Examen Pensamiento y Lenguaje 2016 unizar

Históricamente Wundt. a. Se destacó por considerar la oración (no la palabra) como la unidad clave de la producción lingüistica. b. Defendió que las oraciones se componen de cadenas de asociaciones de diferentes palabras. c. Refería introspectivamente al lenguaje en términos de comportamiento verbal. d. La 1 y la 2 son ciertas.

Poder generar y procesar una oración como ZANAHORIAS BROMISTAS MATAN CONEJOS PIADOSAMENTE. Refleja la temprana óptica de Wundt: el efecto de la preeminencia de la oración. b. Es un ejemplo de comportamiento verbal basado en una simple cadena asociativa. c. se explica en virtud de un módulo de procesador sintáctico preeminente. d. Se explica en virtud de un módulo de procesador semántico preeminente.

Las diferencias sustanciales entre lingüistica y psicología. a. Son de corte metodológico, la primera más bien racionalista, la segunda más bien empirista. b. Son mínimas en cuanto al énfasis puesto en el innatismo. c. Se acentúan en los años 1960-1980 debido a los rápidos cambios teóricos en psicología. d. Todas son correctas.

Es la parte de la lingüistica que estudia el significado en su contexto. a. La semántica. b. La sintáxis. c. La pragmática. d. La morfología.

Los pacientes que padecen afasia de Wernicke. a. Presentan una estructura sintáctica correcta, aunque las relaciones semánticas entre palabras están deterioradas. b. Presentan una estructura sintáctica muy deficiente, aunque las relaciones semánticas son fundamentales adecuadas. c. Presenta un conocimiento fonológico, articulación del habla y aspectos prosódicos inapropiados. c.La 2 y la 3 son correctas.

Señala qué argumento o argumentos adujo Chomsky contra el enfoque conductista del lenguaje. a. Las oraciones se componen de cadenas asociativas entre diferentes palabras. b. La adquisición del lenguaje puede explicarse basándose en la experiencia lingüistica del niño. c. Hay palabras cuyo significado depende de su vinculación con otros constituyentes, no necesariamente adyacentes. d. Todas son correctas.

Los alófonos: a.Son diferencias de sonido que aportan una contribución al significado. b. Son sonidos del habla cuya diferencia es básicamente acústica. c. Son categorías de fonemas. d. Las tres son ciertas.

Las reglas fonotácticas. a. Consisten en la identificación y abstracción de las diferencias fonológicas y sirven para formular predicciones sobre el tipo de combinación de sonidos que se dan en una lengua dada. b. Consisten en la identificación y abstracción de los rasgos distintivos y sirven para formular predicciones sobre el tipo de combinación de sonidos que se da en una lengua dada. c. Consiste en la identificación y abstracción de los alófonos y sirven para formular predicciones sobre el tipo de combinación de sonidos que se dan en una lengua dada. d. La 1 y al 2 son ciertas.

Miller y NIcely (1955) establecieron la validez psicológica de los rasgos distintivos al comprobar que. a. Los sujetos erraban al identificar un sonido (b) como (f) en condiciones de ruido blanco más alto que el sonido del habla. b. Los sujetos erraban al identificar uns oido (b) como (d) en condiciones de ruido blanco más alto que el sonido del habla. c. Los sujetos erraban al identificar un sonido (b) como (f) en condiciones de ruido blanco más bajo que el sonido del habla. d. Los sujetos erraban al identificar un sonido (b) como (d) en condiciones de ruido blanco más bajo que el sonido del habla.

Se trata de un sistema de reglas para trasmitir los distintos matices de significado… nos referimos a…. a. La doble articulación. b. La morfología. c. La estructura sintagmática. d. La productividad lingüistica.

La productividad lingüistica. a. Se relaciona estrechamente con las reglas de inserción léxica. b. Se relaciona estrechamente con el proceso de derivación. c. Se relaciona estrechamente con las reglas de recursividad. d. Ninguna de las anteriores es cierta.

Cuando digo que “que está mama pastel bueno” no es una secuencia sintácticamente aceptable, estoy empleando…. a. El criterio chomskiano de adecuación descriptiva. b. El criterio chosmkiano de adecuación explicativa. c. El criterio chomskiano de adecuación de observación. d. No estoy aplicando ningún criterio chomskiano.

