Examen de septiembre Organización y gestión de centros educativo

Entre los inconvenientes de la evaluación interna en un centro educativo se puede citar : a) Facilitar una mayor participación y apropiación de los resultados de la evaluación porque su validez no es cuestionada por los actores implicados en ella. b) El riesgo de que cada grupo actúe con criterios que sirvan para justificar solo aquello que está haciendo, es decir, para convertirse en autojustificación. c) Incrementar la comunicación efectiva entre los actores involucrados en el proyecto al promover la capacitación interna y fortalecimiento del desarrollo profesional.

La rendición de cuentas desde el punto de vista de la evaluación de centros supone: a) Centrarse en los procesos y dinámicas intermedias de la cultura del centro más que en los resultados. b) La preocupación por los resultados, lo cual definirá un centro en términos de producto que determinará la elección de las familias. c) La comprensión e interpretación del propio proceso evaluador considerando los resultados únicamente como un síntoma que es necesario transcender.

La definición del concepto de metaevaluación implica: a) La evaluación de la evaluación, es una forma similar a una lista de comprobación. b) Eliminar la retroalimentación y aprendizaje derivado del proceso evaluador, centrado en los resultados. c) No dar importancia a la comprensión e interpretación de la evaluación.

Los modelos de valor añadido centrados en el desempeño docente: a) Se realizan con técnicas de heteroevaluación basadas en cuestionarios y pruebas estandarizadas aplicadas por expertos externos al centro. b) Consisten básicamente en comparar al mismo docente en tiempos distintos para observar su evolución como profesional. c) No suelen incorporar planes de mejora ni instrumentos de reflexión y análisis de la practica como el portafolio.

Señale la afirmación correcta: a) La visión amplia de la Educación para Todos concibe el aprendizaje como un concepto holístico, que tiene lugar en el hogar, la comunicación, en las escuelas y en otros centros de aprendizaje. b) El objetivo de la educación inclusiva es que se eduque a los alumnos solamente en las escuelas ordinarias diferenciando el aprendizaje de los centros escolares del que se produce en las familias y el entorno. c) El profesorado ha de limitar la participación de las familias pues es habitual que dificulten la consecución de los objetivos de centro y la calidad educativa.

El liderazgo inclusivo se define como. a) Un liderazgo que sitúa las relaciones humanas en el centro de la acción por encima de estrategias y recursos orientado a la transformación. b) Un liderazgo de puertas para adentro que percibe la comunidad educativa como un sistema cerrado, con relaciones estructuradas y permanentes. c) Un liderazgo basado en el poder formal y la autoridad orientado a la gestion y el cumplimiento de objetivos.

Entre las funciones y competencias de los directores se encuentran (señalar la incorrecta). a) Realizar la evaluación psicopedagógica del alumnado. b) Ejercer la dirección pedagógica y promover la innovación educativa. c) Realizar las contrataciones de obras , servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro.

La selección del director de un centro educativo con carácter ordinario. a) Se realiza mediante un concurso de méritos y valoración de un proyecto de dirección presentado por el candidato. b) Es elegido en una reunión del claustro de profesores por votación directa y secreta entre sus miembros. c) Es elegido por el Consejo Escolar entre alguno de sus integrantes que previamente ha presentado candidatura.

Según la teoría establecida por Bolívar que define los centros escolares como "organizaciones que aprenden": a) La autoevaluación del centro no tiene relevancia pues el cambio se genera automáticamente y no es necesario desperdiciar recursos en monitorizarlo. b) Las organizaciones que aprenden son fundamentalmente aquellas que dan prioridad al cumplimiento de las normativas vigentes por parte de todos los miembros de la institución, sean o no docentes. c) El cambio escolar es un proceso de aprendizaje institucional a través de un desarrollo dividido en ciclos.

El liderazgo transformacional dentro de las teorías de comunidades profesionales de aprendizaje implica: a) Entender la importancia del cambio. b) No dar importancia a la innovación ni al trabajo conjunto mediante la creación de redes de conocimiento. c) Un estilo de dirección autocrático que asegure el cumplimiento de las normas para garantizar el funcionamiento de los centros ante experimentaciones novedosas.