Examen teórico instructor

Un cambio en el comportamiento, como resultado de la experiencia puede ser definido como: Aprendizaje. Conocimiento. Entendimiento.

El proceso de aprendizaje puede incluir diferentes elementos como el verbal, el conceptual, y. Habitual. Experimental. Solución de problemas.

Mientras aprende el material enseñado, el estudiante puede aprender otras cosas también, este tipo de aprendizaje se conoce como. Residual. Conceptual. Incidental.

Cual factor que afecta la percepción, tiene mayor influencia en el proceso de percepción total?. Concepto de sí mismo. Metas y valores. Tiempo y oportunidad.

Las percepciones se dan cuando la persona: Da sentido a las sensaciones que se viven. Es capaz de reconocer puntos de información útil. Responde a estímulos visuales primero, luego a estímulos sensoriales, y luego relaciona estos estímulos con lo aprendido.

Los instintos aplicados al aprendizaje, comprenden: La asociación del aprendizaje con cambio. agrupacion de las percepciones asociadas a totalidades significativas. Conducir una lección que no sea predecible.

Cual es la base de todo aprendizaje?. Una percepción. La motivación. Un auto concepto positivo.

Cual factor contribuye más a que la recepción del estudiante falle a percibir nuevas experiencias y que crea una tendencia a rechazar cualquier entrenamiento nuevo. Necesidades básicas. Elemento de engaño. Concepto propio negativo.

Cual de las siguientes afirmaciones es verdadera con respecto a las motivaciones. Las motivaciones deben ser tangibles para ser efectivas. las motivaciones pueden ser muy sutiles y difíciles de reconocer. Las motivaciones negativas usualmente son tan efectivas como las positivas.

Las motivaciones que causan que el estudiante reaccione con miedo y ansiedad son: Tangibles. Negativas. Difícil de identificar.

Para que la motivación sea efectiva, el estudiante debe creer que sus esfuerzos serán recompensados en una manera definida. Este tipo de motivación es: Sutil. Negativa. Tangible.

Para que la motivación sea efectiva, el estudiante debe creer que sus esfuerzos serán recompensados en una manera definida. Este tipo de motivación es: Sutil. Negativa. Tangible.

En el proceso de aprendizaje, el miedo o el elemento de engaño causarán. se reduce el campo perceptivo del estudiante. Disminución en la taza de capacidad de asociaciones de reacciones. Que el estudiante se enfoque en muchas áreas de la percepción.

Una necesidad básica que afecta la percepción de toda persona es: Mantener y mejorar la auto organización. Lograr un mayor nivel de satisfacción. Evitar aquellas áreas que sean una amenaza para el éxito.

A cual nivel del aprendizaje deben los instructores dejar de enseñar. Aplicación o solicitud. Correlación. Entendimiento.

Cual es generalmente una forma eficaz, para un instructor de motivar a un estudiante. Manteniendo una relación cordial con el estudiante. Promover las motivaciones positivas, mediante la promesa de premios o recompensas. Reforzar su auto confianza, al no solicitarle tareas que estén mas allá de su capacidad.

Las motivaciones en la forma de reproche y amenaza, deben ser evitadas con todos los estudiantes excepto con aquellos que son. Tiene un exceso de confianza y es impulsivo. Buscan aprobación del grupo. Experimentan con el entendimiento.

El agrupamiento mental de varias percepciones se conoce como. Instintos o entendimiento. Asociaciones. Conceptualización.

El instructor debe desarrollar la intuición, mediante: Ayudar al estudiante a adquirir y mantener un favorable concepto de sí mismo. Señalar los puntos atractivos de una actividad que se aprenderá. Manteniendo una taza de aprendizaje consistente, de manera que sea predecible.

Nombre una manera en la que el instructor puede ayudar al estudiante a desarrollar la intuición. proporcionar un ambiente seguro y no amenazante en el que aprender. Señalando diferentes puntos durante el proceso de aprendizaje. Manteniendo los bloques de aprendizaje pequeños, de manera que sea fácil de entender.

La instrucción, contrario al método de juzgar los errores, es deseable, porque la enseñanza competente acelera el proceso de aprendizaje mediante: Motivar al estudiante a dar un mejor rendimiento. Enfatiza los puntos más importantes del entrenamiento. Enseña la relación entre las percepciones a medida que estas ocurren.

Los individuos logran mas progreso si aprenden, teniendo un objetivo claro. Esta es un de las claves de la ley de: Primacía. Disponibilidad o preparación. Disposición.

Dar oportunidad al estudiante para que practique y luego dirigir este proceso hacia una meta es la base de la ley de: Ejercicio. Aprendizaje. Disponibilidad.