La doble articulación del lenguaje. a. Hace referencia al juego entre sintáxis (forma) y semántica (contenido). b. Refiere a una estructura en la que unos pocos elementos simples (fonemas sin significado) permiten generar un gran número de elementos con significado (palabras). c. Refiere a una estructura en la que unos pocos elementos simples (rasgos distintivos) contribuyen a la distinción de un sonido determinado (fonema). d. Los tres son ejemplos válidos de la doble articulación del lenguaje.

Propone el almacén léxico como reserva de conocimiento y estructura gramatical, nos referimos a…. a. La idea del origen plural de la productividad lingüistica de Jackendoff. b. La transformación de movimiento de partículas de Chomsky. c. La gramática léxico funcional de Bresnan. d. El enfoque de parámetros en la génesis del lenguaje.

Para determinar la validez psicológica de los posibles rasgos distintivos en el Lenguaje de Signos Americano (LSA) Lane, Boyes-Braem y Bellugi (1976) utilizaron distintas condiciones de ruido visual, obteniendo que…. a. Los llamados pares mínimos en el LSA se confundían bajo condiciones de bajo ruido visual. b. Los llamados pares mínimos en el LSA se comprendían bajo condiciones de alto ruido visual. c. Los llamados pares mínimos en el LSA se confundían bajo condiciones de alto ruido visual. d. Los llamados pares mínimos en el LSA no ofrecieron diferencias significativas entre sí bajo ninguna de las condiciones.

Los procesos en serie: a. Suelen ir de la mano de los procesos en paralelo, aunque hay excepciones. b. Suelen ir de la mano de los procesos descendentes, aunque hay excepciones. c. Suelen ir de la mano de los procesos ascendentes aunque hay excepciones. d.Ninguna es correcta.

Eimas, Siqueland, JUsczyk y Vigorito (1971) analizaron las diferencias de discriminación con bebes de un mes partiendo del intervalo de inicio de sonoridad (VOT- voice onset time), obteniendo que: a. La succión nutritiva se reactiva (deshabituación) cuando el estímulo procedía de una categoría similar. b. La succión nutritiva se reactiva (deshabituación) cuando el estímulo procedía de una categoría diferente. c. La succión nutritiva se reactiva (habituación) cuando el estímulo procedía de una categoría similar. d. La succión nutritiva se reactiva (habituación) cuando el estímlo procedía de una categoría diferente.

Según la contraposición de Diamond (1985) a la idea piagetiana de la permanencia de objetos en el desarrollo sensoriomotor con un retraso de dos segundos. a. El bebé no cree que el objeto existe. b. El bebé no cree que el objeto existe, y ha olvidado dónde está. c. El bebé cree que el objeto existe, pero ha olvidado dónde está. d. El bebé cree que el objeto existe, y lo busca en el lugar correcto.

Un enfoque típicamente chomskiano sobre el procesamiento del lenguaje sería: a. Procesamiento en serie/descendente/controlado/modular. b. Procesamiento en serie/ascente/automático/modular. c. Procesamiento en paralelo/descendente/automático/modular. d. Procesamiento en serie/ascdenente/controlado/modular!.

Con arreglo al estudio de Case, Kurland y Goldberg (1982) podemos decir que: a. Los adultos presentan más capacidad de procesamiento, pero los niños presentan más capacidad de almacenaje en la memoria operativa. b. Los adultos presentan más capacidad de almacenaje, pero los niños presentan un mejor procesamiento en la memoria operativa. c. Niños y adultos se distinguen en términos de procesamiento, pero no de almacenaje en la memoria operativa. d. Niños y adultos se distinguen en términos de almacenaje, pero no de procesamiento en la memoria operativa.

En sus estudios sobre memoria sensorial visual, Sperilng (1960). a. Encontró que los sujetos eran capaces de nombrar tres cuartas partes e una fila de cuatro letras empleando una técnica de enumeración total. b. Encontró que los sujetos eran capaces de nombrar tres cuartas partes de una fila de cuatro letras empleando una técnica de enumeración parcial. c. Determinó que la información permanece en la memoria sensorial visual durante aproximadamente cuatro segundos. d. 1 y 3 ciertas.

