EXAMEN USICAMM 2024 100 REACTIVOS

Selecciona los instrumentos de evaluación pertinentes para la obtención de evidencias sobre el desempeño de los alumnos durante el desarrollo de una secuencia didáctica. a) Rúbrica o matriz de verificación. b) Test de personalidad. c) Guía de entrevista. d) Producciones escritas y gráficas de los alumnos. e) Portafolio y carpetas de los trabajos. f) Esquemas y mapas conceptuales. a), d), e), f). b), c), d), e). a), c), d), e).

¿Qué necesita realizar el maestro durante la evaluación formativa cuando no todos los alumnos logran los aprendizajes esperados?. Otorgan la calificación mínima a los alumnos identificados con bajo desempeño. Dejar de tarea el repaso de contenidos no aprendidos. Identificar las posibles soluciones y plantear nuevas actividades.

¿En cuál situación el maestro ha establecido una relación afectiva y respetuosa con sus alumnos?. Durante el desarrollo de la actividad de lectura en voz alta, llama la atención a los alumnos que no pronuncian adecuadamente algunas palabras. Al finalizar la actividad de educación física llama en privado a una alumna con obesidad y le comenta que debe bajar de peso para que no sea objeto de bullying. Al iniciar una secuencia didáctica plantea al grupo: ¿Existe discriminación en esta escuela? Con la pregunta explora las ideas de los alumnos sobre el problema.

Los maestros de la escuela Benito Juárez, al revisar los resultados educativos de los seis grados, observaron que dos terceras partes de los alumnos tuvieron bajo desempeño en la asignatura de Matemáticas. Algunos maestros argumentaron que es la falta de interés de los alumnos, otros que se debía al bajo dominio de los contenidos por parte de los maestros, otros más consideraron que se debía a la forma de enseñanza, ¿Cuál fue la acción que acordaron para incluir los tres puntos de vista?. La actualización en la escuela y en colectivo de formas de enseñanza de los contenidos de Matemáticas que resulten atractivas a los alumnos. La actualización voluntaria a través de un diplomado de nuevas formas de enseñanza de las Matemáticas. La asistencia de un maestro de la escuela a un curso sobre contenidos y enseñanza atractiva de las Matemáticas, con el compromiso de multiplicarlo al resto de los maestros.

Al revisar las estadísticas de la escuela Benito Juárez, el colectivo docente detectó que anualmente deserta el 5% de los 500 alumnos inscritos. Se discutieron las causas y se determinó plantear algunas acciones. ¿Cuál de las siguientes opciones es pertinente para evitar el rezago escolar. Investigar el trayecto académico de los alumnos desertores. Invitar a los desertores a incorporarse al plantel. Identificar a los alumnos en riesgo y apoyarlos con reforzamiento académico.

Son propósitos del uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en la educación primaria. a) Que los alumnos las manejen para conectarse a las redes sociales. b) Que los maestros las aprovechen para enriquecer sus prácticas de enseñanza. c) Que los alumnos obtengan todo tipo de información a través de ellas. d) Que los maestros las utilicen para que continúen su desarrollo profesional. e) Que su conectividad sea aprovechada por la comunidad. a) y b) . b) y d). c) y e).

¿Cuáles son algunas de las acciones que determina el Consejo Técnico Escolar como estrategia para establecer una relación estrecha con las familias de los alumnos en riesgo?. Construir un ambiente de convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia. Examinar los reportes de evaluación, las calificaciones y los promedios. Realizar reuniones con los padres de familia para propiciar la comunicación, participación y conocimiento de cómo aprenden sus hijos.

¿En qué situación de aprendizaje el maestro atiende los intereses de los alumnos?. En forma individual cada alumno investiga cómo se reproducen las plantas por semillas. La perrita de un alumno acaba de parir y los compañeros piden que les cuente qué sucedió por lo que el maestro incluyó el tema de la reproducción de animales. En equipos, los alumnos hacen notas informativas sobre la reproducción de hongos y bacterias.

¿En cuál caso el maestro no favorece la inclusión educativa?. El maestro de sexto grado forma la escolta con niños y niñas. El maestro de Educación Física organiza el equipo de fútbol integrando a los alumnos con discapacidad auditiva. El maestro de Educación Artística selecciona solamente a niñas para una danza regional porque bailan mejor que los niños.

