Examen tipo test tema 5

Los niños tienden a aprender en primer lugar las palabras correspondientes a las categorías o conceptos de nivel: Subordenado. Básico. Supraordenado.

el nivel que se utiliza comúnmente para designar a los referentes, en las relaciones de inclusión del desarrollo semántico es. El básico. El supraordenado (se basan en la relación mental y cultural que se establece entre categorías previas). El subordinado (categorías mentales que ocupan parte del campo semántico de un significado básico).

El nivel muy específico y qué son categorías mentales que ocupan parte del campo semántico de un significado básico, en las relaciones de inclusión es. Básico. Subordenado. Supraordenado.

entre los procesos de simplificación fonológica, el que tiene lugar cuando un segmento de la palabra se sustituye por otro que se encuentra en la misma palabra, es el de. La estructura de la sílaba. El de sustitución. El de asimilación.

En relación al desarrollo de la pragmática señala la alternativa que no sea correcta. entre los 5 y 9 años los niños aún no son capaces de cambiar el tema de discusión gradualmente sino que dan un giro abrupto en el tema conversacional. Durante la niñez el niño adquiere el dominio de la comprensión de modismos. Las dos son falsas.

El aprendizaje de la lectura lenguas transparentes como la Castellana parecen beneficiarse de la utilización de métodos. Analítico. Sintético. Logograficos.

Dadas las características de nuestro idioma el método de enseñanza de la lectura más adecuado es. El método analítico. El método global. El método sintético.

En relación de la conciencia fonológica podemos afirmar que. Está relacionada con la capacidad de leer y de escribir del niño. Las dos alternativas son correctas. Promueve el desarrollo y es promovida por la enseñanza de la lectoescritura.

Se denomina habilidades de comunicación referencial a. La capacidad de reconocer los mensajes recibidos que no están claros y solicitar información adicional. Ambas alternativas son correctas. Promueve el desarrollo y es promovida por la enseñanza de la lectoescritura.

En cuanto a las definiciones que dan los niños de las palabras se puede afirmar que. Se basan primero en conceptos de nivel subordinado y después en conceptos de nivel básico. Evolucionan desde las basadas en la función y la apariencia a las basadas en relaciones taxonómicas y sinónimos. Desde los 6 o 7 años los niños son capaces de comprender distintos significados de una misma palabra.

El tipo de emisión no literal más difícil y tardía en su adquisición por parte del niño es. La metáfora. El refrán. La ironía.

Los modelos continuos de precisión de la lectura argumentan que. No es posible acceder directamente a la lectura alfabética sin que haya una etapa logográfica. Es posible acceder directamente a la lectura alfabética sin que haya una etapa logográfica. No es condición necesaria el dominio de conocimiento fonológico para acceder a la lectura alfabética.