La psicología de la educación es: Ciencia que estudia los fenómenos de la conducta, así como principios y leyes por los que se puede predecir, mantener o modificar la conducta Proceso social que tiene por objetivo la facilitación del aprendizaje Estudio de la conducta en situaciones educativas, así como de las normas de modificación de conductas dentro del sistema educativo Ninguna de las anteriores es válida.
Dentro de la disyuntiva de la psicología de la educación, como ciencia básica o aplicada, la idea de interdependencia implica: La psicología de la educación asume la función de disciplina educativa y se centra en la comprensión de las variables psicológicas que actúan en las situaciones educativas La piscología de la educación se centra en la recopilación de leyes, teorías y métodos considerados relevantes para la educación La psicología de la educación es considerada como una ciencia con teorías, contenidos y métodos propios Afirma que la psicología y la educación van siempre de la mano.
La dimensión técnico-práctica de la psicología de la educación: Se centra en cómo aprenden las personas fundamentalmente desde una perspectiva cognitiva Ayuda a la elaboración de procedimientos y estrategias, así como de modelos de planificación e intervención para orientar a los procesos educativos Contribuir a instaurar prácticas educativas eficaces, y elaborar nuevos conocimientos teóricos Ninguna de las anteriores.
La diferencia entre método inductivo y deductivo: El método deductivo parte de lo general a lo particular, desde teorías hasta los datos. El método inductivo parte de lo particular hasta lo general, desde los datos hasta teorías El método inductivo parte de lo general a lo particular, desde teorías hasta los datos. El método deductivo parte de lo particular hasta lo general, desde datos hasta teorías En ambos se estudia el fenómeno en su contexto natural Ninguna de las anteriores.
En el diseño experimental, el experimentador: Manipula experimentalmente los hechos que se quiere explicar, creando una situación en la que se manipulan las posibles causas y se observan los efectos Estudia el fenómeno sin ninguna manipulación experimental, realizando un análisis descriptivo No se puede asignar los sujetos al azar, por ser grupos que están formados ya con anterioridad Ninguna de las anteriores .
El condicionamiento clásico, el Estimulo Condicionado es: El estimulo capaz de producir por si mismo una determinada respuesta El estimulo que asociado a otro produce una respuesta igual que el estimulo original La conducta que desarrolla una persona como consecuencia de su refuerzo social Todas las anteriores.
Un padre y su hijo están viendo una película de terror, “Drácula”,
protagonizada por Cristopher Lee. Durante la película, el niño muestra síntomas de ansiedad ante el miedo que le despierta el personaje. Unos días después, visionan la segunda parte de la película, terminando el niño llorando cada vez que sale Drácula. A la semana siguiente, echan la última parte de la saga, de manera que el pequeño ya comienza a llorar nada más aparecer en escena el vampiro. Unos días después van a ver un programa de entrevistas,
donde el presentador va a entrevistar a Cristopher Lee, el protagonista de las películas “Drácula”. Nada más verle aparecer por el plató, el niño comienza a llorar aterrorizado, apagando la tele y marchando a su habitación, ya que le da miedo con sólo verlo. El llanto del niño como reacción cuando ve al actor es: Estimulo Incondicionado (EI) Estimulo Condicionado (EC) Respuesta Incondicionada (RI) Respuesta Condicionada (RC).
La sumación es: Un fenómeno del condicionamiento clásico Un fenómeno del condicionamiento operante El proceso por el cual cuando se presentan dos estímulos que de manera diferenciada se han condicionado a la misma respuesta, la fuerza de la respuesta producida, va a ser mayor que si se presentan estos estímulos por separado A y C son correctas.
¿Qué dos fenómenos del condicionamiento clásico se usan cuando el Estimulo Condicionado (EC) es de naturaleza aversiva? La inundación-implosión y el contracondicionamiento La sumación y la generalización La inundación-implosión y la sumación El contracondicionamiento y la generalización.
La extinción refiere dentro del condicionamiento operante: Aquel estimulo que aplicado después de la realización de un determinado comportamiento, aumenta la probabilidad que ese comportamiento se repita en el futuro Es el refuerzo de un comportamiento a través de otro Es la retirada del refuerzo, lo que hace que disminuya la probabilidad de que vuelva a aparecer la conducta Es la propia conducta a realizar para conseguir una meta.