Cuando un maestro observa que un alumno tiene dificultades para socializar y participar en la clase, ¿cuál es la estrategia más adecuada para integrarlo a las actividades?. Encargarle tareas individuales en el salón de clase. Realizar actividades con otro alumno. Integrarlo a equipos flexibles y heterogéneos.

Es el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógico de cada escuela de Educación Básica, encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el máximo logro de los aprendizajes de todos los alumnos de la misma. El Consejo Técnico Escolar (CTE). El Consejo Escolar de Participación Social (CEPS). El Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC).

Es una iniciativa que el Gobierno Federal ha emprendido por medio de la Secretaría de Educación Pública (SEP), para impulsar ambientes de relación y de convivencia favorables para la enseñanza y el aprendizaje, en las escuelas de educación básica. El Consejo Técnico Escolar (CTE). El Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE). El Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC).

Es una herramienta mediante la cual se establecen las bases, lineamientos, procedimientos, acciones y estrategias para actuar en situaciones de emergencia y vulnerabilidad, por lo que debe basarse en un diagnóstico de problemas, riesgos y fortalezas que cada escuela de educación básica lleva a cabo para elaborar su Agenda de Seguridad Escolar, en el caso de las escuelas que participan en el Programa Escuela Segura. El Proyecto de Seguridad Escolar. El Programa Escolar de Mejora Continua. El Programa Nacional de Convivencia Escolar.

Se rige por los principios de la educación inclusiva porque busca atender las necesidades educativas e intereses específicos de cada educando. Está organizado en cinco ámbitos: “Ampliar la formación académica”, “Potenciar el desarrollo personal y social”, “Nuevos con tenidos relevantes”, “Conocimientos regionales” y “Proyectos de impacto social”. Ámbitos de la Autonomía Curricular. Ámbitos de Gestión Escolar. Ámbitos de Intervención Escolar.

En la intervención didáctica, ¿Cuál el propósito principal de elaborar un diagnóstico educativo en el aula?. Identificar las aptitudes, actitudes y conocimientos que tienen los alumnos, a fin de establecer los objetivos de aprendizaje. Valorar el nivel de socialización en el alumno, para apoyarle en la gestión de las emociones. Organizar los criterios que se van a consideras para la evaluación de las actividades.

Fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística, así como el diálogo y el intercambio intercultural sobre una base de equidad y respeto mutuo. La NEM. La ENEI. El PNCE.

El profesor Máximo está preocupado porque sus estudiantes pocas veces muestran entusiasmo ante cada sesión de aprendizaje; pero procura encontrar procedimientos que le ayuden a resolver esta dificultad. ¿Qué estrategias debería utilizar el docente?. Incorporar dinámicas o actividades prácticas acordes a las necesidades de los estudiantes. Trabajar con los alumnos que muestran mayor interés durante las actividades. Llevar a los alumnos de paseo por la comunidad para que se sientan contentos en la escuela.

Seleccione la opción que contiene las características que deben considerar la escuela al promover el trabajo colaborativo. A. Que se cuente con mobiliario adecuado B. Que defina metas comunes C. Que favorezca el liderazgo compartido D. Que se someta a la autoridad del director. E. Que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad F. Que sea excluyente cuando no se compartan objetivos G. Que se realice en entornos presenciales y virtuales. A, B, C, G. B, C, D, F. B, C, E, G.

Elige los recursos didácticos que el maestro debe emplear para favorecer en los alumnos la compresión de las nociones básicas de la historia. A. Objetos del pasado o réplicas B. Líneas del tiempo y esquemas cronológicos C. Diccionarios D. Ábacos E. Testimonios orales F. Biografías G. Letras móviles. A, C, D, G. A, B, E, F. B, D, F, G.

Selecciona los tres tipos de evaluación que se llevan a cabo durante el ciclo escolar; se diferencian por el momento en que se realizan, así como por quienes intervienen en ella. A. Interna B. Diagnostica C. Externa D. Sumativa E. Internacional F. Formativa. A, C, E. A, B, F. B, D, F.

