examen tea

1. ¿Cuál de las siguientes estaría dentro de las teorías psicológicas no mentalistas sobre el TEA?. a) teoria de la mente. B)teoria de la coherencia central. c) teoría dela función ejecutiva. d)teoría neurobiológica.

2. Una de las manifestaciones que se puede presentar el alumnado entre 3/5 años indicativa de un posible trastorno de espectro autista es: a)la dificultad para la atención conjunta. b)la dificultad de trazar un círculo en un papel. c)la dificultad para caminar sobre una linea trazada en el suelo. d)dificultades con el habla.

3. La teoria de la funcion ejecutiva postula que los niños con autismo tienen más desarrollada que los niños tipico sus funciones ejecutivas: a)verdadero. b)falso. c) solo tienen desarrolladas aquellas funciones referidas a la socialización. d)solo tienen desarrolladas aquellas funciones referidas al habla.

4. Para mejorar el déficit del alumnado con Asperger en la organizacion y planificacion es importante: a) el ambiente externo y sus rutinas sean tan flexibles como sea posible. b)el ambiente externo y sus rutinas sean lo más estructurado y previsible posible. c)sus educadores se encargen de esas "tareas" hasta que llegue a la adolescencia, momento en el que, se supone, contará con la madurez necesaria para poder llevarlas a cabo. d)ninguna de las anteriores es correcta, pues las variables "ambiente externo" o "rutina" no influyen en la capacidad de organizacion ni planificcion del alumno con Asperger.

5. Lo más característico del Trastorno Desintegrativo de la infancia es que después de un desarrollo normal, aparece: a)perdida parcial o completa de capacidades manuales adquiridas. b)perdida parcial o completa de capacidades manuales adquiridas y del habla. c)perdida parcial o completa de capacidades manuales adquiridas y del habla junto con retraso en el crecimiento cefálico. d)ninguna de las anteriores es correcta.

6.En el alumno con Asperger, los progresos sociales no se deben a la enseñanza estructurada, intensiva y explicita por largos periodos: a) verdadero. B) falso. Precisamente los "progresos sociales" que se pudieran detectar en personas con Asperger dependerian, solo y exclusivamente, de variables ajenas a la enseñanza. c)Falso. no es posible que las personas con Asperger muestren progreso social alguno. d)Falso. los progresos sociales en personas con Asperger se deben además de a la razon expuesta en el enunciado, a otras variables tales como el lugar que ocupan entre los hermanos.

7. La falta de componentes constitucionales para interactuar emocionalmente con otras personas es un fundamente de la: a)teoría de la mente. b)teoría de la coherencia central. c)teoría de la función ejecutiva. d) teoría socioafectiva.

8.La ________hace referencia a que la mente del niño autista tiende a evitar situaciones sociales y a tratar a los demás como si carecieran de su propia mente. a)teoría socioafectiva. b)teoría de la mente. c)Teoría de la función ejecutiva. D)ninguna de las anteriores.

9.Algunas de las consecuencias de la detección tardía del autismo son: a)la aparición de conductas inadecuadas, debido a la falta de respuesta a sus necesidades básicas. b)el momento de la detencción del autismo no es relevante hasta el punto de suponer consecuencia alguna. c)la imposibilidad de optar a una curacion completa. d)ninguna de las anteriores es correcta.

10. El trastorno de Asperger está incluido en el trastorno del Espectro Autista. a)verdadero. b)falso. c)solo lo reconocen dentro del TEA algunos especialistas. d)b y c son correctas.

11. Una de las caracteristicas clave en la detencción del autismo es si responde o no cuando es llamado. a)verdadero. b)falso. c)solo sirve como señal de detección si responde verbalmente. d)no existen claves para la detección del autismo.

12. Dentro de la teoría de la mente, una de las dificultades de los niños con autismo es la incapacidad para tener en cuenta los conocimientos de los demas. a)verdadero. b)falso. c)solo ocurre hasta los 3 años. d)falso, ya que precisamente esta teoria permite que mejoren sustancialmente su capacidad para tomar en consideración los conocimientos de los demás.

13. Para el éxito de los programas educativos con el alumno con Asperger es importante que la personalidad del educador sea: a)inflexible, impaciente e impulsivo en sus reacciones emocionales. b)flexible, paciente y comedido en sus reacciones emocionales siempre. c)falso a y b, no es necesario ningun perfil cocreto. d) inflexible y a la vez paciente.Es el perfil que mejor se adapta al alumno con Asperger.

14.segun el DSM5 el diagnostico del TEA y el trastorno de la comunicacion social. a)coinciden en criterios diagnósticos, por lo tanto, se consideran el mismo trastorno. b)son dos trastornos diferenciados. Se diferencia uno del otro en que el TEA cursa con un grado determinado de deficiencia mental y el trastorno de la comunicación social no. c)son dos trastornos diferenciados pero parecidos. El criterio de diagnostico diferenciador es que el TEA cursa con intereses obsesivos y comportamientos repetitivos y el trastorno de la comunicacion social no. d)las opciones b y c son correctas.

15. El modelo TEACCH es un programa e intervencion de enseñanza estructurada para: a)niños menores de 12 meses. b)niños entre 18 y 24 meses. c)niños hasta 3 años. d)todas las edades.

