Examen SAAC 2019

Entre los principios de uso fundamentales de un SAAC, encontramos que: Los SAAC no deben ser nunca permanentes. Los SAAC son más efectivos si emplean alta tecnología. Los SAAC deben ser la única intervención logopédica que se haga con el usuario.

El sistema Bliss no estaría recomendado para casos en los que: La capacidad cognitiva esté bien conservada. La movilidad no esté afectada. Nos interese una comunicación basada en frases sencillas.

Durante la enseñanza del intercambio físico en el PECS (fase I) se emplea una técnica conductual denominada: Encadenamiento hacia atrás. Desvanecimiento. Reforzamiento positivo.

Entre los inconvenientes del sistema de habla signada de Schaeffer encontramos: Sólo permite una comunicación muy limitada y poco compleja. Su enseñanza va a requerir de mucho tiempo. El procedimiento de enseñanza no está bien establecido.

Para favorecer la construcción de mensajes lingüísticos en el SPC, se recomienda que las categorías se dispongan en este orden de izquierda a derecha: Personas, Nombres, Verbos, Descriptivos, Mensajes sociales y miscelánea. Personas, Verbos, Descriptivos, Nombres, Mensajes sociales y miscelánea. Personas, Verbos, Nombres, Descriptivos, Mensajes sociales y miscelánea.

Entre las características fundamentales de los SAAC encontramos que: Están compuestos exclusivamente por códigos y signos no vocales. Están compuestos exclusivamente por códigos y signos vocales. Están compuestos por códigos y signos no vocales, aunque pueden combinarse con signos vocales.

En la lectura obligatoria del Tema 4 (El enfoque Pyramid de la educación), uno de los elementos base del modelo piramidal es que: Hay que utilizar siempre reforzadores significativos para el niño. Deben emplearse estrategias de enseñanza específica. Hay que tener en cuenta la generalización de cada habilidad que se enseña.

Entre las ventajas de la LSE como sistema alternativo de comunicación encontramos: Permite una comunicación muy compleja que transmite cualquier tipo de significado. El aprendizaje es muy sencillo y rápido. Los signos manuales son fácilmente comprensibles por cualquier persona.

En la sintaxis del SPC: Es necesario que a cada palabra del habla oral le corresponda un signo pictográfico. No es necesario que a cada palabra le corresponda un signo pictográfico. Habrá correspondencia entre lenguaje natural y signos sólo en los casos con mejor capacidad cognitiva.

A la hora de determinar si es necesario utilizar un sistema alternativo, los criterios de Marc Monfort señalan que sería candidato a un SAAC: Un niño que llega a los 2 años de edad y no tiene ninguna comprensión verbal. Un niño que llega a los 3 años de edad y no tiene ninguna comprensión verbal. Un niño que llega a los 4 años de edad y no tiene ninguna comprensión verbal.

Un principio básico para enseñar el sistema SPC es que: La enseñanza no se realiza mediante explicaciones. Conviene comenzar con un soporte amplio que contenga cuantos más signos mejor. Es mejor comenzar enseñando los signos de la categoría “Personas”.

En el sistema PECS pueden utilizarse soportes: De baja tecnología. De alta tecnología. Tanto de baja como de alta tecnología.

El objetivo fundamental del sistema de habla signada de Schaeffer es: Que los niños se comuniquen mediante signos manuales. Que los niños se comuniquen con el habla oral. Que los niños se comuniquen combinando signos manuales.

Un principio fundamental en el uso de los SAAC es realizar una revisión periódica para comprobar su funcionamiento. Se recomienda que esa revisión se realice: Cada 6-12 meses. Cada 18-24 meses. Cada 32-36 meses.

Los sistemas sin ayuda pueden incluir: Sólo baja tecnología. Tanto baja como alta tecnología. Estos sistemas no implican elementos tecnológicos.

Una categoría de signos que se utilizan en el sistema Bliss pero no en el SPC son: Los signos referentes a mensajes sociales complejos como “hola”. Las letras del alfabeto. Los signos lingüísticos.

Entre las ventajas del PECS encontramos: Permite una sintaxis muy compleja. Reduce la frecuencia de conductas disruptivas. Permite un vocabulario muy rico y extenso.

En general, los requisitos del sistema bimodal: Son menores que los de la LSE. Son mayores que los de la LSE. Son prácticamente idénticos a los de la LSE.