Indica qué respuesta es correcta: a. La memoria episódica retiene aproximadamente 7+- 2 unidades de información. b. La memoria sensorial activa el agrupamiento en constituyentes gramaticaes. c. Por su inmediatez, la memoria sensorial es clave en el reconocimiento del modelo auditivo. d. La memoria de trabajo puede incrementar la capacidad de retención mediante un proceso conocido como agrupación.

En los modelos de procesamiento distribuido paralelo (PDP). a. Entendemos la letra, porque hemos reconocido antes la palabra. b. Las neuronas asumen un función bien excitatoria, bien inhibitoria, con las neuronas adyacentes. c. tratamos de entender y procesar todo a la vez (palabras y letras), aunque no no la sintaxis. d. No sé qué ponía aquí pero bueno es la b xd.

Indica la alternativa correcta. a. En español, fonológicamente podemos distinguir varias “o”, fonéticamente no. b. En español, fonéticamente podemos distinguir varias “o”, fonológicamente no. c. Los fonos vocálicos no presentan variantes porque se pronuncian sin obstrucción al flujo del aire. d. En español, no podemos distinguir una misma vocal ni fonética, ni fonológicamente.

El fenómeno por el cual se produce más de un sonido del habla en un momento determinado se denomina. a. transición de formante. b. Transmisión paralela. c. Coarticulación. d. Variabilidad independiente de contexto.

En el estuido de Studdert-Kennedy y cols. (1970), se presentó a distintos participantes a tres estímulos, el tercero de los cuales se corresponde con uno de los dos anteriores.. Indica el principal resultado derivado del mismo. a. Cuando ambos sonidos se extraen de dos categorías fonológicas diferentes, los resultados se limitan al factor aleatorio. b. Cuando ambos sonidos se extraen de dos categorías fonológicas iguales, los resultados se limitan al factor aleatorio. c. Cuando ambos sonidos se extraen de dos categorías fonológicas iguales, los sujetos señalan sin problema el sonido de referencia. d. La 1 y la 3 son correctas.

Entre los criterios de modularidad más relevantes en la percepción del habla encontramos…. a. La ausencia de invarianza y la percepción biaural. b. La percepción categórica y la ausencia de invarianza. c. La percepción categórica tanto biaural como dúplex. d. Todas las alternativas son ciertas.

Pisoni (1973) modificó el intervalod e retraso (de 0 a 2 segundos) en una tarea que requería a los participantes indicar si un sonido sonaba igual o diferente a otro, hallando que…. a. El intervalo de retraso apenas influía en las vocales, si bien afectaba de forma significativa los resultados obtenidos con consonantes. b. El intervalo de retraso apenas influía en las consonantes, si bien afecta de forma significativa a los resultados obtenidos con vocales. c. el intervalo de retraso apenas influía en vocales o consonantes por igual. d. El intervalo de retraso influía en las consonantes pero de únicamente en retrasos superiores a 40ms.

El nivel de letras en la percepción del lenguaje escrito. a. El estímulo se presenta en función de las características físicas de una letra del alfabeto. b. Refieren a un estímulo visual abstracto que se presenta com una identidad separada de su manifestación física. c. Se reconoce una serie de características y letras como una imagen familiar. d. componemos propiedades de la palabra (deletreo, pronunciación, significado).

Los estudios de Rayner (1975, 1988) permiten concluir.. a. Sobre la ineficiencia de los movimientos sacádicos (en los que no se extrae información). b. Que los estímulos periféricos intervienen en la lectura simétricamente. c. Que el área periférica de extracción de información visual es mayor que la semántica. d. Que el área periférica d extracción de información visual es menor que la semántica.

En la fonética acústica. a. Básicamente, el estado estable pertenece a la parte consonántica. b. Básicamente, el estado estable pertenece a la parte vocálica. c. Básicamente, las transaciones de formante pertenecen a la parte vocálica. d. La 1 y la 3 son ciertas.

