EXAMEN TEORIAS

Según la clasificación de Cano, ¿qué técnicas buscan propiciar conocimiento mutuo, integración y desinhibición?. a. Técnicas de producción grupal. b. Técnicas de iniciación grupal. c. Técnicas de medición y evaluación grupal. d. Técnicas de cohesión grupal.

¿Qué característica define a los "miembros difíciles" dentro del proceso grupal?. a. Elevada cohesión social. b. Resistencia al cambio y al proceso grupal. c. Alta participación cooperativa. d. Liderazgo positivo.

¿Por qué el grupo es considerado una extensión del yo individual?. a. Porque sustituye a la familia. b. Porque satisface necesidades sociales profundas. c. Porque elimina la autonomía. d. Porque impone normas rígidas.

¿Qué caracteriza al trabajo social con grupos como estrategia metodológica?. a. Su rigidez técnica. b. Su enfoque exclusivamente clínico. c. Su potencial para generar cambios colectivo. d. Su carácter individualizante.

¿Qué caracteriza a un grupo cerrado?. a. Se reúne sin número definido de sesiones. b. Incorpora miembros en cualquier momento. c. No tiene objetivos claros. d. Inicia con número predeterminado de miembros y sesiones.

¿Qué se recomienda como estrategia de cierre para facilitar una terminación "sana" del proceso grupal?. a. Desarrollar un ritual/proceso de cierre con descripción general, aspectos positivos y áreas de crecimiento. b. Prolongar indefinidamente el grupo para evitar ansiedad. c. Cambiar el objetivo del grupo en la última sesión. d. Suprimir el balance final para evitar conflictos.

¿Qué riesgo metodológico se presenta cuando se confunden modelos de intervención con tipologías de grupo?. a. Pérdida de rigor administrativo. b. Reducción del número de participantes. c. Descontextualización del proceso grupal. d. Duplicación de actividades.

¿Por qué la retroalimentación es clave para evitar distorsiones comunicativas en los grupos?. a. Porque regula la expresión emocional. b. Porque limita la participación espontánea. c. Porque permite ajustar la interpretación de los mensajes. d. Porque incrementa la autoridad del líder.

¿Por qué la mutualidad es condición sine qua non del trabajo grupal efectivo?. a. Porque reduce la intervención profesional. b. Porque activa procesos liberadores colectivos. c. Porque elimina conflictos. d. Porque uniforma experiencias.

¿Qué ocurre cuando los objetivos del grupo no están claramente definidos?. a. Mejora la flexibilidad. b. Aumenta la cohesión. c. Se acelera el proceso. d. Se debilita el sentido de pertenencia.

¿Qué fenómeno explica la mejora del rendimiento en tareas simples por presencia de otros?. a. Facilitación social. b. Pensamiento grupal. c. Holgazanería social. d. Polarización grupal.

¿Cuál es la duración óptima de una sesión grupal?. a. 45 a 60 minutos. b. Más de 3 horas. c. 30 a 45 minutos. d. 60 a 120 minutos.

¿Qué se recomienda realizar cuando el grupo atraviesa una fase de conflicto, para incidir y modificar aspectos relevantes?. a. Suspender la intervención inmediatamente. b. Centrarse solo en tareas administrativas. c. Delegar todo el proceso a un miembro del grupo. d. Hacer un diagnóstico del grupo para detectar características y aspectos a modificar.

¿Cuál es un rasgo propio de la fase de trabajo descrito en la síntesis de emociones y actitudes?. a. Pérdida de relaciones y duelo anticipatorio. b. Centrarse solo en tareas administrativas. c. Delegar todo el proceso a un miembro del grupo. d. Desconfianza y dependencia del conductor.

¿Qué papel cumple el contexto próximo en el diagnóstico grupal?. a. Permite analizar las relaciones inmediatas de la persona. b. No tiene relevancia. c. Limita la intervención. d. Sustituye al diagnóstico individual.

¿Qué característica comunicacional diferencia a los grupos de educación frente a los de crecimiento?. a. La direccionalidad del flujo comunicativo. b. La intensidad de la auto-revelación. c. La diversidad en la composición. d. El nivel de cohesión emocional.

¿Qué caracteriza la fase de inicio respecto de las emociones predominantes en los miembros?. a. Miedo e incertidumbre, con temor a ser juzgado y ansiedad ante lo desconocido. b. Liderazgo compartido y autonomía plena. c. Tristeza por la separación y duelo consolidado. d. Elevada intimidad y universalidad.

