tareas, artículos científicos y libros. Tesis, artículos científicos, proyectos, redacciones, rúbricas y libros.

De acuerdo con Restrepo Ochoa (2002), la..............( ) ha desarrollado un manual de estilos de presentación de documentos, de libre acceso y adoptados por las Instituciones de Educación Superior, considerando a los diversos escritos académicos empezando por tareas simples hasta la publicación de artículos científicos. American Psychological Association, APA. El Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos, IEEE. Modern Language Association, MLA. Committee of Medical Journal Editors, ICMJE.

Relacionar los estilos de escritura con las áreas de aplicación 1. APA 2. IEEE 3. CHICAGO 4. MLA a) Ciencias de la computación, Ciencias Informáticas. b) Psicología, Ciencias Sociales, Educación, Economía. c) Comunicación, Literatura, Idiomas d) Filosofía, Historia, Artes, Antropología. 1a, 2b, 3c, 4d. 1b, 2a, 3c, 4d. 1d, 2c, 3b, 4a. 1b,2a, 3d, 4c.

Elija las principales características de Microsoft Word. 1. Se emplea para escribir todo tipo de texto, en el campo académico, adaptándose a monografías, tesis, ensayos, artículos científicos. 2. Se emplea para obtener información con significado a partir de grandes cantidades de datos. 3. Es una herramienta multiplataforma, ajustado y optimizado para en sus versiones de escritorio, móviles y web. 4. ActualizaciónconpartedelpaquetedeMicrosoftOffice. 5. Constantes actualizaciones para potenciar la herramienta sin dejar de considerar la seguridad de la información. 1,2,3. 1,3,5. 3,4,5. 2,3,4.

Las principales funciones de Microsoft Word son: Encabezado y pie de página, Listas, Drag and Drop, Formato de párrafos. Imprimir, Guardar, Encabezado y pie de página, Manipular texto. Presentación de Información, Listas, Tablas, Imprimir. Insertar gráficos, Exportar a presentación, Referencias bibliográficas, Listas.

El presupuesto es empleado para proyectar..............de una organización para el cumplimiento de objetivos...........empleando herramientas para transformar datos en información...........que servirá al diseño del presupuesto, teniendo en cuenta que una correcta distribución de roles y funciones permitirá monitorear los resultados alcanzados contrastando con el presupuesto diseñado detectando posibles...........y realizar las correcciones pertinentes. actividades, estratégicos, financiera, errores. estados financieros, económicos, válida, delitos. información, financieros, integra, fraudes. funciones, planificados, confidencial, brechas.

Relacione la clasificación de presupuestos con sus características: 1. FLEXIBILIDAD 2. CAMPO DE APLICABILIDAD 3. SECTOR 4. PERIODO DE TIEMPO a) Operativos b) Corto y largo plazo c) Públicos, Privados d) Rígidos, flexibles. 1a, 2b, 3c, 4d. 1b, 2a, 3c, 4d. 1d, 2c. 3b, 4a. 1d, 2a, 3c, 4b.

Los criterios necesarios para elaborar un presupuesto financiero son: 1. Determinar la periodicidad. 2. Determinar cantidades para casos directivos. 3. Establecer ingresos fijos y variables. 4. Establecer egresos fijos y variables. 5. Delimitar valores para gastos por categoría. 6. Priorizar ingresos por emergencias. 1,2,3,4. 1,2,4,5. 1,3,4,5. 2,3,4,5.

Los componentes por revisar en una infraestructura tecnológica para proporcionar servicios informáticos son: Hardware, software, políticas, redes, internet. Servidores, redes, internet, software dedicado. Centro de datos, call center, enlaces de red, internet. Hardware, software, redes e instalaciones.

Relacionar las Ventajas y Desventajas de la Nube con sus características: 1. VENTAJAS 2. DESVENTAJAS a)Conectividad b) Privacidad c) Seguridad d) Accesibilidad global e) Fácil gestión y mantenimiento f) Mayor productividad. 1d,1f,1e,2c,2b, 2a. 1b,1c,1e,2d,2f, 2a. 1a,1f,1c,2e, 2b, 2d. 1c,1f,1e,2d,2b, 2a.

Los 4 tipos de nube informáticas existentes son: Pública, privada, comunitaria, híbrida. Pública, personal, empresarial, gubernamental. Militar, gubernamental, publica, privada. Pública, hogar, comunitaria, empresarial.

Los tipos de controles de seguridad informática para mitigar el impacto de los ataques cibernéticos son: Físicos, lógicos. Antivirus, firewall, contraseñas seguras, actualización de software. Acceso biométrico, guardias de seguridad, monitoreo de actividad. Acceso biométrico, antivirus, guardias de seguridad, firewall, monitores de actividad, actualización de software.

Relacionar los controles de seguridad físicos y lógicos. 1. FÍSICO 2. LÓGICO a) Firewall b) Accesos controlados c) IPS d) Video vigilancia e) Ventilación permanente f) Gestión de riesgos. 1d,1f,1e,2c,2b, 2a. 1b,1c,1e,2d,2f, 2a. 1a,1f,1c,2e, 2b, 2d. 1d,1b,1e, 2a ,2c,2f.

Elegir los ejes de buenas prácticas de seguridad informática. Email, acceso a internet, back up, contraseñas. Políticas de seguridad, contraseñas fuertes, antivirus, dispositivos extraíbles. Dispositivos extraíbles, software legal, firewall, email. Back up, dispositivos extraíbles, acceso a páginas web, contraseñas.

El mundo se encuentra sumergido en los..........., el acceso a la..........y la................han impactado directamente en la manera que apreciamos la realidad; la manera tradicional de comunicarnos ha evolucionado con la integración de las...........como es el caso del área educativa, en dónde se reconoce el aporte tecnológico mediante la implementación de estrategias de aprendizaje como soporte al docente y alumno. Avances tecnológicos, información, hiperconectividad, TICs. Constantes avances, internet, comunicación, computadoras. Avances científicos, información, investigación, tablets. Canales informáticos, web, nube, TICs.

Elija las ventajas de utilizar software para crear un mapa mental. 1. Herramienta multiplataforma/multidispositivo colaborativa que optimiza los recursos. 2. Emite feedback al terminar la presentación. 3. El acceso es mediante invitación pública. 4. Permite ingresar contenido externo como audio, vídeos y libros. 1,2. 1,4. 2,4. 2,3.

Una conclusión de Robinson & Aronica (2009) sobre los sistemas educativos y el contexto actual es la necesidad de la evolución de los modelos educativos flexibles, que se adapten a la nueva realidad de manera que: 1. Se fomente la creatividad y el talento de los estudiantes. 2. Se apliquen currículos cargados de aprendizajes prácticos. 3. Se mantenga la ideología que un estudio superior es un seguro de vida. 4. Se formen “robots” en las instituciones educativas. 1,3,4. 1,2,3. 1,2,4. 2,3,4.

