EXAMEN TEMA 7

¿Qué recurso permite validar resultados mediante distintas técnicas?. Marco conceptual. - Introducción del informe. - Triangulación.

¿Qué finalidad tiene la triangulación en investigación?. Simplificar los resultados. Validar resultados mediante fuentes o técnicas. Crear hipótesis alternativas.

¿Qué hace la triangulación en un estudio cualitativo?. Disminuye el tamaño de la muestra. Sustituye las entrevistas. Aumenta la validez combinando varias fuentes o técnicas.

¿Qué define la fiabilidad interjueces?. La longitud de la escala aplicada. El acuerdo entre diferentes evaluadores. La validez de constructo.

¿Qué es la investigación científica?. Un proceso informal de recogida de datos. Un proceso planificado de recogida y análisis de información mediante el método científico. Una práctica educativa basada en la observación empírica.

A la hora de realizar la justificación del trabajo de investigación conviene tener en cuenta el valor del problema respecto a su carácter grave o muy importante. Este aspecto se refiere a: La magnitud del problema. La trascendencia. El impacto.

A la hora de realizar la justificación del trabajo de investigación conviene tener en cuenta la disponibilidad de los recursos que se necesitan para poder alcanzar los objetivos marcados. Este aspecto se refiere a: La magnitud del problema. La trascendencia. La factibilidad.

¿Qué registra un anecdotario?. Solo entrevistas transcritas. Resultados estadísticos. Comportamientos inesperados y significativos.

¿Cuál puede ser una causa de no impacto en la práctica docente?. Falta de tecnología. Escaso presupuesto educativo. Desvalorización de los saberes docentes.

¿Qué función tienen los anexos?. Complementar con información adicional extensa. Sustituir la bibliografía. Ambos son correctos.

El tipo de un instrumento observacional con el que se pretende registrar fenómenos y hechos para interpretarlos después se denomina: Listado de control. Escalas de estimación. Diario de campo.

El tipo de un instrumento observacional que se trata de registros de doble entrada (sí o no) que describen las conductas a observar y se van registrando si se produce o no una conducta se denomina: Listado de control. Escalas de estimación. Diario de campo.

¿Qué es un diario de campo?. Una escala cuantitativa. Un registro subjetivo y descriptivo de fenómenos. Un cuestionario cerrado.

¿Qué indica el término "repositorio"?. Base de datos cerrada. Solo para libros físicos. Instalación virtual donde se depositan trabajos científicos.

El tipo de diseño que analiza fuentes primarias, como pueden ser documentos manuscritos o impresos, con el objetivo de acercarse, analizar, interpretar y describir cualquier suceso del pasado, se denomina: Estudio histórico. Estudio comparativo. Estudio de caso.

¿Qué caracteriza el método de historias de vida?. Enfoque exclusivamente estadístico. Recoge datos autobiográficos profundos. Exclusivo para estudios médicos.

¿Cómo se llama la hipótesis estadística que ayuda a explicar teóricamente el fenómeno que estamos trabajando?. Hipótesis nula. Hipótesis alternativa. - Hipótesis conceptual.

¿Cómo se llama la hipótesis estadística que afirma que no existe relación o diferencia entre las variables?. Hipótesis nula. Hipótesis alternativa. Hipótesis operacional.

19. ¿Cómo se llama la hipótesis estadística que afirma que sí existe relación o diferencia entre las variables?. Hipótesis nula. Hipótesis alternativa. Hipótesis operacional.

20. ¿Qué hipótesis se formula para ser comprobada mediante datos estadísticos?. Hipótesis conceptual. Hipótesis estadística. Hipótesis instrumental.

¿Qué tipo de hipótesis describe la relación causa-efecto entre variables?. Hipótesis descriptiva. Hipótesis de dependencia. Hipótesis nula.

¿Qué técnica es común en la investigación cualitativa?. Cuestionarios estandarizados. Pruebas objetivas. Entrevistas en profundidad.

Uno de los factores subjetivos que se pueden tener en cuenta a la hora de la elección de tema de un trabajo de investigación consiste en: Tener interés o que nos guste el tema. Tratarse de un tema relevante o de interés. Tener viabilidad para poder llevarlo a cabo.

Uno de los factores objetivos que se pueden tener en cuenta a la hora de la elección de tema de un trabajo de investigación consiste en: Tener interés o que nos guste el tema. Tratarse de un tema relevante o de interés. Ser consciente del tiempo que va a requerir.

¿Qué asegura la relevancia social de un estudio?. Que sea breve. Que utilice gráficos llamativos. Que aporte beneficios para la comunidad.

En el caso de que quiera estudiar el efecto de una intervención educativa a lo largo del tiempo y estudiando los cambios en diferentes momentos temporales, deberé optar por un estudio: Histórico. - Comparativo. Longitudinal.

En el caso de que quiera estudiar las semejanzas y diferencias entre dos variables (por ejemplo, los planes de estudio en dos países diferentes), deberé optar por un estudio: Histórico. Comparativo. Longitudinal.

28. El diseño experimental en el que se realiza un análisis del efecto entre los dos grupos (se comparan resultados intergrupos) se denomina: Diseño de dos grupos al azar con medidas solo después del tratamiento (postest). Diseño de dos grupos al azar con medidas pretest (antes) y postest (después del tratamiento). Diseño de más de dos grupos al azar con medidas postest (después del tratamiento).