La ley que se basa en la reacción emocional de la persona es la ley de: Efecto. Primacia. Intensidad.

Cual de las leyes del aprendizaje dice que el estudiante aprenderá mas del objeto real que de un sustituto?. Ley de Efecto. Ley de primacía. Ley de intensidad.

Cual de las leyes determina la posición de las lecturas dentro de un sílabus?. Ley de primacía. Ley de lo reciente. Ley de intensidad.

Cual ley generalmente crea una impresión mas fuerte?. Ley de primacía. Ley de intensidad. Ley de disponibilidad.

Las cosas que se repiten generalmente se recuerdan mejor debido a la ley de. Efecto. Recencia. Ejercicio.

Cual nivel de conocimiento se esta probando en un estudiante si se le pregunta, cual es la velocidad de maniobra listada en el manual de la aeronave?. Repetición o rutina. Aplicación. Entendimiento.

Durante la porción de vuelo en el examen practico, el examinador simula pérdida de potencia total cerrando la potencia y anunciando “Falla de motor simulada”, cual nivel de aprendizaje se esta probando. Aplicación. Correlación. Entendimiento.

Cuando se le pregunta al estudiante como el peso bruto afecta la velocidad de maniobra cual nivel de aprendizaje se esta poniendo a prueba?. Aplicación. Correlación. Entendimiento.

Al realizar patrones rectangulares le ayuda al estudiante a volar patrones de vuelo .Que tipo de transferencia de aprendizaje es este?. Lateral. Positivo. Deliberado.

Cual transferencia de aprendizaje ocurre cuando una maniobra interfiere con el aprendizaje de otra. Adverso. Positivo. Negativo.

Para asegurase de que el estudiante desarrolle buenos hábitos y una buena técnica durante el entrenamiento, el instructor debería: Usar la técnica de construcción de bloques. Repetir cosas que el estudiante ya ha aprendido. Introducir material que rete y motive al estudiante.

De acuerdo a la teoría, el olvidar algo es el resultado de sumergir alguna experiencia no placentera en el inconsciente. A esto se le llama: Quedarse en blanco. Inmersión. Represion.

Cuando el aprender cosas generales ensombrece el aprendizaje de otras cosas, esto se llama: Supresión. Correlación. Interferencia.

Cuando una persona tiene problemas en recordar algo, luego de varios años esto se llama: Desuso. Represion. Mala retención.

Los estímulos que producen una sensación agradable se llaman. Recompensa. Elogio. Retroalimentación positiva.

La mejor manera de preparar al estudiante para que realice una tarea es. Explicarle el propósito de la tarea. Proveer una explicación clara paso a paso. Dar al estudiante una explicación rápida de la tarea.

Una consideración que se debe tener en cuenta para el planeamiento de la actuación del estudiante es el: Nivel de motivación del estudiante. Nivel intelectual del estudiante. La duración de la sesión de práctica.

La meseta de aprendizaje se puede definir como: El punto en el aprendizaje del estudiante, donde este retrocede. Estancamiento normal de la tasa de aprendizaje de un individuo. El logro del nivel más alto de competencia para un individuo en particular.

Cual de las necesidades como ser humano del estudiante representa el mayor reto para el instructor. Social. Egoísta. Realización personal.

Luego de que los individuos están físicamente cómodos, y no temen por su seguridad, cual necesidad humana se convierte en la influencia primaria en su comportamiento. Social. Física. Egoísmo.

Antes de que el estudiante se pueda concentrar en el aprendizaje, cual necesidad humana debe ser satisfecha?. Seguridad. Física. Seguridad.

Aunque los mecanismos de defensa pueden tener un propósito de utilidad, también pueden ser negativos porque: Crean sentimientos de desidia. Alivian la causa del problema. Implican algún grado de auto-engaño y la distorsión de la realidad.

Cuando el estudiante hace preguntas irrelevantes o se rehúsa a participar en clase, esto es usualmente una indicación del mecanismo de defensa que se conoce como: Vuelo. Agresion. Resignación.

El “volar” es un mecanismo de defensa que los estudiantes usan cuando: Quieren escapar de situaciones frustrantes. No pueden aceptar las razones reales de su comportamiento. Pierden el interés cuando están en etapas avanzadas del entrenamiento.

Cuando un estudiante recurre a las excusas para justificar el mal desempeño en las maniobras, esta es una indicación del mecanismo de defensa conocido como: Vuelo. Agresion. Racionalización.