Mann, Madden, Russell, y Liberman. a. Comprueban que se pueden obtener diferentes resultados de discriminación al pedir al oyente que se centrara en el chirrido. b. Comprueban que se puede obtener diferentes resultados de discriminación al pedir al oyente que se centrara en el sonido dle habla integrado. c. Comprueban que se puede obtener diferentes resultados de discriminación con sólo pedir al oyente que se centrara en el chirrido o en el sonido del habla integrado. d. Permiten extrapolar estos resultados a otros procesos de percepción (no solo se aplican al habla).

En el efecto de tipicidad de las redes jerárquicas. a. La similitud reduce los tiempos de verificación en eunciados verdaderos. b. La similitud reduce los tiempos de verificación en enunciados falsos. c. La similitud aumenta los timepos de verificación en los enunciados verdaderos. d. La 2 y la 3 son ciertas.

Ocurre cuando una palabra presentada con anterioridad activa otra palabra relacionada semánticamente: a. Se trata de la activación semántica. b. Se trata de una formación paralela. c. Se trata de la facilitación semántica. d. Ninguna es correcta.

Se trata de acciones que pueden realizarse con un objeto, nos referimos a relaciones. a. Taxonómicas. b. funcionales. c. atributivas. d. integrativas.

36. El significado objetivo de una palabra es…. Connotación. Denotación. Referente. Sentido.

Hace referencia a aspectos sintácticos del conocimiento de las palabras (Bock y Levelt, 1994): a. Se trata de un morfema. b. Se trata de un lema. c. Se trata de un lexema. d. Ninguna.

En teoría pragmática,la máxima de calidad dice…. a.“Hable sólo de lo que tenga relación con lo que haya dicho”. b “Sea preciso, breve, claro y ordenado”. c. “No diga lo que crea falso o no conozca”. d. “Sea tan informativo como pueda, pero no más de lo necesario”.

El modelo basado en restricciones. a. Afirma que primero la sintáxis y entonces la semántica actúan durante el proceso de comprensión. b. Afirma que primero la semántica y entonces la sintáxis actúan durante el proceso de comprensión. c. Afirma que la sintaxis y la semántica no interactúan durante el proceso de comprensión. d. Afirma que la sintaxis y la semántica interactúan durante el proceso de comprensión.

En el estudio de Fillenbaum (1966) solo se extraen inferencias…. a. Cuandos e plantea una vía de escape (“la ventana está abierta”). b. Cuando las palabras significan lo mismo aunque se altere su orden de presentacicón. c. A partir de adjetivos contrarios (abierto/cerrado) pero no a partir de adjetivos contradictorios (alto/bajo). d. A partir de adjetivos contradictorios (abierto/cerrado) pero no a partir de adjetivos contrarios (alto/bajo).

Gildea y Gluscksberg (1983) estudiaron el efecto del contexto sobre la comprensión de las metáforas, encontrando: a. Que solo los facilitadores literales ayudaban a la comprensión de las metáforas. b. Que solo los facilitadores figurados ayudaban a la comprensión de las metáforas. c. Que ni los facilitadores figurados ni los literales ayudaban a la comprensión de las metáforas. d. Que ambos tipo s de facilitadores ayudaban a la comprensión de las metáforas.

Las oraciones de vía muerta. a. Como su propio nombre indica, son oraciones en desuso. b. Se trata de oraciones que toman un bucle de interpretación pragmática. c. Se trata de oraciones cuyo significado significado parece obvio aunque solo en primera instancia. d. Son oraciones que no negamos a interpretar debido a su inadecuación sintáctica.

Para utilizar el lenguaje debemos disponer de ciertos conocimientos lingüisticos entre los cuales: a. El conocimiento explícito (saber hablar y comprender) es el predominante. b. El conocimiento tácito (saber hablar y comprender) es el minoritario. c. El conocimiento explícito (conocer los procesos implicados en la producción/comprensión lingüistica) es el minoritario. d. Ninguna de las anteriores es correcta 53. La.

La teoría de la pobreza de estímulos…. a. Plantea cómo se adquiere el lenguaje con una mera exposición a un muestreo reducido de la lengua. b. Advierte de la necesidad de la implicación paterna en la adquisición del lenguaje en niños. c. Es por sí misma un alegato a favor del innatismo. d. La A y la C son ciertas.

