EXAMEN PSD

1. ¿Qué es la psicología?. a) B y C son correctas. b) Rama de la Psicología que estudia los principios del aprendizaje humano, la educación y la instrucción, así como los materiales, programas, estrategias y técnicas educativas basados en la investigación y teoría que sean capaces de mejorar las actividades y procesos educativos en diversas situaciones de la vida. c)La conducta humana y los procesos psicológicos que subyacen al comportamiento externo.

2. Si un investigador está investigando cómo funciona el intestino... a) Investigación aplicada. b) Ninguna. c) Investigación básica.

3. Si un investigador está investigando las causas de la enfermedad de Crohn (una enfermedad del intestino). a) Investigación básica. b) Ninguna. c) Investigación aplicada.

4. Factores que determinan la venta exitosa de un producto. a) Investigación básica. b) Investigación aplicada. c) Ninguna es cierta.

5. ¿Cómo mejorar la venta de un producto "x" en el mercado?. a) Ninguna es cierta. b) Investigación básica. c) Investigación aplicada.

6. La psicología que se encarga de la estructura del aparato psíquico (ello, yo, superyó) es: a) Gestalt. b) Psicoanálisis. c) Conductismo.

7. El aprendizaje que se aprende a partir de la experiencia que es la principal influencia sobre la conducta: a) Psicoanálisis. b) Cognitivismo. c) Conductismo.

8. Los psicólogos que se adhieren a la filosofía denominada fenomenología son: a) Cognitivismo. b) Humanismo. C) Gestalt.

9. ¿Qué es la psicología de la educación?. a) Estudio científico de la conducta y los procesos mentales. Comprende tanto la obtención de conocimientos que permitan conocer las bases del funcionamiento de ambos, como su utilización y aplicación en la solución de problemas prácticos. b) La conducta humana y los procesos psicológicos que subyacen al comportamiento externo. c) Rama de la Psicología que estudia los principios del aprendizaje humano, la educación y la instrucción, así como los materiales, programas, estrategias y técnicas educativas basados en la investigación y teoría que sean capaces de mejorar las actividades y procesos educativos en diversas situaciones de la vida.

10. ¿En qué se centra la psicología de la educación?. a) El análisis de los procesos de cambio comportamental que se dan en situaciones educativas. b) Ambas son correctas. c) El análisis de los contextos o situaciones educativas como ámbito en los que se estudia los procesos de cambio.

11. La naturaleza aplicada de la psicología de la educación comprende: a) Ambas son correctas. b) Disciplina psicológica. C) Disciplina educativa.

12. La disciplina educativa consta de: a) Teórica o explicativa, proyectiva o tecnológica, práctica o aplicada. b) Proyectiva o tecnológica. c) Teórica o explicativa y práctica o aplicada.

13. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde con el concepto de aprendizaje?. a) Se centra en identificar los factores ambientales que determinan los cambios en las ejecuciones y definir leyes generales del aprendizaje aplicables a todas, o a casi todas, las situaciones. b) Proceso que implica un cambio duradero en la conducta, o en la capacidad para comportarse de una determinada manera, que se produce como resultado de la práctica o de otras formas de experiencias. c) El aprendizaje no es una cualidad intrínseca al sujeto, sino que debe ser impulsado por el ambiente.

14. En el experimento de Albert que realizó Watson, cuando se le presentó al niño una rata blanca al tiempo que un ruido fuerte, después de varios ensayos, lo que producía miedo al niño era la presencia de: a) Barra metálica. b) Rata. c) Campana.

15. En la fase dos del experimento de Pavlov de asociar/emparejar estímulos inicialmente neutros (campana) y la comida, provocó en el perro una respuesta: a) El =RI/EN=RI. b) EC=RC. c) El+EN=RI.

16. El proceso de condicionamiento operante tiene lugar de acuerdo a las leyes: a) Del efecto, disposición, y ejercicio. b) Aprendizaje, efecto y ejercicio. c) Ambas son incorrectas.

17. La ley del ejercicio es: a) Cuando no hay motivación sin aprendizaje. b) Cuándo la práctica establece una conexión y fortalece el aprendizaje. c) Cuando aprende a asociar dos acontecimientos donde uno de ellos es el propio comportamiento.

18. Jorge de 6 años ha conseguido aprobar lengua, el maestro, como excepción aplicará: a) Reforzamiento positivo. b) Castigo positivo. c) Reforzamiento negativo.

19. El Castigo negativo: a) Cuando se presentan consecuencias aversivas. b) Eliminación de las consecuencias positivas posteriores a una conducta. c) Ninguna es correcta.