La diferencia fundamental entre refuerzo negativo y castigo negativo consiste en: En el refuerzo negativo, la retirada del estimulo aversivo contingente a la conducta incrementa la probabilidad de que pueda volver a repetirse; en el castigo negativo, la retirada de un refuerzo positivo disminuye la probabilidad de aparición de la conducta El tipo de estimulo aversivo que se presenta En el refuerzo negativo, la retirada del estímulo aversivo disminuye la probabilidad de que la conducta vuelva a repetirse; en el castigo negativo, la representación del estímulo aversivo incrementa la probabilidad de que dicha conducta se repita En el castigo negativo se produce la retirada del estimulo aversiv; en el refuerzo negativo no tiene lugar dicha retirada.
Imagina que consigues que uno de tus alumnos con facilidad para distraerse y no atender en clase realice un resumen acerca de sus vacaciones de Navidad. El resumen es corto, pero todo un avance para el alumno, por lo que decides reforzarle positivamente. En este caso, cuál de las siguientes alternativas elegirías? Felicitar al alumno y pedir un aplauso al resto de sus compañeros del aula para él Durante el resto de la semana le dejas sin deberes escolares como premio su esfuerzo, ya que no le gusta hacerlos Le pones más actividades escolares ese día para que mantenga el ritmo de esfuerzo No le diría nada, ya que es obligación del alumno realizar las tareas académicas que se le encomiendan.
En un centro de educación infantil, un alumno lejos de atender las
explicaciones del profesor, se dedica a interrumpir constantemente y a molestar a sus compañeros. Por ello, el profesor decide darle un escarmiento, y le asigna una tarea escolar que tendrá que realizar durante toda la tarde porque se lo debe traer al día siguiente. El profesor está aplicando: Refuerzo positivo Refuerzo negativo Castigo positivo Castigo negativo.
Los padres de un niño de 5 años le piden que cuide y vigile a su hermano de 2años en su habitación durante media hora, ya que van a venir unos amigos a visitarlos y necesitan preparar un aperitivo para ellos. Al niño no le gusta hacer demasiado de niñera, por lo que los padres, conscientes de ello, le dijeron que si lo cuida durante ese pequeño periodo de tiempo, cuando se acabe la visita no deberá ayudarles a recoger la mesa ni a limpiar nada, ya que al niño tampoco le gusta. En este caso los padres están aplicando: Refuerzo positivo Refuerzo negativo Castigo positivo Castigo negativo.
El principio de Premack: Aumenta de forma considerable el estímulo positivo hasta que éste pierda un valor como tal Damos una oportunidad al individuo de que escape de la situación que le incomoda Suprime gradualmente el estímulo positivo hasta que la conducta queda totalmente instaurada en el repertorio comportamental de la persona Una conducta altamente frecuente reforzará a la menos frecuente, por lo que una conducta con más probabilidades de que ocurra reforzará a la de menor probabilidad.
¿Qué variables afectan a la magnitud del condicionamiento? El nivel de motivación La magnitud del refuerzo La demora del reforzamiento Todas son correctas.
En el aula, el maestro ha pedido a los niños que lean una página de un cuento, que están viendo en clase. Uno de los alumnos tiene algunas dificultades para leer. Para ayudarle, el maestro decide leer con él, guiándole verbalmente, leyendo algunas frases en voz alta y animándole a que le siga con el mismo proceso. En este caso, el maestro estará aplicando: El principio de Premack Proceso de moldeamiento por aproximaciones sucesivas Instigación Economía de fichas.
El tiempo fuera (time-out) consiste en: La retirada de los estímulos perturbadores de la situación de enseñanza La retirada de atención a la conducta perturbadora del individuo La salida del individuo de la situación educativa La retirada del refuerzo.
Con respecto al aprendizaje observacional: Requiere una representación mental, elaborada por el observador de un modelo que ejecuta alguna acción o sufre las consecuencias de esa acción Es necesario que el observador realice la conducta observada del modelo para que se produzca El observador visiona las consecuencias de la conducta del modelo El modelo debe tener las mismas características personales que el observador para que se produzca el aprendizaje por observación.