El diseño experimental en el que se realiza un análisis del efecto antes y después de la intervención o tratamiento (pre-pos) en un mismo grupo y los resultados pre-pos entre los grupos, se denomina: Diseño de dos grupos al azar con medidas solo después del tratamiento (postest). Diseño de dos grupos al azar con medidas pretest (antes) y postest (después del tratamiento). Diseño de más de dos grupos al azar con medidas postest (después del tratamiento).

¿Qué asegura la representatividad en una muestra probabilística?. Elección intencionada. Elección por conveniencia. - Selección aleatoria.

Las revisiones exploratorias que sirven para recopilar y evaluar información antes de realizar una revisión más rigurosas se denominan: Revisiones narrativas. Revisiones sistemáticas. Revisiones cualitativas.

32. ¿Qué aspecto destaca el paradigma cuantitativo?. Subjetividad del investigador. Objetividad y neutralidad. Interpretación contextualizada.

La viabilidad suele tener diferentes tipologías que van a ser condicionantes de éxito. La pérdida de vigencia de actualidad se refiere a la viabilidad: Técnica. Económica. Temporal.

¿Qué tipo de fuente es un artículo en Scopus?. Fuente terciaria. Fuente primaria. Fuente secundaria.

¿Qué representa una fuente secundaria?. Un artículo original. Una enciclopedia. Un diario científico.

¿Qué analiza un metaanálisis?. Opiniones de expertos. Teorías filosóficas. Resultados cuantitativos de múltiples estudios previos.

37. ¿Qué es un estudio correlacional?. Analiza relaciones entre variables sin manipularlas. Examina la relación entre dos o más variables. Estudia fenómenos históricos.

¿Qué es un muestreo bola de nieve?. Selección de forma aleatoria. Muestreo en masa online. Los primeros sujetos recomiendan a otros participantes.

¿Qué afirmación sobre el marco teórico es cierta?. Puede carecer de citas. Debe tener un hilo conductor y ser rico en citas pertinentes. Se hace solo al final del TFM.

¿Qué incluye el marco teórico?. Procedimientos experimentales. Resultados de la investigación. Conceptos clave y fundamentos teóricos.

41. ¿Cuál es una técnica habitual en etnografía?. Análisis estadístico. Observación participante. Prueba objetiva.

¿Cuál es uno de los fines principales de la ciencia?. Alcanzar la certeza absoluta. Aplicar conocimientos para resolver problemas inmediatos. Buscar teorías con mayor capacidad explicativa y contrastabilidad.

¿Cuál es una limitación común del método experimental en educación?. Falta de diseño. Falta de hipótesis. Dificultad para controlar variables extrañas.

¿Qué caracteriza la redacción de los objetivos de investigación?. Usan un lenguaje coloquial. Se formulan en primera persona. Se enuncian en infinitivo.

¿Qué finalidad tiene la formulación de preguntas de investigación?. - Describir la bibliografía utilizada. Explicar la metodología. Orientar la búsqueda de respuestas concretas.

¿Qué afirmación sobre el acceso a la investigación es cierta?. Solo es un derecho de universidades. Es un derecho fundamental difundir resultados. Limita el acceso a ciertas disciplinas.

Existen ciertas características o cualidades que serán fundamentales para ser un buen investigador. Algunas de ellas son: Ética y honestidad. Persistencia, dedicación y disciplina. Las dos opciones son correctas.

Existen ciertas característica o cualidades que serán fundamentales para ser un buen investigador. Algunas de ellas son: Adquirir conocimientos sobre metodología. Actitud crítica y positiva ante las dificultades. Las dos opciones son correctas.

49. ¿Qué mide la validez de constructo?. Solo las variables independientes. La relación entre la variable estudiada y otras relacionadas teóricamente. La cantidad de ítems del cuestionario.

¿Qué mide la validez de un instrumento?. La longitud del cuestionario. El grado en que mide la variable que pretende medir. La rapidez de la aplicación.

¿Qué limita la validez externa de un estudio de caso?. La gran cantidad de datos. La imposibilidad de generalizar los resultados. El uso de hipótesis estadísticas.

¿Qué es un ejemplo de escala de intervalo?. Sí/no. Excelente/bueno/regular. Escala de 1 a 10 de satisfacción.

¿Qué es un ejemplo de escala de razón?. Sí/no. Muy bien/bien/mal. Número de veces que se realiza una conducta.

El tipo de preguntas de un cuestionario como “¿Crees que existe acoso escolar en los centros educativos?” No ( ) Sí ( ), “¿Por qué?”), es un ejemplo de pregunta: Cerrada. Abierta. Semiabierta.

El tipo de pregunta que suele incluir una selección de respuestas y que puede ser de dos respuestas (ejemplo: sí/no) o múltiples (ejemplo: nunca, a veces, siempre), se denomina: Cerrada. Abierta. Semiabierta.

El tipo de preguntas de un cuestionario como “¿Qué opinas sobre el acoso escolar en los centros educativos?”) es un ejemplo de pregunta: Cerrada. Abierta. Semiabierta.

Señala la afirmación incorrecta de los siguientes rasgos de la innovación educativa: La innovación es sinónimo de invención. La innovación implica una intencionalidad. - La innovación es acción.

¿Qué caracteriza a las innovaciones en herramientas tecnológicas?. Solo cambian la infraestructura escolar. Introducen instrumentos nuevos o mejorados para facilitar el aprendizaje. Modifican exclusivamente el currículo.

