Examen Sociedad, Familia y Educación

1. Se entiende como "niños llaveros" aquellos que: Atienden a clases de Formación profesional relacionada con la Tecnología. Tienen una gran capacidad de resolver en acertijos y juegos intelectuales. Tienen que desarrollar autonomía en la resolución de situaciones de la vida cotidiana que pasan mucho tiempo solos. Son los niños "claves" para obtener buenos resultados en PISA.

2. El concepto de "liquidez" (Sociedad líquida, amor líquido...) se lo debemos a: Hanna Arent. Zygmunt Bauman. Ken Robinson. Alex Rovira.

3. Uno de los problemas frecuentes de la infancia actual en el mundo desarrollado es: La carencia de objetos materiales. El trabajo infantil. La falta de información. El sentimiento de soledad.

4. Sir Ken Robinson critica a la educación actual por: Estar basada en el cuerpo. Estar basada en la cabeza. Estar basada en un mundo líquido. Ser excesivamente creativa.

5. Este autor considera que: Todas las personas disponen de algún "don" o "elemento" que hay que descubrir y cultivar. Tan solo unas pocas personas disponen de este don. Lo importante es logar una homogeneidad en los resultados escolares. Ninguna de las anteriores.

6. Para Ken Robinson hay que fomentar que todo el alumnado desarrolle una formación universitaria. Es cierto en todo caso. Es cierto en los países desarrollados. Es cierto aplicado a las profesiones "creativas". Es falso.

7. Según Hannah Arent, la educación se articula en base a los principios de: Excelencia y Calidad. Autoridad y tradición. Calidad y elección.

8. Según el informe PISA, la diferencia media que se aprecia en los resultados obtenidos por alumnos de centros públicos y centros privados en España, se debe fundamentalmente a: Que los centros privados concertados tienen, por lo general, un profesorado más comprometido y dedicado a su labor profesional. La diferencia en el origen social de sus respectivos alumnos. La mejor organización y disciplina de los centros privados. La diferente calidad del método didáctico normalmente utilizados en unos y otros.

9. El volumen mayor de fracaso y abandono escolar se concentra en España, en: La Enseñanza universitaria. La educación primaria. La educación secundaria. La formación profesional de grado superior.

10. La "tasa de escolarización" se refiera a : El coste medio por alumno y año. La proporción de número de alumnos por profesor. El porcentaje de la población escolarizada dentro de un determinado grupo de edad. El número de alumnos matriculados en una determinada etapa educativa.

11. Tradicionalmente, y desde un principio, el informe PISA ha venido evaluando a estudiantes de 15 años en tres ámbitos fundamentales de competencias: resolución de problemas matemáticos, conceptos científicos, y... Actitudes éticas o ciudadanas. Nuevas tecnologías (TIC). Idioma extranjero (inglés). Habilidades lectoras.

12. En el conjunto del mundo, las políticas educativas actuales tienden a poner en énfasis en: El aumento del gasto público en educación. La limitación de la autonomía de los centros educativos. Los programas para combatir las desigualdades y la exclusión social. Criterios como la rentabilidad, el rendimiento y la excelencia.

13. El sistema dual en la Formación Profesional consiste fundamentalmente en: Un sistema que facilita que los trabajadores de las empresas puedan acudir, periódicamente, a los centros de formación para su reciclaje. Un programa europeo de movilidad e intercambio de estudiantes y profesores en el ámbito de la formación profesional. Un modelo curricular de formación profesional en el que se cursan dos especialidades relacionadas entre sí de manera simultánea, y con el que se consigue una doble titulación. Un modelo en el que el currículum se basa en la combinación, de manera coordinada y simultánea, de estudios en el centro de formación profesional y trabajo en una empresa de la misma rama.

14. El análisis territorial de la educación española revela que: Según los sucesivos Informes PISA, el alumnado de ciertas comunidades autónomas situadas mayoritariamente al norte del país logra por lo general resultados medios significativamente mejores que los del alumnado situados en el sur. El porcentaje medio que representa el sector privad, el cuanto, a volumen de alumno, es muy similar a la mayoría de las comunidades autónomas españolas. La distribución geográfica del alumnado de origen extranjero es bastantes homogénea en todo el país. En el marco de la descentralización educativa, se ha logrado disminuir ostensiblemente las diferencias interregionales en cuanto a gasto público por alumno y año.