Tenemos un niño que tiene mucho miedo a los perros, y no es capaz de acercarse a ellos, ni siquiera a uno de confianza. Por ello, pedimos a otro niño que acaricie a un perro que nosotros le mostramos y le pedimos a nuestro niño que se fije en lo que hace su amigo, para que vea cómo lo acaricia y que no pasa nada. Estamos aplicando: Modelado gradual Extinción operante Refuerzo positivo Ninguna de las anteriores.
La inteligencia cristalizada es: Desarrollo construido a través de habilidades, considerándose un efecto de la cultura, el ambiente y la educación Capacidad general de percibir relaciones, siendo independiente del contenido cultural Conjunto de conductas observables Ninguna de las anteriores es válida.
El código restringido dentro de las influencias ambientales de la inteligencia señala: Se refiere al funcionamiento de los estímulos sensoriales y lingüísticos Los niños emplean frases breves, sencillas y con poca información, propia de clases sociales inferiores Los niños emplean un lenguaje más flexible y exacto, siendo propio de la clase media A y B son correctas.
Dentro de los estilos educativos, uno de los que comentamos en clase, el estilo ambivalente implica: La combinación del diálogo con la coerción ante un mal comportamiento La combinación de diferentes estilos educativos por parte de los padres El uso exclusivo del diálogo y razonamiento ante una conducta no adecuada Consideración de la obediencia como una virtud.
Las expectativas que el profesor tiene sobre los alumnos (efecto Pigmalión) implica referencia a: El atractivo físico El sexo La conducta del estudiante Todas las anteriores.
Los deberes escolares en casa: Deben evitarse, pues se ha demostrado que interfieren con el aprendizaje adquirido por el niño durante sus horas escolares Se deben promover solamente en aquellos casos en los que los menores no hayan sido capaces de asimilar el contenido de las clases durante el día lectivo Para su elaboración, debe tenerse en cuenta la edad del alumno, la implicación de los padres, así como la enseñanza de estrategias y habilidades de aprovechamiento del tiempo en el alumno A y B son ciertas.
El traspaso de control refiere: Un proceso interpsicológico por el que se ajusta la ayuda educativa a la actividad mental constructiva del alumno Implica una evolución del apoyo al alumno, de manera que se promueve el aprendizaje autónomo del mismo Interacción constante y estable del profesor y el alumno durante todo el proceso de aprendizaje, sin disminuir en ningún momento el contacto entre ambos A y B son correctas.
Entre los principios del aprendizaje cooperativo se encuentra la
interdependencia positiva que quiere decir: Cada miembro debe hacer algo para conseguir el objetivo final, de forma que todos pueden explicar qué es lo que han hecho y cómo Cada miembro del grupo alcanza el objetivo sólo si el resto lo consigue también Existe la misma igualdad de derechos y oportunidades para aportar e intervenir Compromiso por parte de todos y simultáneamente .
Una de las técnicas de aprendizaje cooperativo es aquella en la que una vez formados los grupos, el profesor propone un tema general y cada uno de los grupos proponen varios temas específicos. Estos temas se van trabajando por todos los miembros del grupo, …. cada alumno la parte que mejor se le da. Una vez trabajados estos temas específicos, cada grupo construye un … de información que se va a explicar al resto de los grupos…. de clase. Finalmente, entre todos explican la constitución de cada grupo al aula. Estamos hablando
de: Técnicas de rompecabezas Teams- games- tournament Grupos de investigació Mapas conceptuales.
El grupo de expertos, dentro del aprendizaje cooperativo pertenece a: Técnicas de rompecabezas Teams-Games Grupos de investigación Mapas conceptuales.
La tutoría de iguales: Fomenta el trabajo grupal, lo que implica que los incentivos son repartidos entre los miembros del grupo Un compañero instruye y ayuda, dando información y transmitiendo competencias a otros Un alumno delegado es el que elige al que considera competente para la realización de una tarea Ninguna es correcta.
Las implicaciones en el desarrollo cognitivo del aprendizaje cooperativo refiere de las siguientes: La mejora en el autoconcepto y la autoestima Mayor respeto ante la heterogeneidad de personas Atribuciones causales adecuadas ante un fracaso La mejora en el rendimiento académico y mayor productividad en cualquier estudiante.
Por ley, los máximos responsables de la educación de un niño son: Los padres Los profesores El sistema legislativo, encargado de la elaboración del curriculum escolar Ninguno en concreto, siendo la experiencia de la vida cotidiana quienes marcan el aprendizaje de los niños.
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