20. La razón variable: a) Refuerza la respuesta cada vez que se emite un número variable de veces. b) Refuerza la respuesta cada intervalo de tiempo variable. c) Refuerza la respuesta cada vez que se emite un número fijo de veces.

21. El aprendizaje por observación consiste en: a) Adquisición de respuestas. b) Aprender nuevas conductas por el mero hecho de observar a otras personas. c) En identificar los factores ambientales que determinan los cambios en las ejecuciones y definir leyes generales del aprendizaje aplicables a todas, o a casi todas, las situaciones.

22. En la etapa simbólica: a) El niño ya es capaz de imaginarse a los objetos sin necesidad de actuar sobre ellos. b) El conocimiento se representa en acciones. c) El niño es capaz de representar la realidad y estructurar su conocimiento a través del lenguaje.

23. Bruner defiende el currículo: a) En espiral. b) Lineal. c) Ambas son correctas.

24. Una categoría es: a) Una regla porque clasifica cosas con elementos comunes. De forma que cuando dos objetos son incluidos en la misma categoría es porque tienen elementos equivalentes. b) Es una abstracción que representa objetos, experiencias e ideas que comparten características comunes. c) Formar conceptos o ser consciente de un concepto.

25. La codificación está relacionada con: a) El aprendizaje. b) Con la transferencia de un aprendizaje a otros contextos. c) El aprendizaje y con la transferencia de un aprendizaje a otros contextos.

26. El aprendizaje verbal significativo de Ausubel. a) Se produce cuando el alumno relaciona e integra los contenidos o materiales nuevos con los conocimientos que previamente posee. b) A y C son correctas. c) Cuando un concepto adquiere significado cuando es capaz de relacionarse con una idea que ya está presente en la mente del sujeto.

27. Los componentes para conseguir un aprendizaje verbal significativo son: a) Organizadores previos. b) Discriminabilidad y Significado. c) Organizadores previos, Discriminabilidad y Significado.

28. La Zona de desarrollo real es cuando: a) El niño es capaz de resolver un problema con la ayuda de un adulto. b) Cuando es capaz de resolver independientemente un problema. c) Ninguna es correcta.

29. ¿Cuál de las siguientes definiciones corresponde con el concepto de inteligencia?. a) Suma o capacidad global del individuo para actuar de modo previsto, para pensar racionalmente y para enfrentarse de modo eficaz con su medio ambiente. b) A y cson correctas. c) Capacidad mental muy general que implica la habilidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia. No es un mero aprendizaje de los libros, ni una habilidad estrictamente académica, ni un talento para superar pruebas. Más bien, se refiere a la capacidad de comprender nuestro entorno.

30. ¿Cuál de las siguientes teorías corresponde con la teoría psicométrica?. a) Teoría Triárquica de Sternberg. b) Teoría Bifactorial de Spearman. c) Inteligencia múltiple de Gardner.

31. ¿Cuántos tipos de inteligencia múltiple identifica Gardner?. a) 2 tipos de inteligencia. b) 7 tipos de inteligencias. c) 8 tipos de inteligencias.

32. La inteligencia intrapersonal es: a) Habilidad para evaluar los sentimientos y motivaciones de uno mismo, así como conocer los propios puntos fuertes y débiles. b) Habilidad para empatizar, interactuar y comprender a otras personas. c) Habilidad para leer, escribir y comunicarse con palabras.

33. ¿Cuáles son las fases de la que consta la memoria?. a) Retención y adquisición. b) Adquisición, retención y recuperación. c) Adquisición y almacenamiento.

34. La memoria sensorial es capaz de: a) Retener la información en períodos largos de tiempo. b) Retener la información por períodos muy breves de tiempo. ) Almacenar de duración cercana a un minuto.

35. La MCP el límite máximo de recuerdo es: a) 7+-2. b) 7+2. c) 7-2.

36. La memoria operativa o de trabajo: a) Es un almacén temporal de información necesario para las actividades como el aprendizaje, el razonamiento y la comprensión. b) Tareas en las que la persona debe retener una pequeña cantidad de material en la mente durante un tiempo corto mientras realiza simultáneamente otras operaciones cognitivas, sobre el material retenido. c) A y b son correctas.

37. Los componentes esenciales de la memoria operativa o de trabajo son: a) Bucle articulatorio. b) Bucle articulatorio, la agenda viso-espacial y el ejecutivo central. c) La agenda viso-espacial y el ejecutivo central.

38. El conocimiento declarativo es el que: a) Está ligado al desarrollo de actividades. b) Se refiere a experiencias vividas, recuerdos personales, autobiográficos, recuperables por claves afectivas y muy personales. c) Es conceptual y se ha supuesto que se organiza como una biblioteca, por temas claves, aunque hoy se concibe la organización de la memoria de un modo más dinámico.