16. un psicologo o psiquiatra podría diagnosticar TEA a partir de los resultados obtenidos en los items criticos del M-CHAT. a)verdadero. b)falso. El M-CHAT no evalua TEA. C)falso, se diagnosticaria con los resultados del CSBS-DP. d) falso, los cuestionarios de evaluacion se deben completar con observacion directa y entrevistas con la familia para emitir un diagnostico.

17.En cualquier actividad de intervencion que queramos hacer con una persona con TEA para facilitar la comprension debemos. a)darles ordenes verbales, porque incluso aunque no puedan hablar nos van a compreder. b)acompañar el lenguaje con apoyos visuales. c)aumentar la cantidad de estimulos que puede encontrar, para facilitar que puede seleccionar uno de entre la multitud que tiene a su disposición. d)ninguna de las anteriores.

18.entre las señales de alarma de autismo esta la ausencia de gestos sociales (sorpresa, señalar con el dedo,etc). a)verdadero. b)falso. c)solo cuando se produce entre los 36 y 48 meses. d)no existen señales de alarma del autismo relacionados con el área social.

19. una de las dificultades para la detenccion temprana del autismo es: a)el alto grado de negociacion que muestran muchos padres ante un posible diagnostico del autismo en sus hijos. b)la superposicion habitual entere el diagnostico de autismo y TDAH los dos trastornos tienen muchos sintomas en común. c)la gran variabilidad de las manifestaciones conductuales del trastorno. d)actualmente, no existe dificultad para la deteccion temprana del autismo.

20. en el alumnado con Asperger su dificultad para distinguir la informacion relevante de la superflua o para formar una representacion interna del objeto final de la tarea se deben a: a)sus problemas de planificación y organizacion. b)sus problemas de interpretacion de los sucesos del entorno. c)sus problemas de relacion con los demás. d)ninguna de las anteriores es correcta.

21.cualquier docente puede hacer por si solo un diagnostico de TEA siempre que conozca los criterios del DSM5. a)verdadero. b)falso.se debe realizar una evaluacion diagnostica multidisciplinar en un equipo compuesto idealmente por psicologo, psiquiatra, neurologo y pediatra, a parte del propio docente. c)falsa, la informacion aportada por el docente carece de todo valor en el proceso de evaluacion diagnostica del TEA. d)Falso, debe tener en cuenta los criterios del DSM-IV.

22.¿Cuál es la teoria unificadora que explica todos los sintomas del TEA?. a)teoria de la empatia-sistematizacion. b)teoria de la mente. c)teoria de la coherencia central. d)no existe una unica teoria integrada que sea capaz de explicar todos los sintomas del TEA.

23.una de las pautas basicas de intervencion con TEA es la utilizacion de modelos de ______porque los errores hacen que aumenten sus conductas disruptivas. a)generalizacion. b)aprendizaje basado en errores. c)aprendizaje sin error. d)exposcion con prevención de respuesta.

24.alguna de las ventajas de la educacion integrada del alumno con Asperger es que refuerza su autoconcepto académico. a)verdadero. b)Falso. c)falso, no pueden ser escolarizados en centro ordinario. d)b y c son verdaderos.

La familia en el proceso de valoracion y orientacion diagnostica del TEA. a)debe ser un actor activo del proceso, ya que es la fuente más importante de informacion. b)no debe participar en el proceso, ya que no tienen conocimiento acerca del mismo. c)no es un actor relevante, es indiferente que participe o no en el proceso. d)ninguna de las anteriores es correcta.

26.la categoria diagnostica "trastorno de la comunicacion social"se empezó a contemplar en el DSM-IV. A)falso, pues se empieza a contemplar en el DSM-5. b)verdadero. c)falso pues todos los DSM publicados hasta la fecha lo comtemplan. d)ninguna de las anteriores es correcta pues no contempla dicho trastorno en ningun DSM.

27.El trastorno desintegrativo de la infancia y el trastorno de rett son dos maneras de hablar del mismo trastorno. a)verdadero siempre. b)falso siempre. c)verdadero hasta la publicacion del DSM5. d)verdadero solo hasta la publicacion del DSM-III.

28. en el DSM5 el t. de rett se incluye dentro del trastorno autista. a)verdadero. b)falso. c) ni la a ni la b son correctas. el enunciado de la pregunta no tiene sentido porque el DSM5 contempla el TEA, abandonando el termino que se venia utilizando en el DSM-IV. d)Falso, el t. de rett nunca ha sido incluido en DSM alguno, pues dicho trastorno se ha descubierto recientemente.

29.derivar a las familias a los recursos especializados de diagnostivo y tratamiento es: a)totalmente contraindicado en la evaluacion de las personas con TEA. b)una buena práctica en la evaluacion multidisciplinar del TEA. c)una buena y necesaria practica profesional en la deteccion del TEA. d)ninguna de las anteriores es correcta.

30.una de las características del trastorno de asperger es: a)la busqueda espontanea para compartir diversion e interes. b)dominio completo de todos los aspectos de su idioma. c)la hiper-comprension de los sucesos ocurridos en su entorno. d)ninguna de las anteriores.