Las innovaciones que implican la introducción de un instrumento o tecnología nueva, o significativamente mejorada, tanto en sus características como en su uso, se denominan: Innovaciones radicales. Innovaciones en herramientas y tecnología. Innovaciones en la organización educativa.

Las innovaciones que implican la introducción de un nuevo método organizativo como la agrupación de los alumnos, la dotación de profesorado, la reorganización temporal o espacial del centro escolar, se denominan: Innovaciones radicales. Innovaciones en herramientas y tecnología. Innovaciones en la organización educativa.

¿Qué característica define la objetividad en investigación?. Aplicar siempre métodos cualitativos. Analizar datos con control de sesgos. Utilizar exclusivamente experimentos de laboratorio.

El tipo de entrevista que se basa en un conjunto de preguntas que son elaboradas anteriormente y que tienen un carácter cerrado o menos abierto, se denomina: Estructurada. Semiestructurada. No estructurada.

¿Qué es la vía dorada en Open Access?. Solo artículos de pago. Publicación gratuita para lectores en revistas abiertas. Repositorios institucionales.

¿Qué caracteriza la publicación híbrida en Open Access?. Artículos gratuitos. Artículos accesibles por suscripción o pago extra para abierto. Exclusiva para universidades públicas.

¿Qué ejemplo corresponde a un estudio de caso intrínseco?. Analizar resultados de exámenes nacionales. Estudiar la disortografía en un alumno específico. Realizar encuestas a toda una comunidad.

¿Cómo deben redactarse los objetivos?. En primera persona del singular. En formato de pregunta. Con verbos en infinitivo, claros y concisos.

¿Qué es un grupo focal?. Grupo experimental aleatorio. Técnica de observación silenciosa. Grupo de discusión con guías estructuradas.

¿Qué tipo de innovación implica reorganizar el tiempo escolar?. Innovación en contenidos. Innovación en tecnología. Innovación en organización educativa.

69. ¿Qué identifica el muestreo aleatorio según el texto?. Selección según conveniencia. Igual probabilidad para todos los sujetos. División en subgrupos homogéneos.

70. ¿Qué es el muestreo aleatorio simple?. Todos los sujetos tienen la misma probabilidad de ser elegidos. Solo se elige a partir de grupos específicos. Se selecciona según conveniencia.

A la hora de realizar las hipótesis debemos procurar: No utilizar un lenguaje ambiguo. Deben formularse en términos cuantitativos. Las dos opciones son correctas.

La pregunta “¿Qué variaciones hubo en la implementación?” es un ejemplo de cuestión que evalúa el impacto a nivel: General. De su naturaleza y distribución. De su funcionamiento.

73. ¿Qué significa “apropiación del cambio” en innovación?. Implementación mecánica de nuevos métodos. Aceptación activa y consciente por parte del profesorado. Creación de nuevos manuales escolares.

¿Qué implica el muestreo estratificado?. Elegir participantes al azar sin criterios. Dividir la población en subgrupos homogéneos. Seleccionar casos únicos.

¿Cuál es la técnica que trata de obtener información que se basa en consultar a expertos o expertas de un campo para obtener la opinión de consenso más fiable del grupo que hemos consultado?. El Método Delphi. La entrevista grupal. La entrevista individual en profundidad.

76. ¿Cuál es la técnica que trata de obtener información en una conversación de un grupo, informal y en el momento de forma espontánea?. El Método Delphi. La entrevista de grupo natural. La entrevista individual en profundidad.

¿Cuál es tipo de entrevista no estructurada cuya base son preguntas de tipo flexible y abierto con el objetivo de profundizar en el problema que queremos investigar?. El Método Delphi. La entrevista de grupo natural. La entrevista individual en profundidad.

¿Cuál es un objetivo clave de la innovación educativa?. Incrementar la burocracia escolar. Mejorar la calidad educativa. Implementar todas las tecnologías disponibles.

¿Qué recurso puede apoyar la innovación educativa?. Exclusivamente software comercial. Solo manuales impresos. Recursos adaptados y contextualizados a la realidad educativa.

¿Qué tipo de innovación implica cambios radicales y duraderos?. Innovación incremental. Innovación radical o de ruptura. Innovación metodológica o parcial.

¿Qué tipo de innovación es el aprendizaje basado en proyectos?. Innovación en tecnología educativa. Innovación en procesos de enseñanza-aprendizaje. Innovación radical estructural.

Una de las características del paradigma de investigación cuantitativo consiste en su carácter: Fiable. Reduccionista. Simplista.

Uno de los puntos fuertes del paradigma de investigación cuantitativo consiste en su carácter: Objetivo y neutral. Reduccionista. Simplista.

Uno de los puntos débiles del paradigma de investigación cuantitativo consiste en su carácter: Objetivo y neutral. Reduccionista. Fiable.

¿Qué define una hipótesis alternativa (H1)?. La hipótesis que siempre se acepta. La descripción del marco teórico. La que contrasta la hipótesis nula.

86. ¿Qué define la hipótesis alternativa (H1)?. Es siempre verdadera. Contrapone la hipótesis nula. No requiere comprobación.

¿Qué tipo de investigación tiene la finalidad de profundizar en el conocimiento teórico, ampliar la comprensión y elaborar nuevas teorías, no se aplicándose a la práctica?. Investigación básica. Investigación aplicada. Investigación práctica.

¿Qué es un objetivo general en una investigación?. - Una hipótesis secundaria. La finalidad más amplia que orienta todo el estudio. Una técnica de análisis estadístico.