15. El sistema educativo español es un sistema público-privado. En relación con el volumen total de alumnado no universitario, el sector público representa, actualmente, como media a escala nacional: En torno a la mitad. Un cuarto aproximadamente. Unos dos tercios. Poco más del 5%.

16. El concepto de comprensividad". aplicado a un sistema educativo, se refiere a: Promover la integración de alumnos con minusvalías en escuelas ordinarias. Desarrollar un modelo educativo basado en la tolerancia y la convivencia. Retrasar el momento de la separación de los estudiantes en ramas o especialidades paralelas. Aumentar la capacidad de escolarización, es decir, al volumen de alumnado de un sistema escolar.

17. Entre los sistemas educativos europeos con un carácter más claramente centralizado, destaca el Sistema Educativo de: Suecia. Francia. Alemania. España.

18. El concepto de Educación a lo largo de la vida alude fundamentalmente a: La educación entendida como un recurso al que se acude en cualquier momento de la vida, cuando se necesita. La alfabetización lecto-escritora de los adultos. El significativo aumento de años de escolarización. Una educación que tenga en cuenta los ciclos madurativos por los que pasa la vida de los estudiantes.

19. Los deberes escolares en Finlandia son: Muy reducidos y responsabilidad de los/as estudiantes. Muy reducidos y responsabilidad de las familias. Muy intensos y responsabilidad del profesorado. Ninguna de las anteriores.

20. Los sistemas escolares, en su origen, están directamente relacionados con: El nacimiento y desarrollo de los Estados nacionales. La evangelización del pueblo. La formación del capital humano en las sociedades industriales. El surgimiento de la sociedad del conocimiento.

21. Las relaciones padres-hijos suelen ser satisfactorias, y las normas se consideran necesarias, pero estableciéndose una jerarquía sobre su cumplimiento y fomentando el dialogo sobre las mismas (aunque, si es necesario, se imponen las imprescindibles). Son características del estilo parental: Autoritario. Autorizativo (democrático). Indulgente (permisivo). Negligente.

22. Estos padres actúan con sus hijos como si fueran personas maduras y capaces de autorregularse, consultan con los hijos decisiones importantes del hogar y evitan el control impositivo y coercitivo, dando prioridad, sobre todo, a la dimensión afectiva de su relación: Autoritario. Autorizativo (democrático). Indulgente (permisivo). Negligente.

23. En las familiar reconstituidas, el estilo que, en una primera fase, más favorece la autoestima de los hijos/as es el estilo: Autoritario. Autorizativo (democrático). Indulgente (permisivo). Negligente.

24. Cuando hablamos del elementos como el volumen, el ritmo, el tono de voz, los silencios nos estamos refiriendo a: Elementos cognitivos de la comunicación. Elementos no verbales de la comunicación. Elementos verbales de la comunicación. Elementos paraverbales de la comunicación.

25. Las características de un buen emisor son: Credibilidad y persuasión. Credibilidad y autoexpresión. Autoexpresión y Persuasión. Autoexpresión y atractividad.

26. ¿Cuáles son los errores más frecuentes a la hora de realizar la entrevista?. Reforzar al entrevistado de forma suficiente. Permanecer activo. Sobreestimar la fragilidad de la persona entrevistada. Ninguna es un error.

27. Si en la entrevista a la familia le pregunto sobre la resolución de las "discusiones" que pueden producirse en la familia, le estoy preguntando sobre la dimensión: Fomento de la autonomía. Control. Afecto. Conflicto.

28. Cuando realizo la entrevista para los padres tengo que obtener información sobre las siguientes dimensiones: Afecto, conflictos, autonomía y sobre qué temas discuten. Control, afecto, modelo de educación y tiempo que comparten con los hijos. Fomento de la autonomía, control, afecto, conflictos. Afecto, permeabilidad y autonomía.

29. De aquellos padres que piensan se orientan por una disciplina muy basada en el razonamiento ante ciertas situaciones y más permisiva en otras circunstancias. Prefieren fomentar la independencia y no piensan que deben actuar de forma diferente con una niña que con un niño se habla de familia: Con ideas tradicionales. Con ideas modernas. Con ideas paradójicas. Democrática.

