EXAMEN DE PSICOPEDAGOGIA (EXAMEN FINAL)

ENUNCIADO ¿Por qué es importante conocer las expectativas de los padres en la anamnesis? CONECTOR Seleccione la respuesta correcta: No son relevantes para el proceso educativo. Pueden proporcionar información sobre cómo apoyar al estudiante. Solo son importantes si el estudiante tiene dificultades. Son secundarias a las opiniones del docente.

ENUNCIADO ¿Cuál es el propósito principal de la anamnesis psicopedagógica? CONECTOR Seleccione la respuesta correcta: Diagnosticar enfermedades físicas. Recopilar información sobre el entorno familiar y escolar. Evaluar únicamente el rendimiento académico. Realizar pruebas estandarizadas.

ENUNCIADO ¿Qué papel juegan las habilidades sociales durante la anamnesis? CONCECTOR Seleccione la respuesta correcta: No tienen relevancia significativa en contextos educativos formales. Pueden facilitar o dificultar las interacciones sociales y académicas dentro del aula según su desarrollo previo e integración social actual. Solo afectan a estudiantes con problemas conductuales evidentes. Son irrelevantes si hay buenas calificaciones.

ENUNCIADO ¿Qué factores socioeconómicos deben considerarse durante la anamnesis? PREGUNTA Seleccione la respuesta correcta: Solo los antecedentes académicos son relevantes. La situación socioeconómica puede influir en las oportunidades educativas y apoyo familiar disponibles para el estudiante. No es relevante si hay buenas calificaciones académicas. Solo afecta a estudiantes con discapacidades.

ENUNCIADO Caso: Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Un niño de 8 años presenta dificultades para mantener la atención y es constantemente impulsivo. CONCECTOR ¿Qué tipo de TDAH podría diagnosticarse según el DSM-5?. TDAH tipo combinado. TDAH tipo predominantemente inatento. TDAH tipo predominantemente hiperactivo-impulsivo. Trastorno del aprendizaje no especificado.

ENUNCIADO Trastornos del Espectro Autista (TEA) Un adolescente muestra dificultades en la comunicación social y patrones de comportamiento restringidos. CONCETOR ¿Cuál es el criterio clave para diagnosticar TEA según el DSM-5?. Solo debe presentar dificultades en la comunicación. Debe mostrar un patrón persistente de comportamiento restringido y repetitivo. No es necesario evaluar el contexto social. Puede ser diagnosticado sin observar comportamientos restrictivos.

ENUNCIADO Trastornos del Aprendizaje Un estudiante presenta dificultades significativas en la lectura a pesar de tener una inteligencia promedio. CONECTOR ¿Cómo se clasifica este trastorno según el DSM-5?. Dislexia. Trastorno del desarrollo del lenguaje. Trastorno específico del aprendizaje con dificultad en matemáticas. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

ENUNCIADO Trastornos de Ansiedad Una niña experimenta preocupaciones persistentes y difíciles de controlar que afectan significativamente su vida cotidiana, incluyendo su desempeño escolar y sus relaciones con los demás. Además, muestra síntomas como irritabilidad, dificultad para concentrarse y tensión muscular. CONECTOR ¿Qué diagnóstico sería más apropiado según el DSM-5?. Trastorno de ansiedad generalizada. Fobia específica. Trastorno obsesivo-compulsivo. Trastorno por estrés postraumático.

ENUNCIADO Un estudiante de 9 años tiene dificultades significativas para leer palabras en voz alta y para comprender textos escritos. CONECTOR ¿Qué diagnóstico podría aplicarse según el DSM-5?. Trastorno del aprendizaje no especificado. Dislexia. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Trastorno del desarrollo del lenguaje.

ENUNCIADO Un niño presenta problemas persistentes para realizar cálculos matemáticos y entender conceptos numéricos, a pesar de recibir apoyo adicional. PREGUNTA ¿Cómo se clasifica este trastorno según el DSM-5?. Trastorno específico del aprendizaje con dificultad en matemáticas. Discalculia. TDAH. Trastorno del desarrollo del lenguaje.

ENUNCIADO Una adolescente tiene dificultades para escribir correctamente a pesar de tener un nivel intelectual normal y haber recibido instrucción adecuada. CONECTOR ¿Qué diagnóstico sería apropiado?. Disgrafía. Dislexia. TDAH. Trastorno del desarrollo del lenguaje.

ENUNCIADO Un estudiante tiene problemas para entender textos complejos y responder preguntas sobre ellos, aunque puede leer bien en voz alta. CONECTOR ¿Qué diagnóstico podría aplicarse?. Dislexia. Trastorno específico del aprendizaje con dificultad en lectura. TDAH. Trastorno por déficit de atención.