De acuerdo con Sánchez (2003), la integración curricular de las TICs se produce cuando: Se implementan recursos tecnológicos en una institución educativa. Los procesos de enseñanza, definidos en el currículo, se combinan con la tecnología para fortalecer el aprendizaje de manera innovadora. Se inician procesos de capacitación docente en el uso de herramientas TICs. Los objetivos de aprendizaje del currículo incluyen el uso de herramientas tecnológicas.

Relacione la interacción de TIC’s con la implementación de los recursos tecnológicos según corresponda . Integración curricular de las TICs. . Implementación de recursos Tecnológicos. 1. Usar software educativo de una disciplina. 2. Usar las tecnologías para apoyarlas clases. 3. Proveer herramientas tecnológicas de libre acceso sin especificar su uso en el plan curricular 4. Tareas en un computador sin un objetivo de aprendizaje. 5. La instauración de laboratorios de computación sin preparar a los docentes en su uso. 6. Usar las tecnologías para planificar estrategias para facilitar la construcción del aprender. 1b, 2a, 3a, 4b, 5b, 6b. 1a, 2a, 3a, 4b, 5b, 6b. 1a, 2a, 3b, 4b, 5b, 6a. 1a, 2b, 3b, 4b, 5b, 6a.

Con relación al nuevo modelo educativo llamado M-Learning, una afirmación correcta es: Ofrece una modalidad de formación no presencial en la cual predomina el uso de dispositivos inteligentes móviles como canal de comunicación con el docente. Ofrece una modalidad de formación no presencial en la cual predomina el uso de plataformas virtuales de aprendizaje como canal de comunicación con el docente. Ofrece una modalidad de formación presencial en la cual predomina el uso de plataformas virtuales de aprendizaje como canal de comunicación con el docente. Ofrece una modalidad de transformación presencial en la cual predomina el uso de Realidad Virtual de aprendizaje como canal de comunicación con el docente.

Las ventajas del modelo educativo Móvil Learning son: 1. Se explota las diversas funciones de los dispositivos móviles: cámara fotográfica, reproductor de vídeos, navegación web y en el caso del docente crear actividades. 2. Refuerza las capacidades sociales de los estudiantes mediante el intercambio de ideas y la colaboración. 3. Desarrolla el pensamiento lógico a través de estructuras de programación. 4. Permiten el monitoreo de rendimiento de avance del estudiante. 5. Diversidad de Apps potencian las destrezas cognitivas. 6. Desarrolla capacidades de expresión oral y escrita. 1,3,6. 1,3,5. 1,4,5. 1,3,4.

Relacione los sitios web de alojamiento de archivos gratuitos y repositorios virtuales con sus características: a. Sitios Web de alojamiento de archivos gratuitos. b.Repositorios virtuales. 1. Brinda un servicio de gestión de archivos en la web pudiendo alojar y descargar información de cualquier tipo, formato o licencia. 2. Conocidoscomobasesdedatosbibliográficasde acceso libre o suscripción. 3. Son lugares de almacenamiento para uso académico de documentos científicos en la web. 4. Soportamultiplataformaymultidispositivo. 5. Almacenandocumentoscientíficosenlaweb 6. Permiten alojar y descargar información de cualquier tipo, formato o licencia. 1a, 2a, 3b, 4b, 5a, 6a. 1b, 2b, 3b, 4a, 5a, 6b. 1a, 2b, 3b, 4b, 5a, 6a. 1a, 2b, 3b, 4a, 5b, 6a.

De acuerdo con Salas (2019) existen dos bases de datos, con acceso de suscripción, de mayor impacto en la academia siendo.........y......... Estas son bases de datos bibliográficas......... que albergan parte de la información de...........científicos. Scopus, Web of Science, multidisciplinarias, documentos. Latindex, Redalyc, gratuitas, repositorios. Ebsco, Scopus, estandarizadas, investigaciones. Scopus, Web of Science, multiplataformas, proyectos.

Parte de la información de un documento científico almacenado en una base de datos académica lo forman: El resumen, citas bibliográficas, conclusiones. El prólogo, índice de contenidos, citas bibliográficas. El resumen, área de conocimiento, citas bibliográficas. El índice de contenidos, el resumen, la conclusión.

Con relación a los documentos científicos que podemos encontrar en bases de datos académicas. Seleccione la afirmación falsa. Permiten medir la productividad académica en base a indicadores de los documentos científicos, autores en base a las áreas de conocimiento, publicaciones y referencias bibliográficas recibidas. Estos pueden ser artículos científicos, libros, actas de congreso, documentos abiertos en varios idiomas. Tienen la particularidad de ofrecer búsquedas con filtros avanzados para rastrear información específica. Son accesibles únicamente mediante el pago de una suscripción mensual o anual.

El repositorio virtual de acceso libre que presenta una interfaz gráfica sencilla permitiendo hacer búsquedas no muy profundas, utiliza un motor de búsqueda mediante el cual indexa diversos resultados que puedan tener o no contenido académico. Se refiere a: Redalyc. Web of Science. Google académico. Ebsco.

Los repositorios virtuales que no tienen acceso libre son: OAPEN, Redalyc. Scopus, Web of Science. Dialnet, Academia. Scielo, Latindex.

La Agenda Digital 2030 consiste en instaurar un........digital a través de un trabajo cooperativo regional. impulsa el ecosistema digital por medio de creación de........, incentivar la creación de nuevas competencias para debates políticos que conlleven a la..............digital. ecosistema, políticas, transformación. repositorio, leyes, automatización. sistema, lineamientos, reforma. cronograma, estrategias, cobertura.

Seleccione la opción que no corresponde a áreas de acción de la agenda digital 2030. Infraestructura Digital. Transformación digital y Economía digital. Gobierno digital. Entornos virtuales de aprendizaje.

Seleccione la opción que no corresponde a áreas de acción de la agenda digital 2030. Cooperación regional digital. Mercado digital regional. Sistemas monetarios virtuales. Tecnologías emergentes para el desarrollo sostenible.

El Ministerio de Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información (2021) define a la agenda digital como: “Un instrumento de política............que une prioridades de varios sectores e identifica acciones conjuntas.................. para impulsar la ................digital del país, con enfoque integral que cubre la necesidad de impulsar la de hogares, sistema productivo y Estado. privada, personalizada, transformación. social, transformación, digitalización. pública, transformación , digitalización. social, digitalización, transformación.

Identifique la herramienta de creación de cuestionarios educativos en línea presenta las siguientes características diferenciadoras frente a otras:  Puede enviar los resultados vía correo electrónico a los padres de los alumnos.  Permite la impresión de resultados filtrados por alumnos o preguntas facilita la exportación a Excel los resultados para posteriores análisis  Emite un reporte detallado de la evaluación por alumno que incluye respuestas, tiempo de duración, dirección IP y dispositivo de conexión. Kahoot. Quizizz. Socrative. Genially.

Identifique la herramienta tecnológica online que corresponde a la siguiente característica: “Para la creación de encuestas admite preguntas con escalas lineales de calificación, tipo Likert, para establecer niveles de concordancia en temas específicos, mientras que sus resultados determinan el avance o culminación de la encuesta”. Quizizz. Formulario de Google. Socrative. Kahoot.