Tipo de evaluación que se realiza para determinar el punto de partida de las situaciones didácticas al obtener información sobre lo que los alumnos saben, con relación a los aprendizajes esperados. diagnóstica. formativa. sumativa.

Es la evaluación que tiene como fin tomar decisiones relacionadas con la acreditación: diagnostica. formativa. externa.

En la ______________________ cada alumno valora sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, las cuales se constituyen en bases para mejorar su desempeño. autoevaluación. evaluación. heteroevaluación.

Evaluación que realizan los alumnos en la que aprenden a valorar los procesos de aprendizaje y las actuaciones de sus compañeros: Diagnóstica. Autoevaluación. Coevaluación.

¿Qué instrumento utilizarías para evaluar la participación de los alumnos en el trabajo en equipo?. Portafolios. Pruebas escritas. Lista de cotejo.

Instrumento que permite captar información en diversas actividades y productos, como dibujos de sí mismos y de su familia, para verificar si los alumnos de segundo grado distinguen cambios personales y si reconocen la importancia de pertenecer a una familia. Portafolio de evidenciass. Prueba escrita. Lista de cotejo.

Identifica los aspectos que el maestro debe considerar en la construcción de ambientes de aprendizaje. A. Las interacciones entre los estudiantes y el maestro. B. La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales. C. Las condiciones higiénicas del aula y de la escuela. D. El mobiliario adecuado en el aula. E. La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante. F. La infraestructura escolar óptima. G. El reconocimiento de los elementos del con-texto: su historia, las costumbres, las tradiciones, el clima, la flora, la fauna y el carácter rural o urbano del lugar. A, C, D, F. A, B, E, G. B, D, F, G.

Al tomar en cuenta las diversas capacidades, circunstancias y necesidades de los educandos. Con base en el principio de accesibilidad se realizarán ajustes razonables y se implementarán medidas específicas con el objetivo de eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación para que la educación sea: de excelencia. inclusiva. integral.

Son el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica de cada escuela de Educación Básica, encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el máximo logro de los aprendizajes de todos los alumnos de la misma. Consejo Técnico Escolar (CTE). Consejo Escolar de Participación Social (CEPS). Sociedad de padres de familia.

Es el nombre que recibe una tarea expuesta en los lineamientos de los CTE sistemática de intercambio y colaboración horizontal entre dos o más colectivos docentes. Intercambio de funciones. Enseñanza entre pares. Aprendizaje entre escuelas.

Son los niveles obligatorios según el artículo tercero: Preescolar y primaria y secundaria. inicial, Preescolar, primaria, secundaria y media superior. Preescolar, primaria, secundaria y superior.

Una zona escolar ubicada en un municipio rural se integra por 2 escuelas indígenas, 3 escuelas unitarias y 4 escuelas multigrado, todas ellas forman un CTE ¿Quién preside este Consejo Técnico Escolar?. El supervisor de la zona. Un docente elegido al azar. El docente que está encargado de la escuela con mayor número de alumnos.

A inicio del ciclo escolar, el docente diagnostica a sus alumnos y encuentra se centran su atención en actividades de poca duración y prolongan el tiempo en las tareas con mayor dificultad. ¿Cuál es la situación adecuada para aprovechar espacios abiertos para que los alumnos continúen socializando sin dejar de aprender?. Explicar las actividades previamente y el uso de materiales educativos en un tiempo determinado. Organizar equipos, asignar espacios de interacción y entregar trabajos en un límite de tiempo. Realizar un trabajo parcial dentro del aula y concluirlo en espacios abiertos para socializar resultados.

Alumnos de primaria manifiestan uso del lenguaje oral dentro del aula lo cual dificulta atender los temas en forma y tiempo previstos en la planeación del docente. ¿Qué opción permite respetar el uso de sus habilidades comunicativas sin necesidad de generar ambientes que dificultan el aprendizaje?. Potenciar las habilidades de comunicación centrados en temas de interés general. Desarrollar sus habilidades comunicativas mediando los roles de receptor - transmisor. Organizar el grupo en equipos para otorgar turnos para manifestar sus ideas y conocimientos.

