Examen Neuropsicología Clínica

Una de las características de las definiciones de la neuropsicología clínica es que su contenido dependía de la especialidad del autor que la defendía, por esta razón, recomendamos acudir a definiciones "oficiales" de sociedades científicas y profesionales. De esta forma, si consideramos la definición de la APA, de la Conferencia de Houston o de NAN, observamos que consideran a un neuropsicólogo clínico como: La especialidad profesional de la neuropsicología que aplica los principios de evaluación en intervención derivados de la psicología clínica a las de evaluación y rehabilitación del cerebro. La especialidad profesional de la neuropsicología que aplica los principios de evaluación en intervención derivados de la psicología clínica a las secuelas psicológicas secundarias al daño cerebral. La especialidad profesional de la neuropsicología que aplica los principios de evaluación derivados de la psicología cognitiva y psicofisiológica a las secuelas cognitivas secundarias al daño cerebral.

Existen importantes diferencias entre la neuropsicología clínica, la neurología conductual y la neuropsiquiatría en relación a los objetivos, el procedimiento, instrumentos y tratamientos usados. Concretamente, las diferencias de los OBJETIVOS consisten en: La neuropsicología clínica evalúa el funcionamiento cerebral para caracterizar el déficit y planificar su rehabilitación. La neurología conductual y la neuropsicología lo hacen para tener más información al emitir una etiqueta diagnóstica. La neuropsicología clínica evalúa el funcionamiento cerebral para caracterizar el déficit y planificar su rehabilitación. La neurología conductual y la neuropsicología lo hacen para planificar el tratamiento farmacológico que suelen utilizar. La neuropsicología clínica evalúa el funcionamiento cerebral para caracterizar el déficit y planificar su rehabilitación. La neurología conductual y la neuropsicología lo hacen para conocer la naturaleza del déficit neuropsicológico.

Existen importantes diferencias entre la neuropsicología clínica, la neurología conductual y la neuropsiquiatría en relación a los objetivos, el procedimiento, instrumentos y tratamientos usados. Concretamente, las diferencias en el PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS consisten en: La neuropsicología clínica utiliza una evaluación cualitativa, usando tests neuropsicológicos que duran unas 2h por paciente. La neurología conductual y la neuropsiquiatría, aunque también usan evaluación cualitativa, lo hacen a través de tests neuropsicológicos breves o de screening. La neuropsicología clínica utiliza una evaluación cuantitativa, usando tests neuropsicológicos que duran unas 2h por paciente. La neurología conductual y la neuropsiquiatría, sin embargo,usan evaluación cualitativa, lo hacen a través de tests neuropsicológicos breves o de screening. La neuropsicología clínica utiliza una evaluación cuantitativa, usando tests neuropsicológicos que duran unas 6h por paciente. La neurología conductual y la neuropsiquiatría, aunque también usan evaluación cualitativa, lo hacen a través de tests neuropsicológicos breves o de screening.

Existen importantes diferencias entre la neuropsicología clínica, la neurología conductual y la neuropsiquiatría en relación a los objetivos, el procedimiento, instrumentos y tratamientos usados. Concretamente, las diferencias en el TRATAMIENTO consisten en: La neuropsicología clínica evalúa el funcionamiento cerebral para caracterizar el déficit y planificar su rehabilitación. La neurología conductual y la neuropsicología lo hacen para tener más información al emitir una etiqueta diagnóstica. La neuropsicología clínica evalúa el funcionamiento cerebral para caracterizar el déficit y planificar su rehabilitación. La neurología conductual y la neuropsicología lo hacen para planificar el tratamiento farmacológico que suelen utilizar. La neuropsicología clínica se centra en la rehabilitación neuropsicológica y tratamiento psicológico, mientras que la neurología conductual y la neuropsicología recurren a tratamiento farmacológico.

PREGUNTA DE PRÁCTICCAS. R.H. es un paciente cuyos resultados en la Figura Compleja de Rey son los siguientes: Copia (T=28), recuerdo inmediato (T=30), recuerdo demorado (T=25) y reconocimiento (T=28). Con estos datos, podemos decir que el paciente tiene: Problemas de apraxia o agnosia. Problemas de atención. Problemas de codificación.

En el daypo de Yvonne, había una pregunta sin enunciado, indicada con "?". He añadido dos preguntas con distintos enunciados que darían lugar a respuestas diferentes. Enhorabuena, te has topado con una de ellas: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es más FALSA respecto a los CRITERIOS DE SELECCIÓN DE PRUEBAS en una evaluación neuropsicológica?. Utilizar test tanto cuantitativos como cualitativos, ya que así no habrá ningún dominio neuropsicológico sin evaluar. Utilizar test que sean cortos, ya que el cansancio es la principal variable que afecta al rendimiento neuropsicológico. Utilizar test que estén ajustados al nivel de deterioro del paciente.