Identifique la herramienta tecnológica online que corresponde a la siguiente característica: “servicio web orientado al sector educativo, que soporta multiplataforma/multidispositivo, con la finalidad de apoyar en la consolidación del aprendizaje poniendo al servicio del docente la creación de cuestionarios en tiempo real para la interacción con sus alumnos”. Quizizz. Formulario de Google. Socrative. Kahoot.

Identifique los Estilos bibliográficos certificados: SETI, APA, IFFF. ISO, NISO, Chicago. IEEE, IRAM, ANSI. Chicago, APA, IEEE.

Son emitidas por organizaciones especializadas en normalización, basados en reglas, pautas y ejemplos, para la presentación de documentos publicados y sin publicar que garantizan calidad y eficiencia al autor. Se refiere a: Correctores de escritura. Estilos bibliográficos. Normas bibliográficas. Referencias bibliográficas.

Son compendios de pautas de criterios para la escritura académica, que abordan la estructura del documento en forma áulica, produciendo una conexión académica efectiva y son creados por asociaciones de prestigio en sectores determinados. Se refiere a: Correctores de escritura. Estilos bibliográficos. Normas bibliográficas. Referencias bibliográficas.

Los aspectos considerados en las Normas APA son: Estilo de escritura, reglas gramaticales, ortografía,. Estructura del documento, reglas gramaticales, referencias bibliográficas. Autor, referencias bibliográficas, número de citas. Autor, número de citas, normas bibliográficas.

A qué aspecto de la normativa APA corresponden los siguientes componentes:  Portada  Índice de contenido  índice de Tablas e Ilustraciones  Área de Trabajo  Papel  Títulos  Subtítulos  Encabezado y Pie de página  Referencias Bibliográficas. Estructura del documento. Reglas gramaticales. Partes de una investigación. Estilo bibliográfico.

Según Pinto Molina (2019), indique la manera en que describió al Resumen: Proviene del latín resumere, que significa explicar, decir o analizar a profundidad un tema determinado, por lo tanto, es la acción que realiza el lector para sintetizar un texto, un libro, un temática, una monografía, una tesis, etc. Es una exposición breve, oral o escrita, de las ideas principales o partes de un asunto o materia. Un texto autónomo, breve, representativo, intencional, no unívoco, con vocación de sinónimo y completo gramaticalmente que recoge el contenido esencial del documento que representa. Está estructurado por cuatro particularidades que abordan un documento completo, para facilitar la escritura se debe responder preguntas para cada particularidad, siendo: introducción, metodología, resultados y conclusiones.

Relacione según corresponda el grupo con sus funciones acerca del menú vista de Microsoft Word 1. Vistas 2. Zoom 3. Macros 4. Mostrar a) Acerca o aleja b) Automatiza tareas c) Regla y Líneas de la cuadrícula del documento. d) Modo de lectura, Diseño de impresión, Diseño web, Esquema y Borrador. 1d, 2a, 3b, 4c. 1a, 2c, 3b, 4d. 1c, 2d, 3a, 4b. 1a, 2b, 3c, 4d.

La comunicación es “El intercambio de ideas, necesidades, informaciones, deseos, entre dos o más personas”. Esta definición fue propuesta por el autor: Maldonado, 2001. Chiavenato, 2011. Briones & Ortiz, 2014. Valverde, 2009.

Landivar (2013) define la comunicación educativa como el área de..............teórico- instrumentales, cuyo objeto de estudio son los procesos de interacción propios de toda..........humana, en donde se transmiten y recrean significados; a ello adiciona que, en la práctica de la comunicación educativa, al menos uno de los actuantes persigue una finalidad..............., a partir de la cual se ha apropiado de conocimientos y técnicas para la acción y la ha organizado mínimamente. comunicación, interacción, pedagógica. conocimientos, relación , educativa. proceso, lengua, educativa. interacción, comunicación, pedagógica.

El estudiante recibe el mensaje, luego de esto inicia un proceso mental donde decodifica e interpreta los..........recibidos; siguiendo el proceso de comunicación el que.................ha sido recibido es un estímulo que genera una respuesta. Esta respuesta puede que concuerde o no con el emisor, por lo que se puede generar un en los roles (Córica, 2012). códigos, ideario, espacio. contenidos, mensaje, intercambio. mensajes, comentario, espacio. símbolos, sistema, intercambio.

Según (Córica, 2012), el nivel de conocimientos influirá: En la labor educativa por lo que cada profesional que se desempeñe con este perfil debe prepararse para el dominio de las herramientas necesarias. En el ámbito escolar y en la función esencial que realiza el docente. En la elección del código y el canal y también en los medios didácticos utilizados, con particulares efectos sobre la eficiencia de la comunicación. Habilidades de escucha activa.

“La comunicación es un acto de encuentro que lleva a sus participantes a la elaboración conjunta de significados, que se crean en la reflexión del contacto entre ellos, produciéndose así una diversidad de momentos generadores de emociones, interrogantes y reflexiones; los cuales, dependen de la interacción y las significaciones elaboradas por los participantes, dado que son los impulsadores en la construcción o reconstrucción del conocimiento.” Se refiere al autor: Valverde (2009). Córica (2012). Landivar (2013). (Amayuela, 2017).

Ser competente es: Mostrar en la práctica las diferentes nociones, satisfaciendo de esta manera las ideas propias y los retos que tienen que acoplarse en los diferentes argumentos en el que imponen. Tener poco conocimiento y dominio en el manejo comunicativo en el nivel escolar. Manifestar en la práctica los diferentes aprendizajes, satisfaciendo de esta manera las necesidades y los retos que tienen que afrontar en los diferentes contextos en el que interactúan. No lograr una competencia comunicativa mediada por la amplitud de su vocabulario, poco manejo en su discurso y no adecuarse a situaciones comunicativas.

La comunicación es un............de suma importancia en la labor..........por lo que cada profesional que desempeñe con este perfil debe prepararse para el dominio de las..............necesarias con el objetivo de convertirse en un comunicador competente. Pompa & Pérez (2015). comunitario , docente, competencias. proceso, educativa, herramientas. proceso, comunitaria, herramientas. proceso, docente, lenguas.

Relacione los requisitos de las funciones de la comunicación con su característica: 1. Motivadora 2. Adaptativa: 3. Estructurante 4.Generalizadora a. Tener capacidad para inducir a nuevas interconexiones o relaciones que permitan la aplicación del conocimiento adquirido a circunstancias análogas b. Ser capaz de orientar, facilitar y promover la construcción personal del educando c. Transmitir en la comunicación educativa estímulos que permitan captar y mantener la atención del alumno, d. Facilitar la interacción del estudiante con el medio en el que éste se desenvuelve. a través del mejoramiento del repertorio de conductas del sujeto. 1b, 2a , 3c, 4d. 1a, 2c, 3d, 4b. 1c, 2d, 3b, 4a. 1d, 2b, 3a, 4c.