Cuando los estudiantes inconscientemente usan el mecanismo de defensa de racionalización, ellos: Usan excusas para justificar un comportamiento aceptable. No pueden aceptar las verdaderas razones de su comportamiento. Desarrollan síntomas que les dan excusas para escapar de su propia frustración.

Cuando un estudiante se pierde en alguna fase avanzada del entrenamiento, luego de haber completado la primera fase sin problemas, el mecanismo de defensa empleado es el de: Sumisión. Resignación. Racionalización.

Cuando los estudiantes usan el mecanismo de defensa de agresión, ellos. Se vuelven irritables, y con actitudes infantiles. Puede que se rehúsen a participar en actividades de clase. Traten de justificar sus acciones, preguntando muchas cosas.

Cuando un estudiante pasa soñando despierto, ese es el mecanismo de defensa: De vuelo. Fantasía. Evitar.

Cual de las siguientes resultará en un estudiante frustrado. Darle a los estudiantes elogios sin sentido. Decirles a los estudiante que su desempeño es malo sin explicarles porque. Cubriendo los errores del instructor, haciendo bromas.

Cuando los estudiantes no pueden ver la razón o el propósito de una lección, ellos: estarán menos motivados. No aprenderán rápidamente. Tratarán de hacer su mejor esfuerzo.

Cuando el instructor mantiene a los estudiantes informados de los objetivos de la lección y sus objetivos, minimiza los sentimientos del estudiante de: Inseguridad. Resignación. Agresividad.

La confianza de los estudiantes se ve disminuida si el instructor: Hace bromas cuando esta en alguna error o tiene alguna duda. Continuamente señala los errores del estudiante. Dirige y controla el comportamiento y las acciones del estudiante.

La efectividad de la comunicación entre alumno y profesor se mide: Por el grado de dinamismo, de los elementos interrelacionados. Similitud entre la idea transmitida y la idea recibida. La relación entre la comunicación y los elementos dinámicos.

Para alcanzar el éxito, los comunicadores deben escribir o hablar desde atrás utilizando. La experiencia técnica. Conocimiento de las ideas presentadas. Material novedoso y estimulante.

Para lograr una comunicación efectiva el instructor debe: Reconocer el nivel de comprensión. Promover una atmósfera que promueva el cuestionamiento. Mostrar una actitud positiva mientras imparte su mensaje.

Una comunicación efectiva se ha producido solo y únicamente cuando. La información ha sido transmitida y recibida. Los receptores reaccionan con entendimiento y cambian su conducta acordemente. Los que reciben la información, tienen la habilidad de comprenderla y hacer preguntas al respecto.

En el proceso de comunicación, la comunicación será mejor y más efectiva en ganar y mantener la atención del escuchante si: Se es amistoso y amable. Utilización una variedad de enfoques comunicativos. Se muestra una actitud positiva mientras se da el mensaje.

Usando abstracciones en el proceso de comunicación, el comunicador: Logra evocar cosa específica en la mente del estudiante. Hace referencia a cosas o sensaciones que se pueden experimentar directamente. Puede no evocar la misma idea o imagen en la mente del estudiante.

El peligro del uso de vocabulario abstracto es el de: Hundirse en vastas áreas de experiencia. Evocar diferentes imágenes en la mente del estudiante. No evocar las mismas imágenes que se pretender transmitir en la mente del estudiante.

Probablemente la barrera más grande en al proceso de una comunicación efectiva durante el procesó de enseñanza es la falta de: Respeto por el instructor. Una armonía personal entre el estudiante y el instructor. Un nivel de experiencia común entre el estudiante y el instructor.

Las palabras del comunicador no pueden evocar los mismos significados en la mente del estudiante a menos de que: Las palabras tenga regencias a algo. Las palabras evoquen la imagen deseada en la mente del estudiante. El lector o el escucha tengan un nivel de experiencia común con los objetos o palabras que se intentan describir.

Para promover la aceptación del estudiante a futura instrucción, el instructor debe: Mantener al estudiante del progreso realizado. Continuamente dar información al estudiante que lo mantenga motivado. Establecer parámetros de desempeño un poco más arriba de la capacidad del estudiante.

Cual es la secuencia adecuada que se debe usar con los cuatro pasos básicos de instrucción. Preparación, presentación, aplicación, evaluación. Preparación, demostración, práctica y repaso. Explicación, demostración, práctica y evaluación.

La evaluación del estudiante durante la lección se debe basar en: los objetivos y meta establecidos en el plan de cada lección. La actuación de cada estudiante comparada con los parámetros establecidos. La capacidad de cada estudiante para hacer una evaluación objetiva de su propio progreso.