En el daypo de Yvonne, había una pregunta sin enunciado, indicada con "?". He añadido dos preguntas con distintos enunciados que darían lugar a respuestas diferentes. Enhorabuena, te has topado con una de ellas: ¿Cuál es el principal criterio que debemos seguir a la hora de SELECCIONAR una prueba neuropsicológica? Selecciona la respuesta más correcta. Utilizar test que estén ajustados al nivel de deterioro del paciente. Utilizar test tanto cuantitativos como cualitativos, ya que así no habrá ningún dominio neuropsicológico sin evaluar. Utilizar test que estén ajustados al nivel de deterioro del paciente.

Uno de los problemas que podemos tener si adoptamos la aproximación centrada en la COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS ante la evaluación neuropsicológica es que: Que tenemos que administrar las mismas pruebas a todos los pacientes. Que no nos proporciona información sobre el proceso de ejecución. Pueden haber áreas neuropsicológicas afectadas que no son evaluadas.

NUEVA: Cuando hablamos de aproximación CUANTITATIVA, nos estamos refiriendo a: Análisis de patrones. Comprobación de hipótesis. Centrada en el proceso.

NUEVA: Cuando hablamos de aproximación CUALITATIVA, nos estamos refiriendo a: Comprobación de hipótesis. Psicometría. Análisis de patrones.

NUEVA: En la aproximación centrada en el análisis de patrones, nos encontramos con un antecedentes realmente relevantes para nuestra profesión, ¿cuál de estas opciones NO es una de ellas?. Los trabajos de Halstead, que elaboró la primera batería de test neuropsicológicos. Las adaptaciones de Reitan, consiguiendo elaborar la batería neuropsicológica más utilizada actualmente (La Batería Neuropsicológica Halstead-Reitan). La visión de Werner para diferenciar entre resultado y proceso, basándose en los trabajos de E. Kaplan en el Hospital de Veteranos de Boston.

NUEVA: En referencia al proceso de evaluación desde la aproximación centrada en el análisis de patrones, podemos decir que: Esta defiende la administración completa de baterías fijas, inmodificables, que deben ser administradas completamente y de modo estandarizado. Esta defiende la administración de baterías fijas, pero puede hacerse de forma parcial (es decir, aplicando solo las partes necesarias en función de las necesidades del paciente). Sin embargo, no es discutible que deban aplicarse de un modo estandarizado. Esta defiende la administración de "baterías flexibles", ya que lo relevante es la experiencia del profesional. Siempre deben aplicarse de forma estandarizada.

¿Cuáles son las ventajas que los defensores de la aproximación centrada en el análisis de patrones mencionan sobre su proceso de evaluación?. Aplicar baterías fijas completas de forma estandarizada nos permite evaluar todos los dominios, obteniendo información tanto de las áreas afectadas como de aquellas que permanecen intactas. Aplicar baterías flexibles de forma estandarizada nos permite evaluar todos los dominios, adaptando la dificultad al deterioro del paciente, y obteniendo información tanto de las áreas afectadas como de aquellas que permanecen intactas. Aplicar baterías fijas completas de forma no estandarizada nos permite obtener información en casos especiales (como parálisis del brazo dominante), obteniendo información necesario gracias a la experiencia del profesional.

Uno de los PROBLEMAS que podemos tener si adoptamos la aproximación centrada en la COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS ante la evaluación neuropsicológica es que: No nos proporciona información sobre el proceso de ejecución. Pueden haber áreas neuropsicológicas afectadas que no son evaluadas. Que tenemos que administrar las mismas pruebas neuropsicológicas a todos los pacientes.

Uno de los inconvenientes del examen del neurólogo conductual es: Es más barato. Utiliza pruebas simples y, por tanto, los pacientes con poco deterioro parecen no dañados. Utiliza pruebas simples y, por tanto, los pacientes muy deteriorados parecen no dañados.

Cuando estamos considerando los deterioros neuropsicológicos del paciente, la información sobre la localización y la magnitud del daño cerebral: Es fundamental, ya que las áreas cerebrales dañadas nos permiten saber cuáles son los deterioros neuropsicológicos del paciente. Es orientativa, ya que la relación entre daño cerebral y deterioro neuropsicológico no es directa. Es irrelevante, ya que no aportan ninguna información sobre el deterioro neuropsicológico del paciente.

