Examen T

La materialización del lenguaje a través de distintos sistemas ordenados de signos en las diversas comunidades humanas es. El lenguaje. La lengua. La comunicación. El habla.

Se puede definir la comunicación como: Intercambio de información entre hablante y oyente que utilizan el mismo código. Acto mediante el cual se transmite una información. Un fenómeno eminentemente social y universal. Todas son verdaderas.

¿Cuál de las siguientes NO son funciones del lenguaje?. Referencial, fática y poética. Referencial, conativa y fática. Referencial, apelativa y metafísica. Referencial, conativa y poética.

En la frase: continúa leyendo esto, predomina la función: Metafísica. Conativa. Fática. Apelativa.

En el esquema de comunicación: El emisor descodifica el mensaje que proviene de la retroalimentació. El receptor descodifica el canal por el que se transmite el mensaje. Hay al menos un emisor, un receptor, un mensaje, un código y un canal. Todas son verdaderas.

Fuentes de ruido pueden ser: Los problemas semánticos, el tiempo que se dedica y la sobrecarga de información. Individuales, grupales (sean normales o anormales). La atención, percepción y memoria. Emotivas, conativas y referenciales.

Los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación: Permiten una mejor expresión oral de las necesidades básica, estados de ánimo, opiniones. Suprimen la verbalización del lenguaje oral. Son formas de lenguaje diferentes del habla que se utilizan cuando está seriamente afectada. Solo valen para personas que no tienen lenguaje oral.

Las frases protodeclarativas son las que hace el bebé: En las que ya usa pronombres interrogativos. En las que expresa emociones, sensaciones y estados físicos. Empleo de un objeto acompañado de un balbuceo para atraer la atención del adulto. Utilizando verbos declarativos aunque todavía mal conjugados.

El desarrollo lingüístico en primaria se caracteriza por: Se alcanza la concordancia de artículos y pronombres. Utiliza el subjuntivo y el condicional y la voz pasiva. Es capaz de pensar sin verbalizar. Todo lo anterior es correcto.

Un signo de alarma en el desarrollo psicomotriz es: No responde a su nombre a los dos años. No hacer garabatos a los dos años. Falta de conocimiento de su esquema corporal a los 3 años. Se llama por su nombre y comienza a monologar.

La dislalia: Es un problema grave de comunicación debida a una causa neurológica. Es un trastorno en la articulación de los sonidos. Es un trastorno que consiste fundamentalmente en la repetición y bloqueo en la escritura. Es un trastorno profundo de los mecanismos de adquisición del lenguaje.

La diglosia: Es un problema de comunicación relacionado con trastornos como el autismo o la psicosis. Es una dificultad global del lenguaje producida por una presión especial para comunicar. Es un trastorno mixto del lenguaje comprensivo-expresivo. Es una dificultad en la producción oral debido a alteraciones anatómicas.

El retraso del habla: Se da en niños con conductas de aislamiento y negativismo. Es una alteración de la fluidez del habla, que se interrumpe en el ritmo. Es una dificultad en la discriminación auditiva y en la praxis. Es una dificultad en el sistema fonológico, estando bien el morfosintáctico y el semántico.

La disfemia: Es un retraso del lenguaje debido a las dislalias y las diglosias. Es una alteración en la comunicación en sujetos que padecen retraso mental o PC. Es una alteración de la fluidez del habla, caracterizado porque interrumpe en el ritmo. Todas las anteriores con correctas.

El autismo selectivo: Es un desfase cronológico importante entre lo que habla y lo que debería hablar a su edad. Es una ausencia total del lenguaje en niños que lo han adquirido y lo usan en otros contextos. También se denomina dislalia orgánica y afecta a los órganos articulatorios. Ninguna de las anteriores es correcta.

La etiología de las alteraciones de la lengua oral: Es intrínseca a las personas y se puede prever si conocemos la historia familiar de los trastornos. Es intrínseca a la persona, pero no es previsible, porque si no se podría evitar el trastorno. Es extrínseca a la persona y puede o no ser previsible. Es un cúmulo de factores intrínsecos y/o extrínsecos, previsibles y/o no.

¿Cuál de las siguientes NO es una estrategia adecuada si usamos un código oral?. Hablar lo más alto posible para aprovechar los restos auditivos en quien los tenga. Mirar a la cara del interlocutor. Vocalizar correctamente pero sin exagerar.

Según el enfoque cognitivo, el retraso mental: Es una consecuencia de inadecuadas historias de refuerzo y discriminación. Es preciso y riguroso, pues se calcula con métodos eficaces como los test de inteligencia. Es una limitación generalizada en las capacidades o aptitudes de la persona para el aprendizaje. Es un conjunto de síntomas que cursa irreversiblemente con déficits en la actividad mental superior.

Como maestro/a respecto a sujetos con retraso, deberá tener en cuenta: Se le deben enseñar varios objetos a la vez pero de naturaleza muy simple. El nivel de complejidad debe ser el inmediato superior al dominado y consolidado. Se debe fijar una conducta estereotipada para su mejor realización. No importa conocer el nivel de inteligencia para desarrollar el trabajo con estos sujetos.

La parálisis cerebral: Es una enfermedad patológica del neocórtex cerebral. Incluye lesiones cerebrales de carácter evolutivo pero no debidas a tumores. Incluye lesiones cerebrales del sistema nervioso central encefálico. Ninguna de las anteriores es correcta.