Los estudios sobre una restauración fonológica…. a. Refieren a nuestra tendencia a tener en cuenta la veracidad del habla a la hora de reconocer los segmentos ""no se que” individuales. b. Hacen referencia al proceso de normalización del hablante. c. Refieren a un procesamiento ascendente. d. Refieren a un procesamiento descendente.

Existen tres tipos principales de ortografía…. a. cuneiforme, logográfica y alfabética. b. Cuneiforme, silabario y logográfica. c. Logográfica, silabario y alfabeto. d. La 1 y la 2 ciertas.

Los estudios de Reicher (1969) sobre percepción de letras en un contexto léxico permiten concluir…. a. Que el procesamiento de las letras favorece el procesamiento de las palabras. b. Que el reconocimiento de las letras favorece el procesamiento de las palabras. c. Que el procesamiento de las palabras favorece el reconocimiento de letras. d. La 2 y la 3 son ciertas.

Entre los factores primarios que contribuyen a la velocidad de lectura…. a. Los movimientos sacádicos y las regresiones. b. Las regresiones y las fijaciones. c. Los movimientos sacádicos y la amplitud perceptiva. d. 1 y 2 son ciertas.

El sentido de una palabra hace referencia a…. a. Sus condiciones de verdad. b. La parte del significado que no es su referencia. c. El lugar que ocupa en un sistema de relaciones con otras palabras del vocabulario. d. la 2 y la 3 son ciertas.

El fenómeno de punta de la lengua: a. Destaca la dimensión del conocimiento morfológico en el acceso al léxico. b. Destaca la dimensión del conocimiento semántico en el acceso al léxico. c. Destaca la dimensión del conocimiento fonológico en el acceso al léxico. d. Destaca la dimensión del conocimiento sintáctico en el acceso al léxico.

Preferimos en la medida de lo posible adjuntar elementos nuevos al componente más reciente, es…. a. La estrategia de cierre temprano. b. La estrategia de sobreinclusión. c. La estrategia de cierre tardío. d. La estrategia de adjunción mínima.

En el procesamiento de oraciones, el principio de inmediatez…. a. Aumenta la carga de memoria, debido a las anticipaciones que tiene que considerar. b. Reduce la carga de memoria, pero provoca errores. c. No tiene efecto sobre la memoria, aunque provoca errores. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

Es el efecto que produce una unidad de habla sobre el oyente. a. Acto de habla indirecto. b. Acto locutivo. c. Acto perlocutivo. d. Acto ilocutivo.

Llamamos así al tiempo transcurrido entre la presentación de la oración y la prueba: a. Intervalo de concreción. b. Intervalo de retención. c. Intervalo inferencial. d. Intervalo de interacción.

El recuerdo exacto de una frase no es habitual y suele generarse…. a. Cuando se generan modelos situacionales. b. Cuando se generan modelos proposicionales. c. Cuando se activa una función ligada a factores prosódicos. d. Cuando se activa una función ligada a factores pragmáticos.

Para comprender el lenguaje figurado, primero debemos considerar el significado literall…. a. se trata de una asunción de la teoría de la metáfora conceptual. b. se trata de una asunción de la teoría de la inclusión de clases. c. Se trata de una asunción de la teoría pragmática. d. Ninguna es correcta.

En su operacionalización del alcance de lectura, Daneman y Carpenter (1980), observan: a. Que la sobrecarga progresiva de la función de almacenamiento crea, a partir de cierto umbral, un deterioro en la función de procesamiento. b. Que la sobrecarga progresiva de la función de procesamiento crea, a partir de cierto umbral, un deterioro en la función de almacenamiento. c. Que existe una relación negativa entre el alcance de lectura y la comprensión lectora. d. La 1 y 3 son ciertas.

Es un conocimiento o nivel de articulación y organización discursiva que permite comprender fragmentos de texto o discurso, aunque estén incompletos…. a. se refiere a la coherencia de un texto. b. se refiere a las relaciones existentes entre distintas oraciones del discurso. c. se refiere a la microestructura. d. se refiere a la macroestructura.