ENUNCIADO Un docente observa que varios estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje y decide adaptar sus metodologías. CONECTOR ¿Cuál es una estrategia recomendada según el DSM–5?. Usar solo una metodología tradicional sin considerar estilos individuales. Implementar métodos variados (visual, auditivo, kinestésico) para abordar diferentes estilos cognitivos. Ignorar las preferencias individuales y seguir un enfoque único. No evaluar qué estilo funciona mejor para cada estudiante.

ENUNCIADO Un estudiante presenta dificultades persistentes a pesar de recibir apoyo adicional; CONECTOR ¿qué enfoque debería considerar el equipo educativo?. Realizar una única evaluación al inicio del año escolar. Implementar evaluaciones regulares para monitorear progreso y ajustar estrategias según sea necesario. No evaluar nuevamente si hay alguna mejora inicial. Ignorar las evaluaciones si se cumplen los objetivos académicos generales.

ENUNCIADO Un niño muestra retrasos significativos en habilidades lingüísticas desde una edad temprana CONECTOR ¿qué enfoque debe adoptar El equipo educativo?. Esperar hasta que El niño ingrese a la escuela primaria antes De intervenir. Implementar programas de intervención temprana basados en sus necesidades específicas desde ahora. Ignorar las señales iniciales ya que son comunes entre niños pequeños. Solo enfocarse En habilidades académicas sin considerar habilidades lingüísticas.

ENUNCIADO Un estudiante con discapacidades presenta barreras significativas para aprender; PREGUNTA ¿Qué estrategia debería adoptar el sistema educativo?. Ignorar las necesidades específicas ya que todos deben seguir el mismo currículo sin modificaciones. Implementar adaptaciones curriculares personalizadas basadas En sus fortalezas y debilidades individuales. No ofrecer ningún tipo de apoyo adicional si hay buenos resultados generales dentro del aula. Solo enfocarse En los aspectos académicos sin considerar otros factores sociales o emocionales.

ENUNCIADO Durante la anamnesis, se identifica que la familia de un estudiante presenta una dinámica conflictiva. CONECTOR ¿Qué aspecto es crucial evaluar para entender el impacto en el aprendizaje del estudiante?. Solo las calificaciones académicas. La estructura familiar y cómo afecta al estudiante. La opinión de los docentes exclusivamente. Las actividades extracurriculares del estudiante.

ENUNCIADO Un estudiante muestra preferencia por aprender a través de actividades prácticas en lugar de lecturas CONECTOR ¿Cómo debe abordarse esta información desde el proceso educativo?. Ignorar sus preferencias y seguir un enfoque tradicional. Incorporar más actividades prácticas en su proceso educativo. Evaluar solo su rendimiento académico sin considerar su estilo. Asumir que todos los estudiantes aprenden igual.

ENUNCIADO Durante la anamnesis, se observa que los padres tienen expectativas muy altas sobre el rendimiento académico del niño. ¿Qué aspecto es importante considerar?. No considerar las expectativas durante la evaluación. Discutir cómo estas expectativas pueden influir en el rendimiento del niño. Solo enfocarse en las habilidades académicas del niño. Ignorar las opiniones de los padres si no son profesionales.

ENUNCIADO Un estudiante utiliza estrategias superficiales para memorizar información sin comprenderla. CONECTOR ¿Qué debe incluirse en la anamnesis para abordar este problema?. Evaluar solo su rendimiento final en exámenes. Investigar qué estrategias profundas podrían ser más efectivas. Ignorar sus métodos actuales y aplicar uno nuevo sin evaluación. Asumir que todos los estudiantes memorizan igual.

ENUNCIADO Un niño de 5 años presenta dificultades significativas en la comunicación social y muestra comportamientos repetitivos. CONECTOR ¿Qué criterio del DSM-5 se debe evaluar primero?. Deficiencias en comunicación social. Comportamientos repetitivos. Historia familiar. Evaluación médica.

ENUNCIADO La respuesta a la diversidad en el aula es esencial. CONECTOR ¿Cuál de las siguientes estrategias es más efectiva para abordar la diversidad en el aprendizaje?. Enseñanza homogénea. Adaptación curricular. Evaluación estandarizada. Ignorar las diferencias individuales.

ENUNCIADO La evaluación psicopedagógica es un proceso clave que abarca diversos aspectos para comprender el desarrollo integral del estudiante. CONECTOR ¿Qué aspecto se considera menos frecuente en este tipo de evaluación, aunque también puede influir en el aprendizaje?. Evaluación de habilidades cognitivas. Evaluación de la motivación. Evaluación del entorno y funcionamiento familiar. Evaluación de habilidades sociales.