Cual de las siguientes es verdad, con respecto a la evaluación del estudiante?. Solo las auto evaluaciones del estudiante pueden ser objetivas. La evacuación del aprendizaje de cada estudiante debe ser una parte integral de cada lección. Si se presentan déficit, no asociados con la lección que se esta viendo, estos deben ser corregidos inmediatamente.

En el proceso de enseñanza cual método es deseable para presentar nuevo material, resumir ideas, o para presentar la relación entre teoría y práctica?. Método de conferencia. Método de instrucción integrada. Método de Demostración / Actuación.

El primer paso a la hora de preparar una lectura es: Buscar el tema. Desarrollar las ideas principales o claves. Establecer el objetivo y resultados deseados.

Cual es la ventaja de las lecturas?. Utiliza el tiempo económicamente. Es excelente cuando se necesita realizar una búsqueda adicional de información. Permite lograr un mayor número de resultados.

El instructor puede inspirar una participación activa mayor del estudiante durante las lecturas mediante: Las preguntas. Las ayudas visuales. La motivación verbal.

Las características que distinguen una lectura informal son: El uso de ayudas visuales. La participación del estudiante. La solicitud de notas informales.

Cual método de presentación es mas económico en término de presentar una cierta cantidad de material. El repaso. Conferencia. Demostración / actuación.

Cual de las siguientes afirmaciones es verdadera con respecto al uso de las lecturas de clase. Dar la lectura de manera espontánea no es recomendable. El instructor percibe una retro alimentación de los estudiantes la cual es fácil de percibir. El instructor debe desarrollar una percepción aguda para respuestas sutiles y ser capaz de interpretar el significado de estas reacciones.

Cuando parece que un estudiante ha interpretado correctamente las ideas durante una discusión guiada, una de las herramientas más útiles que puede utilizar el instructor es: Una sesión verbal de preguntas. Un examen escrito. Un resumen intermedio de lo que el estudiante ha realizado.

Durante una lectura de enseñanza, que sería perjudicial para la imagen y la dignidad del instructor sobre la inteligencia del estudiante. El uso de lenguaje figurativo. Errores en la gramática o vocabulario obsceno. Uso de coloquialismos.

Cual de las siguientes afirmaciones es verdadera con respecto al uso de una discusión guiada luego de una lectura en clase. Los objetivos de la lección se vuelven aparentes cuando se ponen en práctica. Los estudiantes que no tengan conocimiento previo de los temas también pueden ser incluidos en la lectura. A menos de que los estudiantes no tengan algún conocimiento para intercambiar los unos con los otros, no se podrá alcanzar los resultados deseados.

En una discusión guiada, las preguntas guías deben comenzar con: Porqué. Qué. Cuando.

Cual de las siguientes sería la mejor pregunta guía, para iniciar una discusión sobre el torque. Afecta el torque al avión. Como afecta el torque al avión. Que efecto tiene el torque en un avión durante un viraje.

En una discusión guiada el aprendizaje se logra a través de: El uso adecuado de las preguntas. El uso de preguntas impliquen muchas ideas. Uso de diversas preguntas que llevan a la clase a un todo.

Que tipo de pregunta debe utilizar un instructor para comenzar una discusión guiada de clase con un grupo de estudiantes. De Propuesta. General. Retórica.

En el método de demostración – aplicación, cuales dos acciones separadas se realizan al mismo tiempo. Demostración del instructor y explicación. Rendimiento del estudiante y supervisión del instructor. Explicación del instructor y demostración del estudiante.

Cual método de presentación es deseable para enseñar una habilidad como la del vuelo de una ruta. Lectura – rendimiento. Presentación –práctica. Demostración – rendimiento.

Cual es el último paso en el método de demostración – aplicación. Sumario. Evaluación. Actuación del estudiante.

Cuales son los pasos esenciales en el método de demostración – aplicación. Demostración, práctica, evaluación. Demostración, actuación del estudiante, evaluación. Explicación, demostración, actuación del estudiante, supervisión y evaluación.

El método de acomodar el material de una lección de simple a más complejo, de pasado a presente de conocido a desconocido, es aquel que: Crea un patrón de inicio en el pensamiento del estudiante. Muestra las relaciones entre los principales puntos de la clase. Requiere de la participación activa de los estudiantes.

La secuencia adecuada entre las sub. partes de una introducción es: Atención, motivación, repaso. Atención, desarrollo y repaso. Repaso, motivación y conclusión.

Cuando se enseña de lo conocido a lo desconocido, el instructor esta usando del estudiante la. conocimiento actual del tema. Experiencias y conocimiento previo. Opiniones anteriores, son válidas como no ciertas.