Una de las funciones de la comunicación expresa que se debe lograr su finalidad tanto en función a los objetivos como a las metas. Los procedimientos y actitudes deben verse modificados de acuerdo a lo previsto. Se refiere a: Motivadora. Persuasiva. Generalizadora. Adaptativa.

Una de las funciones de la comunicación expresa que “se logra adaptar la información a las circunstancias que posibilitan su captación por el sujeto. Se refiere a: facilitadora de la Inteligibilidad. Adaptativa. Estructurante. Persuasiva.

Según Briones el estilo de comunicación se refiere. Las habilidades comunicativas del docente, sus actitudes, sus conocimientos y su posición en el sistema educativo. Es determinante para su efectiva transmisión ya que no se puede comunicar eficientemente el conocimiento que no se domina ni tampoco es posible escoger el canal y código adecuados sino se maneja de forma integral el tema. El educador debe lograr una competencia comunicativa mediada por la amplitud de su vocabulario, imprimir en su discurso una cultura amplia y diversa y saber adecuarse a diferentes situaciones comunicativas, conocer la diversidad cultural que tiene en el aula. Cada individuo posee una serie de características a nivel fisiológico y mental, es decir, lo que para un ser humano puede ser adecuado no significa que para el resto también lo sea.

Para Briones Los estilos básicos de comunicación son: Activo, efectivo y asertivo. Agresivo, pasivo y asertivo. Agresivo, activo, persuasivo. Motivador, pasivo, adaptativo.

Estilo Pasivo es: Motivación y falta de acción. Falta de acción o de actuación. Intercambio de ideas y motivaciones. Dañar o lastimar.

Una de las consecuencias negativas con respecto a la pasividad es: Ven posible el hecho de expresar sus emociones de ira, ternura, desagrado. Expresan sus deseos al igual que los demás. personas que se consideran inferiores al resto, aun así, no luchan por conseguir sus objetivos ya que piensan que no lo lograrán. Son personas que presentan una mirada activa y se sienten seguro de lo que hacen.

Seleccione los elementos para verbales del estilo de comunicación pasivo. 1. Postura distante y contraída 2. Fluidez verbal escasa y muy entrecortada 3. Distancia amplia y nulo contacto físico 4. Contacto ocular directo 5. Pausas largas y silencios abundante 6. Tono tendiendo a la monotonía. 1, 2, 3. 2, 3, 4. 2, 5, 6. 4, 5, 6.

Es cualquier conducta enfocada a dañar o lastimar a una persona que está motivada a evadir cierto trato. A qué estilo pertenece esta definición. Estilo de comunicación asertiva. Estilo agresivo. Estilo pasivo. Estilo persuasivo.

Conoce sus características y las utiliza conscientemente o porque lo ha aprendido sin saberlo, utiliza los componentes de la comunicación tal y como supone el seguir la filosofía que subyace a la teoría de las habilidades sociales, en el sentido en que es capaz de expresar sus sentimientos, ideas y opiniones, haciéndolo de forma que, aun defendiendo sus propios derechos, se respeten de forma escrupulosa los derechos de los demás. A que estilo pertenece. Estilo de comunicación asertiva. Estilo agresivo. Estilo pasivo. Estilo persuasivo.

Relacione según corresponda los elementos no verbales y paraverbales del estilo de comunicación asertivo. a. Elementos no verbales b. Elementos paraverbales 1. Fluidez verbal adecuado 2. Contacto ocular directo 3. Velocidad ajustada 4. Sonrisa frecuente 5. Claridad adecuada 6. Distancia adecuada. 1a.2a,3b,4b,5b,6a. 1b,2b,3a,4b,5a,6b. 1a,2a,3b.4a,5b,6a. 1b,2a,3b,4a,5b,6a.

Elementos de la comunicación asertiva. Ser monótono. Ser indirecto y se enfrenta a las personas. Gestos abundantes y amenazadores. Ser directo con lo que se requiere expresar, enfrentarse al problema no a la persona.

El objetivo de la conducta asertiva o afirmativa es: Irrespetar los derechos de los demás. Pedir información y ser informado. Generar autonomía, ser independiente. Comunicarse honesta y directamente con los demás.

Según la UNESCO la comunicación asertiva “sirve a sus fines, distribución de y la interacción entre docentes y alumnos, la de la comunicación en la educación merece especial puesto que de allí se determinan los fines y objetivos de la educación en general. técnicas, efectividad, derecho. demostrarse, propuesta, atención. Información, efectividad. atención. comunicarse, modalidad, derecho.

Seleccione los derechos asertivos. 1. Ser tratado con respeto y dignidad, como partes fundamentales en todo proceso de socialización 2. Pedir información y ser informado 3. Tono tendente a monótono por lo alto 4. Generar autonomía, ser independiente 5. No respetar las distancias 6. Ser inseguros e ignorar los derechos de los demás. 1, 5, 6. 2, 3, 4. 4, 5, 6. 1, 2, 4.

Una de las técnicas verbales asertiva indica que “Es la repetición ecuánime de una frase que exprese claramente lo que deseamos de la otra persona. Nos permite insistir en nuestros legítimos deseos sin caer en trampas verbales o artimañas manipuladoras del interlocutor”. Técnica de Interrogación. Técnica de la pregunta asertiva. Técnica del banco de niebla. Técnica del disco rayado o disco roto.

Una de las técnicas verbales asertiva indica que “Consiste en incitar a la crítica para obtener información que podrá utilizar en su argumentación”. Técnica de Interrogación. Técnica de la pregunta asertiva. Técnica del banco de niebla. Técnica del disco rayado o disco roto.

Los estudiantes señalan la acción innovadora con el uso de las TICs como una propuesta de................ enriquecedora basada en una metodología.................. a la tradicional, que les permite marcar su propio ritmo de aprendizaje, accesible y en constante contacto y.................. con los grupos. enseñanza, impositiva, comunicación. aprendizaje, propuesta, relación. aprendizaje, alternativa, comunicación. Comunicación, dinámica, relacionado.

Características de la Tecnología de Información y Comunicación: -Permite una relación sujeto-máquina adaptada a las características de los usuarios. Interactividad. Instantaneidad. Innovación. Inmaterialidad.

Características de la Tecnología de Información y Comunicación: -Persigue la mejora, el cambio y la superación cualitativa y cuantitativa de sus predecesoras, elevando los parámetros de calidad en imagen y sonido. Interactividad. Instantaneidad. Innovación. Inmaterialidad.

Características de la Tecnología de Información y Comunicación: -Pueden funcionar independientemente, su combinación permite ampliar sus posibilidades, así como su alcance. Automatización e interconexión. Instantaneidad. Innovación. Diversidad.

Características de la Tecnología de Información y Comunicación: - Facilita que se rompan las barreras temporales y espaciales de las naciones y las culturas. Interactividad. Instantaneidad. Innovación. Inmaterialidad.