Conforme va madurando el niño, sus esquemas del conocimiento se integran y se reorganizan. ¿Qué opción no corresponde al anterior argumento?. El niño moldea la información para que encaje en sus estructuras actuales del conocimiento. El niño modifica sus esquemas para restaurar un estado de equilibrio. El alumno según su edad cronológica logra cambios en su cognición.

La teoría de Piaget ha inspirado trascendentales reformas de los programas de estudio y sigue influyendo mucho en la práctica pedagógica. Entre sus principales aportaciones a la educación se encuentran las ideas de que: El niño debe construir activamente el conocimiento. Los educadores deben ayudarle aprender a aprender. Las actividades de aprendizaje deben adecuarse al nivel de desarrollo conceptual.

Para potenciar el aprendizaje se organizan las actividades a partir de diferentes formas de trabajo. ¿Cuál de las siguientes opciones favorece a lo anterior?. Presentar desafíos intelectuales. Presentar el conocimiento a través de retos. Enfrentar conflictos cognitivos y formular alternativas de solución.

Llamamos ___________ al cambio que se da, con cierta estabilidad, en una persona, con respecto a sus pautas de conducta. El que aprende algo, pasa de una situación a otra nueva, es decir, logra un ____ en su conducta. Aprendizaje, conocimiento. Aprendizaje, cambio. Conocimiento, aprendizaje.

El termino estilo de aprendizaje se refiere: Al hecho de que cada persona utiliza su propio método a la hora de aprender. A que todos podemos aprender de forma igualitaria. A que todos tenemos una forma estable de aprender.

Se dice que hemos aprendido cuando... Se reorganiza nuestro conocimiento anterior al relacionar los conceptos nuevos. Cuando mostramos interés en la lectura de un texto. Cuando realizamos la revisión de un texto.

Ordene la serie de pasos para la construcción de un mapa conceptual: 1. Determinar la jerarquización de las palabras o ideas más importantes 2. Trazo de conexiones 3. Seleccionar y escribir los descriptores de cada nivel 4. Localizar y seleccionar las ideas o palabras clave 5. Establecer las relaciones entre las ideas o palabras más importantes. 3, 4, 5, 1, 2. 4, 1, 5, 2, 3. 5, 1, 3, 2, 4.

El juego es parte importante en la actividad del niño. ¿Qué debe hacer el docente para potenciar su interés y que continué aprendiendo?. Brindarle oportunidades experiencias socializadoras. Darle oportunidad de moverse para liberar energía. Dar orientación a que se concentren para lograr resultados.

Se opta por el proyecto didáctico como la modalidad de trabajo en aula porque favorece a: Movilizar competencias. Emplear nuevos aprendizajes. Acumular conocimientos significativos.

Espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje: La escuela. El trabajo colaborativo. El ambiente de aprendizaje.

Juan es un alumno con rezago educativo, requiere métodos y estrategias basadas en su estilo de aprendizaje visual. Corresponde al docente mejorar sus estrategias de enseñanza, excepto: Modificar sus formas de interacción docente - alumno en el uso de los materiales educativos. Identificar estilos de aprendizaje en cada actividad y diversificar uso de materiales educativos. Retroalimentar a los alumnos sobresalientes para promoverlos al siguiente grado escolar.

En las clases, el docente propone acciones que propician la participación de todos los alumnos. ¿Qué decisión debe tomar como parte de la inclusión con alumnos con necesidades educativas y con alguna discapacidad?. El docente realiza una evaluación diagnostica para conocer los desempeños motrices de los alumnos y diseñe actividades de acuerdo con sus características. El docente promueve actividades de valoración de la diversidad y socialización entre los alumnos para lograr aceptación unos a otros. Los alumnos juegan con materiales diversos y realizan actividades cooperativas.

Al implementar la planificación didáctica, el docente emplea estrategias de enseñanza, conociendo que función tienen y como pueden utilizarse o desarrollarse apropiadamente. Los siguientes ejemplos se complementa con las estrategias a fin de proponer el logro de aprendizajes significativos en los alumnos, excepto: La educadora emplea estrategias para motivar a sus alumnos respetando su autonomía y ritmos de aprendizaje diferenciados. El docente de primaria permite resolver problemas matemáticos a través del trabajo colaborativo. El docente de secundaria emplea estrategias o principios motivacionales y de trabajo cooperativo para enriquecer el proceso de enseñanza.

