EXAMEN MUSICOTERAPIA TEMAS 1,2,4,5, ISO, MÚSICA YCEREBRO

Señala la correcta: Las técnicas activas son aquellas que no implican acción por parte del usuario. Las técnicas receptivas corresponden a un proceso más pasivo por parte del usuario. Ambas respuestas anteriores son erróneas.

Pertenecen a las técnicas activas en musicoterapia: Escuchar una canción. Improvisar con instrumentos Orff,. Viaje Musical.

El Abordaje Plurimodal en Musicoterapia: Tiene como base fundamental las teorías de Paul Nordoff. Es uno de los cinco modelos oficiales aprobados en 1999. Sintetiza teorías y herramientas de los distintos modelos de musicoterapia.

La teoría del “niño musical” corresponde al: Modelo Analítico. Musicoterapia Creativa. Modelo Benenzon.

El modelo conductista utiliza la música fundamentalmente: Como impulso, dar una estructura temporal y una estructura al movimiento del cuerpo. Como elemento de estimulación simbólica de imágenes. .Como elemento proyectivo en la música.

Cuando un maestro además tiene la formación requerida en Musicoterapia: No puede intervenir en el aula como musicoterapeuta. No puede intervenir en el aula, pero sí como actividad extraescolar con sus alumnos. Puede intervenir en el aula abierta o como proyecto de innovación aprobado por la Consejería.

El modelo analítico fue creado por: Helen Bonny. Mary Priestly. Clive Robbins.

Señala la falsa. El modelo Benenzon: Fue aprobado como modelo oficial en el IX Congreso Mundial de Musicoterapia. Hoy en día no está considerado como Musicoterapia. Actualmente se denomina Terapia Músico-verbal.

Los momentos importantes del proceso terapéutico según Rogers son: Catarsis, insight y acción. Surgimiento del inconsciente colectivo y toma de conciencia. Exploración, autoconocimiento y crecimiento.

Las constantes específicas que facilitan el encuadre terapéutico en musicoterapia son: Espacial, temporal y subsiliar. Temporal, marco teórico y espacial. Marco teórico, setting instrumental y grabación de las experiencias musicales.

La limitación del aprendizaje para nuevas habilidades corresponde al: Déficit auditivo. Déficit motriz. Déficit psíquico.

La música en sí misma, fortalece y mejora en el área emocional-social: La capacidad de procesamiento de la información sonora verbal y no verbal. La capacidad de escucha al otro, la empatía. El aumento de la capacidad creativa o la capacidad mnemotécnica.

La estimulación del sistema vestibular y propioceptivo pertenece: Al área sensorio-motora. Al área de la comunicación y el lenguaje. Al área cognitiva.

Entre los objetivos del área cognitiva en Musicoterapia encontramos: Incrementar el desarrollo y la organización de la percepción de los sentidos. Desarrollar el interés por estímulos y las personas del entorno del niño. Aumentar la toma de iniciativa y propiciar la generación y creación de propuestas propias del alumno.

Entre los objetivos de la intervención musicoterapéutica en el ámbito educativo podemos trabajar: Disfrutar de la capacidad estética de la música. La identificación de estados emocionales propios y de los demás. Mejorar la técnica instrumental.

El musicoterapeuta está considerado como: Agente educativo. Agente de salud. Ambas respuestas anteriores son correctas.

Dentro del encuadre terapéutico, diferenciamos la educación musical de la musicoterapia por: Las características de los alumnos y la institución donde se ofrece la musicoterapia. Los sujetos, el tipo de clase donde se imparte cada una y los contenidos curriculares. Los sujetos implicados en el proceso, el espacio y el tiempo.

Los objetivos en Musicoterapia están enmarcados: En el ámbito de aprendizaje. En el ámbito de la salud y el desarrollo curricular. En el ámbito terapéutico.

Señala la correcta: La música en Musicoterapia es el vínculo a partir del cuál se adquiere el aprendizaje musical. La música es una herramienta que permite establecer, mejorar o fortaleces el vínculo entre usuario y terapeuta. La Musicoterapia pone énfasis en la dimensión estética para que el usuario pueda experimentarla de manera emocional.

¿Qué evalúa la Musicoterapia?. Miedos y desarrollo de aptitudes musicales. Miedos y resistencias. La adquisición de conocimientos y competencias musicales.

El término diversidad funcional. Fue sustituido por el término discapacidad. Va precedido de la palabra persona, para evitar que sea discriminatorio. Hace una clara distinción entre género por sus orígenes sexistas.

El modelo conductual de Musicoterapia pretende influir. Sobre las conductas fisiológica, motriz y psicológica. Sobre las conductas emocional, cognitiva, perceptiva y autónoma. Ambas respuestas anteriores son correctas.

Entre las teorías en las que se fundamenta el modelo Helen Bonny encontramos: Las teorías de Carl Jung. La psicología cognitivo-conductual. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

Una de las constantes del encuadre terapéutico que facilitan el proceso terapéutico son: Espacial. Atemporal. Subsiliar.

Una de las constantes del proceso musicoterapéutico es: Grabar las experiencias musicales. .Las teorías psicológicas que seguimos. Que el musicoterapeuta cobre en función de las posibilidades del usuario.