Cuando se organiza el material de clase cual paso debería cubrir todo el material contenido para el curso entero. El repaso. Conclusión. Introducción.

Cuando se desarrolla la lección, el instructor debe organizar las explicaciones y demostraciones para ayudar al estudiante. A lograr el resultado de aprendizaje deseado. Adquirir un entendimiento claro del material presentado. Adquirir nuevos conceptos, generalmente progresando de conocido a desconocido.

Cual de las siguientes es verdad acerca de la crítica del instructor sobre el desempeño del estudiante. La crítica siempre debe conducirse en privado. Es un paso en el proceso de aprendizaje no en el de calificación. Las críticas o comentarios del instructor deben de hacerse el mismo día que ocurren los hechos.

Cuando un instructor critique a un estudiante, debe siempre: hacerlo en privado. Hacerlo de manera subjetiva más que objetiva. Hacerlo inmediatamente después de la actuación del estudiante.

Cual de las siguientes es verdadera a cerca de la crítica del instructor. Los instructores deben confiar en su personalidad para hacer críticas más aceptables. Una crítica positiva debe enfatizar los aspectos positivos del desempeño del estudiante. Antes de que un estudiante pueda aceptar una crítica de instructor, primero el estudiante debe aceptar al instructor.

Una crítica por parte del instructor sobre el desempeño del estudiante debe: Tratar cada aspecto del desempeño del estudiante en detalle. Conducirse en privado de manera que el estudiante no se sienta avergonzado. Proveer dirección y guía para mejorar el desempeño.

Cual de las siguientes es verdadera a cerca de la crítica del instructor sobre el desempeño de un estudiante. El elogio tiene un valor. Debe ser constructiva y objetivo. Debe cubrir y tratar cada aspecto del desempeño.

Para ser efectiva una crítica debe: No contener énfasis negativos. Debe cubrir y tratar cada aspecto del desempeño. Ser suficiente mente flexible para satisfacer los requerimientos del momento.

Cual es una razón válida para el uso del interrogatorio verbal (Quizz) durante la lección?. Promover la activa participación del estudiante. Identificar los puntos que requieren de menos énfasis. Ayuda al instructor a determinar el nivel de inteligencia general de los estudiantes.

Durante un quizz oral durante una lección, las preguntas efectivas deberían ser: Cortas y concisas. Proveer respuestas que puedan ser expresadas de varias maneras. Divergir los pensamientos de los estudiantes entre los objetivos cubiertos en las lecciones previas.

En todo quizz, como una porción de la instrucción debería. Incluir preguntas que le ayuden al estudiante a percibir poder. Ser hechas para ser respondidas de manera específica, de manera que sean evaluadas por el instructor. Incluir preguntas con más de una idea central.

Cual resultado puede tener un quizz oral bien aplicado por el instructor durante una lección. Uso efectivo del tiempo disponible. Identificación de los puntos que requieren de más énfasis. Permite la introducción de nuevo material no visto anteriormente.

Un resultado deseado de un quizz oral, por parte del instructor es: Revelar la efectividad de los métodos del instructor. Cumplimiento de los objetivos establecidos de modo general. Revelar información esencial de la cual es estudiante puede obtener aprendizaje.

De modo que sea efectivo un quizz oral durante una lección, la pregunta debe ser. Difícil para la etapa del entrenamiento en que se este. Una combinación de porqué, como o cuando. La discrepancia de los pensamientos de los estudiantes sobre una variedad de temas vistos en otras lecciones.

El responder a la pregunta de un estudiante es más importante que el instructor. Entienda claramente la pregunta. Tenga un conocimiento completo sobre el tema de la pregunta. Introduzca más información compleja a parte de la pregunta.

Que tipo de alternativas pueden crear la mayor posibilidad de adivinar la respuesta. Falso – verdadero. Marcar con X. Repuesta múltiple.

Cual es la mayor desventaja de las alternativas de selección múltiple. Las preguntas no pueden calificarse uniformemente. Usualmente son respondidas adivinando. Son fácilmente adaptables al análisis estadístico.

Las características de un examen escrito que mide las pequeñas diferencias entre los logros conseguidos por los estudiantes es: Valides. Confiabilidad. Discriminación.

Un examen escrito tiene valides cuando: Demuestra resultados concretos. Muestra deliberadamente lo que se esta probando. Evalúa lo que se supone que tiene que evaluar y nada más.

En un examen escrito, cual tipo de ítems de selección, reduce las posibilidades de adivinar la respuesta. Ensayo. Pareo. Respuesta múltiple.