¿Qué caracteriza un estudio de cohortes en cuasiexperimentos?. Observa un solo momento. Sigue a un grupo durante un periodo para ver cambios. Evalúa solo un sujeto en profundidad.

¿Qué es un informe de investigación?. Un ensayo literario. Una elaboración escrita con normas específicas de redacción y estructura. Un informe de resultados financieros.

91. ¿Qué es una hipótesis de investigación?. Un resultado confirmado. Una suposición tentativa a comprobar. Un resumen de objetivos.

El tipo de muestreo que se utiliza cuando es difícil acceder a los sujetos o si la muestra se encuentra muy limitada a un subgrupo muy pequeño de la población, se denomina: - Muestreo por cuotas. Muestreo de bola de nieve. Muestreo por conveniencia.

El tipo de muestreo en el que cada posible muestra de tamaño (n) va a tener la misma probabilidad de poder ser escogida basándose en el azar puro se denomina: Muestreo sistemático X. Muestreo por cuotas. Muestreo teórico o intencional.

94. El tipo de muestreo en el que la investigadora y el investigador eligen a los sujetos de estudio por su proximidad y porque se consideran los más representativos de la población se denomina: Muestreo sistemático. Muestreo por cuotas. Muestreo de conveniencia.

¿Qué se entiende por impacto según la RAE (2020)?. Un resultado académico. La satisfacción de los participantes. Huella o señal que deja una acción.

¿Qué aspecto asegura la viabilidad de la investigación?. Originalidad del tema. Disponibilidad de recursos y factibilidad. Creatividad del investigador.

Señala cuál es el primer paso del método científico. Formulación de hipótesis. Resultados y conclusiones. Planteamiento del problema.

98. Señala cuál es el último paso del método científico. Formulación de hipótesis. Resultados y conclusiones. Planteamiento del problema.

La información que proviene de varias fuentes, con mucha cantidad de información y datos que la corroboran (datos estadísticos), corresponde a: Fuentes primarias. Fuentes secundarias. Fuentes terciarias.

La información procedente de libros, compilaciones, diccionarios o enciclopedias corresponde a: Fuentes primarias. Fuentes secundarias. Fuentes terciarias.

101.La información procedente de revistas, monografías, tesis, documentos oficiales corresponde a: Fuentes primarias. Fuentes secundarias. Fuentes terciarias.

102.¿Qué mide una escala de estimación?. La frecuencia exacta de un suceso. - El grado en que se presenta una conducta. - Solo la ausencia de conducta.

103.¿Qué afirmación sobre investigaciones educativas es cierta?. Deben ser exclusivamente cuantitativas. Necesitan acercarse más a la realidad educativa. Solo deben publicar en inglés.

104.¿Qué significa la replicabilidad?. Resultados válidos solo en un contexto. Posibilidad de repetir un estudio con resultados similares. Innovación espontánea.

105.¿Qué es la justificación?. La lista de objetivos. La descripción del cronograma. La explicación de la relevancia y pertinencia del trabajo.

106.¿Qué expresa la justificación?. Resultados finales. Razones y relevancia del estudio. Bibliografía utilizada.

107.¿Qué significa validez ecológica?. Análisis medioambiental. Incorporación de contextos y agentes diversos. Uso exclusivo de datos estadísticos.

108.¿Qué recoge un listado de control?. Solo observaciones subjetivas. Presencia o ausencia de conductas específicas. Opiniones del observador.

109.¿Qué implica la rigurosidad en investigación?. Cumplir plazos administrativos. - Seguir criterios metodológicos estrictos. Utilizar muestras grandes siempre.

110.El nivel del impacto en la investigación educativa que se evidencia en la preparación de los profesores que deben poner en marcha los resultados de la investigación, se denomina: abiertepistemológico. Nivel de subjetividad profesional. Nivel teórico.

111.¿Qué impacto existe entre impacto y causalidad?. Ninguna relación. La evaluación del impacto busca establecer la causalidad de los cambios. Solo influye en el nivel epistemológico.

112.¿Qué relación existe entre innovación e investigación?. Son procesos independientes sin conexión. La innovación siempre sigue a la investigación básica. Se retroalimentan, siendo la innovación una forma de investigación y viceversa.

113.Una de las ventajas del paradigma de investigación cualitativo hace referencia a: La comprensión de la realidad, incluso la no observable. La falta de neutralidad. La subjetividad.

114.Una de las ventajas del paradigma de investigación cuantitativo consiste en su carácter: Fiable. Reduccionista. Simplista.

¿Qué ventaja ofrece la investigación cualitativa?. Resultados siempre replicables. Comprensión profunda de fenómenos complejos. Estadísticas detalladas y profundas.

116.Una de las características básicas del paradigma de investigación cualitativo hace referencia a: Está orientada al resultado. Mediciones controladas. Datos ricos y profundos.

117.¿Qué es un ejemplo de cuestionariorazón?. - Sí/no. Muy bien/bien/mal. Número de veces que se realiza una conducta.

118.De acuerdo con los principios básicos de los paradigmas de investigación, la cuestión del “qué” se puede investigar hace referencia a la: Cuestión ontológica. Cuestión epistemológica. Cuestión metodológica.

119.¿Qué define el muestreo sistemático?. Elección según habilidades. Selección basada en un intervalo fijo. Solo para estudios etnográficos.

120.¿Qué problema ético destaca la evaluación del impacto?. Falta de publicaciones. Creación de grupos control que pueden negar beneficios. Ausencia de teorías claras.