PREGUNTA DE PRÁCTICAS. En la evaluación de pacientes de otra cultura: Debemos administrarles las pruebas que tengan baremos en TEA. Debemos administrarles pruebas baremadas en su cultura. Debemos administrarles las pruebas libres de cultura.

Según Lezack (2004), cuando realizamos una evaluación neuropsicológica, los contenidos o dimensiones de dicha evaluación deben ser: La memoria, la atención, la percepción, el lenguaje, la función ejecutiva, la inteligencia y la función psicomotora. La dimensión cognitiva, emocional o de personalidad, y la función ejectuiva. La dimensión ejecutiva, en todos sus sistemas de entrada, almacenamiento, elaboración y salida.

En referencia al personal técnico en la aproximación centrada en el análisis de patrones, podemos decir que: No es necesario que un neuropsicólogo aplique las pruebas. Es requisito indispensable que un neuropsicólogo aplique las pruebas. Los neuropsicólogos no puede aplicar las pruebas que se usan en esta aproximación, debe ser el neurólogo.

Lezack (2004) propone distintas dimensiones para realizar la evaluación neuropsicológica de forma completa: 1) cognitiva, 2) emocional/personalidad y 3) ejecutiva. ¿Cuáles de los siguientes elementos se incluyen dentro de la dimensión cognitiva?. Sistemas de entrada, almacenamiento, manejo de la información y sistemas de salida. Ansiedad, depresión, labilidad emocional o aplanamiento emocional. Actualización-Monitorización, Inhibición de la conducta, flexibilidad, toma de decisiones y planificación.

Lezack (2004) propone distintas dimensiones para realizar la evaluación neuropsicológica de forma completa: 1) cognitiva, 2) emocional/personalidad y 3) ejecutiva. ¿Cuáles de los siguientes elementos se incluyen dentro de la dimensión emocional/personalidad?. Sistemas de entrada, almacenamiento, manejo de la información y sistemas de salida. Ansiedad, depresión, labilidad emocional o aplanamiento emocional. Actualización-Monitorización, Inhibición de la conducta, flexibilidad, toma de decisiones y planificación.

Lezack (2004) propone distintas dimensiones para realizar la evaluación neuropsicológica de forma completa: 1) cognitiva, 2) emocional/personalidad y 3) ejecutiva. ¿Cuáles de los siguientes elementos se incluyen dentro de la función ejecutiva?. Actualización-Monitorización, Inhibición de la conducta, flexibilidad, toma de decisiones y planificación. Sistemas de entrada, almacenamiento, manejo de la información y sistemas de salida. Ansiedad, depresión, labilidad emocional o aplanamiento emocional.

Lezack (2004) propone distintas dimensiones para realizar la evaluación neuropsicológica de forma completa: 1) cognitiva, 2) emocional/personalidad y 3) ejecutiva. En referencia a esta última, podemos decir que: Se evalúan solo las dimensiones de la función ejecutiva afectadas en cada paciente. Se evalúan todas las dimensiones de la función ejecutiva. Es un sistema que no requiere que esté en contacto con el mundo externo (input), solo con lo interno y trabajo de la información (memoria de trabajo).

La comunicación de resultados al paciente o cliente es una fase obligatoria de la evaluación neuropsicológica. Dicha comunicación debe hacerse: Asumiendo la información y comunicándose de modo sencillo y comprensible tanto las áreas afectadas como las intactas. De modo preciso y detallado, tanto si lo entiende el paciente como si no, ya que la ley nos obliga a eso. Minimizando los déficits y maximizando las áreas no dañadas para que el paciente se sienta bien.

Costa (1983) propone que el campo de la neuropsicología se puede dividir en dos partes: la neuropsicología básica (neuropsicología fisiológica y cognitiva) y la neuropsicología clínica. Concretamente, la neuropsicología clínica sería la combinación de los conocimientos aportados por: Las disciplinas relacionadas con las neurociencias y las disciplinas aplicadas de la psicología. Las disciplinas relacionadas con la psicología básica y las disciplinas aplicadas de la psicología. Las disciplinas de la medicina relacionadas con el cerebro y las disciplinas aplicadas de la psicología.

El número de categorías del test de clasificación de tarjetas de Wisconsin es una medida de: Memoria de trabajo. Perseveración y, por tanto, de flexibilidad cognitiva. Razonamiento.

En la definición profesional del neuropsicólogo clínico se han propuesto diversas funciones. Indica cuál de las siguientes es una de ellas: Evaluar qué zonas cerebrales están afectadas y la gravedad de dicha afectación. Evaluar si la intervención de otros miembros del equipo multidisciplinar son efectivas. Evaluar qué funciones psicológicas están afectadas y la gravedad de dicha afectación.