Cual es una característica de los exámenes de respuesta múltiple. Se adaptan fácilmente para evaluar lo que se desea. Los estudiantes pueden ser evaluados sin importar quien sea el estudiante. El mismo examen puede ser calificado de manera diferente por varios instructores.

Cuando un examen escrito muestra discriminación positiva, este: cubre diferentes niveles de dificultad. Distingue entre el nivel de estudiante alto y el de los bajos logros. Incluye información de los ítems cubiertos a lo largo del curso.

Se dice que un examen escrito es comprensivo cuando: Incluye toda clase de niveles de dificultad. Mide simplemente lo que tiene que calificar. Evalúa un mismo tema de diferentes maneras.

Un examen escrito es confiable cuando: Produce resultados conscientes. Logra medir las pequeñas diferencias entre los logros de los estudiantes. Califica lo que se supone que debe calificar, y nada más.

Una de las principales ventajas de los exámenes de opción múltiple es: disminuye la posibilidad de sacar la respuesta por discriminación. Se puede evaluar objetivamente sin importar el estudiante o examinador. Permite una comparación alcanzado por los estudiantes con un instructor como con otro.

Cual de las siguientes es verdad con respecto a la efectividad de los exámenes de respuesta múltiple. Las palabras o frases negativas no necesitan ser enfatizadas. Los ítems deben evocar conocimientos previamente adquiridos. Se debe mantener todas las alternativas del mismo tamaño.

Cual es una de las mayores dificultades que se encuentran en la construcción de los exámenes de opciones múltiple. Adaptación de los ítems. Mantener las respuestas del mismo tamaño. Inventando distractores que serían atractivas para estudiantes que carecen de conocimiento y entendimiento.

Cual de las siguientes es verdadera sobre los ítems de respuestas múltiples que intentan medir el aprendizaje a un nivel más alto de enseñanza?. No es ético tratar de engañar a los estudiantes. Algunas o todas de las alternativas deben ser aceptables, pero solo una debe ser claramente mejor que las otras. El uso de errores comunes como distracciones para confundir a los estudiantes es inválido.

Cual tipo de examen es deseable para evaluar el entrenamiento que involucra la operación, procedimiento o procesos. Oral. Rendimiento. Destreza.

Cual de las siguientes es verdad con respecto al uso de ayudas visuales. Las ayudas visuales sirven para captar y mantener la atención del estudiante. Las ayudas visuales deben ser utilizadas para enfatizar los puntos de mayor interés en la lección. Las ayudas visuales no deben ser usadas para cubrir un tema en menos tiempo.

Las ayudas instrucciónales utilizadas en enseñar/ aprender deben: Ser auto explicatorios y no deben necesitar de ningún otro material de apoyo. Compatibles con los resultados de aprendizaje que se quiere tener. Ser seleccionados previamente antes de la instrucción.

Las ayudas instruccionales utilizadas en el proceso de enseñar/ aprender no deberán de ser usadas. Como una base del instructor. Utilizadas para enseñar más en menos tiempo. Visualizar las ideas entre lo abstracto.

El uso de las ayudas visuales de instrucción debe basarse en su habilidad de apoyar un punto en la lección. Cual es el primer paso para determinar si y en donde la ayuda será necesaria. Organizar el material en un plan de para cada lección. Determinar cual de los temas o las ideas necesita de ayuda visuales. Establecer claramente los objetivos de la lección, siendo alguno este deberá de ser comunicado.

Cual de las siguientes es verdadera con respecto al profesionalismo de un instructor. Cualquier cosa menos que el desempeño sincero destruye la efectividad del instructor profesional. Para alcanzar el profesionalismo, las acciones y decisiones deberán de estar limitadas a los patrones estándar y practicas. Una sola definición de profesionalismo comprenderá todo lo que esto requiere y significa por parte del instructor.

El instructor debe mantener u nivel de motivación alto en el estudiante mediante: Haciendo de cada lección una experiencia placentera. Disminuyendo los niveles de expectativas requeridos durante el principio del entrenamiento. Retando continuamente al estudiante a alcanzar niveles más altos que lo establecidos para el entrenamiento.

Que debe hacer un instructor con un estudiante que asume que la corrección de los errores no es importante. Dividir las maniobras de vuelo difíciles en elementos. Tratar de reducir lo confiado del estudiante para tratar de disminuir las posibilidades de accidente. Incrementar los parámetros de desempeño para cada lección, demandando así un esfuerzo mayor por parte del estudiante.