Se trata de la gama de posibilidades que permite vincular algo con lo que ha aparecido anteriormente… nos referimos a la microestructura. a. nos referimos a la microestructura. b. nos referimos a la cohesión. c. nos referimos a la referencia anfórica. d. nos referimos a la coherencia.

Entre las distintas estrategias de localización de información conocida/nueva, ¿cual se da cuando se emplea información que ya no esta en el primer plano del discurso?. a. puente. b. reinclusión. c. correspondencia directa. d. correspondencia indirecta.

En su estudio, Morrow, Bower y Greenspan ( 1989) comprobaron que los tiempos de respuesta de los sujetos…. a. eran más rápido cuando los objetos proceden de la habitación de destino. b. eran más rápido cuando los objetos proceden de la habitación de origen. c. eran más lentos cuando los objetos proceden de la habitación ruta. d. ninguna es correcta.

Del estudio de Kintsch y cols (1990) sobre el nivel de reconocimiento de la información almacenada en formato superficial , proposicional o situacional, se desprende que…. a. se recuerda durante más tiempo el formato superficial, luego proposicional y luego situacional. b. se recuerda durante más tiempo el formato proposicional, luego situacional y luego superficial. c. se recuerda durante más tiempo el formato situacional, luego proposicional y luego superficial. d. se recuerda durante más tiempo el formato superficial, luego situacional y luego proposicional.

Según el concepto de gramática narrativa, los episodios presentan una estructura característica, en este orden: a. Objetivo , Intento, Situación, Respuesta, Efecto. b. Situación , Respuesta, Objetivo, Intento , Efecto. c. Intento, Respuesta, Objetivo, Efecto, Situación. d. ninguna es correcta.

Haberlandt y cols ( 1980) han establecido diferencias en la memorización de los relatos en particular: a. se recuerdan peor los comienzos, intentos y los resultados. b. se recuerdan mejor las reacciones, objetivos y finales. c. se recuerdan mejor los comienzos, intentos y resultados. d. la 1 y 2 son ciertas.

Los resultados de Kinsrsch y Keenan (1973) sobre el tiempo de lectura y número de proposiciones y de Mckoon y Rarcliff (1980) sobre las acepciones de “cercano”, revelan que …. a. una vez comprendido un fragmento disponemos de una estructura proposicional en la memoria semántica y no de representación verbal. b. una vez comprendido un fragmento disponemos de una estructura proposicional en la memoria episódica, y no en una representación verbal. c. una vez comprendido un fragmento disponemos de una estructura situacional en la memoria episódica y no en la representación verbal. d. una vez comprendido un fragmento disponemos de una estructura verbal en la memoria semántica y no de una representación proposicional.

Cuando se descubre un fallo como “produjido” (por producido) pero no “projirdugo”, ¿ cual de las cuatro generalizaciones sobre los errores del habla más frecuentes se verifica?¿?¿?. a. cierta similitud de los elementos interactuantes. b. procedencia de entornos lingüísticos similares. c. ajuste a las pautas de acentuación. d. ajuste a las reglas fonotácticas.

En el modelo de la producción del habla (Fromkin, 1971) en algún punto se diseñan espacios para colocar el sustantivo o pronombre, adverbio, verbo, adjetivo, etc. Estamos hablando de…. a. la fase de inserción de palabras de contenido. b. la fase de formación de afijos y palabras funcionales. c. la fase de selección de una estructura sintáctica. d. la fase de identificación del significado.

Con respecto a los errores identificados en procesos fonológicos, parece confirmarse que (señala la correcta)... a. los elementos que se ven desplazados u omitidos se acomodan a un nuevo contexto, aunque sea erróneo (proceso de acomodación). b. los elementos que se ven desplazados u omitidos se acomodan al contexto original, aunque genere error (procesos de acomodación). c. la representación fonética de la oración se formula antes del nivel en el que se producen los a errores. d. la 2 y 3 son correctas.

Técnica que consiste en modificar la naturaleza de pares de palabras previos al par que se lee en voz alta: a. par diana. b. similitud fonológica. c. facilitación fonológica. d. efecto del sesgo léxico.

