EXÁMEN SEPTIEMBRE 2023

1. La división de los aprendizajes tiene sentido en atención a los hemisferios cerebrales. V. F.

2. Las vainas de mielina tienen un color grisáceo por su composición elevada de aminoácidos. V. F.

3. El periodo sensible para la discriminación de rostros parece tener Iugar hasta los 9 meses. V. F.

4. La formación de las futuras madres para su autocuidado es una vía ineficaz de promoción del correcto desarrollo fetal. V. F.

5. El proceso de mielinización ocurre de manera asíncrona en las distintas zonas cerebrales. V. F.

6. En términos generales, a partir de los 3 años de edad, el aprendizaje de la gramática se produce con mayor facilidad. V. F.

7. El cociente intelectual (CI) está determinado por las experiencias de aprendizaje, no por características genéticas. V. F.

8. En su libro "Las ideas modernas acerca de los niños", Alfred Binet incluye un apartado sobre "La educación de la inteligencia". V. F.

9. En torno a un 40% de las diferencias entre dos gemelos idénticos se debe al denominado "entorno no compartido". V. F.

10. Las intervenciones normativas del Estado consisten en que éste financie y provea servicios sociales. V. F.

11. En la vigente Constitución Española (1978), el derecho a la educación se contempla en el artículo 27. V. F.

12. Refuerzo negativo y castigo positivo son lo mismo. V. F.

13. Mayor variabilidad de la tasa cardiaca se asocia con mejores niveles de funciones ejecutivas, inteligencia emocional y salud mental. V. F.

14. Una de las ideas más representativas de la teoría de Piaget es la de zona de desarrollo próximo. V. F.

15. La secuencia que observamos en la adquisición del lenguaje se iniciará por los niveles fonológico y semántico, avanzando posteriormente a los niveles sintáctico y pragmático. V. F.

16. La pérdida selectiva en la densidad sináptica se conoce como sinaptogénesis. V. F.

17. Atendiendo a las divisiones del desarrollo en el sistema de Piaget, la aparición del lenguaje junto con las representaciones se darán en el estadio "operacional concreto". V. F.

18. Vygotsky considera que los más pequeños son "aprendices del pensamiento" y su desarrollo se estimula sin necesidad de interacción social, principalmente gracias al pensamiento autónomo del individuo. V. F.

19. La sedestación (normalmente con apoyo) se da en torno a los 6 meses de edad. V. F.

20. Una maestra de educación infantil con un percentil 98 en cociente intelectual sería una maestra con altas capacidades. V. F.

21. Entre los desencadenantes de la ansiedad está el temor a afrontar lo temido. V. F.

22. El SENA (Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes) es un instrumento de detección de problemas emocionales y de conducta. V. F.

23. La función adaptativa de la tristeza es la afiliación y la estimulación de la creatividad y la conducta prosocial. V. F.

24. Las emociones sociomorales surgen entre los 1-2 años. V. F.

25. Antes de los 4 años, el niño juega solo y no muestra interés en jugar con otros. V. F.

26. El apego evasivo y el apego desorganizado son lo mismo. V. F.

27. Los niños con temperamento inhibido muestran emocionalidad negativa, al mostrar mayor propensión a preocuparse y a llorar. V. F.

28. El temperamento suele considerarse como la matriz desde la que se desarrolla la personalidad infantil. V. F.

29. La comprensión de un texto está influenciado por los aprendizajes previos del lector. V. F.

30. Todos los métodos de enseñanza de las matemáticas desarrollan las mismas redes y patrones de activación del procesamiento matemático. V. F.

31. Los procesos cerebrales que tiene Iugar durante la lectura en voz alta son, esencialmente, los mismos que ocurren durante la lectura en silencio. V. F.

32. El trastorno de la lectura se socia a las deficientes conexiones de las áreas responsables del procesamiento sonoro del lenguaje. V. F.

33. Cada operación matemática involucra a muchas zonas cerebrales diferentes. V. F.

34. La práctica con un determinado tipo de operaciones matemáticas aumenta la participación en las mismas de estructuras ejecutivas como la corteza frontal. V. F.

35. La figura humana que dibujan dos hermanos cualesquiera tiende a ser tan distinta como la que dibujan dos hermanos gemelos idénticos. A. B.

36. Goodenough (1926) estaba de acuerdo con la idea de que el test de la figura humana pueda usarse para estimar la inteligencia de un niño. V. F.