Durante la revisión de la planeación didáctica, se encuentra que una de las actividades de aprendizaje contiene un desarrollo no adecuado y no atiende el rezago en una minoría de alumnos. ¿Qué habilidades debe emplear el docente con aquellos alumnos sobresaliente sobre los alumnos con capacidades diferentes?. Reflexionar sobre la acción y decidir agrupar en equipos colaborativos. Reflexionar sobre las intenciones y controlar la forma de trabajo individual para el logro de aprendizajes. Reflexionar sobre los productos y asignar el trabajo subsecuente en parejas.

Es un conjunto de acciones orientadas a atender las prioridades educativas que permitan fortalecer a la escuela en el cumplimiento de su misión del CTE, excepto: Garantizar una serie de condiciones que promueven una normalidad mínima en las tareas escolares. La mejora de los aprendizajes en los estudiantes. Enviar a docentes a capacitarse a otras escuelas.

Una condición indispensable para que la evaluación formativa sea parte del proceso de aprendizaje es... Que valore los logros obtenidos por los alumnos en vez de sus carencias, y ponga el énfasis en el aprendizaje. Que el docente ofrezca retroalimentación a sus alumnos de lo que se espera que aprendan y los criterios de evaluación que se emplean para verificar sus desempeños. Que los alumnos participen en la valoración de su propio aprendizaje mediante la autoevaluación y coevaluación.

En el Manual de seguridad escolar se establecen recomendaciones acerca de los principales eventos que pueden presentarse en las escuelas, para su funcionamiento establece tres momentos que caracterizan a una situación de crisis, relacione las columnas de acuerdo a su definición: 1. Emergencia. A. Se refiere al clímax de la situación. 2. Crisis. B. Ha pasado la contingencia pero aún se sienten sus efectos. 3. Post crisis. C. Es cuando surgen o emergen las dificultades. 1A, 2B, 3C. 1C, 2A, 3B. 1C, 3A, 2B.

Es el nombre que recibe la capacidad de la escuela de educación básica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece, centrando su actividad en el logro de aprendizajes del alumnado que atiende. Consejo de Participación social. Autonomía de Gestión Escolar. Visión Escolar Compartida.

¿Quienes integran el Consejo Escolar de Participación Social?. Los padres de familia y el director o su equivalente. Madres y padres de familia, directivos escolares, docentes, exalumnos y miembros de la comunidad especialmente interesados en el mejoramiento de la escuela. Padres y madres de familia, autoridades educativas, alumnos y docentes.

El Consejo Escolar de Participación Social en la Educación tendrá las siguientes funciones: Revisar los procesos de aprendizaje de los alumnos, para plantear acciones de mejora pertinentes. Opinar sobre los ajustes al calendario escolar aplicable a cada escuela y conocer las metas educativas y el avance de las actividades escolares, con el objeto de coadyuvar con el maestro a su mejor realización. Gestionar apoyos técnicos profesionales externos para apoyar las necesidades de la escuela.

Integran el órgano colegiado denominado Consejo Técnico Escolar: El director del plantel y el personal docente, así como por los actores educativos que tienen funciones académicas. Se integra, por los maestros de grupo, el director, un representante de padres de familia. Docentes de grupo y director.

Una zona escolar ubicada en un municipio rural se integra por 2 escuelas indígenas, 3 escuelas unitarias y 4 escuelas multigrado, todas ellas forman un CTE ¿Quién preside este Consejo Técnico Escolar?. El Asesor Técnico Pedagógico. El docente que está encargado de la escuela con mayor número de alumnos. El supervisor de la zona.

Son atribuciones y tareas de los alumnos en la prevención, manejo y resolución de las crisis de seguridad. Excepto: a) Participar en la divulgación la información que la escuela hace llegar a la comunidad. Participar en el autocuidado y en la prevención de riesgos. Participar en acciones colectivas, como simulacros o campañas.