30. Cuando hablamos de padres que aportan una variedad estimular amplia, pero sin saber ajustar sus interacciones al nivel de desarrollo propio de cada niño, atribuyen a sus hijos un calendario evolutivo marcado por la precocidad, pero las actividades educativas con sus hijos no corresponden a esa precocidad se habla de familia: Con ideas tradicionales. Con ideas modernas. Con ideas paradójicas. Democrática.

31. De aquellos padres que piensan que sus hijos nacen con un carácter psicológico determinado y que, por tanto, piensan que tienen una muy limitada capacidad de influencia en su desarrollo, sus actitudes educativas tienden a ser autoritarias (preferencia por el uso de riñas y castigos), sus ideas respecto al género tienden a ser estereotipadas, se habla de familia: Con ideas tradicionales. Con ideas modernas. Con ideas paradójicas. Democrática.

32. Como un ejemplo notorio de sistema educativo con un grado de comprensividad muy bajo, cabe citar el de: Inglaterra. España. Francia. Alemania.

33. Según Bisquerra, son un tipo de competencias básicas para la vida, esenciales para el desarrollo integral de la personalidad y un complemento indispensable del desarrollo cognitivo sobre el cual se ha centrado la educación a lo largo del siglo XX. Competencias sociales. Competencias transversales. Competencias emocionales. Competencias clave.

34. Señala cuál no es una forma de promover la Educación para la Ciudadanía. A través de la sensibilización. A través de la investigación y reflexión. A través de la formación. A través de la comprensividad.

35. La educación... (señala la continuación que te parezca incorrecta). es fundamental en el proceso de hominización. usa la cultura como material de transmisión. pretende mejorar al sujeto, tomando como referente los ideales sociales. persigue dotar al sujeto de lo que en un principio no posee.

36. En las reuniones grupales con familias es conveniente... tratar asuntos particulares. comunicar temas que afecten al grupo-clase. decir informaciones puntuales muy concretas al tutor/a. recabar información personal del alumnado.

37. El artículo 27 de la Constitución Española reconoce la libertad de enseñanza, que significa que se puede... llevar a los hijos al centro educativo que prefieras, dentro de las limitaciones legales. crear centros educativos, aparte de los públicos. a y b son correctas. a y b son incorrectas.

38. Un profesor estaría encuadrado dentro del grupo de... educadores institucionales. educadores personales secundarios. educadores mediáticos. educadores personales primarios.

39. Señala cuál no es una cualidad definida objetivamente que podemos observar cuando se estudia el perfil del profesorado, según el estudio de Asensi Diaz: Morales. Salud. Didácticas. Intelectuales.

40. Las funciones del profesorado (según Jaume Sarramona) son: Formación permanente e innovación didáctica. De relación con el entorno. Estrictamente docentes y tutoriales. Todas son correctas.

41. ¿Cuál no es para Escolano Benito una característica para que la actividad laboral tenga la consideración de profesión?. Base económica. Base societaria. Base ética. Base de conocimiento y competencia.

42. Señala la clasificación de los educadores según Kerchesteiner. Autocrático, democrático y laissez faire. Instructor, erudito, investigador y educador. Ponderados, indolentes, natos y angustiados. Logotropo y paidotropo.

43. Cuando Herbst (1973) se refiere a que esta actividad es una <empresa dialéctica, critica, discursiva y, en gran parte, idiosincrática, ¿tanto de parte de los maestros como de los alumnos= a qué se está refiriendo?. A la socialización. A la instrucción. A la enculturación. A la educación.

44. En 2015, Argos González estableció tres ejes en la dimensionalidad de la tarea docente ¿cuál no es uno de ellos?. Sentido. Sentimiento. Compromiso. Conocimiento.

45. Las dificultades que tienen las mujeres en comparación con los hombres para abandonar los puestos de trabajo más precarios, con mayor temporalidad o con peor remuneración se encuadran en lo que llamamos... Suelo pegajoso. Techo de cristal. Brecha salarial. Equidad.

46. Los ejes de la equidad de género son... la igualdad de oportunidades. el respeto y garantía de los derechos humanos. a y b son correctas. a y b son incorrectas porque estos ejes son los de la transversalidad de género.