- Las TICs son consideradas como herramientas de gestión del conocimiento que mejoran el aprendizaje y lo hacen significativo para los estudiantes, porque facilitan el intercambio de información científica, permiten el acceso a contenidos lingüísticosy culturales diversos y facilitan la colaboración y comunicación sincrónica y asincrónica entre estudiantes y docentes. herramientas, significativo, acceso, colaboración. recursos, propicio, intercambio, publicación. herramientas, interactivo, proceso, autonomía. Instrumentos, monótono, ingreso, tarea.

La educación debe hacer frente a los...............que suponen las nuevas oportunidades que abren las.............., que mejoran la manera de producir,.............., difundir, controlar el saber y acceder al conocimiento. momentos, comunicaciones, garantizar. retos, tecnologías, organizar. retos, actividades, distribuir. productos, tecnologías, hablar.

Los ambientes de aprendizajes tecnológicos son. Eficientes, incómodos, desmotivante, y pueden ser satisfactorios para aquellos que no hayan incursionado como usuarios en ellas y/o que no las manejen con propiedad. Monótonos, poco creativos y son una alternativa para aquellos que buscan información rápida. eficaces, cómodos y motivantes, y pueden ser preocupantes para aquellos que no hayan incursionado como usuarios en ellas y/o que no las manejen con propiedad. La interacción entre los usuarios es poca, son distractores para los aprendizajes.

Selecciones las limitaciones que las Tics puede producir: Estrés, estrategias de mínimo esfuerzo, dependencia de los sistemas informáticos. Creatividad, innovación, investigación. Dependencia, interacción con los usuarios, investigación. Colaboración, mejora la producción, organización, difundir el conocimiento.

La UNESCO (1998) en el plan de acción...............que para modernizar la educación superior en todos sus aspectos: contenidos, metodología, gestión y administración, se requiere el uso..................de las TIC como objeto de....................., investigación y desarrollo. concluye, constante, información. comunica, social, búsqueda. señala, racional, estudio. informa, académico, información.

Seleccione la alternativa que relacione correctamente las columnas: a. Ventajas de las TIC. b. Desventajas de las TIC. 1. Modifican la forma de elaboración, adquisición y transmisión de conocimientos. 2. Favorecen la comercialización y la globalización de la Educación Superior, así como un nuevo modelo de gestión de su organización. 3. Mejoran la manera de producir, organizar, difundir, controlar el saber y acceder al conocimiento 4. Mal uso o por descontextualización 5. Producir estrés por desconocimiento 6. Problemas de mantenimiento de las computadoras por la exigencia de una mayor dedicación y necesidad de actualizar equipos. 1b, 2a, 3a, 4b, 5b, 6b. 1a, 2a, 3a, 4b, 5b, 6b. 1a, 2a, 3b, 4b, 5b, 6a. 1a, 2b, 3b, 4b, 5b, 6a.

El propósito de una marca, es la....................... de servicios o bienes que se puedan..................de otras competencias y sistema de servicios; la marca es determinante en la diferenciación en el............de crear y añadir valores únicos, en el caso de la creación de un centro educativo, las decisiones basadas en la confianza, aprecio, valor, y sobre todo en la.................de clientes. representación, diferenciar, proceso, afluencia. dirección, obtener, método, demanda. presentación, conocer, mercado, confianza. representación, obtener, proceso , desconfianza.

Cual no es una cualidad de una marca: La notoriedad. El valor agregado. La calidad. La firma como importante símbolo de garantía.

La ayuda de la publicidad de una marca se debe principalmente a su habilidad para identificar valores y notoriedad a todo aquello que se está representando, por ello un paso infaltable es el estudio de las ..............del servicio que es realizado a partir de la ubicación de................. y debilidades, tratando de seleccionar el concepto más propicio sobre lo que se va a crear por mensaje, esta será la particularidad por la cual se podrá...............nuestro producto. tipologías, fragilidades, diversificar. facetas, amenazas, cambiar. fases, oportunidades, renovar. características, fortalezas, diferenciar.

Plataforma social educativa que permite la comunicación entre estudiantes y docentes en un entorno cerrado y privado: Moodle. Edmodo. Whatsapp. Página web del centro y blogs de los profesores.

Pautas para la buena comunicación. - Una comunicación eficaz se logra cuando el receptor entiende el mensaje, por eso importante representarlo en ideas sencillas en: Percepciones Sensoriales. Proceso de comunicación. Diseño. Preguntas que debemos hacernos ante una creatividad.

Para tener una buena comunicación se requiere de las siguientes pautas. Escoja le selección correcta: 1. Análisis de la situación inicial 2. Percepciones sensoriales 3. El proceso de comunicación: 4. Definición de los canales de comunicación 5. El diseño 6. Preguntas que debemos hacernos ante una creatividad. 7. Definición de los mensajes. 1,4,5,3. 1,3,7,5. 2,3,5, 6. 7,2,3,4.

Se trabaja con los elementos que han resultado de todo el proceso anterior, entrando en el análisis: ¿A quién se dirigen? ¿Cómo es esa persona? ¿Dónde se puede encontrar? ¿Qué lenguaje utiliza? ¿Con qué mensajes se siente más identificada? Refiere a: La encuesta. La entrevista. La comunicación. El diseño.

Comunicación Interna es: La comunicación dada entre cualquier profesional del centro institucional y los estudiantes, padres de familias y el entorno social. La comunicación dada entre los profesionales del centro institucional; entre los docentes y Dirección-Docentes. La comunicación dada entre cualquier profesional del centro institucional y los estudiantes, padres de familias y el entorno social, se debe incluir al menos un miembro de la directiva administrativa. La comunicación dada entre los profesionales del centro institucional; entre los docentes y Dirección-Docentes se incluye a la dirección de padres de familia.

La comunicación interna y externa se establecen en las siguientes herramientas: 1. Página web del centro y blogs de los profesores, aquí se dan comunicados de forma general. 2. Correo electrónico, este permitirá una comunicación asíncrona, donde se pueden subir archivos y medios audiovisuales. 3. WhatsApp, esta es una aplicación de mensajería y llamada instantánea que permite enviar y recibir mensajes utilizando Internet y a través de dispositivos móviles. 4. Redes Sociales, para una comunicación más informal pero que contribuye con la socialización. 5. Los sistemas y procedimientos de coordinación: quién, cuándo y cómo toman las decisiones sobre la información; quiénes deben enterarse de qué cosa y quiénes no. 6. Los canales de información establecidos: carteleras, cuaderno de notificación del personal, reuniones. 1,4,5,6. 1,3,5,6. 1,2,3,4. 1,2,3,5.

Es una aplicación web que permite una gestión de cursos virtuales, de reparto libre permitiendo el aprendizaje en línea como ayuda a lo presencialidad, se puede comunicar a través de ella de forma individual o en grupos: Moodle. Edmodo. Whatsapp. Página web del centro y blogs de los profesores.