En la institución educativa comenzó a circular un rumor de que se llevarán a cabo hechos violentos a unos metros de la escuela durante la jornada escolar, son parte de las acciones a implementar durante esta situación, excepto: Verificar si se trata de un peligro real o de un rumor. Investigar en fuentes confiables de primera mano. Evitar exageraciones y no tratar de interpretar los hechos que dieron lugar al rumor. No dar lugar a hipótesis o explicaciones sin fundamento. Crear una advertencia de alerta en las redes sociales (Facebook, twitter, Messenger, etcétera) o a través de comentarios directos de algún miembro de la comunidad educativa.

Es un instrumento que, mediante indicadores e información descriptiva, permite conocer, detectar y analizar los riesgos de origen natural o social en determinada zona. Ayuda a proyectar los posibles daños, a establecer prioridades en la acción preventiva, así como a reaccionar de manera oportuna y efectiva ante la emergencia considerando la gravedad y la extensión del riesgo, la posibilidad de eliminarlo y el impacto de la emergencia de seguridad: Organigrama escolar. Mapa de riesgos. Directorio de emergencias.

En una escuela de educación primaria un alumno de cuarto grado llevo un arma de fuego que tomó sin permiso a sus padres y la llevo para impresionar a sus compañeros, una vez que la docente identifico la situación, señale la acción más pertinente a realizar: Evaluar el riesgo, Contactar a los padres, salvaguardar la integridad y los derechos de todos los alumnos, intentar persuadirlo de dejar el arma, colocarla en un lugar seguro y notificar a las autoridades. Evaluar el riesgo, llamar la atención al alumno con firmeza, acercarse al alumno, pedirle el arma, colocarla en un lugar seguro y notificar a las autoridades. Evaluar el riesgo, llevar a los alumnos a un lugar seguro, llamar a los padres del alumno y pedir que sean ellos quienes traten el asunto.

La profesora de secundaria, al momento de evaluar a sus alumnos en el bimestre y al final del cierre de ciclo escolar, considera para acreditar a sus alumnos en su asignatura, debe tomar en cuenta: La evaluación diagnostica, la formativa y la sumativa. Tareas, trabajos, exámenes, asistencia, entrega de proyectos, seguimiento y cumplimiento de compromisos de mejora individual. Asistencia, participación en clase, entrega de trabajo en equipos y aprobar exámenes.

La evaluación en el campo de formación desarrollo personal y para la convivencia menciona que el papel del maestro en la evaluación es: El docente como el alumno observe el progreso logrado, valoren las estrategias exitosas, identifiquen dificultades y aspectos que requieren fortalecer. Considerar la evaluación formativa para fines de verificar logros de aprendizaje de los alumnos y para emplear los resultados como referente para el análisis y reflexión de sus prácticas docentes. De esta manera tendrá elementos para corregir su estrategia personal para el aprendizaje o la solución de problemas.

Evaluar significa comprender para mejorar, es un ejemplo de lo anterior, excepto: Calificar un examen y asignar un valor numérico. Analizar logros y reflexionar sobre lo que se requiere reflexionar para avanzar. Ofrecer oportunidades para mediar aprendizajes a partir de las necesidades curriculares.

En el texto Estrategias docente para el aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista, Frida Díaz – Barriga menciona que la ___________________ es un procedimiento que el maestro utiliza de forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos. Zona de desarrollo próximo. Teoría cognitiva. Estrategia didáctica.

Selecciona los instrumentos de evaluación pertinentes para la obtención de evidencias sobre los desempeños de los alumnos durante el desarrollo de una secuencia didáctica. 1. Rubrica 2. Test de personalidad 3. Guía de entrevista 4. Producciones escritas y graficas de los alumnos 5. Portafolio y carpetas de los trabajos 6. Esquemas y mapas conceptuales. 1, 4, 5 y 6. 2, 3, 4 y 5. 1, 3, 4 y 5.

¿Qué debe replantear el maestro durante la evaluación formativa cuando los alumnos no logran los aprendizajes esperados?. Su intervención docente. El uso de los materiales educativos. La rúbrica de evaluación.