47. ¿Cuál de los siguientes aspectos críticos no ha sido positivo para el desarrollo de los ejes transversales en las leyes educativas?. Se hizo formación específica. Su diferente consideración en las leyes educativas desde 1990 hasta la actualidad. Se crearon grupos de trabajo de investigación y reflexión. Se llevaron a cabo muchas experiencias en Centros de Primaria y Secundaria.

48. ¿Cuál es un obstáculo para alcanzar el nivel postconvencional o de principios en el desarrollo moral de Kohlberg?. La relatividad moral. Crear un ambiente de participación en el aula. Plantear dilemas morales y análisis de situaciones con el estudiantado. Fomentar el conflicto cognitivo.

49. El Código Lingüístico Restringido afecta a los niños y niñas en la medida que: No se pueden comunicar bien con sus madres. Es diferente del que se usa en su grupo social de referencia (familia). Es diferente del que se usa en el sistema educativo. Favorece la inserción escolar.

50. Las Escuelas de Segunda Oportunidad pretenden lograr: Una mayor igualdad. Una mayor equidad. Incrementar el capital económico. Reducir el capital simbólico.

51. El Código Lingüístico Elaborado se caracteriza por. Ser muy dependiente del contexto. Ser más abstracto e independiente del contexto que el Restringido. Ser el que utilizan las minorías étnicas. Ser excesivamente creativo.

52. Según Bourdieu, el Capital que hace referencia a la imagen que los demás tienen de una persona o grupo social se denomina: Habitus. Capital Social. Capital Simbólico. Capital Cultural.

53. El concepto de "Equidad" hace referencia a: Ofrecer a todas las personas las mismas oportunidades. Establecer grupos homogéneos de estudiantes. Facilitar mayores ayudas a quienes más las necesitan. Restar autoridad al profesorado.

54. El concepto de autoridad en educación se refiere: Al control de la clase. A la disciplina en el centro. A la formación y prestigio de los educadores. Ninguna de las anteriores es correcta.

55. Dentro de los elementos no verbales, hay uno de ellos que su característica es que su significado no es universal, estamos hablando de: Mirada. Expresión facial. Postura. Gestos.

56. Uno de los elementos con los que se encuentra el docente en las etapas de la educación secundaria, respecto a las familias es que: Reducen el acompañamiento a sus hijos. Incrementan el acompañamiento a sus hijos. Incrementan el acompañamiento a sus hijos, pero sólo en el primer curso de la ESC. Se mantiene igual que en primaria.

57. A la hora de hablar de las relaciones entre escuela y familia, la investigación-acción artículo obligatorio) que realizaron Castillo et al. (2014) encontraron que: Las familias desconfían y no comprenden la función de la institución. Las familias no desconfían y comprenden la función de la institución. Las familias desconfían, pero comprenden la función de la institución. Las familias no desconfían y comprenden la función de la institución.

58. Cuando se realiza una entrevista con los padres, uno de los objetivos que nos marcamos es: Obtener datos sobre la estructura de la familia. Informar a los padres sobre la situación de su hijo en el centro. Captar la capacidad de la familia para el cambio. Todas las anteriores.

59. Cuando en la entrevista les pregunto son la aplicación de sanciones, la exigencia de responsabilidad, les estamos preguntando sobre la dimensión: Fomento de la autonomía. Control. Afecto. Conflicto.

(Libro) 60. ¿Para qué viajó el profesor al país de su infancia?. Para intentar realizar la tesis doctoral. Por motivos de herencia de un familiar. Para mejorar su pronunciación en inglés. Por ninguno de estos motivos.

(Libro) 61. Al finalizar el libro, un alumno le sugiere: Que monte un negocio de cocina (China). Que escriba un libro. Que lleve al cine su experiencia vital. Que no vuelva a comer bocadillos de mortadela.

(Libro) 62. El alumnado se describe en la mayoría de los centros educativos del libro como: Altamente motivado. Con problemas de inteligencia. Con trastornos del especto autista. Ninguna de las anteriores.

63. En la experiencia en clase del profesor, solía encontrarse, con frecuencia, con una de estas situaciones: Estudiantes que le invitaban a comer bocadillos de mortadela. Estudiantes que trataban de desviar su atención con preguntas ajenas al temario de clases. Estudiantes que exigían una pausa en el medio de la clase para comer bocadillos. Ninguna de las anteriores.