121.¿Qué problema ético puede surgir en estudios experimentales en educación?. Uso excesivo de estadísticas. Falta de triangulación. Dificultad para aplicar un grupo control.

122.Una de las limitaciones a la hora de enfrentarse a la investigación educativa es que las instituciones varían tanto en personal como en alumnado o por cambios en el entorno: Personas. Instituciones públicas. Dificultades de los problemas investigados.

123.Una de las limitaciones de la evaluación del impacto hace referencia a: El establecimiento de una información cerrada. Impactos imprevistos. Las dos opciones son correctas.

124.Uno de los puntos fuertes del paradigma de investigación cuantitativo consiste en su carácter: Objetivo y neutral. Reduccionista. Simplista.

125.¿Cuál es la finalidad de la redacción académica?. Mostrar originalidad literaria. Usar frases largas y complejas. Ser clara, directa y sencilla para facilitar la comprensión.

126.A la hora de realizar la justificación del trabajo de investigación conviene tener en cuenta las consecuencias de los efectos del trabajo realizado. Este aspecto se refiere a: La magnitud del problema. La trascendencia. El impacto.

127.¿Qué límite existe sobre la evaluación del impacto?. Exceso de teoría. Reduccionismo de la información a favor de datos numéricos. Falta de recursos económicos.

128. ¿Qué problema puede aparecer en la formación docente?. Exceso de teoría. Falta de formación investigadora en programas docentes. Uso excesivo de tecnología.

129.¿Qué ejemplo corresponde a un resultado (outcome) inmediato?. Disminución del acoso escolar tras un año. Mejora de la inteligencia emocional tras un programa. Cambio de políticas educativas.

130.El “Programa de prevención para adolescentes en violencia contra la pareja basado en el modelo ecológico de Heise (1998)” corresponde al siguiente método de investigación en función de la finalidad: Investigación básica. Investigación aplicada. Estudio exploratorio.

131.¿Qué diseño experimental compara resultados antes y después de un tratamiento en un mismo grupo?. Diseño factorial. Diseño de grupo control. Diseño de medidas repetidas.

132.Una de las limitaciones del paradigma de investigación cualitativo hace referencia a: La comprensión de la realidad, incluso la no observable. La falta de neutralidad. La riqueza de la información obtenida.

133.¿Qué caracteriza la teoría del cambio?. Solo mide los recursos empleados. Evalúa únicamente los productos obtenidos. Describe pasos lógicos desde recursos hasta impacto final.

134.El ámbito en la investigación educativa del impacto que se refiere al caso de disciplinas afines con respecto a los que estamos investigando, se denomina: Disciplinar. Extradisciplinar. Político-normativo.

135.¿Qué contiene el apartado de resultados?. Valoraciones personales. Revisión bibliográfica. Análisis de datos o síntesis de información obtenida.

136.¿Qué es la fiabilidad en un instrumento de investigación?. La capacidad para formular hipótesis. La precisión y consistencia de los datos obtenidos. La capacidad para motivar a los participantes.

137.¿Qué es un estudio exploratorio?. Confirmar teorías establecidas. Aproximarse a un tema poco conocido. Realizar experimentos en condiciones de laboratorio.

138.¿Qué se busca en un estudio descriptivo?. Manipular variables para analizar efectos. Formular teorías nuevas. Describir características de un fenómeno.

139.¿Qué debe fomentar un centro educativo para innovar?. Uso exclusivo de nuevas tecnologías. Cambios impuestos externamente. Cultura de colaboración y formación continua.

140.¿Qué es la validez de contenido?. La capacidad para entrevistar a expertos. El grado en que instrumento evalúa todas las dimensiones de la variable. La facilidad de lectura de las preguntas.

142.El tipo de validez que mide el grado en que un instrumento nos permite diferenciar a sujetos que no son iguales hace referencia a la: Validez aparente. - Validez de contenido. Validez discriminativa.

141.¿Qué perfil estandarizado está asociado a Elsevier?. Validez aparente. Validez de contenido. Validez discriminativa.

¿Qué es la validez discriminativa?. Capacidad de seleccionar muestras. Permite diferenciar entre sujetos que no son iguales. La longitud del cuestionario.

144.El tipo de validez que mide el grado en que el instrumento permite evaluar todas las variables que quiere medir hace referencia a la: - Validez aparente. - Validez de contenido. Validez de constructo.

El tipo de validez que mide el grado en que la medición de la variable correlaciona o no con otras variables, con las que otras investigaciones lo corroboran, hace referencia a la: - Validez aparente. Validez de contenido. Validez de constructo.

Algunas de las características en la investigación que suelen ser comunes son: Objetividad y precisión. Verificación y explicación detallada. Las dos opciones son correctas.

El nivel del impacto en la investigación educativa que hace referencia a la resolución de problemas en la formación, el desarrollo de las personas y la transformación de la práctica educativa se denomina: Nivel epistemológico. Nivel de subjetividad profesional. Nivel práctico-metodológico.

nivel del impacto en la investigación educativa que hace referencia a la obtención de nuevos conocimientos a través de la investigación educativa se denomina: Nivel epistemológico. Nivel de subjetividad profesional. Nivel teórico.

¿Qué es un ejemplo de validez aparente?. Un test de matemáticas evalúa comprensión lectora. Un cuestionario de ansiedad evalúa síntomas ansiosos. Un diario de campo en EF.