La rehabilitación neuropsicológica es una de las ramas de la neuropsicología clínica que más se está desarrollando. El objetivo de la rehabilitación neuropsicológica es: Eliminar o disminuir el daño cerebral del paciente de modo que consigamos las mayores colas posibles de incorporación del paciente a los niveles premórbidos en el ámbito familiar, social y laboral/escolar. Eliminar o disminuir la discapacidad del paciente de modo que consigamos las mayores colas posibles de incorporación del paciente a los niveles premórbidos en el ámbito familiar, social y laboral/escolar. Eliminar o disminuir el deterioro cognitivo del paciente de modo que consigamos las mayores colas posibles de incorporación del paciente a los niveles premórbidos en el ámbito familiar, social y laboral/escolar.

La entrevista de los familiares es fundamental en la evaluación neuropsicológica, ya que sirve para: Conocer si el paciente miente en la información que nos proporciona. Confrontar al paciente y al familiar para aclarar la información. Conocer los datos que no puede aportar el paciente, como la amnesia postraumática.

Como criterio general, se puede afirmar que el objetivo de la evaluación neuropsicológica es: Validar la información del daño cerebral que ha aparecido en la neuroimagen. Obtener información del estado neuropsicológico del paciente. Administrar test para conocer el estado del paciente.

La rehabilitación neuropsicológica es posible ya que: Existe un mecanismo de plasticidad sináptica. Los profesionales de la neuropsicología están bien formados y saben cómo aplicar test neuropsicológicos para planear la rehabilitación. No es posible, solo es posible compensar los déficits.

(la he modificado un poco para que tuviese más sentido; hay otra pregunta con la versión original) La rehabilitación neuropsicológica es posible si: Esperamos a que el mecanismo de la plasticidad sináptica haya terminado de actuar antes de empezar con la rehabilitación neuropsicológica. No es necesaria la rehabilitación neuropsicológica, ya que la plasticidad sináptica actúa por sí misma. Aplicamos la rehabilitación neuropsicológica para potenciar la plasticidad sináptica.

(versión de Yvonne; hay otra adaptada) La rehabilitación neuropsicológica es posible ya que utilizamos... Debemos aplicar la rehabilitación neuropsicológica para potenciar la plasticidad sináptica. No es necesaria la rehabilitación neuropsicológica, ya que la plasticidad sináptica. Debemos esperar a que el mecanismo de la plasticidad sináptica haya terminado de actuar antes de empezar con la rehabilitación neuropsicológica.

En la evaluación neuropsicológica existen dos aproximaciones: la centrada en el análisis de patrones y la centrada en la comprobación de hipótesis. Concretamente, en la aproximación centrada en el análisis de patrones, la decisión de Peterson se basa en: La experiencia del clínico. La comparación de la ejecución del paciente con la ejecución de un grupo normativo. La experiencia del clínico y la comparación de la ejecución del paciente con la de un grupo normativo.

El objetivo principal de la neuropsicología clínica es: Paliar o eliminar el sufrimiento del paciente y familiares causado por las alteraciones psicológicas secundarias al daño cerebral. Comprobar los modelos psicológicos formulados por las distintas áreas de la psicología en pacientes con daño cerebral y así, conocer mejor el funcionamiento psicológico "normal". Profundizar en el conocimiento de las relaciones cerebro-conducta.

En la definición profesional de cualquier especialidad, la parte principal es la definición de las actividades que pueden desarrollar los profesionales de esa especialidad. Así, entre las actividades profesionales de los neuropsicólogos clínicos encontramos: Comprobar la eficacia de las intervenciones médicas y, por tanto, de los profesionales que la están aplicando. Con apoyo y planificación para las comparaciones neurológicas pre- y post-farmacológicas. Con apoyo y planificación para las comparaciones pre- y post- intervenciones medico-quirúrgicas.

Aunque existen diversas aproximaciones a la evaluación neuropsicológica, las últimas tendencias indican que se está imponiendo la aproximación llamada por "baterías flexibles". En esta aproximación, los pasos son los siguientes: Entrevista inicial, administración de pruebas estandarizadas y cualitativas, formular las hipótesis según los resultados de las pruebas, comprobar las nuevas hipótesis y comunicar los resultados al paciente. Entrevista inicial, administración de una batería fija y comunicación de los resultados al paciente. Entrevista inicial, administración de pruebas estandarizadas para comprobar las hipótesis, reformular las hipótesis, comprobar las nuevas hipótesis y comunicación de los resultados al paciente.

Aunque existen diversas aproximaciones a la evaluación neuropsicológica, las últimas tendencias indican que se está imponiendo la aproximación llamada por "baterías flexibles". Esta aproximación hace referencia a: Comprobación de hipótesis. Análisis de patrones. Ninguna opción es correcta.

