Examen de mates 3

34. Uno de los niños se acerca y coge una serie de piezas de construcción (cuadrados, rectángulo y triángulo) para realizar una casita. En qué nivel de Van Hiele se encuentra?. Nivel 2. No se podría decir en qué nivel está, puesto que no conoce las formas geométricas. Esto es propio de educación Primaria. Nivel 1. Nivel 3.

35. Para poder observar la disposición del mobiliario en el aula necesitamos…. La organización del espacio. La orientación del espacio. La estructuración del espacio. La orientación y la organización del espacio.

36. Jon está ayudando a sus padres a preparar la mesa de la cena de Navidad y tiene que colocar tres pequeños floreros dorados con sus correspondientes flores de Pascua, pero para su sorpresa hay cuatro flores…. A partir de estos conjuntos, no podría establecer una correspondencia biunívoca al no ser conjuntos coordinables, es decir, no poseen la misma cualidad cuantitativa discreta. A partir de estos conjuntos, podría establecer una correspondencia biunívoca si eliminamos una flor de Pascua y, así, serían conjuntos coordinables. A partir de estos conjuntos, podría establecer una correspondencia biunívoca al ser conjuntos coordinables, es decir, poseen la misma cualidad cuantitativa continua. A partir de estos conjuntos, podría establecer una correspondencia biunívoca al ser Conjuntos coordinables, es decir, poseen la misma cualidad cuantitativa discreta.

37. Ante la cara de duda de Jon, su madre le pregunta, ¿cuántas flores necesitamos? Levanta tres dedos de su mano…, ¿qué principios de conteo posee?. a. En este caso posee el principio de orden estable, el de correspondencia, el de orden irrelevante y el de cardinalidad. b. En este caso poseemos el principio de correspondencia, el de orden estable y el de cardinalidad. c. En este caso posee el principio de orden estable, el de correspondencia, el de orden irrelevante, el de cardinalidad y el de abstracción. d. En este caso posee el principio de orden estable, el de correspondencia y el de orden irrelevante (no pertinencia del orden).

38. ¿Cómo ha llegado Jon a esa conclusión?. A través de la subitización y de la estimación visual. A través de la subitización o de la estimación visual. A través del conteo por correspondencia biyectiva. A través de conteo por cardinación.

39. Su hermano Unai escribe en un papel la siguiente respuesta: “1,2 y 3”. ¿Qué principios posee Unai?. En este caso poseemos el principio de correspondencia, el de orden estable y el de cardinalidad. En este caso posee el principio de orden estable, el de correspondencia y el de orden irrelevante (no pertinencia del orden). En este caso posee el principio de orden estable, el de correspondencia, el de orden irrelevante y el de cardinalidad. En este caso posee el principio de orden estable, el de correspondencia, el de orden irrelevante, el de cardinalidad y el de abstracción.

40. Su madre recibe una llamada al móvil y les dice a sus hijos que tienen que poner tres platos más de los 12 previstos. ¿Cuántas personas se van a sentar en la mesa de Navidad?. 15 personas. Es un problema de transformación de medidas. 15 personas. Es un problema de composición de medidas. 15 personas. Es un problema de comparación de medidas. 15 personas. Es un problema de combinación de medidas.

41. Ante la incorporación de nuevas personas, sus padres se ponen nerviosos. Al principio del día empezaron con 10 personas, después 2 dijeron que no podían venir. A media mañana avisaron 4 familiares más que venían y por la tarde 3 más…. Es un problema de composición de estados relativos. Es un problema de transformación de estados relativos. Es un problema de composición de estados. Es un problema de transformación de estados.

42. Unai y Jon Siguen con la decoración de la mesa. Su madre les ha dado una foto para que sepan lo que tienen que poner. En la foto aparecen 5 candelabros de velas doradas y solo han colocado 2. Entonces Jon dice: “tres, cuatro y cinco” ¿ En qué nivel del dominio de la secuencia numérica se encuentra?. Nivel numerable. Nivel incontable. Nivel terminal. Nivel cortable.

43.¿ Qué procedimiento ha seguido Jon?. Recuento verbal. Subitización o estimación visual. Sobreconteo rápido verbal. Sobreconteo lento verbal.

44. Una y le preguntas si sabe resolverlo de otra manera. Jon Le dice que sí, a través de una resta añadiendo candelabros. ¿Es esa afirmación cierta?. Verdadero. Falso.

45. Unai le dice que otra manera es contarlo hacia atrás empezando por el 5 hasta llegar al 2. ¿Puede hacerlo Jon?. No, ya que no posee el nivel de dominio de la secuencia verbal para hacer un deconteo. Sí, aunque con alguna dificultad, debiendo hacer primero un conteo y luego un deconteo. Sí, sin ninguna dificultad, puesto que posee el nivel adecuado para hacer un deconteo. Sí, con ayuda de Unai.

46. Odín y Thor Compran un bastón de caramelo para cada uno. No es tan seguros si los dos son igual de “largos”. Thor Dice que: “a simple vista el mío es más grande que el tuyo”. Sin embargo, Odín dice que: “ Si los ponemos juntos, podremos ver cuál es más largo” ¿Quién tiene razón?. Odín. Ambos. Ninguno de los dos. Thor.

47. Su padre pide a Thor Y Odín, que le ayuden a mover la mesa del comedor a la sala de estar. Es una mesa grande y pesada, por lo que antes de moverla quieren saber si puede caber por la puerta. Para ello Thor Propone usar su mano para ver si puede atravesar la puerta. Se puede usar, pero se puede cometer más error en la medida que con algo más grande. Se puede usar solamente para objetos pequeños del tamaño de la mano. No se puede usar ya que las medidas antropomórficas no son válidas en estos momentos. No se puede usar porque se cometería siempre más error que con algo más grande.

48. Thor pregunta a Odín sobre el poder calórico y Odín le dice que es una magnitud porque puede ponerse como un número, una cantidad que varía. Es falsa la afirmación de Odín. Es verdadera la afirmación de Odín.

49. Al ver los bastones de caramelo, su padre mira las etiquetas y ve que pone: 15:07 KJ/g de poder calórico. El poder calórico es…. Una magnitud intensiva, derivada y continua. Una magnitud extensiva, fundamental y continua. Una magnitud extensiva, derivada y continua. Una magnitud intensiva, fundamental y continua.