Cual de las siguientes es verdad con respecto al logro inadecuado de un nivel de desempeño. El instructor debe dedicar mayor tiempo. y esfuerzo a la continua evaluación del estudiante. El instructor puede afectar de manera negativa el avance del estudiante al no subir los niveles de desempeño. Los instructores de vuelo fallan cuando permiten que un estudiante aprenda parte de una maniobra de manera parcial.

Cual de las siguientes es verdadera con respecto al uso de las aproximaciones positivas y negativas en el proceso de la enseñanza práctica?. Las habilidades debe un estudiante no deben verse afectadas por el énfasis que un instructor quiera poner en las maniobras de emergencia durante una fase temprana en la instrucción. Una aproximación positiva, para ser efectiva, debe señalar los aspectos positivos de la aviación antes de discutir los aspectos negativos. La introducción de las maniobras de emergencia, antes de que el estudiante se haya familiarizado con el resto de los procedimientos pueden desalentar al estudiante.

Cual es un ejemplo de una aproximación positiva durante la primera lección, con un estudiante que nunca antes ha tenido contacto con la aviación?. Realizar un prevuelo. Realizar un vuelo a un aeropuerto cercano y regresar. La instrucción debe de darse cuando se este taxeando un avión.

El mal desempeño del estudiante debido a un exceso de confianza puede ser corregido mediante: Incrementando el estándar de desempeño en cada lección. Elogiando al estudiante solo cuando la actuación es perfecta. Dando una fuerte evaluación negativa al final de cada lección.

Cuando se esta bajo presión, los individuos normales reaccionan: Mostrándose manera normal y luego cayendo en una gran depresión. Respondiendo de manera rápida y exacta, casi de manera automatica dentro de los límites de su experiencia y entrenamiento. De manera inapropiada, con demasiada sobre cooperación y risa inapropiada y nerviosa.

Una posible indicación de una reacción anormal de un estudiante debido a estrés es: Ansiedad para actuar. Cooperación excesiva. Falta de autocontrol.

El instructor puede contrarrestar la ansiedad del estudiante: Tratando los miedos del estudiante como una reacción normal. Descontinuando la instrucción en aquellas áreas que causan ansiedad. Permitir que el estudiante decida cuando esta listo para aprender una maniobra nueva.

Cual de las siguientes sería una indicación de un estudiante que reacciona anormalmente al estrés?. Aprendizaje lento. Risa o canto inapropiado. Respuesta automática a una situación en particular.

El orden básico del método de demostración – actuación es: instructor dice, el estudiante hace, estudiante dice, estudiante hace, instructor evalúa. Instructor dice, estudiante hace, estudiante dice, instructor hace, estudiante hace, instructor evalúa. Instructor dice, instructor hace, estudiante dice, instructor hace, estudiante dice, estudiante hace, instructor evalúa.

La instrucción aérea integrada tiene muchos beneficios, pero el objetivo principal es: Desarrollar en el estudiante la capacidad de volar un avión en condiciones IMC no pronosticadas. Enseñarle al estudiante a no sobre confiarse en los instrumentos durante un vuelo VFR. Ayudar al estudiante a desarrollar patrones de observación y vigilancia del tráfico aéreo y a confiar en los instrumentos.

El objetivo primario de la enseñanza de la instrucción vuelo integrada es: La formación de hábitos de observación y confiabilidad en los instrumentos. Crear una conciencia en el piloto que le permita apreciar la diferencia en los controles de vuelo en condiciones VMC e IMC. Desarrollar el hábito de monitorear ocasionalmente al desempeño de propia aeronave.

Cual es un procedimiento aceptable cuando se usa el método de instrucción integrado de vuelo. Uso alterno de diferentes periodos dedicados por completo al vuelo visual o por instrumentos. Antes del primer vuelo, se explica claramente las diferencias en la manipulación de los instrumentos de vuelo para mantener el control de la aeronave bajo condiciones de instrumentos simuladas y cuando se usan referencias fuera de la aeronave. Incluir en la primera hora de instrucción del estudiante la función de los controles de vuelo así como la indicación que se espera de ellos, así como cuando se usan referencias externas para el control de la actitud de vuelo.

Durante la instrucción integrada de vuelo, el instructor debe estar seguro que el estudiante: Desarrolle el hábito de monitorear otros tráficos. Es capaz de controlar la aeronave durante periodos IMC. Puede depender en los instrumentos cuando realiza maniobras con referencias externas.

Cual es el mayor obstáculo para aprender las habilidades de piloto. Ansiedad. Impaciencia. Incomodidad física.

Cual es la primera determinación a la hora de determinar la frecuencia y la duración de los periodos de vuelo. La fatiga. La lucidez mental. La preparación del instructor.