En el ámbito de la rehabilitación neuropsicológica, los programas multicomponente son una de las opciones que se están consolidando cada día más debido a su eficacia. Concretamente, el programa de G. Prigatano y otros (1984) se basa en: La utilización de la práctica masiva durante periodos cortos pero diarios. El uso de programas informáticos que faciliten trabajar al paciente tanto en la clínica como en su casa, consiguiendo de esta forma el apoyo de la familia y el mayor tiempo de entrenamiento. La creación de un ambiente terapéutico que facilite la rehabilitación.

La entrevista inicial al paciente es la primera parte de la evaluación neuropsicológica, ya que sirve para: Conocer el estado del paciente y evaluar el estado de conciencia del paciente. Conocer el estado del paciente, formular las hipótesis iniciales y decidir las pruebas más adecuadas. Conocer el estado del paciente y establecer una relación empática previa a la administración de las pruebas.

Una de las primeras cuestiones que debemos consideras antes de empezar la evaluación neuropsicológica es la elección del momento de evaluación, de modo que: Si el proceso es agudo, se debe esperar al menos 3 meses. Si es degenerativo, se debe esperar al menos 6 meses, ya que los factores de fatiga asociados al daño cerebral afectan más a los deterioros degenerativos. Si el proceso es agudo, se debe esperar al menos 3 meses, y si es degenerativo, se debe evaluar cuanto antes, y al menos en dos ocasiones separadas por periodos temporales adecuados. Si el proceso es agudo, se debe evaluar cuanto antes, ya que si esperamos perdemos la información inmediata posterior a la lesión. Si es degenerativo, se debe evaluar cuanto antes también, y al menos en dos ocasiones separadas por periodo temporal adecuado.

Cuando estamos decidiendo qué áreas se deben evaluar durante la evaluación neuropsicológica, el criterio es: Niguna. Depende. Todas.

En la segunda sesión de administración de test, hemos decidido administrar el test de trazado (TT), el TAVEC, el test de McQuirre (TM; una prueba psicomotora simple) y el Wisconsin Card Sorting Test (WCST). Indica cuál es el orden más adecuado considerando las normas propuestas: WCST, TT, TAVEC (fase inmediata), TM, TAVEC (fase demorada). TT, TAVEC (fase inmediata), TAVEC (fase demorada), WCST y TM. TT, TAVEC (fase inmediata) TM, TAVEC (fase demorada) y WCST.

En evaluación neuropsicológica existen dos aproximaciones: centrada en el análisis de patrones y centrada en la comprobación de hipótesis. Concretamente, en la aproximación centrada en la comprobación de hipótesis, el proceso de evaluación implica: La administración de pruebas neuropsicológicas mínimas propuestas por White y Rose (1997). La administración de las pruebas necesarias para evaluar los déficits detectados durante la entrevista. La administración de las pruebas necesarias para explorar todas las dimensiones neuropsicológicas.

Vanderploeg (2000) establece una serie de principios que deben regir la aplicación de los test neuropsicológicos. En el caso de las ayudas y motivación al paciente, debemos considerar que: Debemos proporcionar al paciente pequeñas ayudas que le faciliten la respuesta para que el paciente non se desanime. Debemos proporcionar al paciente ayudas cada vez que las demande, ya que sino estamos incumpliendo el artículo 4 del código deontológico del psicólogo. Solo podemos dar las ayudas y motivación para mantener la ejecución del paciente al mejor nivel de ejecución posible.

PREGUNTA DE PRÁCTICAS. L.N. es un paciente cuyos resultados en la Figura Compleja de Rey son los siguientes: Copia (T=50), recuerdo inmediato (T=30), recuerdo demorado (T=25) y reconocimiento (T=50). Con estos datos podemos decir que el paciente tiene: Problemas de recuperación. Problemas de almacenamiento. Problemas de codificación.

Tanto en la aproximación centrada en la comprobación de hipótesis y en la actual aproximación de "baterías flexibles" se hace una entrevista inicial que lleva al evaluador a formular hipótesis sobre el estado del paciente. ¿Cuál es la diferencia entre ambas?. La comprobación de hipótesis es cualitativa, pues el evaluador quiere entender el proceso que el paciente lleva a cabo y, en base a ello, toma las decisiones; mientras que las baterías flexibles aplica pruebas estandarizadas, por lo tanto, son cuantitativas. En ambas se seleccionan las pruebas en base a la entrevista inicial, pero la comprobación de hipótesis se centra en el error (áreas dañadas del paciente), mientras que las baterías flexibles evalúa todos los dominios (por lo que incluye tanto las áreas afectadas como las intactas). La comprobación de hipótesis es objetiva, aunque difícil de validar, mientras que las baterías flexibles son subjetivas, ya que usan pruebas baremadas.

