Examen unir niños Julio A

De acuerdo con los planteamientos de Muñoz, en la evaluación en población infantil, la fase de análisis descriptivo: Implica realizar el análisis funcional de la conducta FASE 3. Permite identificar si las dificultades del niño/a cumplen con los criterios DSM o CIE FASE 2 (DIAGNÓSTICO). Se recomienda comenzar con preguntas abiertas o materiales manipulativos o visuales si son niños preescolares.

Sobre los aspectos a tener en cuenta sobre el desarrollo cognitivo para el proceso de evaluación e intervención psicológica: En adolescentes, las preguntas deben ser concretas, cerradas y sobre su contexto de desarrollo. En adolescentes, podemos pedir inferencias e hipótesis sobre diversos problemas. En niños de preescolares el pensamiento preoperacional les permite situarse en varios aspectos del problema para dar explicaciones a su situación.

¿Cuál es una característica clave que distingue al TEA según su actual concepción continua?: El TEA se identifica principalmente por intereses restringidos. El TEA se concibe como un espectro. El TEA se distingue por dificultades específicas en la comunicación.

¿Qué herramienta se utiliza para evaluar las áreas alteradas en TEA, incluyendo lenguaje e interacción social?: El Cuestionario de Comportamiento Infantil (CBQ). El Cuestionario de Comunicación Social (SCQ). La Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC).

Si recibes en consulta un caso de TDAH, ¿con qué cuadros es necesario realizar el diagnóstico diferencial?: Trastorno relacionado con traumas y otros factores de estrés. Trastorno específico del aprendizaje. Trastorno obsesivo compulsivo.

¿Cuál de los siguientes test se utiliza para evaluar la percepción de los padres en casos de TDAH?: PT (Test de atención sostenida). Bateria Nepsy II (niño). Las escalas Magallanes para la valoración del TDAH (padres).

En un caso de una niña de 8 años que tiene un diagnóstico de depresión, es esperable encontrar: Rabietas y conductas destructivas MENORES DE 6 AÑOS. Autoagresiones en la cabeza MENORES DE 6 AÑOS. Tristeza, problemas conductuales y problemas atencionales.

¿Cuál es un aspecto a considerar en la intervención de la depresión en niños y adolescentes?: Los programas específicos para la intervención en la depresión se basan en terapia cognitiva, conductual, racional-emotiva y sistémica. La prevención primaria se basa en programas diseñados exclusivamente para los niños. La terapia de conducta no cuenta con suficiente evidencia y no se recomienda.

Un niño que es diagnosticado de ansiedad por separación, presentará como síntomas. Indique la INCORRECTA: Pesadillas repetidas sobre la separación o daño de las figuras de apego. Miedo a actuar de cierta manera y recibir una valoración negativa de otros. Rechazo a salir lejos de casa, a la escuela u otro lugar por miedo a la separación.

Ante un caso de ansiedad social, es relevante evaluar la comorbilidad con: Trastorno de excreción. TEA. Trastorno depresivo mayor.

Para la evaluación del TAG: Los medios más utilizados son las entrevistas semi estructuradas. Los medios más utilizados son autoinformes genéricos de ansiedad. Los métodos más utilizados son el juego diagnóstico.

Un niño que suele hacer rituales para irse a la cama largos, como tocar 4 veces las puertas de cada habitación de su casa y que se angustia cuando no puede hacerlo, es probable que presente: TAG. TOC. TDAH.

¿Cuál es una característica distintiva del trauma en población infanto juvenil?. La presencia de flashbacks. La presencia de regresiones en hitos del desarrollo. La presencia de un juego confuso y de alta variabilidad.

Para valorar un caso de trastorno de la relación social desinhibida, un instrumento de evaluación apropiado sería: Sistema de evaluación para niños y adolescentes (SENA). Escala de tolerancia materna. Entrevista de apego infantil (CAI).

¿Cuál sería el instrumento más pertinente para valorar el trastorno negativista desafiante en un adolescente de 16 años con altos niveles de conducta agresiva hacia figuras de autoridad?: Cuestionario de agresividad premeditada e impulsiva en adolescentes (CAPI-A). Test autoevaluativo multifactorial de adaptación infantil (TAMAI). Escala de tolerancia materna.

En cuanto a los programas de intervención en el trastorno negativista desafiante, uno centrado en la reducción del comportamiento impulsivo es: Programa de enseñanza de habilidades de interacción social (PEHIS). Entrenamiento para sustituir la agresión (ART) PARA HHSS. PEMPA (Programa para, escucha, mira, piensa y actúa).

Un niño de 8 años que hace 1 mes ha comenzado a regurgitar lo que come en cada comida, indicando que necesita volver a masticarla pata poder tragarla, es probable que pueda presentar: Trastorno por rumiación. Trastorno de pica. Trastorno por atracones.

En los casos de TCA, el desarrollo de un plan de vida para mejorar la sensación de autocontrol forma parte de las intervenciones: De intervención familiar. De terapia de grupo. No se aborda este objetivo en la intervención.

¿Cuál es un factor microsocial para explicar el consumo de sustancias?: La aprobación social de sustancias catalogadas como “drogas blandas”. Consumo de drogas de los progenitores. Capacidad de resiliencia frente al uso de drogas.

En la prevención primaria en jóvenes que no están atraídos por el consumo de sustancias, una de las intervenciones principales es: Entrenamiento en habilidades de resistencia. Desarrollo de la motivación. Identificación de situaciones de riesgo.