¿Qué se entiende por factores existenciales en el trabajo grupal?. a. Roles formales. b. Normas institucionales. c. Componentes filosóficos de la experiencia humana. d. Técnicas de intervención.

¿Qué plantea Lewin respecto al cambio dentro de los grupos?. a. Que surge de la interacción entre sus miembros. b. Que es impuesto externamente. c. Que es lineal y predecible. d. Que depende del liderazgo formal.

¿Qué relación existe entre ayuda mutua y empoderamiento individual?. a. Son procesos opuestos. b. La ayuda mutua potencia la autoeficacia. c. La ayuda mutua limita la autonomía. d. No guardan relación.

¿Qué ocurre cuando el trabajador social renuncia al control excesivo?. a. Pierde autoridad profesional. b. Facilita el empoderamiento del grupo. c. Aumenta el conflicto. d. Debilita el proceso.

¿Qué función cumple la transmisión de información en el grupo?. a. Sustituir la experiencia vivencial. b. Reducir la incertidumbre y la ansiedad. c. Incrementar la dependencia. d. Limitar la participación.

¿Qué fase del proceso grupal se desarrolla antes del inicio formal del grupo?. a. Fase de planificación. b. Fase de trabajo. c. Fase normativa. d. Fase de conflicto.

¿Qué pauta de conducción se asocia con "el arte" de la facilitación, al manejar un continuo entre actividad y ausencia de actividad?. a. Sustituir el diálogo por ejercicios individuales. b. Mantener equilibrio entre actividad y ausencia de ésta. c. Evitar toda intervención del conductor. d. Priorizar sanciones para asegurar normas.

¿Por qué los conflictos no deben ser evitados en la vida grupal?. a. Porque permiten consolidar el grupo. b. Porque fortalecen el control. c. Porque reducen la interacción. d. Porque eliminan tensiones.

¿Qué caracteriza a la conducta imitativa como factor terapéutico?. a. Control del facilitador. b. Uniformidad forzada. c. Repetición mecánica. d. Identificación con modelos positivos.

¿Cómo incide el tamaño del grupo en la calidad de la comunicación?. a. A mayor tamaño, mayor cohesión. b. A menor tamaño, menor participación. c. A mayor tamaño, menor lazo afectivo. d. A mayor tamaño, menor complejidad relaciona.

¿Qué implica promover la autonomía del grupo?. a. Eliminación de normas. b. Desarrollo de capacidades colectiva. c. Reducción del proceso. d. Abandono profesional.

¿Cuál es la finalidad central del modelo de objetivos sociales en el Trabajo Social con grupos?. a. Incidir en problemáticas colectivas externas al grupo. b. Incrementar la cohesión afectiva. c. Fortalecer habilidades sociales individuales. d. Resolver conflictos intrapsíquicos.

¿Qué pauta de conducción se asocia con "el arte" de la facilitación, al manejar un continuo entre actividad y ausencia de actividad?. a. Para limitar la participación. b. Para evitar la evaluación. c. Para reducir la dependencia. d. Para acelerar los resultados.

¿Cuáles son los medios para entender al grupo que se destacan?. a. Teorías, escucha, observación y empatía. b. Autoridad, coerción y vigilancia. c. Castigo, refuerzo y sanción. d. Estadística, muestreo y aleatorización.

¿Cómo se define el problema apremiante en un grupo?. a. El que acelera la crisis final. b. El que origina todos los conflictos. c. El que produce reacciones en cadena. d. El que motiva la consulta inicial del grupo.

¿Qué se busca al fomentar las relaciones entre los miembros del grupo?. a. Dependencia del profesional. b. Autoprotección y ayuda mutua. c. Competencia interna. d. Control institucional.

¿Qué efecto tiene la pérdida de estatus grupal en sus miembros?. a. Refuerza la identidad positiva. b. No tiene impacto emocional. c. Incrementa la cohesión. d. Puede generar desvalorización personas.

¿Cuál es el propósito último del Trabajo Social con grupos según los compendios analizados?. a. Sustituir el diálogo por ejercicios individuales. b. Controlar la conducta colectiva. c. Generar transformaciones individuales y sociales. d. Optimizar recursos institucionales.