ENUNCIADO La inteligencia y el aprendizaje están interrelacionados CONECRTOR ¿Qué teoría propone que existen distintos tipos de inteligencia?. Teoría de las inteligencias diferenciadas. Teoría de las inteligencias múltiples. Teoría del aprendizaje significativo. Teoría conductual.

ENUNCIADO La intervención psicopedagógica se basa en la identificación de las necesidades educativas de los estudiantes. Este proceso implica la utilización de diferentes enfoques que permiten abordar la diversidad en el aula. CONECTOR ¿Cuál de los siguientes enfoques se centra en el diagnóstico de los aspectos de la enseñanza aprendizaje?. Enfoque psicotécnico. Enfoque conductual. Enfoque del diagnóstico pedagógico. Enfoque del potencial de aprendizaje.

ENUNCIADO La evaluación psicopedagógica es un proceso integral que considera múltiples dimensiones del aprendizaje. Esto incluye no solo el rendimiento académico, sino también aspectos emocionales y sociales. CONECTOR ¿Qué dimensión se considera fundamental en este tipo de evaluación?. Dimensión conductual. Dimensión socioemocional. Dimensión cognitiva. Dimensión especial.

ENUNCIADO En el contexto de la intervención psicopedagógica, es crucial implementar estrategias que respondan a la diversidad de los estudiantes. Estas estrategias deben ser flexibles y adaptativas CONECTOR ¿Cuál de las siguientes estrategias se considera más efectiva para atender esta diversidad?. Estrategia de enseñanza tradicional. Estrategia centrada en el estudiante. Estrategia de exclusión. Estrategia de evaluación estandarizada.

ENUNCIADO La lectura y la escritura son habilidades fundamentales en el proceso de aprendizaje. La intervención psicopedagógica debe enfocarse en desarrollar estas competencias. CONECTOR ¿Qué método se considera más eficaz para enseñar la lectura en estudiantes con dificultades?. Método fonético. Método global. Método de inmersión. Método de involución.

ENUNCIADO La inteligencia es un factor clave en el aprendizaje. Existen diferentes teorías sobre la inteligencia que influyen en la práctica psicopedagógica. CONECTOR ¿Cuál de las siguientes teorías sostiene que existen múltiples tipos de inteligencia?. Teoría de la inteligencia única. Teoría de las inteligencias múltiples. Teoría del coeficiente intelectual. Teoría del aprendizaje significativo.

ENUNCIADO La intervención psicopedagógica debe considerar el desarrollo psicosocial de los estudiantes. Este desarrollo influye en su capacidad de aprendizaje y en su adaptación al entorno. CONECTOR ¿Cuál de las siguientes etapas del desarrollo psicosocial es crucial para la formación de la identidad?. Adolescencia. Infancia. Adulto joven. Vejez.

ENUNCIADO Los procesos de enseñanza son fundamentales en la educación. Estos procesos deben ser adaptativos y centrados en el estudiante. CONECTOR ¿Cuál de las siguientes características es esencial para un proceso de enseñanza efectivo?. Rigidez en la enseñanza. Flexibilidad. Enfoque en el contenido. Evaluación estandarizada.

ENUNCIADO La evaluación psicopedagógica debe ser un proceso continuo que permita ajustar las estrategias de intervención. CONECTOR ¿Qué tipo de evaluación se considera más adecuada para este propósito?. Evaluación sumativa. Evaluación diagnóstica. Evaluación estandarizada. Evaluación final.

ENUNCIADO La diversidad en el aula implica que los docentes deben estar preparados para atender a estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje. CONECTOR ¿Cuál de los siguientes enfoques se centra en adaptar la enseñanza a estos estilos?. Enfoque conductual. Enfoque constructivista. Enfoque tradicional. Enfoque de exclusión.

ENUNCIADO La evaluación psicopedagógica debe incluir la participación de diferentes actores educativos, como docentes y padres. CONECTOR ¿Cuál es el papel más importante de los padres en este proceso?. Supervisar tareas. Colaborar en el diagnóstico. Proveer recursos. Mantener la disciplina.

ENUNCIADO La intervención psicopedagógica puede utilizar diferentes modelos de funcionamiento. CONECTOR ¿Cuál de los siguientes modelos se basa en la colaboración entre los profesionales de la educación y la familia?. Modelo de exclusión. Modelo colaborativo. Modelo de acompañamiento. Modelo de diagnóstico.