¿Qué necesita realizar el docente durante la evaluación formativa cuando no todos los alumnos logran los aprendizajes esperados?. Otorgar la calificación mínima a los alumnos identificados con bajo desempeño. Colocar a los alumnos con bajo desempeño en la primera fila. Apoyar a los alumnos con bajo desempeño con actividades específicas.

¿En cuál caso el docente favorece la equidad al momento de evaluar?. El maestro selecciona alumnos con mejores promedios para pertenecer a la escolar, utiliza una lista de cotejo para evaluar. El maestro organiza una sesión de lectura de poesía en la que participan todos los alumnos, utiliza una rúbrica para determinar niveles de desempeño individuales. El maestro selecciona solamente a niñas para participar en la olimpiada de conocimiento, utiliza sus registros de tareas para verificar cumplimiento en forma y tiempo.

Tarea de evaluación empleada para que el docente verifique el nivel de logro alcanzado por el alumno durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Revisa y califica ejercicios de matemáticas en el cuaderno del alumno y registra en lista de cotejo. Califica con rubrica un texto elaborado por el alumno en su casa. Mediante cuestionario con preguntas de tipo examen, obtiene información sobre la comprensión lectora de los alumnos.

Es conveniente que el docente conozca los procesos que se desarrollan en la escuela, pueda orientar y fortalece las acciones a favor del aprendizaje de los alumnos, excepto: Registro de visitas al aula y observación de las actividades de enseñanza. Observación de las prácticas de los docentes que tienen alumnos reprobados. Asistencias a reuniones de CTE y orientaciones según PEMC de la escuela.

La inasistencia de alumnos representa un factor que incide negativamente en el aprendizaje. ¿Cuál es la función mediadora del docente y padres de familia?. Dar oportunidades de recuperación a los alumnos mediante exámenes. Evaluar los contenidos relevantes del currículo para garantizar que el alumno continúe aprendiendo. Fortalecer el trabajo docente y buscar opciones de mejora en el aprendizaje.

La escuela convoca a los alumnos a participar en una demostración de producción de textos. ¿Qué acción corresponde a la dirección para establecer términos de inclusión y equidad en esta actividad?. Orientar a los docentes en el conocimiento y uso de la tipología de los textos. En la escuela se realizan visitas para monitorear las actividades de enseñanza. Los alumnos reciben libros que permitan diversificar la cultura escrita.

Es una experiencia de docentes entre pares, para lograr intercambio de propuestas en el uso de materiales educativos: Compartir desde situaciones similares desde la innovación. Ofrecer retroalimentación a las experiencias exitosas. Validar adaptaciones curriculares y materiales didácticos.

Un docente organiza una feria de las matemáticas por estaciones para involucrar a los alumnos en un trabajo colaborativo entre pares, incluyen algunos retos con mayor dificultad. ¿Qué tipo de acción favorece a atender esta situación?. Trabajar previamente en proyectos de enseñanza. Los alumnos desarrollan la actividad a sus posibilidades con apoyo. Implementar adecuaciones curriculares diferenciadas.

Empatía, dialogo, propuesta y esfuerzos comunes son características del trabajo colaborativo entre docentes, es intención de gestión encausar los esfuerzos hacia: Reconocimiento profesional del docente en la escuela. Incentivar a la participación colegiada entre docentes. Mejora de las condiciones de trabajo en equipo.

¿Qué decisión debe considerar el docente para fortalecer las competencias y habilidades digitales?. Revisar el programa de capacitación de uso de las TIC`S. Diseñar estrategias comunes para favorecer el derecho a las TIC`s en sus alumnos. Considerar el contexto sociocultural donde se promueven el uso de las TIC`s en la comunidad escolar.

Acción del docente que favorece la convicción al derecho de la educación en sus alumnos: Actúa de acuerdo con los principios éticos que formar parte de sus funciones como educador. Promueve la convivencia humana y el respeto por la dignidad de la persona. Genera intereses en los temas sociales para crear reflexión en sus alumnos.

Son objetivos generales del CTE excepto: Incorporar temas de relevancia social, con la finalidad de que el aprendizaje de los alumnos sea más relevante y tenga relación con su contexto inmediato. Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela dirigidas a mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos. Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela a partir de la identificación, análisis, toma de decisiones y atención de las prioridades educativas del centro escolar y del involucramiento de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos.