Las ideas freudianas: a. son, finalmente, irreconciliables con la teoría psicolingüística actual. b. son coherentes con la teoría psicolingüística actual, de la mano de conceptos como el de “plan competitivo”. c. siguen siendo ditciles en términos de la elaboración de predicciones carentes de ambigüedad. d. 2 y 3 correctas.

Cuando en la coarticulación un sonido se ve influido por los sonidos anteriores hablamos de…. a. infrarticulación. b. coarticulación perseverante. c. coarticulatión anticipatoria. d. fase de vacilación.

Nuestra implementación de planes lingüísticos es serial, pero el proceso de planificaciónaproducción es paralelo, este hecho recibe el término de…. a. coarticulación planificada. b. pausas secuenciales de habla (fase de vacilaciónafase fluida). c. procesamiento incremental. d.autoasupervisión.

Noteboom (1980) tras su análisis de un corpus de errores concluye que…. a. casi dos tercios de los errores no son objetos de corrección. b.las anticipaciones se corrigen con menor frecuencia que las perseveraciones. c.la mayoría de las interrupciones se producen poco después de haber aparecido el error. d. todas son correctas.

Se trata de un forma de discurso en la cual el número de personas que intervienen es variable, el tema está parcialmente establecido, y el orden y duración de los turnos es variable, por tanto hablamos de…. a. la ceremonia. b. el debate. c.la conversación. d. la conversación la reunión.

Con respecto a la apertura de las conversaciones, podemos decir que…(señala la correcta). a.la duración del turno de un determinado hablante no es una característica estable. b.las pausas entre vocalización durante el turno de un hablante tiende a corresponderse con las pausas de participantes de la conversación. c.las pausas entre vocalización durante el turno de un hablante no tienden a corresponderse con las pausas de otros participantes de la conversación. d. 1 y 2 correctas.

Es una estrategia para seguir hablando cuando aún no tenemos la palabra adecuada, hablamos de …. a. Señal de cesión de turno. b. señal de supresión de turno. c. señal de supresión de intento. d. señal de selección.

La idea de que las conversaciones tienen temas ( y no por ejemplo las oraciones individuales o los turnos del hablante) se desprende del concepto: a.intersección proposicional. b. intersección conversacional. c. intersección oracional. d. intersección grammatical.

Con respecto al cierre de las conversaciones, podemos decir que forma una secuencia con algunos de los siguientes elementos…(señala la incorrecta). referir a aspectos contextuales (por ejemplo el tiempo). resumir el contenido de conversación. hacer referencia a la relación actual. planificar un contacto futuro.

Pedro está presente en una conversación pero sin participar directamente en ella, según Clark (1994) les asignaremos el rol de …. espectador. fisgón. participante lateral. interlocutor pasivo.

al preguntar sobre la gramaticalidad o agramaticalidad de varias oraciones a sujetos inmigrantes chinos y coreanos, así como nativos norteamericanos, Johnson y Newport (1989) observan…. a.Que los sujetos con mejores capacidades académicas detectaban mayor porcentaje de casos agramaticales. b.Que con el mismo tiempo de permanencia en los EEUU, la edad en sujetos de 0a16 años mostraba una relación positiva con la identificación de frases agramaticales. c. Que con el mismo tiempo de permanencia en los EEUU, la edad en sujetos de 0a16 años mostraba una relación negativa con la identificación de frases agramaticales. d.Que con el mismo tiempo de permanencia en los EEUU, la edad de sujetos de 16a40 años mostraba una relación positiva con la identificación de frases agramaticales.

En su aprendizaje léxico los niños parecen poner en juego ciertas expectativas para facilitar el aprendizaje de palabras, nos referimos a…. a. La idea de restricción cognitiva. b. El principio operativo de evitar las excepciones. c. El principio operativo de prestar atención al orden de las palabras y los morfemas. d. La metáfora de la sala de espera.

Los principios operativos son las formas preferidas por los niños para asimilar información u operar sobre ella. Por ejemplo, un niño dice "no cabo aquí" (en lugar de quepo) se deja guiar…. a.por el principio de restar atención a las terminaciones de las palabras. b. por el principio de indicar de forma clara las relaciones semánticas subyacentes. c. por el principio de evitar las excepciones. d. por el principio de evitar interrupciones o reorganizaciones de unidades lingüísticas.