¿Cuál de los siguientes es un método de cálculo de la fiabilidad para tests referidos al criterio (TRC)? Alfa de Cronbach Beta de Raju Kappa De Cohen .
¿En qué tipo de test no tiene sentido calcular el índice de dificultad de los ítems? Test de ejecución máximo Test de ejecución típica Test de velocidad.
¿Qué condición de la medición exige que el aspecto a medir se presente al menos bajo dos modalidades? Isomorfismo Variabilidad Instrumentación .
Para que los distractores de un ítem sean considerados eficaces... Deben discriminar entre los sujetos de alta, media y baja capacidad, pero en el sentido contrario a la alternativa correcta. Deben ser seleccionados por un porcentaje pequeño de sujetos, menos del 10%. El rendimiento medio en el test de los sujetos que eligen cada distractor debe ser superior al de los sujetos que eligen la repuesta correcta.
¿Cuál de los siguientes métodos de cálculo de fiabilidad se basa en la consistencia interna? Test-retest Formas paralelas Rulon.
¿A qué concepto de la Teoría de la Generalizabilidad corresponde la siguiente definición: coeficiente de Generalizabilidad que indica en qué medida una determinada puntuación es generalizable a aquellas facetas consideradas de interés en el estudio? Puntuación universo Fiabilidad Universo de generalización.
¿Cuál de los siguientes índices del poder discriminativo de un ítem toma en consideración todos los sujetos de la muestra? Índice D Coeficiente de discriminación Índice P.
La principal ventaja de los ítems de respuesta cerrada es que: La corrección es sencilla Permiten expresarse abiertamente a los sujetos, por lo que es posible valorar aspectos como la capacidad de síntesis. La construcción es difícil.
Entre los siguientes métodos de cálculo de fiabilidad para tests referidos al criterio (TRC), ¿Cuál requiere una sola aplicación del test? Coeficiente de Hambleton y Novick Kappa De Cohen Coeficiente de Livingstone.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? Una de las limitaciones de la TRI es que las propiedades psicométricas del instrumento de medida dependen del grupo de sujetos al que se aplica. La finalidad de la TCT consiste en estimar con precisión la cantidad del rasgo que se pretende medir independientemente de las diferentes situaciones evaluativas. La TG incluye todas las fuentes de error dentro de un término genérico y asume que es una propiedad del test.
En la Ley de Juicio Comparativo, ¿Qué procedimiento se utiliza para la obtención de los datos empíricos durante la prueba de jueces? Ordenación por rangos Comparaciones binarias Intervalos aparentemente iguales.
El análisis de la validez productiva y concurrente forman parte de un estudio de validación: Referida al criterio De constructo De contenido.
Estos son los índices de dificultad de tres ítems (A, B, C) calculados con una misma muestra: pa=0 , pb=0.12, pc=1. ¿Cuál de ellos ha sido respondido correctamente por todos los sujetos? El ítem A El Ítem B El Ítem C .
Una de las principales desventajas de utilizar el diseño de un solo grupo de sujetos bilingües para establecer la equivalencia de un test adaptado a otro idioma es: Las diferencias entre los resultados de las dos versiones pueden deberse a las características particulares de los sujetos que pasan el test en el idioma fuente y los que lo pasan en el idioma objetivo. No se recogen datos empíricos sobre la versión del test en el idioma objetivo. Los resultados pueden no ser generalizables a las poblaciones de interés ya que los sujetos bilingües tienden a ser más capaces que sus homólogos monolingües.
¿Qué término falta en esta expresión de la ecuación básica de la TCT?
"X = v + " Nivel verdadero en que el sujeto posee la característica que se está evaluando. Error de medida inherente al instrumento utilizado. Puntuación empírica obtenida por el sujeto en el test.
¿Qué término falta en esta expresión de la ecuación básica de la TCT?
" = v + e " Error de medida inherente al instrumento utilizado. Puntuación empírica obtenida por el sujeto en el test. Nivel verdadero en que el sujeto posee la característica que se está evaluando.
La correlación entre las puntuaciones empíricas de un test y las verdaderas se denomina: Coeficiente de fiabilidad Índice de fiabilidad Coeficiente de validez.
Al analizar en análisis de distractores de un determinado ítem de tres alternativas se obtiene que un 9% de los sujetos ha seleccionado el distractor "a" y un 12% de los sujetos ha seleccionado el distractor "b". Se comprueba además que el rendimiento medio de los sujetos que eligieron el distractor "a" fue bastante menor que él de los sujetos que eligieron la alternativa correcta, al contrario que ocurrió con el "b". ¿Qué afirmación es correcta? El distractor "b" puede ser considerado eficaz. El distractor "a" puede ser considerado eficaz. Ninguno de los distractores puede ser considerado eficaz.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta con respecto al índice de dificultad de un ítem, medido a través del estadístico "p"? Su valor oscila entre el -1 y 1. Se define como la proporción de sujetos que responden incorrectamente al ítem. Puede adoptar distintos valores para un mismo ítem si se utilizan muestras distintas para su cálculo.
La interpretación de puntuaciones mediante el establecimiento de puntuaciones que permite clasificar a los sujetos en dos grupos (apto/no apto), es... Criterial Normativa Lineal.
El cociente entre la varianza de las puntuaciones verdaderas y la varianza de las puntuaciones empíricas de un test es de 0.90, lo que quiere decir que: El coeficiente de fiabilidad del test es de 0.90 La varianza verdadera del test es del 90% de su varianza empírica. Ambas son correctas.
¿En qué diseño de equiparación se administran las dos formas de muestras no equivalentes? Diseño de grupos aleatorios. Diseño de un solo grupo. Diseño de anclaje.