Las....................deben conocer y saber utilizar modelos y herramientas que les permitan afrontar los procesos de..................y los procesos de la planificación estratégica de los.................de mejora de sus centros (Parcerisa & Verger, 2016). herramientas, evaluación, métodos. direcciones, autoevaluación, proyectos. herramientas, autoevaluación, métodos. direcciones, evaluación, planes.

Es un proceso permanente en la institución y muy vinculado a la evaluación de la gestión institucional, es importante que la entidad se organice internamente, y se asignen los recursos humanos y técnicos necesarios refiere a: Elaboración del Informe de rendición de cuentas. Organización interna institucional. Presentación a la ciudadanía del Informe de rendición de cuentas. Entrega del Informe al Consejo de Participación Ciudadana y Control Social.

Se debe redactar una versión narrativa que lo complemente, con un lenguaje sencillo que facilite la comprensión y la lectura de su contenido. Se refiere a: Elaboración del Informe de rendición de cuentas. Organización interna institucional. Presentación a la ciudadanía del Informe de rendición de cuentas. Entrega del Informe al Consejo de Participación Ciudadana y Control Social.

Relacione: Forma de rendir cuentas en el sector educativo. Para que la rendición de cuentas se constituya en un proceso participativo, periódico, oportuno, claro y veraz, debe contemplar un procedimiento metodológico con las siguientes fases: 1. Organización interna institucional 2. Elaboración del Informe de rendición de cuentas 3. Presentación a la ciudadanía del Informe de rendición de cuentas 4. Entrega del Informe al Consejo de Participación Ciudadana y Control Social a. Entregar el Informe de rendición de cuentas al Consejo de Participación Ciudadana y Control Social, como lo establece el artículo 12 de la LOCPCCS b. Se debe redactar una versión narrativa que lo complemente, con un lenguaje sencillo que facilite la comprensión y la lectura de su contenido c. .Es un proceso permanente en la institución y muy vinculado a la evaluación de la gestión institucional, d. Debe realizarse en espacios que faciliten la intervención y la participación de los y las ciudadanas para evaluar la gestión presentada por la institución. 1d, 2a, 3b, 4c. 1a, 2c, 3e, 4d. 1c, 2d, 3a, 4b. 1c, 2b, 3d, 4a.

El siguiente enunciado: “Ofrece un valor agregado a las instituciones públicas, en un marco actualmente exigente de los clientes internos y externos, es necesario generar un cambio a través del ejemplo, la confianza, comprometiéndose a abandonar esquemas rígidos y complejos en las entidades públicas”, se refiere a. Gestión de Talento Humano. Recursos humanos. Departamento de Talento Humano. PEI.

El organismo responsable de.............., dirigir y...........la política social en materia.........., desarrollo de los recursos humanos, empleo y seguridad social, etc. manejar, operar, laboral. formular, ejecutar, laboral. manejar, ejecutar, social. formular, operar, social.

Relacione los pasos con sus características para una proyección de requerimiento de personal. 1.PASO 1 2.PASO 2 3.PASO 3 4.PASO 4 5.PASO 5 6.PASO 6 a) Determinar requerimientos b) Calcular relación histórica entre volumen de servicio/clientes atendidos y nivel personal c) Proyectar demanda de personal (PDP) analizando requerimientos actuales y estimando requerimientos futuros d) Identificar y vincular los objetivos y metas de la organización con los objetivos y metas de RRHH e) Proyectar oferta de personal (POP) analizando el inventario actual de conocimientos experiencias y habilidades f) Clasificar el personal y los puestos en grupos diferenciados. 1b, 2a, 3e, 4f, 5d, 6c. 1d, 2f, 3b, 4e, 5c, 6a. 1a, 2b. 3c, 4d, 5e, 6f. 1c, 2d, 3a, 4b, 5f , 6e.

Los principales subsistemas de la planificación estratégicas de Talento Humano son: a) integración de personas b) organización de clientes c) retribución del trabajo d) desarrollo de personas e) retención de servicios f) evaluación del desempeño. a, c, d, f. b, d, e, f. c, d, e, f. b, c, e, f.

Es el plan que establece la empresa para llevar a cabo sus operaciones con el propósito de alcanzar sus objetivos. Estrategia operativa. Estrategia Marketing. Estrategia de comunicación y de cultura organizacional. Estrategia de Gestión Educativa.

La estrategia..................de una empresa u organización es la creación, el diseño, la implementación y la evaluación de las..............dentro de una organización, según la cual se alcanzarán los................que la organización se pone a largo plazo. Complete con la respuesta correcta. Marketing, opiniones, logros. organizacional, decisiones, objetivos. operativa, inducciones, objetivos. Gestión Educativa, decisiones, planteamientos.

Es una serie de elecciones que permiten ubicar los momentos y los espacios más convenientes, para implementar un estilo comunicativo, un sello personal de la organización, que deberán respetar en la ejecución de todos los procesos internos, tanto laborales como humanos. Estrategia operativa. Estrategia Marketing. Estrategia de comunicación y de cultura organizacional. Estrategia de Gestión Educativa.

Las organizaciones deben hacer un mapa conceptual o un mapa mental en el cual hagan una integración de lo que quieren sus consumidores, de las soluciones que necesitan, de sus necesidades, de sus propuestas de valor o del cliente ideal. Estrategia operativa. Estrategia Marketing. Estrategia de comunicación y de cultura organizacional. Estrategia de Gestión Educativa.

Son puntos arquimédicos, para fortalecer el modo en que todos los actores participan de la vida del centro escolar. Cada uno de sus momentos o dimensiones (objetivos, tareas, planes evaluaciones y ajustes) deben incluir a los estrategas identificados, para que contribuyan a su implementación, monitoreo, evaluación y ajuste. Estrategia operativa. Estrategia Marketing. Estrategia de comunicación y de cultura organizacional. Estrategia de Gestión Educativa.

Es un componente del PEI, en este documento se plasman las intenciones del proyecto educativo institucional que orienta la gestión del aprendizaje; tiene una duración mínima de cuatro años antes de ser ajustado o modificado. PCA. PCI. POA. PEA.

Es un documento que corresponde al segundo nivel de concreción curricular y aporta una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar; este documento es el resultado del trabajo en equipo de las autoridades y el grupo de docentes de las diferentes áreas (Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Física, Educación Cultural y Artística, Lengua Extranjera), expertos profesionales, y docentes de Educación Inicial. PCA. PCI. POA. PEA.

La implantación de un............de gestión permite introducir mecanismos orientados a la...............y adaptación a la realidad de una organización y al entorno en que se desarrolla su................, ya que una técnica de gestión ofrece pautas, estrategias y conocimientos para..................los métodos y los recursos en una entidad empresarial, abordando la gestión de la calidad y la rentabilidad. recurso, estrategia, trabajo, gestionar. talento, mejoramiento, planificación, estrategias. modelo, renovación, actividad, optimizar. documento, gestión, orientación, priorizar.