Una evaluación psicológica adecuada se caracteriza por: Integrar información procedente de diferentes fuentes y métodos de evaluación. Basarse principalmente en resultados obtenidos mediante pruebas estandarizadas. Priorizar los datos objetivos frente a la información durante la entrevista.

Dentro del proceso de evaluación psicológica, la fase de recogida de información tiene como objetivo: Obtener datos relevantes para comprender el caso y orientar las decisiones posteriores. Obtener, principalmente, datos cuantitativos mediante instrumentos estandarizados. Obtener información suficiente para confirmar la hipótesis inicial del evaluador.

Se han propuesto diversos objetivos para la evaluación neuropsicológica, aunque se puede decir que todas las propuestas coinciden en proponer como objetivos básicos: El diagnóstico diferencial, la evaluación para caracterizar el déficit, la evaluación para localizar la lesión y la evaluación en contextos forenses. El diagnóstico diferencial, la evaluación para caracterizar el déficit, la evaluación para la planificación de la rehabilitación y la evaluación en contextos forenses. El diagnóstico diferencial, la evaluación forense y la evaluación para evaluar la eficiencia de la rehabilitación.

Respecto a la relación entre evaluación e intervención: La evaluación permite orientar objetivos y decisiones terapéuticas posteriores. La intervención debe comenzar antes de la evaluación para conocer la respuesta del paciente. Evaluación e intervención son procesos independientes sin relación entre sí.

La evaluación neuropsicológica se diferencia de la evaluación psicológica general porque: Integra conocimientos sobre relación cerebro-conducta además de métodos psicológicos de evaluación. Utiliza principalmente pruebas cognitivas, mientras la evaluación psicológica usa únicamente entrevistas. Se centra exclusivamente en identificar alteraciones producidas por lesión cerebral.

Una batería neuropsicológica se caracteriza por: Incluir pruebas destinadas exclusivamente a valorar funciones cognitivas superiores. Incluir un conjunto organizado de pruebas con un procedimiento y criterios de interpretación establecidos. Incluir un conjunto de pruebas seleccionadas libremente según cada paciente, sin estructura previa.

El concepto de "set" en evaluación neuropsicológica hace referencia a: Un grupo de instrumentos elegidos únicamente según la preferencia del evaluador. Una batería completa donde todas las pruebas deben administrarse siempre juntas. Un conjunto de pruebas agrupadas con un objetivo común, sin implicar necesariamente una batería fija.

Actualmente, en evaluación neuropsicológica, se considera más adecuado: Integrar información cuantitativa y cualitativa para comprender mejor el funcionamiento del paciente. Priorizar la información cualitativa porque las puntuaciones tienen poca utilidad clínica. Priorizar la información cuantitativa porque reduce la interpretación subjetiva del evaluador.

En relación con la situación de la neuropsicología clínica en España: No existen asociaciones ni criterios profesionales relacionados con la neuropsicología. Existe desarrollo profesional, aunque persisten problemas relacionados con formación y reconocimiento especializado. Existe una especialidad completamente consolidada con un único itinerario oficial que se basa en los criterios estadounidenses de la APA, al igual que en el resto de Europa.

¿Qué prueba es más correcta utilizar en la primera sesión de evaluación, al inicio de la misma?. Stroop. Wisconsin (WCST). TAVEC.

Acabas de administrar la fase de recuerdo inmediato de la lista de palabras del TAVEC (fase 1 de la prueba). Comienzan a contar los 20 minutos de demora antes de aplicar la fase 2 de la prueba. ¿Qué prueba es metodológicamente más adecuada para rellenar este intervalo de tiempo?. Test de Copia de la Figura Compleja de Rey. Cubos del WAIS. Anomias (encontrar la palabra correcta).

En la primera sesión con un paciente que ha sufrido un traumatismo craneoencefálico leve, decides que es fundamental aplicar el Wisconsin Card Sorting Test (WCST) debido a sus quejas de inflexibilidad. Según los criterios, ¿en qué posición de la sesión debes ubicar el WCST?. Debe ser la primera prueba, ya que aquellas más demandantes deben aplicarse primero para evitar el efecto fatiga. Al final de la sesión, para asegurar que su frustración no contamine la actitud durante el resto de las pruebas cognitivas. En segundo lugar, inmediatamente después de una prueba estructurada y gradual como el TMT o el Stroop.