CASO PRÁCTICO 1 Nadia es una adolescente de 16 años. Su madre consulta a la psicóloga porque, desde hace más de un año, su comportamiento ha empeorado significativamente. Su madre comenta que siempre fue una niña impulsiva y con problemas para acatar normas, pero desde los 15 años ha comenzado con problemas cada vez más graves. Su padre está ausente desde hace años y su relación con él es prácticamente nula. No muestra interés en los estudios y, este año, ha suspendido prácticamente todas las asignaturas. Ha acumulado reportes por faltar a clases y responder de manera agresiva a sus profesores. Ha sido sorprendida fumando en los baños del instituto y se sospecha que ha estado involucrada en pequeños robos junto a un grupo de amigos. En casa, las discusiones con su madre son constantes. Nadia suele gritar y, en ocasiones, ha empujado a su madre cuando esta intenta ponerle límites. Ha llegado a escaparse de casa por varios días sin avisar. Últimamente, suele llegar tarde con olor a alcohol. Ha tomado dinero sin permiso en varias ocasiones y, cuando su madre la enfrenta, ella lo niega o dice que “igual no lo usaban para nada importante". En la primera visita, Nadia llega de mala gana, mirando el celular y respondiendo con ironía. Su madre, llora al decir que ya no sabe qué hacer con ella. Cuando la psicóloga le pregunta a Nadia cómo se siente, ella se encoge de hombros y dice: “Me da igual, todos están en mi contra. Si voy a estar aquí, que sea rápido”. Según los antecedentes descritos del caso, ¿cuál sería el diagnóstico de Nadia?. Trastorno negativista desafiante. Trastorno por déficit de atención. Trastorno de conducta.

¿Cuál de los criterios diagnósticos del DSM5 se observan en el caso de Nadia?. Agresión a personas y animales. Destrucción de la propiedad. Ambas son correctas.

En cuanto a la especificación del diagnóstico del caso, es posible indicar: Cumple con el especificador de emociones prosociales limitadas. Es de tipo inicio no especificado. Es de tipo inicio infantil.

De los aspectos epidemiológicos del trastorno de Nadia, ¿con qué aspectos cumple?: La prevalencia es mayor en mujeres. El inicio es en la adolescencia. El inicio es en la infancia.

¿Cuál de los siguientes aspectos constituye un riesgo para desarrollar trastorno de la personalidad antisocial en Nadia?: Características de la familia. Amplitud de la conducta desviada. Inicio temprano del trastorno.

En cuanto al tratamiento en el caso de Nadia: El tratamiento de primera elección considera fármacos. Una técnica para disminuir conducta inadecuadas es el desvanecimiento. Una técnica para aumentar conductas positivas es el encadenamiento.

CASO PRÁCTICO 2 Alma es una niña de 6 años. Su familia consulta a la psicóloga porque desde hace algunos meses ha comenzado a ensuciar su ropa interior con heces, algo que no le pasaba desde que dejó el pañal. Su madre, visiblemente preocupada, comenta que siempre ha sido muy estricta con la higiene y que Alma aprendió a ir al baño antes de cumplir los 2 años, pero últimamente la situación se ha vuelto incontrolable. En casa, Alma evita ir al baño y pone excusas para no hacerlo. Cuando su madre la obliga a sentarse en el inodoro, se queja de dolor y llora diciendo que le da miedo. Sus deposiciones son duras y escasas, y cuando finalmente evacúa, suele ser después de varios días. Su ropa interior aparece manchada con frecuencia, lo que genera el enojo de su madre, quien le recuerda constantemente la importancia de la limpieza. La niña se siente avergonzada y prefiere no hablar del tema. En la escuela, sus maestras han notado que Alma evita participar en juegos que impliquen correr o saltar, y que a veces se queja de dolor de estómago. Algunos compañeros han percibido el olor y han comenzado a hacerle comentarios, lo que ha hecho que Alma se vuelva más retraída y quiera jugar sola. En su primera sesión con la psicóloga, Alma responde con monosílabos y evita hablar de lo que le ocurre. Su madre insiste en que esto comenzó poco después de quedar embarazada y que Alma se ha vuelto más “caprichosa” y controladora en otras áreas. La niña menciona que le da miedo ir al baño y que no quiere que su madre se enoje con ella. En cuanto a los criterios DSM5 de los trastornos de excreción, es probable que el caso de Alma corresponda a: Encopresis con estreñimiento e incontinencia por desbordamiento. Encopresis sin estreñimiento e incontinencia por desbordamiento. Encopresis con estreñimiento sin incontinencia por desbordamiento.

Considerando el curso de los síntomas presentados en el caso de Alma ¿Qué tipo de encopresis presentaría?: Encopresis discontinua. Encopresis continua. Encopresis mixta.

Si analizamos los antecedentes del caso, ¿qué aspectos etiológicos pueden estar influenciando la problemática de Alma?: Es probable que exista una asociación entre el dolor, miedo y la retención de las heces. Es probable que existan conflictos con la madre y su embarazo. Ambas son correctas.

En la evaluación del caso de Alma: Es indispensable comenzar por la evaluación de la relación con sus padres. Es indispensable comenzar con la evaluación médica y exploración física. Es indispensable evitar los registros conductuales para cuidar el aspecto emocional de la niña.

Serían objetivos del tratamiento psicológico en el caso de Alma: Establecer hábitos defecatorios regulares. Elaborar miedos ante la situación escolar. Desarrollar la capacidad de posponer la evacuación.

Sobre el tratamiento en el caso de Alma: Es recomendable que la niña inicie el uso de alarmas para controlar la evacuación. Es recomendable el uso de biofeedback en el tratamiento psicológico. ambas son correctas.