En la lectura obligatoria del Tema 1 (The Changing Face of Augmentative and Alternative Communication) se señala que una de las necesidades más importantes para el futuro es: Llevar a cabo más investigación sobre el tema. Abaratar al máximo los dispositivos tecnológicos. Aumentar el número y variedad de sistemas disponibles.

De acuerdo a la sintaxis Bliss, el orden de los elementos de una frase debe ser: SUJETO+VERBO+OBJETO. SUJETO+OBJETO+VERBO. En la sintaxis Bliss no hay un orden fijo de los elementos.

Los sistemas de imágenes o pictogramas, elaborados con baja tecnología por el propio logopeda, están recomendados: Cuando los sistemas alternativos habituales (SPC, Bliss) no hayan funcionado con el usuario. Cuando la intervención vaya a tener un carácter muy puntual. Este tipo de sistemas no están recomendados en ningún caso.

Una ventaja del sistema bimodal es que: No es necesario que los interlocutores conozcan el significado de los signos. Es un buen instrumento para instaurar una comunicación inicial. Puede usarse con niños con dificultades motóricas muy severas.

En el sistema SPC se pueden utilizar soportes: De baja tecnología. De alta tecnología. Tanto de baja como de alta tecnología.

Entre las limitaciones del sistema Bliss encontramos: No existen procedimientos estandarizados para elaborar soportes ni para enseñar a utilizarlos. Los mensajes construidos son muy simples. Hay pocas evidencias científicas de su efectividad.

Entre los requisitos para el uso de la LSE está: Tener una perfecta capacidad motora a nivel grueso y fino. Tener una capacidad motora que no esté demasiado afectada. La capacidad motora no es relevante para el uso de la LSE.

Los estudios sobre efectividad de los SAAC demuestran que su uso puede limitar el desarrollo del habla oral: En los casos más graves. En los casos más leves. Los SAAC no afectan negativamente al desarrollo del habla oral en ningún caso.

El sistema SPC resulta más apropiado para casos: Sin problemas de movilidad y poca capacidad cognitiva. Con escasa movilidad y poca capacidad cognitiva. Sin problemas de movilidad y alta capacidad cognitiva.

Entre las ventajas del sistema SPC encontramos que: Permite generar una comunicación amplia. Es muy flexible y adaptable a cada caso particular. El coste económico suele ser muy reducido.

En el sistema Bliss se puede utilizar: Sólo la selección directa de símbolos. Sólo la selección indirecta de símbolos. Tanto la selección directa como la selección indirecta de símbolos.

Para formar una frase exclamativa, en la sintaxis Bliss se añade un símbolo: Al principio de la frase. Al final de la frase. Después del verbo.

El sistema PECS está pensado y diseñado: Exclusivamente para niños con autismo severo. Para todos los niños con autismo. Para casos de autismo severo, pero también de otros trastornos.

Dentro de las herramientas de alta tecnología para comunicación alternativa, ARASAAC es: Una aplicación para construir soportes comunicativos. Un sistema informático para niños con autismo. Un repositorio de materiales y símbolos.

En la lectura obligatoria del Tema 5 (The iPad and Mobile Technology Revolution), la conclusión que se obtiene de las investigaciones actuales es que: Su uso debería ser generalizado ya que permiten mejoras respecto a otros sistemas de baja tecnología. Pueden utilizarse sin control por un profesional, ya que nunca van a producir efectos adversos. Su uso debe hacerse con una gran precaución y sólo en casos muy concretos.

El sistema de habla signada de Schaeffer está dirigido: Exclusivamente a los niños con autismo severo que tienen peores capacidades. Exclusivamente a los niños con autismo leve que tienen mejores capacidades. A todos los niños con autismo.

En el sistema de habla signada, para enseñar signos manuales se emplea una técnica conductual denominada: Encadenamiento hacia atrás. Desvanecimiento. Reforzamiento positivo.

En los sistemas sin ayuda, se emplea la combinación de signos y habla oral en: LSE y Schaeffer. Bimodal y Schaeffer. LSE y bimodal.

En los casos en los que se vaya a utilizar un sistema con ayuda, lo recomendable es: Emplear alta tecnología, excepto si el usuario no puede costear el sistema. Emplear baja tecnología, excepto que el usuario tenga alto poder adquisitivo. En los sistemas con ayuda no se emplean elementos tecnológicos.

En la secuencia de entrenamiento del PECS, una vez enseñado el intercambio físico y la distancia, la fase III se centra en: La estructuración de oraciones. La discriminación de símbolos. La comunicación espontánea.