Estás administrando la Figura Compleja de Rey y el paciente acaba de terminar la fase de copia (fase 1). Tienes un periodo de demora de 3 minutos antes de pedirle el recuerdo demorado de la figura. ¿Cuál de las siguientes acciones provocaría un efecto de interferencia severo que invalidaría su recuerdo?. Administrarle la prueba de Cubos del WAIS. Pedirle que realice la prueba de Fluidez Verbal Fonológica (FAS). Mantener una conversación clínica informal sobre su trabajo.

Analiza la siguiente secuencia de evaluación planificada para una sesión de 90 minutos: 1. WCST, 2. TAVEC (Fase 1), 3. Test de Recuerdo Selectivo (TRS), 4. TAVEC (Fase 2). ¿Cuál es la crítica metodológica más grave a esta planificación?. No se han incluido suficientes pruebas de atención sostenida para separar las pruebas de memoria. El WCST está al principio de la sesión, lo cual fatigará al paciente para la siguiente prueba de memoria. Se produce una interferencia retroactiva masiva al introducir otra prueba de memoria verbal (TRS) durante la demora del TAVEC.

Se insiste en no empezar a 'puerta fría' y utilizar un test como el TMT o el STROOP como primera prueba ('rompehielo'). ¿Qué característica estructural comparten estas pruebas que las hace ideales para este propósito?. Evalúan dominios de bajo nivel, que no se ven afectados por variables como la fatiga o la ansiedad. Son estructuradas y permiten al paciente entender la dinámica de la evaluación rápidamente con baja frustración. Son pruebas de longitud media-alta y monótonas, que permiten al paciente relajarse antes de pensar de forma más abstracta.

Selecciona el orden MÁS ADECUADO para una 1ª sesión, aplicando las normas de Lezak (rompehielo, difíciles al inicio, no interferencia en la demora): WCST -> TMT -> TAVEC (fase 1) -> FAS (verbal) -> TAVEC (demorado). TMT -> WCST -> TAVEC (fase 1) -> Test de McQuarrie (motor) -> TAVEC (demorado). STROOP -> TAVEC (fase 1) -> Test de anomias de Boston -> TAVEC (fase 2).

¿Cuál de las siguientes pruebas mide atención?. d2. Figura Compleja de Rey. Cubos del WAIS.

¿Cuál de las siguientes pruebas no interfiere con el TAVEC?. Batería de Lenguaje Woodcock-Muñoz. Token Test. Iowa Gambling Task.

Si estamos evaluando la función ejecutiva de un paciente, y queremos ver si tiene problemas de inhibición/impulsividad, podemos recurrir a pruebas como: Stroop. Test de Trazado B (TMT). Letras y Números del WAIS.

El Test de Memoria Conductual de Rivermead mide: El dominio de memoria. Concretamente, enfocándose en discapacidad. El dominio de memoria en esquizofrenia. Es una de las pruebas que se incluye dentro del CPT (para TDAH).

Si queremos medir velocidad de procesamiento... Usaríamos el VOSP. Usaríamos la prueba Cubos del WAIS. Usaríamos el Symbol Digit Modalities (SDMT).

El Hooper Visual Organization Test: No tiene baremos en castellano, por lo que no podemos usarlo. Mide integración visoperceptiva. Ambas opciones son correctas.

Si un paciente tiene demencia, ¿qué criterio seguimos para comunicarle sus resultados?. No está capacitado para tomar decisiones médicas debido a su situación, por lo que le comunicamos los resultados a su familia. No le podemos quitar los derechos por tener demencia. Si la familia quiere hacerse cargo de forma exclusiva, deben pedírselo a un juez. Como la neuropsicología también se dedica a evaluar la capacitación, nosotros podemos incapacitarlo en petición de la familia y comunicarle los resultados a ellos.

Si un paciente tiene el brazo dominante paralizado, ¿podemos pasarle la Figura Compleja de Rey?. No, ya que requiere dibujar la figura. Sí, usando el brazo no dominante, aunque ya no podamos usar los baremos. No, ya que es necesario que la prueba se aplique de forma estandarizada.

Cuando aplicamos pruebas, debemos tener en cuenta el nivel de sensibilidad y especificidad de las mismas. Lo ideal sería que una prueba fuese tanto sensible como específica; sin embargo, lo que suele ocurrir es que cuando una sube, la otra baja. En caso de simulación, ¿cuál sacrificamos?. Es peor que alguien que está simulando pase desapercibido. Sacrificamos la especificidad. Es peor que alguien que no está simulando sea detectado como un simulador, por lo que es mejor sacrificar la sensibilidad. Es peor que alguien que no está simulando sea detectado como un simulador, por lo que es mejor sacrificar la especificidad.