Los estudiantes se vuelven apáticos cuando: Se dan cuenta de que el material de enseñanza es retenido por el instructor. Entienden los objetivos por los que se esta trabajando. Reconocen que el instructor no esta preparado.

Los estudiantes que se impacientan cuando están los elementos básicos de aprendizaje, son aquellos: Se frustran menos que los que reaccionan con agresividad. Presentar el curso paso a paso con objetivos claros para cada lección. Deben ser puestos en un nivel de entrenamiento cada vez mal alto.

Cual es una de las maneras en las que la ansiedad afecta a un estudiante. La ansiedad puede limitar la capacidad de los estudiantes para aprender de la percepción. Acelera el proceso de aprendizaje. La ansiedad causa que el estudiante disperse su atención de tal manera que interfiere en reacción normal.

Cual de las siguientes afirmaciones es verdadera acerca de los bloques irrelevantes en la instrucción durante el curso de entrenamiento. Ellos son usualmente parte necesaria del objetivo total. Le quitan importancia al cumplimiento del objetivo final. Ellos asisten en el señalamiento del objetivo total de la lección.

El desarrollo y la asamblea de los bloques de aprendizaje en su propia relación darán un significado para. Para el instructor y el estudiante para que fácilmente corrijan los patrones de hábito. Retando al estudiante a que progresivamente aumente las unidades de aprendizaje. Permitiendo al estudiante master los segmentos de requerimientos sobre el rendimiento del piloto individualmente y combinando estos con otros segmentos relacionados.

En el planeamiento de cualquier actividad instrucciónal, la primera consideración deberá de ser para. La determinación de los objetivos y estándares generales. Establecer una tierra común entre el instructor y el estudiante. Identificar los bloques generales que crean un objetivo en general.

En el planeamiento de la actividad instruccional, el segundo paso será. Desarrollar los planes de la lección para cada periodo o unidad de instrucción. Identificar los bloques de aprendizaje que constituyen las partes necesarias del objetivo general. Desarrollar un syllabus de entrenamiento que servirá como una guía para conducir el entrenamiento en cada nivel del aprendizaje.

Cada lección de un syllabus de entrenamiento contiene. Atención, motivación y una visión general. Introducción, desarrollo y conclusión. Objetivo, contenido y estándares de terminación.

Cuando sea posible, se conducirá una lección con un horario, esto es preferible para el instructor cuando. Repasa o posiblemente revisa los syllabus de entrenamiento. Procede a la próxima lección ya planeada, o si esto no es practico cancela la lección. Realizar una lección que no se basa completamente en las habilIdades a desarrollar durante la lección que fue pospuesta.

Cual de las siguientes afirmaciones es verdadera acerca del planeamiento de las lecciones. Estos planeamientos no deberán de ser conducidos hacia el objetivo del curso, solo el objetivo de la lección. Un buen señalamiento mental de una lección puede ser usado cuando sea necesario en la medida que el instructor este bien preparado. Los planes de la lección ayudan a los instructores a mantener un chequeo constante de su propia actividad y la de sus estudiantes.

Con la consideración de las características de una lección bien planeada, cada lección debe contener. Nuevo material relacionado con la lección previamente presentada. Un elemento básico del principio, procedimiento, o habilidad apropiada a esa lección. Cada poco de información necesitada para alcanzar el objetivo del syllabus de entrenamiento.

Cual afirmación es correcta acerca del planeamiento de las lecciones. Estas deberán de seguir un formato preescrito. Planeamiento de lecciones preparadas en un formato estándar son efectivas para preparar a todos los estudiantes. El uso de planeamiento de las lecciones a nivel estándar pueden no ser efectivas para los estudiantes que requieran una aproximación diferente.

Un plan de lección, si esta construida correctamente, dará un señalamiento para. Proceder de desconocido a conocido. El procedimiento de la enseñanza a ser usado en un solo periodo instruccional. Establecer bloques de aprendizaje que serán progresivamente mas largos en el espacio.

(Ver figura1) Sección A esta titulada. Visión general. Objetivo. Introducción.

(Ver figura 1) Sección B esta titulada. Elementos. Contenido. Curso de entrenamiento.

(Ver figura 1) Sección G esta titulada. Síntesis. Evaluación. Estándares de finalización.

(Ver figura 1) Sección E esta titulada. Contenido. Discusión. Acciones de instructor.

(Ver figura 1) Sección C esta titulada. Horario. Visión general. Horario de entrenamiento.

(Ver figura 1) Sección D esta titulada. Aparato. Equipo. Preparación.

(Ver figura 1) Sección F esta titulada. Aplicación. Entendimiento. Acciones de los estudiantes.