39. La diferencia entre los expertos y los novatos es que: a) Los expertos analizan elementos mientras que los novatos analizan relaciones entre los elementos. b) Los expertos suelen demostrar una ejecución más eficaz, acumulan más información, a un nivel más profundo, en menos tiempo y con menos esfuerzo. c) Los novatos codifican la información haciendo uso de su conocimiento previo.

40. Cuando una persona adquiere miedo por condicionamiento un estímulo y luego pasa a tenerlos por estímulos similares se ha producido un: a) Generalización. b) Extinción. c) Adquisición.

41. Los componentes esenciales para la aplicación teórica del aprendizaje verbal significativo de Ausubel al aula son: a) Discriminabilidad y categorización. b) Discriminabilidad y significado. c) Incentivos directos, vicarios y autoproducidos.

42. Según las teorías de las inteligencias múltiples de garner la habilidad para movimientos del cuerpo para resolver problemas es lo que se conoce como inteligencia. a) Naturalista. b) Kinestesica. c) Cinética.

43. Las teorías de Ausubel y Brunner las podemos situar dentro del aprendizaje como. a) Adquisición de respuestas. b) Adquisición de conocimientos. c) Construcción de significados.

44. El procedimiento que consiste en hacer seguir una consecuencia negativa por una determinada conducta con el objetivo de disminuir o eliminar la ocurrencia de la conducta se conoce como. a) Reforzamiento negativo. b) Reforzamiento aversivo. c) Castigo.

45. Que ocurre cuando se tiene una baja motivación de logro. a) El fracaso incrementa la motivación para el estudio. b) El fracaso inhibe la motivación para el estudio. c) El fracaso no afecta a los alumnos con baja motivación de logro.

46. Si un alumno de segundo ciclo de educación infantil se implica en una actividad que saciar su curiosidad de qué motivación se trata. a) Motivación extrínseca. b) Motivación intrínseca. c) Motivación psicológica.

47. ¿En qué almacén de memoria la codificación consiste en una copia casi literal de la imagen sensorial?. a) Memoria sensorial. b) Memoria de trabajo. c) Memoria a largo plazo.

48. Señala la opción correcta en relación con la memoria de trabajo: a) Si no se procesa, la información decae en unas pocas horas. b) Recibe información exclusivamente de la memoria sensorial. c) Nos permite tratar brevemente y de forma consciente la información.

49. ¿A qué almacén de memoria recurres para recordar lo que has desayunado?. a) A la memoria episódica. b) A la memoria semántica. c) A la memoria a corto plazo.

50. Señala la opción correcta en relación con el clima escolar. a) El clima social del aula es independiente del rendimiento escolar. b) El entorno físico es un factor determinante del clima escolar. c) Un grupo con baja cohesión es cooperador y amistoso.

51. Si tras una aplicación de un test sociométrico Claudio ha obtenido un bajo impacto social, ¿Cuál de los siguientes podría ser su estatus sociométrico?. a) Ignorado. b) Rechazado. c) Controvertido.

52. Respecto al estilo de liderazgo del profesorado, ¿en que se basa el poder de referencia?. a) En que el alumno percibe que puede ser castigado si no actúa correctamente. b) En que el alumno acepta que el maestro tiene derecho a influir sobre el. c) En que el alumno llega a identificarse con el maestro.

53. Para que el aprendizaje cooperativo resulte eficaz: a) Debe evaluarse al grupo entero. b) Debe evaluarse a cada miembro del grupo individualmente. c) La eficacia de este tipo de aprendizaje no tiene relación con la forma de evaluación.

54. Según Ausubel, ¿para qué es necesaria la disciplina en el aula?. a) Para aprender las normas sociales y culturales de su entorna. b) Para que los alumnos aprendan a identificar distintas emociones. c) Para nada, los alumnos deben de ser guiados a través de recompensas.

55. Si un profesor les quita sus alumnos de hacer un examen muy difícil si estos participan en clase se trata de un. a) Reforzamiento positivo. b) Reforzamiento negativo. c) Castigo positivo. d) Castigo negativo.

56. El olvido en la memoria corto plazo se denomina. a) Interferencia. b) Decaimiento. c) Fallo en la recuperación.

57. Una novia le dice a su novio que no le da más besos mientras siga fumando con la pretensión de que éste deje de fumar. a) Reforzamiento positivo. b) Reforzamiento negativo. c) Castigo positivo. d) Castigo negativo.

Te ha gustado?. si. no.