EXAMEN DE MODELOS 2022-2023

Según el modelo conductual las conductas disfuncionales: Son el producto de desórdenes mentales. Aparecen a causa de un trauma, pero se pueden solucionar con el tratamiento adecuado. Son aprendidas y se pueden desaparecer.

Una conducta condicionada serÌa aquella que: Está asociada a un estímulo que no produce la respuesta de modo natural. Sucede de forma natural. Está asociada a un estÌmulo que produce la respuesta de forma natural.

El refuerzo negativo se puede definir como: Aquellas consecuencias que al ser reiteradas de la situación aumentan la probabilidad de que la respuesta vuelva a ocurrir. Aquellas consecuencias que al ser negativas disminuyen la probabilidad de que la respuesta vuelva a ocurrir. El refuerzo negativo serÌa equiparable al castigo.

Una conducta puede reforzarse mediante: Reforzamientos positivos. Premios y castigos. Reforzamientos positivos y negativos.

Respecto a los reforzadores: Funciona mejor los extrÌnsecos que los intrÌnsecos. Funciona mejor los intrÌnsecos que los extrÌnsecos. El funcionamiento de los reforzadores intrÌnsecos y extrÌnsecos depende de la persona a la que se los estemos aplicando.

Según la teorÌa de la disonancia cognitiva, si alguien se considera una persona Ìntegra, pero se copia en un examen. Comprenderá que no es tan integra como creÌa antes. Tenderá a justificar su comportamiento de forma que pueda seguir considerándose una persona integra. Tenderá a olvidar que se ha copiado en el examen.

La teorÌa del aprendizaje social sostiene que: El aprendizaje de una conducta se produce únicamente en función de las consecuencias que esta tenga. El aprendizaje de una conducta entre la observación y la imitación intervienen factores de carácter cognitivo que son ˙nicamente el conocimiento de las consecuencias. El aprendizaje de una conducta se produce fundamentalmente por imitación y por observación de las consecuencias.

Cuando buscamos la eliminación de una conducta disfuncional o no adaptativa en nuestros usuarios: Hay que tener la precaución de encontrar otra conducta disfuncional o desaptativa que sustituya a la que queremos eliminar. Hay que tener la precaución de buscar otra conducta funcional o adaptativa que sustituya a la que pretendemos eliminar. No hace falta buscar otras conductas lo que se pretende eliminar es la que no funciona.

La indefensión aprendida consiste en que: La persona piensa que nada de lo que haga puede cambiar sus circunstancias ni mejorar su situación. La persona piensa que nadie puede solucionar sus problemas. La persona piensa que sólo puede solucionar sus problemas si alguien la ayuda.

El trabajo social conductista: No niega la importancia de las condiciones iniciales del desarrollo de la conducta pero considera que lo más importante son las condiciones actuales que la mantienen. Considera que lo primero es conocer las causas por las que se inició la conducta para poder trabajar sobre ellas. Considera igualmente importante las causas por las que se inició la conducta como la condiciones actuales que la mantienen.

El modelo cognitivo defiende que: La conducta está dirigida por impulsos conflictos y sentimientos inconscientes. La conducta está dirigida por los pensamientos que tenemos acerca de los acontecimientos que nos ocurren. La conducta está dirigida por una mezcla de impulsos conflictos y sentimientos inconscientes y percepciones que tenemos de ellos.

Según el modelo cognitivo: Las creencias nucleares son esquemas cognitivos globales de las que la mayorÌa de las veces somos perfectamente conscientes. Las creencias nucleares son pensamientos automáticos que surgen espontáneamente sin que podamos controlarlos en la mayorÌa de las ocasiones. Las creencias nucleares son esquemas cognitivos globales de los que muchas veces no somos conscientes.

Los pensamientos automáticos: Pueden ser positivos o negativos. Siempre son negativos. Son neutros depende de cómo se interpreten.

Según el modelo cognitivo el pensamiento maduro es. Invariable y reversible y absoluto. Relativo variable y reversible. Invariable y reversible y relativo.

Según el modelo cognitivo las causas de las perturbaciones emocionales son: Traumas que se han desarrollado por experiencias negativas especialmente en la infancia. La situación es internas y externas. El pensamiento negativo acerca de las situaciones.

El racionamiento emocional según el modelo cognitivo consiste en: Pensar que todo lo que sientes es cierto. Razonar desde las emociones. Permitir que las emociones influyan en el racionamiento.

La técnica del diálogo socrático consiste en: Dialogar con los usuarios sobre su forma de interpretar la realidad. Cuestionar directamente si los patrones de pensamiento de una persona son realistas. Cuestionar directamente si los esquemas emocionales de una persona son adecuados.

El modelo sistémico sostiene que para entender a un individuo es necesario: Hace falta entender sus procesos internos de pensamiento y emocionales. Hace falta conocer cada uno de los elementos de los entornos en los que es individuo se desenvuelve. Hace falta entender su contexto su sistema relacional y la lógica de este sistema relacional.

El objetivo del modelo sistémico es: Reestructurar el sistema para que funcione de forma más efectiva. Enseñar a la familia las habilidades sociales que necesiten para interactuar de una forma más adecuada. Enseñar al individuo a las habilidades sociales que necesite para desenvolverse adecuadamente en su contexto.

Los lÌmites en la familia deben ser: Claros firmes y flexibles. Claros firmes y estables. No debe haber lÌmites en las familias.