Según la escuela de Boston (comprobación de hipótesis), ¿cuál es el objetivo principal de su aproximación?. Conocer la naturaleza del deterioro, estudiando el proceso que sigue el paciente durante la realización de las pruebas. A estos profesionales no les interesa tanto el resultado en las pruebas, por lo que su objetivo es hacer una entrevista y tomar una decisión con la información que les comunica el paciente. Conocer tanto las áreas dañadas como las intactas, por lo que utilizan pruebas estandarizadas.

Según la escuela de Boston, para evaluar a un paciente se debe: Evaluar su estilo de procesamiento, usar las partes necesarias de un test según el caso, observar los errores de forma cualitativa y llevar al paciente al límite de su ejecución. Evaluar su estilo de procesamiento, usar las partes necesarias de un https://static.daypo.com/images/document.pngtest según el caso, observar los errores de forma cuantitativa y llevar al paciente al límite de su ejecución. Evaluar su estilo de procesamiento, usar el test completo y estandarizado, observar los errores de forma cualitativa y llevar al paciente al límite de su ejecución.

En el análisis de patrones, los resultados se interpretan: Centrándose en la observación de errores. De forma global, comparando las puntuaciones con un baremo. Según la experiencia clínica del evaluador.

En la escuela de Boston (comprobación de hipótesis), ¿qué criterio de deterioro se sigue?. Global, comparándolo con un baremo. Reside en la experiencia del evaluador. Para tereas cualitativas, reside en la experiencia del evaluador. Para tareas cuantitativas, se compara con un baremo.

Una de las ventajas del análisis de patrones frente a la contrastación de hipótesis es que: Es fácil de entrenar al evaluador, porque está basada en normas. Es útil para estudio de casos clínicos. El procedimiento es flexible durante la evaluación.

Los neuropsicólogos clínicos pueden abarcar distintos tipos de pacientes, entre ellos: Pacientes neurológicos y pacientes médicos. Pacientes psiquiátricos. Ambas son correctas.

Si hablamos de diferencias entre la Neuropsicología clínica y la Neuropsicológica: La Neuropsicología Clínica es una disciplina profesional (al contrario de la Neuropsicología, que es una disciplina científica). La Neuropsicología es una disciplina profesional (al contrario de la Neuropsicología clínica, que es una disciplina científica). Ambas son la misma disciplina profesional y, de hecho, la distinción entre clínica o básica no existe formalmente.

¿Quién crea la Sociedad Internacional de Neuropsicología (INS)?. Costa, creando la nueva especialidad en Neuropsicología Clínica. Meier, creando la nueva especialidad en Neuropsicología Clínica. La APA, creando la nueva especialidad en Neuropsicología Clínica.

¿Cuál es la diferencia entre diagnóstico y evaluación?. La evaluación consiste en comprobar el estado neuropsicológico del paciente. Esta es la tarea principal del profesional de la neuropsicología. El diagnóstico consiste en comprobar los criterios diagnósticos del trastorno. En Neuropsicologia Clínica suele usarse el diagnóstico únicamente en demencias, porque en otros trastornos suelen venir diagnosticados (ejemplo, depresión, epilepsia). La diagnóstico consiste en comprobar el estado neuropsicológico del paciente. En Neuropsicologia Clínica suele usarse el diagnóstico únicamente en demencias, porque en otros trastornos suelen venir diagnosticados (ejemplo, depresión, epilepsia). Esta es la tarea principal del profesional de la neuropsicología. La evaluación consiste en comprobar los criterios del trastorno. No hay diferencia entre evaluación y diagnóstico.

Entre los objetivos de la neuropsicología clínica, está: Profundizar en el conocimiento de las técnicas de evaluación y rehabilitación que se utilizan en neuropsicología clínica. Colaborar con otros profesionales de la salud para paliar o eliminar el sufrimiento del paciente. Ambas opciones son correctas.

¿Qué criterios diagnósticos de la demencia NO pueden comprobar los neuropsicólogo clínica?. Verificar si hay discapacidad. Verificar si es progresivo. Si existe deficiencia de B12.

En la primera sesión de administración de test, hemos decidido administrar el test de trazado (TT), el TAVEC, el test de McQuirre (TM; una prueba psicomotora simple) y el Wisconsin Card Sorting Test (WCST). Indica cuál es el orden más adecuado considerando las normas propuestas: WCST, TT, TAVEC (fase inmediata), TM, TAVEC (fase demorada). TT, TAVEC (fase inmediata), TAVEC (fase demorada), WCST y TM. TT, TAVEC (fase inmediata) TM, TAVEC (fase demorada) y WCST.