ENUNCIADO La evaluación psicopedagógica debe ser sistemática y estructurada. CONECTOR ¿Cuál de los siguientes aspectos es esencial para asegurar la validez de la evaluación?. Uso de instrumentos estandarizados. Evaluaciones informales. Opiniones subjetivas. Evaluaciones esporádicas.

ENUNCIADO Los programas de intervención psicopedagógica deben ser adaptativos y flexibles. CONECTOR ¿Qué característica es fundamental para el diseño de estos programas?. Rigidez. Adaptabilidad. Uniformidad. Exclusividad.

ENUNCIADO La intervención psicopedagógica debe considerar el contexto cultural de los estudiantes. CONECTOR ¿Qué enfoque se utiliza para integrar la diversidad cultural en la educación?. Enfoque culturalmente relevante. Enfoque conductual. Enfoque tradicional. Enfoque homogéneo.

ENUNCIADO La inteligencia emocional juega un papel crucial en el aprendizaje. CONECTOR ¿Cuál de las siguientes habilidades es parte de la inteligencia emocional?. Autoconciencia. Memorización. Razonamiento lógico. Conocimiento de hechos.

ENUNCIADO La evaluación psicopedagógica debe considerar las diferencias individuales de los estudiantes. CONECTOR ¿Cuál de los siguientes instrumentos es más adecuado para evaluar estas diferencias?. Pruebas estandarizadas. Entrevistas. Exámenes finales. Cuestionarios de opción múltiple.

ENUNCIADO La lectura y la escritura son habilidades interrelacionadas. CONECTOR ¿Qué tipo de actividad puede favorecer el desarrollo de ambas habilidades en los estudiantes?. Dictados. Lectura en voz alta. Exámenes escritos. Repetición de textos.

ENUNCIADO La intervención psicopedagógica debe ser inclusiva. CONECTOR ¿Cuál de los siguientes principios es fundamental para asegurar la inclusión en el aula?. Exclusión. Diversidad. Homogeneidad. Rigidez.

ENUNCIADO La evaluación psicopedagógica debe ser continua. CONECTOR ¿Cuál de los siguientes métodos permite una evaluación continua y formativa?. Evaluación final. Observación sistemática. Exámenes estandarizados. Pruebas de opción múltiple.

ENUNCIADO La intervención psicopedagógica debe ser basada en evidencias. CONECTOR ¿Cuál de los siguientes enfoques se centra en la investigación y la práctica basada en evidencias?. Enfoque tradicional. Enfoque de investigación-acción. Enfoque intuitivo. Enfoque de exclusión.

ENUNCIADO La evaluación psicopedagógica debe ser ética y respetuosa. CONECTOR ¿Cuál de los siguientes principios éticos es fundamental en este proceso?. Confidencialidad. Exclusión. Subjetividad. Rigidez.

ENUNCIADO La intervención psicopedagógica debe ser contextualizada. CONECTOR ¿Cuál de los siguientes aspectos es importante considerar en el contexto de la intervención?. Solo el rendimiento académico. Contexto familiar. Solo las habilidades cognitivas. Solo las características del aula.

ENUNCIADO La lectura es un proceso que involucra diferentes niveles de comprensión. CONECTOR ¿Cuál de los siguientes niveles es el más básico en el proceso de lectura?. Comprensión literal. Comprensión inferencial. Comprensión crítica. Comprensión evaluativa.

ENUNCIADO La intervención psicopedagógica debe ser evaluada periódicamente. CONECTOR ¿Cuál de los siguientes métodos es más adecuado para evaluar la efectividad de la intervención?. Evaluación final. Evaluación formativa. Evaluación estandarizada. Evaluación diagnóstica.

ENUNCIADO La intervención psicopedagógica debe ser centrada en el estudiante. CONECTOR ¿Cuál de las siguientes estrategias es más efectiva para lograr este enfoque?. Estrategia de enseñanza tradicional. Estrategia de aprendizaje cooperativo. Estrategia de enseñanza pasiva. Estrategia de evaluación estandarizada.

ENUNCIADO La evaluación psicopedagógica debe ser integral. CONECTOR ¿Cuál de los siguientes componentes es esencial para lograr una evaluación integral?. Solo el rendimiento académico. Evaluación de habilidades sociales. Solo el desarrollo cognitivo. Solo el comportamiento en clase.

ENUNCIADO La intervención psicopedagógica debe ser flexible. CONECTOR ¿Cuál de las siguientes características es fundamental para asegurar esta flexibilidad?. Adaptación a las necesidades del estudiante. Estrategias rígidas. Enfoque en el contenido. Exclusión de la familia.