¿Qué es la teoría del impacto?. Describe únicamente las actividades realizadas. Explica cómo los productos de un programa inciden en la realidad. Mide los recursos utilizados.

Para que puedan llevarse a cabo los procesos de innovación en los centros escolares es importante: Que los centros y profesores/as tengan interés y motivación hacia la formación continua. Que los centros lideren y potencien el desarrollo de buenas prácticas que vayan orientadas en mejorar la calidad educativa. Las dos opciones son correctas.

¿Qué define una hipótesis nula?. No existe diferencia entre las variables. Siempre debe aceptarse. Plantea una relación causa-efecto.

Para poder justificar la investigación que vamos a realizar sería importante tener en cuenta los siguientes aspectos: Conveniencia. Relevancia social. Las dos opciones son correctas.

154. Una de las razones que respaldan la evaluación del impacto en la práctica docente hace referencia a: Fortalecer y enriquecer los roles profesionales de todos/as los y las participantes. Incorporar contextos y agentes más diversos daría una mayor validez ecológica. Las dos opciones son correctas.

¿Qué caracteriza una innovación incremental?. Cambios radicales en la estructura educativa. Introducción de nuevos sistemas de evaluación. Pequeñas modificaciones parciales en la práctica educativa.

¿Qué busca la investigación psicopedagógica?. Analizar exclusivamente los resultados académicos. Estudiar solo a los docentes. Comprender y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

¿Qué diferencia principal tiene el método cuasiexperimental respecto al experimental?. Utiliza más recursos tecnológicos. Siempre aplica estudios longitudinales. No asigna aleatoriamente los grupos.

158. El método de investigación en el que el investigador realiza una investigación de campo comparte su tiempo con el grupo de personas que son objeto de investigación cualitativa se denomina: Historias de vida. Estudios de caso. Etnográfico.

¿Qué es la observación sistemática?. Anotar lo que ocurre sin criterio previo. Examinar fenómenos con planificación rigurosa. Conservar con los participantes.

160. ¿Qué objetivo describe las características fundamentales de un fenómeno?. Objetivo descriptivo. Objetivo comparativo. Objetivo explicativo.

161.¿Cuál es una de las funciones del anteproyecto?. Elaborar cuestionarios para el estudio. Servir como plan de acción previo al proyecto. Aplicar instrumentos de recolección de datos.

162.¿Qué es un anteproyecto de investigación?. El informe final del estudio. La primera versión que estructura el futuro proyecto. La hipótesis planteada para un experimento.

163. El título del anteproyecto debe ser: Sintético y conciso. Atractivo, motivante y sugerente. Las dos opciones son correctas.

164.¿Qué es un cuestionario?. Un listado de respuestas abiertas únicamente. Un listado estructurado de preguntas estandarizadas. Una entrevista en profundidad.

165.¿Qué estilo de citación se recomienda en las ciencias sociales?. Estilo Vancouver. Estilo APA 7. Estilo IEEE.

166.¿Qué debe seguirse para citar correctamente según APA 7?. Inventar referencias. Omitir las páginas. Usar citas textuales y parafraseadas adecuadamente.

167. ¿Cuál es un ejemplo de impacto práctico-metodológico?. Publicación de un artículo teórico. Debate académico sobre innovación. Implementación de nuevas técnicas didácticas.

168. ¿Qué es fundamental para justificar la investigación?. La opinión personal. El título atractivo. Argumentos basados en evidencia científica.

169.¿Qué busca la técnica de reducción de datos?. Eliminar preguntas del cuestionario. Analizar casos individuales. Sintetizar variables agrupándolas en factores.

170. La investigación científica es entendida como un proceso de indagación que sigue un proceso planificado de recogida y análisis de la información, cuyo fin es: Ofrecer explicaciones científicas del mundo que nos rodea, utilizando para ello el método científico. Ofrecer explicaciones subjetivas del mundo que nos rodea, utilizando para ello el método científico. Ofrecer explicaciones científicas del mundo que nos rodea, sin utilizar para ello ningún método.

171. ¿Qué es Mendeley?. Un programa para analizar datos estadísticos. Un gestor de referencias bibliográficas. Una base de datos científica.

172. ¿Qué indica la factibilidad?. La popularidad del tema. La posibilidad real de realizar la investigación. La extensión del marco teórico.

En el caso de que quiera estudiar la relación entre dos o más variables, deberé optar por un estudio: - Histórico. Histórico. Comparativo. Comparativo.

174.¿Qué implica la correlación de respuestas?. Asignar colores a cada respuesta. Asignar números para facilitar el análisis estadístico. Organizar entrevistas grabadas.

El método de investigación cualitativa que permite describir de forma profunda el comportamiento de las personas a través de relatos autobiográficos se denomina: Historias de vida. Estudios de caso. Etnográfico.

176.¿Qué es un estudio longitudinal?. Observa un fenómeno en un solo momento. Analiza la evolución de un fenómeno a lo largo del tiempo. Estudia correlaciones cruzadas.

¿Qué fuente es considerada primaria?. Diccionarios. Enciclopedias. Tesis doctorales.

¿Qué hace el análisis cuantitativo básico?. Interpreta narrativas. Calcula porcentajes y medias. Describe contextos.

Uno de los canales formales de difusión científica son: Los libros y revistas. Las comunicaciones a congresos. Los foros.