La gestion..............de humanos permite el............laboral de las entidades en general, siendo base el uso de ................y herramientas, es por ello por lo que con un modelo............ de de los recursos humanos contribuye al logro de objetivos mediante la planificación de estratégicas determinadas por la organización. talento, recurso, estrategias, trabajo, gestión. talento, mejoramiento, planificación, estrategias. recursos, mejoramiento, estrategias, gestión. recursos, talento, planificación, gestión.

El modelo de gestión de recursos humanos es un conjunto de acciones..............al logro de los objetivos de una............; a través del...........y la óptima aplicación del proceso.................; planear, organizar, dirigir, coordinar y controlar. orientadas, institución, cumplimiento, administrativo. planteadas, mejoramiento, planificación, estrategias. recursos, mejoramiento, estrategias, gestión. recursos, talento, planificación, gestión.

Identifique los desafíos de los recursos humanos según: Ganga Contreras, Vera Garnica, & Araya Moreno, 2006. 1. Cambios paradigmáticos en la gestión de personas. 2. Cambio sistemático de cultura. 3. Visión estratégica de los recursos humanos. 4. Dirección de los estándares de desempeño. 5. Potenciar las competencias de las áreas encargadas de los recursos humanos. 6. Estándares de infraestructura. 1,3,6. 2,4,6. 1, 3, 5. 1,2,4.

Identifique el modelo de gestión de competencia según Camejo 2008. 1. Busca el desarrollo de competencias necesarias presentes y futuras. 2. Persigue el ajuste entre la persona y el puesto de trabajo. 3. Una persona aporta sus competencias necesarias a cualquier ocupación de trabajo donde sea requerido. 4. Una persona a un puesto de trabajo con conjunto de tareas conocidas y limitadas. 5. Evaluación de los resultados obtenidos en el desarrollo de la ocupación. 1,2,3. 1,2,4. 1, 3, 5. 1,4,5.

Identifique a qué conceptualización pertenece el siguiente enunciado: " Son las capacidades para combinar y utilizar conocimientos, saberes y destrezas para dominar situaciones profesionales y obtener resultados esperados.". Competencias. Gestión administrativa. Dimensiones de los estándares de calidad. Gestión pedagógica.

Identifique a qué conceptualización pertenece el siguiente enunciado: "Los departamentos de Recursos Humanos siempre han tomado un papel secundario dentro de las organizaciones, pero es ahora cuando tienen que actuar como actor principal, afrontando nuevos desafíos, reinventando y digitalizando el departamento para conseguir una marca empleadora atractiva y que consiga retener talento". Desafíos de la gestión de los recursos humanos. Gestión administrativa. Dimensiones de los estándares de calidad. Gestión pedagógica.

Es un conjunto de acciones orientadas al logro de los objetivos de una institución; a través del cumplimiento y la óptima aplicación del proceso administrativo; planear, organizar, dirigir, coordinar y controlar, se refiere a: Modelo de gestión de Recursos Humanos. Recursos humanos. Departamento de Talento Humano. PEI.

Son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo. Estándares de gestión educativa. Estándares de calidad educativa. Estándares de aprendizaje. Estándares de infraestuctura.

En el proceso de gestión de la innovación intervienen: 1. Recurso Humano 2. Destinos de impactos 3. Gestión de la organización 4. Proteger la innovación 5. Estructuras escolares. 1,3. 2,4. 1,4. 3,4.

El sistémico-ambientalistas plantea cuatro ejes de articulación de la innovación, estos son: A. Análisis de propuesta. B. Identificación de estrategias de solución. C. Desarrollo de estrategias. D. Evaluación-acción. b, c. a, d. a, b. c, d.

Las innovaciones se originan en la práctica docente siendo conocidas y creando inquietudes en otros docentes también periféricos. Cambios de difusión lenta, pero pueden ser significativos en el quehacer del aula, se refiere a: Periférico-central:. Periférico-periférico:. De investigación, decisión y difusión:. Centrados en estilos de decisión:.

En la Constitución de la Republica del Ecuador manifiesta que el Sistema Nacional de Educación Superior se regirá por los principios de autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad, autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento, en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global, se encuentra en el: Art. 347. Art. 351. Art. 190. Art. 355.

Se aplican a los establecimientos educativos. Se refieren a los procesos de gestión y prácticas institucionales que contribuyen al buen funcionamiento de la entidad. Control Externo. Estándares de Desempeño Profesional Directivo. Estándares de calidad educativo. Estándares de Gestión Escolar.

Son incentivos económicos que pretenden dirigir la actividad del empleado hacia un resultado particular. Estándares de Gestión Escolar. Reconocimiento. Estándares de Desempeño. Recompensa.

Se consideran infracciones leves, para las y los representantes legales, directivos y docentes de los establecimientos educativos, las siguientes: A. Permitir o incentivar por si o a través de terceros, el uso de medios que atenten a la dignidad de niños, niñas y adolescentes B. Actuar con negligencia en el cumplimiento de sus obligaciones, conforme la presente Ley y demás normativa aplicable C. Separar a las y los estudiantes del establecimiento educativo D. Incumplir el cronograma escolar expedido por la Autoridad Educativa Nacional E. Retener bajo cualquier consideración los documentos académicos de las y los estudiantes. a, d, e. a, b, c. c, d, e. b, d, e.

Producen una motivación íntima, por ejemplo, la necesidad de sentirse bien, competente y necesitado por la organización. Estándares de Gestión Escolar. Reconocimiento. Estándares de Desempeño. Recompensa.

Se consideran infracciones graves, para las y los representantes legales, directivos y docentes de los establecimientos educativos, las siguientes: A. Ordenar la asistencia del personal docente, administrativo o estudiantil a actos públicos de proselitismo político-partidista B. Permitir el uso de las instalaciones de los establecimientos educativos para fines político- partidistas. C. Permitir o incentivar por si o a través de terceros, el uso de medios que atenten a la dignidad de niños, niñas y adolescentes D. Separar a las y los estudiantes del establecimiento educativo E. Retener bajo cualquier consideración los documentos académicos de las y los estudiantes. b, c, e. a, c, d. b, c, d. a, b, e.

Relacione los niveles de evaluación con el porcentaje de remuneración: 1. Nivel Excelente 2. Nivel Muy Bueno 3. Nivel Bueno 4. Nivel Insatisfactorio a) Suma de evaluación interna y externa entre 80% y 89% b) suma de evaluación interna y externa menor a 60% c) Suma de evaluación interna y externa mayor o igual 90% d) suma de evaluación interna y externa entre 60% y 79%. 1c; 2a; 3d; 4b. 1a; 2b; 3c; 4b. 1b; 2d; 3a; 4b. 1d; 2c; 3b; 4b.

Describen las acciones necesarias para optimizar la labor directiva y hacen referencia a las gestiones administrativa y pedagógica, convivencia y seguridad escolar, para asegurar su influencia efectiva en aprendizajes de calidad de todo el estudiantado de las instituciones educativas a su cargo. Estándares de Gestión Escolar. Estándares de Desempeño Profesional Directivo. Estándares de Aprendizaje. Estándares de infraestructura.