La valoración de las respuestas del sujeto para obtener una puntuación global que refleje su nivel en la característica que se está midiendo corresponde al proceso de... Asignación de puntuaciones Interpretaciones de puntuaciones Equiparación de puntuaciones.
¿Cuál de la siguientes técnicas se basa en un modelo sumativo y da lugar a escalas de clasificación con cinco categorías habitualmente? Escalograma de Guttman. Técnica de Likert. Método de los intervalos aparentemente iguales.
En el manual de un test podemos encontrar información acerca de la calidad psicométrica de la prueba en el apartado: Justificación Descripción Especificación.
El coeficiente de fiabilidad tiende a incrementarse a medida que: Aumenta la longitud del test. Ambas son correctas. Aumenta la variabilidad de la muestra.
En una misma muestra de sujetos se han medido tres constructor distintos (A, B y C) a través de tres métodos (1, 2 y 3) y se ha obtenido la siguiente matriz multimétodo-multirrasgo como resultado de correlacionar todas las puntuaciones obtenidas. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta con respecto al valor señalado en negrita? Corresponde a un coeficiente de fiabilidad. Proporciona información acerca de la validez convergente. Corresponde a un coeficiente multirrasgo-monométodo.
¿Cuál de las siguientes técnicas para la construcción de escalas psicológicas utiliza un método centrado en las respuestas? Guttman Thurstone Ambas son correctas.
En una encuesta del censo municipal, una de las preguntas es "nº de miembros de la unidad familiar". ¿Con qué tipo de variable podemos representar las respuestas a esta pregunta? Cuantitativa discreta Cuantitativa continua Cualititativa.
Señala cuál es uno de los supuestos de las escalas Likert: La tarea del sujeto consiste en clasificar cada uno de los estímulos en una de las categorías. La puntuación total de los sujetos está relacionada aproximadamente de forma lineal con la actitud medida. Los ítems pueden ordenarse, bien de forma aleatoria, o bien en función sus valores escalares.
Las "escalas de clasificación" y los "listados" son dos tipos de formato comúnmente utilizados en los ítems de: Test objetivos Ambas son correctas Escalas valorativas.
La principal ventaja de los ítems de respuesta abierta es que: La correción es sencilla Permiten expresarse abiertamiente a los sujetos, por lo que es posible valorar aspectos como la capacidad de síntesis. La construcción es sencilla.
Entre las estadísticas propuestas para cuantificar el poder discriminativo de un ítem, ¿Cuál se basa en la comparación del número de sujetos que responden correctamente al ítem en dos grupos extremos de baja y alta aptitud? El coeficiente de discriminación phi El coeficiente de correlación biserial El índice de discriminación D.
En un estudio sobre Evaluación Internacional del Progreso Educativo se comparan estudiantes de distintas nacionalidades. Los estudiantes coreanos manifestaron el honor que para ellos suponía haber sido seleccionados para representar a su país, mientras que los participantes estadounidenses mostraron interés escaso debido a que no se les facilitaba las puntuaciones individuales. Indica en qué circunstancia supondría una fuente de error para el estudio relacionado con: Interpretación de los resultados Las diferencias de idioma Los aspectos técnicos y metodológicos.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? La relación entre longitud del test y fiabilidad es lineal El aumento de la longitud del test solo es adecuado como estrategia para incrementar la fiabilidad cuando el test original tiene pocos ítems El incremento de la fiabilidad de un test se mantiene estable a medida que aumentamos su longitud.
¿Cuál de los siguientes procedimientos para el cálculo de la fiabilidad se basa en la estabilidad temporal de las puntuaciones? Rulon Test-retest KR20.
¿Cuál de las siguientes es fuente de error a la hora de adaptar un test? Diferencias culturales y de idioma Interpretación de los resultados Ambas son correctas.
El índice de discriminación de un distractor eficaz debe ser: Mayor que el de la alternativa correcta y negativo Ninguna de las dos es correcta Alto, aunque menor que el de la alternativa correcta, y negativo.
La tendencia a responder sistemáticamente que se está de acuerdo con un ítem independientemente de su contenido se denomina Indecisión Deseabilidad social Adquiescencia.
En el estudio de validez de un test de habilidades comerciales la correlación entre las puntuaciones en el test de una muestra representa comerciales inmobiliarios de una provincia, y las ventas medias de estos empleados. ¿Qué tipo de validez se está evaluando? Validez convergente Validez predictiva Validez concurrente.
Cuando se realiza una interpretación normativa de las puntuaciones de un test: Se establece un punto de corte que permite clasificar a los sujetos en dos grupos Se compara la puntuación obtenida por un sujeto con las obtenidas por su grupo de referencia Se trata de sitinguir entre los sujetos que dominan una serie de contenidos y los que no.
La relevancia y la representatividad de los ítems de un test con respecto al constructo/medir son imprescindibles para considerar que el test posee: Validez de contenido Validez convergente Validez discriminante.
¿Cuál de las siguientes es una propiedad fundamental de la estimación de un criterio mediante la ecuación de regresión? La media de las puntuacioones obtenidas por los sujetos en el pronosticado criterio La suma de todos los erros de estimación El error típico de estimación es cero.
Indica cuál de las siguientes es una fuente de error a la hora de acabar un test: El diseño empírico de un solo grupo de sujetos bilingües para neutralizar las diferencias individuales El diseño empírico de dos grupos de sujetos monolingües para que los resultados sean generalizables a las dos poblaciones de interés Más de un diseño para comprobar si los resultados son convergentes.
En la adaptación de un test a otro idioma lo más adecuado es utilizar: El diseño empírico de dos grupos de sujetos monolingües para que los resultados sean generalizables a las dos poblaciones de interés El diseño empírico de un solo grupo de sujetos bilingües para neutralizar las diferencias individuales Más de un diseño para comprobar si los resultados son convergentes.
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