Una de las causas sobre el no impacto en la práctica docente de la investigación educativa se refiere a: La lucha de los intereses políticos vs. investigación educativa. La escasa formación en investigación en futuros docentes. Las dos opciones son correctas.

181. ¿Qué implica la innovación educativa?. Cambios superficiales en la rutina escolar. Introducción de nuevas asignaturas. Cambios sistemáticos coherentes con la mejora educativa.

182.¿Qué busca la innovación educativa?. Mantener las prácticas tradicionales. Adaptar el currículo a las necesidades del alumnado. Aumentar la carga lectiva semanal.

183.¿Qué recurso se utiliza en estudios cuantitativos?. Análisis de contenido narrativo. Estadísticas y mediciones numéricas. Grupos de difusión.

184.¿Qué es la consistencia interna?. La aplicación de varios test. La relación entre partes de un mismo instrumento. El acuerdo entre observadores.

¿Qué afirmación sobre la hiperaula es cierta?. Es un aula tradicional ampliada. Solo implica cambios tecnológicos. Rompe la estructura clásica del aula transformando la enseñanza.

186.Es necesario que el trabajo de investigación que se vaya a realizar tenga un calado importante para la comunidad. Este aspecto se refiere a la: Originalidad. Relevancia. Factibilidad.

187.En la evaluación del impacto, las acciones, tareas o procesos que se realizan con la finalidad de generar el producto que deseamos, se refieren a: Los recursos. Las actividades. Los productos.

188. ¿Qué afirmación sobre los espacios educativos es cierta?. Deben ser siempre tradicionales. No influyen en el aprendizaje. Deben adaptarse para facilitar la innovación.

¿Qué es un estudio de caso?. Un experimento de laboratorio. Un cuestionario masivo. Análisis profundo de una unidad o situación específica.

¿Qué es una hipótesis?. Una opinión sin fundamento. Una afirmación tentativa que se puede comprobar. Una estadística descriptiva.

191. ¿Qué función tiene un perfil ORCID?. Solo publica artículos. Mide el índice de impacto. Identifica de manera única a la investigadora y gestiona su producción científica.

¿Qué dificultad puede existir en la toma de decisiones?. Falta de datos estadísticos. La evaluación de impacto no siempre explica el “cómo”. Escasa financiación educativa.

¿Qué se incluye en la introducción?. Solo las conclusiones. Visión general del trabajo, objetivos y partes del documento. Anexos y bibliografía.

194.El tipo de muestreo en el que la población se divide en diferentes subgrupos teniendo en cuenta las categorías de una variable y no existiendo solapamiento entre ellos, se denomina: Muestreo aleatorio simple. Muestreo estratificado. Muestreo por conglomerados.

¿Cuál es un ejemplo de objetivo comparativo?. Analizar la motivación en tercero de primaria. Comparar la motivación en tercero y sexto de primaria. Identificar el nivel de motivación.

196.“Comparar la motivación de las alumnas y los alumnos de tercero de Educación Primaria y sexto de Educación Primaria” es un ejemplo de objetivo: Clasificatorio. Comparativo. Descriptivo.

197.“Realizar una tipología de los distintos estilos de aprendizaje del alumnado de primaria, según la edad y el curso” es un ejemplo de objetivo: Clasificatorio. Comparativo. Descriptivo.

198.“Determinar el efecto del clima sociofamiliar de las alumnas y los alumnos de un Centro escolar respecto al absentismo escolar” es un ejemplo de objetivo: - Clasificatorio. Comparativo. - Explicativo.

199. ¿Qué es la evaluación del impacto?. Evaluar solo los resultados inmediatos. Evaluar los efectos logrados a través de un programa o intervención. Medir la satisfacción de los participantes.

¿Qué significa estabilidad temporal?. Un cuestionario muy largo. Consistencia de los resultados a lo largo del tiempo. Solo la rapidez de respuesta.

¿Qué define un cambio significativo en innovación?. Introducir nuevas normas disciplinarias. Comprar nuevo material escolar. Modificar prácticas que mejoren la enseñanza y el aprendizaje.

202.¿Qué debe tener toda bibliografía final?. Opiniones personales. Solo autores nacionales. Referencias completas y bien citadas.

203.¿Qué hace una revisión sistemática?. Recolecta opiniones personales. Expone experiencias subjetivas. Evalúa de forma exhaustiva la literatura científica.

¿Qué extensión suele tener un resumen de TFM?. 500 palabras como mínimo. Entre 1000 y 1200. Máximo 250 palabras y entre 3 y 5 palabras clave.

¿Qué herramienta mide impacto en Scopus?. JCR. SJR (Scimago Journal & Country Rank). Google Metrics.

¿Qué indica la bibliografía?. Incluye libros no usados. Solo menciona artículos científicos. Recoge todas las fuentes citadas en el trabajo.

207.¿Qué indica un factor de impacto Q1?. Revistas poco citadas. Revistas en el 25% superior por impacto. Revistas sin revisión por pares.

¿Qué aspecto cuida la ética de la investigación?. Solo la estética del documento. La cantidad de páginas. El respeto a los derechos y bienestar de las personas participantes.

209. En los estudios experimentales, el tipo de diseño que se recogen los datos sin intentar introducir ningún cambio y no hay manipulación de variables se denomina: Diseño experimental. Diseño cuasiexperimental. Diseño no experimental.

¿Qué herramienta se usa para comparar varias variables en una tabla?. La media aritmética. Tabla de contingencia. Diario de campo.