El apoyo pedagógico o acompañamiento está dirigido a las acciones.............que fortalecen el proceso de enseñanza-aprendizaje logrando aprendizajes..................... por medio de metodologías.............., estrategias y recursos pertinentes. a. complementarias, significativos, activas b. suplementarias, operativos, activas c. complementarias, valorativos, pasivas d. didácticas, significativos, variadas. complementarias, significativos, activas. suplementarias, operativos, activas. complementarias, valorativos, pasivas. didácticas, significativos, variadas.

Según el art. 131 de LOEI: Toda infracción será tramitada y resuelta en el ámbito...............sin perjuicio de derivarse a los otros ámbitos jurisdiccionales, de ser el caso. Psicológico. Administrativo. Legal. Social.

Las Funciones del acompañamiento pedagógico de los docentes son: A. Promover en los estudiantes, valores éticos, espíritu crítico y de servicios B. No Apoyar ni dirigir a sus estudiantes en las actividades culturales, encuentros retiros y actividades extracurriculares. C. Cumplir con los roles siguientes: Facilitador, planificador, investigador y orientad D. No Participar en los proyectos académicos planificadas por la institución e E. Atender las reuniones planificadas y organizadas con los padres, madres y tutores de los estudiantes. a, c, e. a, b, c. c, d, e. b, c, d.

Los directivos y docentes que alcancen en la evaluación el Nivel............serán evaluados cada...............y recibirán capacitación específica en función de las necesidades. insatisfactorio; 5 años. excelente; 3 años. muy bueno; 4 años. bueno; 2 años.

Uno de los causales de intervención es: “La vulneración de derechos y...............de la comunidad educativa, en especial de las y los..............., por situaciones de violencia, que no hayan sido resueltas bajo sus mecanismos y............internos, y demás mecanismos previstos en esta Ley y demás normativa aplicable.”. deberes, docentes, operaciones. deberes, estudiantes, operaciones. garantías, decentes, procedimientos. garantías, estudiantes, procedimientos.

La retroalimentación es un factor clave durante el proceso de aprendizaje de todo alumno, permite suministrar..............y análisis de su desempeño.............., de su progreso y proceso en su formación, reconociendo una iniciación para...........sus debilidades y convirtiéndose en soporte para sus fortalezas. información, académico, perfeccionar. técnicas, académico, orientar. actividades, académico, direccionar. información, valorativo, perfeccionar.

Dentro de esta tipología caben aquellas muestras de premios y castigos entregados a un profesor en consideración de su desempeño. Retroalimentación descriptiva - Tipo C. Retroalimentación evaluativa - Tipo A. Retroalimentación evaluativa – Tipo B. Retroalimentación descriptiva - Tipo D.

La observación de clases y la reflexión pedagógica es un proceso de acompañamiento que busca: a) Situar y ordenar a los docentes, con la retroalimentación de lo observado en el aula, para lograr la excelencia en su desempeño académico. b) Reconocerá a los docentes en informar al profesor de la obra, transmisión y estudio del conocimiento. c) Favorecer la reflexión conjunta que lleve a la elaboración de excelentes estrategias y metodología de enseñanza-aprendizaje d) Promoverá capacitaciones anuales de acuerdo con su crecimiento académico y la asignatura que dé, que promueva y estimule su educación pedagógica. a,b. a,c. c,d. b, c.

El proceso de acompañamiento en el aula según lo propone la LOEI, estipula que: a. Conseguir aprendizajes significativos tanto para los docentes como para los estudiantes a su cargo. b. Reconocerá a los docentes en informar al profesor de la obra, transmisión y estudio del conocimiento. c. Intervenir en el trabajo administrativo de la institución d. Aportará a la formación profesional con contenidos pedagógicos que reconozcan las insuficiencias del país, por una excelente formación de sus educadores. a,b. a,d. a,c. b,d.

Se incluye la retroalimentación donde el desempeño es bien o mal juzgado, restringiéndose a la comunicación de la satisfacción de la tarea sin más información que aquella. Retroalimentación descriptiva - Tipo C. Retroalimentación evaluativa - Tipo A. Retroalimentación evaluativa – Tipo B. Retroalimentación descriptiva - Tipo D.

Especificando el logro o el modo de mejorar Este tipo de retroalimentación entrega información sobre qué hace que el trabajo realizado sea bueno o satisfactorio, o bien sobre qué falta para mejorar. Retroalimentación descriptiva - Tipo C. Retroalimentación evaluativa - Tipo A. Retroalimentación evaluativa – Tipo B. Retroalimentación descriptiva - Tipo D.

Construyendo el aprendizaje Este tipo de retroalimentación apunta hacia la metacognición de los procesos que condujeron al aprendizaje y reconocimiento de una buena práctica pedagógica a través de la reflexión que lleva a cabo el profesor, tras someterse al juicio de quien lo retroalimenta. Retroalimentación descriptiva - Tipo C. Retroalimentación evaluativa - Tipo A. Retroalimentación evaluativa – Tipo B. Retroalimentación descriptiva - Tipo D.

Es un proceso integrador y humanizador de la formación docente, haciendo de ésta una oportunidad y un medio para la recuperación, conformación y fortalecimiento de espacios y procesos, a lo interno de las comunidades educativas, se refiere a: Acompañamiento pedagógico. Estándares docentes. Estándares educativos. Acompañamiento psicológico.

En el proceso de enseñanza aprendizaje, el modelo triangular de interacción es : 1. así como para el planteamiento del problema y desarrollo de estrategias dirigidas a no estimular sus habilidades y destrezas. 2. estudiante-contenido-docente, le otorga una función fundamental al docente en el seguimiento individual y grupal del proceso de formación de los estudiantes 3. Determinar los contenidos del docente para conocer las estrategias no aplicadas dentro sus habilidades 4. así como para el planteamiento y desarrollo de estrategias dirigidas a estimular sus habilidades y destrezas. 1, 2. 1, 3. 2, 4. 2, 3.

Modalidades y tipos de la retroalimentación son: 1. Retroalimentación de aprendizajes 2. Retroalimentación positiva 3. Retroalimentación de logros 4. Retroalimentación de avances. 1,2. 1,3. 2,3. 3,4.

Esta función anuncia con antelación la variedad de labores y procesos a ejecutar, los dispositivos precisos para desplegarla, así como las consecuencias deseadas. Facilita los tiempos en los que se efectuarán las operaciones y la caracterización de los individuos que toman la realización de las aprobaciones, de las labores y pactos determinados, se refiere a: Alcance a la práctica. Acompañamiento docente. Organización del acompañamiento. Alcance de evaluación.

El Ministerio de Educación (2017), señala que los estándares de calidad Son parámetros de logros esperados, tienen como objetivo ..............,..............y.................la acción de los grupos de actores que conforman el Sistema Nacional de Educación para su mejora continuar. orientar, planificar, promover. orientar, apoyar, monitorear. orientar, mejorar, monitorear. orientar, mejorar, cambiar.