¿Por qué el trabajador social no debe abordar los problemas grupales de forma aislada?. a. Porque uniforma experiencias. b. Porque activa procesos liberadores colectivos. c. Porque reduce la intervención profesional. d. Porque elimina conflictos.

El paradigma de recuperación en los GAM con personas con problemas de salud se centra en: a. El control institucional del usuario. b. El empoderamiento, resiliencia y proyecto de vida. c. La patología y el síntoma. d. La medicalización del proceso.

¿Por qué la holgazanería social contradice la supuesta superioridad del trabajo grupal?. a. Porque elimina la cooperación. b. Porque fortalece el liderazgo. c. Porque reduce la motivación individual. d. Porque incrementa el conflicto.

¿Qué caracteriza al grupo como entidad singular?. a. La interacción entre sus miembros. b. La suma de individualidades sin interacción. c. La dependencia del profesional. d. La rigidez estructural.

En la fase final, ¿cuál es una tarea prioritaria del trabajador social?. a. Evitar la expresión emocional para "cerrar rápido". b. Ayudar a los miembros a determinar cómo aplicarán conocimientos y habilidades a su vida diaria. c. Incrementar la dependencia del grupo hacia el conductor. d. Eliminar toda evaluación del proceso.

¿Qué factor terapéutico permite ensayar nuevas formas de relación?. a. Universalidad. b. Altruismo. c. Aprendizaje interpersonal. d. Factores existenciales.

¿Qué sucede cuando el trabajador social asume el rol de "buscador de soluciones"?. a. Refuerza la dependencia. b. Mejora la cohesión. c. Reduce el conflicto. d. Empodera al grupo.

¿Cómo se define la estructura de comunicación en pequeños grupos sociales?. a. Como el nivel educativo de los miembros. b. Como el patrón de canales comunicativos. c. Como el grado de cohesión emocional. d. Como el liderazgo formal del grupo.

¿Qué criterio distingue fundamentalmente a los grupos de apoyo según Toseland y Rivas?. a. La autoridad técnica del conductor. b. La vivencia compartida de situaciones estresantes. c. La homogeneidad educativa. d. El logro de objetivos externos al grupo.

¿A qué se refiere el análisis y evaluación de las intervenciones con grupos en Trabajo Social?. a. Al control administrativo del grupo. b. A la medición exclusiva de resultados cuantitativos. c. A la supervisión disciplinaria de los participantes. d. A la valoración del proceso, avances y efectos del trabajo grupal.

¿Por qué la categorización social es un mecanismo clave en la construcción de la realidad grupal?. a. Porque contribuye a la identidad y sentido de pertenencia. b. Porque reduce los conflictos interpersonales. c. Porque facilita la organización administrativa del grupo. d. Porque permite clasificar jerárquicamente a los miembros.

¿Qué implicación tiene la interdependencia mutua en la dinámica grupal?. a. Elimina la individualidad de los miembros. b. Incrementa la dependencia del liderazgo formal. c. Genera procesos de influencia bidireccional. d. Reduce la diversidad de opiniones.

Uno de los principales desafíos del Trabajo Social en entornos digitales es: a. La desaparición de la exclusión social. b. La intensificación del trabajo y la deshumanización. c. La reducción de desigualdades tecnológicas. d. La eliminación de la ética profesional.

¿Qué factor para elegir técnicas advierte que no considerarlo puede ocasionar fracaso del trabajo grupal o deterioro del rendimiento?. a. Ambiente físico y temporal. b. Únicamente el currículo institucional. c. Solo la edad de los miembros. d. Exclusivamente el estilo comunicacional del líder.

En el trabajo social con colectivos LGTBIQ+, la intervención grupal busca principalmente: a. Generar espacios seguros y apoyo mutuo. b. Normalizar procesos de exclusión. c. Sustituir la intervención comunitaria. d. Reforzar diagnósticos clínicos.

¿Por qué el trabajador social no debe abordar los problemas grupales de forma aislada?. a. Porque retrasa el proceso. b. Porque incrementa el conflicto. c. Porque los problemas configuran una unidad integrada. d. Porque dificulta la evaluación.

¿Por qué el grupo debe durar lo suficiente para alcanzar sus objetivos?. a. Porque reduce la participación. b. Porque limita la reflexión. c. Porque todo proceso implica tiempo. d. Porque evita la evaluación.