211. ¿Qué es una innovación organizativa?. Introducción de nuevos contenidos curriculares. Reorganización de la estructura y dinámica del centro. Uso de dispositivos tecnológicos.

¿Qué distingue a un estudio experimental?. La ausencia de hipótesis. Manipulación de variables independientes. Exclusiva utilización de encuestas.

213.¿Qué es el método hipotético-deductivo?. Método cualitativo interpretativo. Método que parte de hipótesis para su comprobación. Técnica documental descriptiva.

214.¿Qué debe incluir la portada de un TFM?. Solo el título. Logos, título, nombre del alumno/a y tutor/a, lugar y fecha. Solo la bibliografía utilizada.

215.¿Qué elemento no forma parte del TFM?. Introducción. Conclusiones. Currículum vitae del alumno/a.

Uno de los problemas derivados de la no respuesta por parte de la muestra de estudio consiste en: La asociación a valores perdidos de forma aleatoria. La falta de interés. Las dos opciones son correctas.

¿Qué facilita un gestor bibliográfico?. La edición de gráficos. La interpretación de resultados. La organización automática de referencias.

218.¿Qué tipo de objetivo busca agrupar sujetos en categorías?. Explicativo. Clasificatorio. Comparativo.

¿Qué diferencia clave hay entre impacto y resultados?. Son términos sinónimos. El impacto es más amplio y puede incluir efectos indirectos y a largo plazo. El resultado siempre implica transformación social.

220. ¿Qué es la hipótesis operacional?. - Basada solo en literatura. Plantea relación entre variables delimitadas y medibles. Una interpretación filosófica.

221. ¿Qué es una escala de medición?. Un registro anecdótico. Un conjunto de enunciados valorados en un continuo. Un listado de control simple.

¿En qué etapa de la investigación-acción-participación se lleva a cabo la detección de unos síntomas y la realización de una demanda (desde alguna institución) de intervención?. Etapa de preinvestigación. - Primera etapa: diagnóstico. Segunda etapa: programación.

223.Señala la opción incorrecta respecto a la formulación de los objetivos del anteproyecto de investigación: Deben ser enunciados de forma clara y precisa. Deben ser alcanzables y medibles. No son claves en la coherencia y continuidad del trabajo.

224. ¿Qué asegura un marco teórico sólido?. Revisar únicamente un autor. - Usar fuentes de blogs. Consultar múltiples estudios académicos.

225.¿Qué afirmación sobre la innovación es cierta?. - Es una actividad esporádica. - Implica transformar la realidad educativa. - Solo afecta al alumnado.

226. ¿Qué característica tiene la muestra en estudios cualitativos?. - Aleatoria y extensa. - Obligatoriedad estadística. Seleccionada por criterios y más reducida.

¿Qué define un grupo de discusión?. - Sesión individual de preguntas. Análisis exclusivo de textos. Conversación moderada entre personas seleccionadas según perfil.

¿Qué nivel de impacto aborda la comprensión teórica del fenómeno?. - Nivel práctico – metodológico. - Nivel epistemológico. - Nivel de subjetividad profesional.

¿Qué es la covariación en investigación experimental?. - Medición independiente de variables. - Análisis cualitativo de textos. Relación entre dos variables que cambian conjuntamente.

230.¿Qué recurso busca minimizar sesgos en la investigación?. - Subjetividad del investigador. - Uso exclusivo de muestras pequeñas. - Triangulación de técnicas y fuentes.

¿Qué modalidad de estudios de casos tiene como objetivo estudiar varios casos conjuntamente centrándose en un fenómeno, población o condición general?. - Estudio de casos intrínsecos. - Estudio de casos instrumentales. - Estudio de casos colectivos.

232.Un tipo de software que podemos utilizar para el análisis de datos desde la investigación cualitativa es: - NVivo. - Atlas.ti. Las dos opciones son correctas.

233. ¿Qué es la vía verde en Open Access?. - Publicación en revistas de pago. Autoarchivo en repositorios de acceso abierto. Exclusiva para bibliotecas públicas.

234.¿Qué elemento no forma parte de un anteproyecto?. - Marco teórico. - Hipótesis. - Análisis de resultados.

¿Qué caracteriza al marco teórico?. Solo resume citas. - Se basa en entrevistas. - Es la parte más extensa y contiene revisión científica detallada.

236.¿Qué estrategia metodológica permite superar las limitaciones de un único enfoque de investigación?. Solo métodos cuantitativos. Aumentar la duración del estudio. - Uso de métodos mixtos.

237.¿Qué asegura la claridad en la definición del problema?. - Uso de muchos tecnicismos. - Descripción extensa y ambigua. - Delimitación precisa y específica.

238.¿Qué técnica no corresponde al enfoque cualitativo?. - Test estandarizados. - Observación participante. Grupos focales.

¿Qué ayuda a plantear los objetivos de un estudio?. - La redacción del resumen. La viabilidad económica. Las preguntas clave del problema.

El método de investigación que pretende reproducir una situación microsocial a través de la conversación de los participantes, moderada por el investigador, se denomina: - Historias de vida. Estudios de casos. - Grupos de discusión.

241.La vía de publicación que trata de revistas que publican en acceso abierto de manera gratuita tanto para los lectores como para los autores y que suelen tener financiación pública, se denomina: - Vía dorada. - Vía verde o autodepósito. - Vía platino o diamante.

242.¿Qué compara una prueba de diferencias de medias?. - Valores cualitativos. - Medias de dos o más grupos. - Tablas descriptivas.