De acuerdo a lo dispuesto en el Artículo 3° de la Constitución Política, es un característica de la educación que permite mantener al sistema educativo ajeno a cualquier doctrina religiosa. Laicidad. Democracia. inclusión.

Esta evaluación es dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente. Evaluación diagnóstica. Evaluación formativa. La heteroevaluación.

Los maestros serán modelos de conducta para sus alumnos, por lo que han de ser vistos ejecutando los comportamientos que quieren impulsar en ellos, tanto frente a sus alumnos como compartiendo las actividades con ellos. Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal. Modelar el aprendizaje. por ner ejemplos de todo lo que requiere enseñar.

¿Qué significa en siguiente enunciado: "Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo" ?. El profesor ha de buscar que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen a la realidad. El docente ha de reconocer los conocimientos previos del alumno. Reconoce al estudiante como parte esencial y la razón de ser de la práctica docente.

La evaluación del aprendizaje tiene en cuenta tres variables: las situaciones didácticas, las actividades del alumno y los contenidos. En este sentido; la evaluación busca conocer cómo los estudiantes organizan, estructuran y usan sus aprendizajes en contextos determinados para resolver problemas de distintos niveles de complejidad y de diversa índole. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación. Propiciar el aprendizaje situado. Reconocer la naturaleza social del conocimiento.

El profesor ha de buscar que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen a la realidad, simulando distintas maneras de aprendizaje que se originan en la vida cotidiana, en el contexto en el que él está inmerso, en el marco de su propia cultura. ¿A qué principio pedagógico hace referencia el enunciado anterior?. Estimular la motivación intrínseca del alumno. Conocer los intereses de los estudiantes. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.

El docente ha de reconocer los conocimientos previos del alumno, considerando que dichos conocimientos no son necesariamente iguales para todos. Por ello, el docente ha de promover que el alumno exprese sus conceptos y propuestas, como parte del proceso de aprendizaje. ¿A qué principio corresponde?. Conocer los intereses de los estudiantes. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo. Tener en cuenta los saberes previos del alumno.

Esta propuesta reconoce al estudiante como parte esencial y la razón de ser de la práctica docente, para ello resulta fundamental que el docente ponga al alumno en el centro de su práctica y promover que se involucre plenamente en su aprendizaje, para que sea un aprendiz activo. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo. Propiciar el aprendizaje situado.

¿A que principio corresponde el siguiente texto? "La NEM Promueve una sólida conciencia ambiental que favorece la protección y conservación del entorno". Promoción de la interculturalidad. Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente. Respeto de la dignidad humana.

¿Cuál es el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana sobre la educación?. Formativo. Humanista. Intercultural.

¿A que principio corresponde el siguiente texto? "Asume la educación desde el humanismo". Respeto de la dignidad humana. Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente. Promoción de la cultura de la paz.

Es el conjunto de apoyos, asesoría y acompañamiento especializados para el personal docente y el personal con funciones de dirección para mejorar la práctica profesional docente y el funcionamiento de la escuela pública de educación básica. SAT. SAAE. PNCE.

Es el documento que se elabora en colectivo, para orientar la toma de decisiones ante el reto profesional que significa la mejora de la escuela. Plan de trabajo. Programa Escolar de Mejora Continua. Planificación.

Es el punto de partida para la elaboración del PEMC; es el momento en que la escuela se mira a sí misma, haciendo un examen de su situación y la problemática que vive. Seguimiento y Evaluación. Acciones. Diagnóstico.

Es la pieza clave en el desarrollo del PEMC, ya que la información que ofrece permite establecer si mediante la implementación del conjunto de acciones se favorece la incorporación de prácticas educativas y de gestión para el logro de los aprendizajes y reconocer la brecha entre lo planeado y lo que realmente se implementa. Planificación. Rendición de cuentas. Seguimiento y evaluación.

Son las condiciones para construir la Nueva Escuela Mexicana. (selecciona una o mas de una). Revaloración del Magisterio. Gobernanza. Infraestructura. Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de contenidos.

Es la restructuración global de una carrera docente que permite el desarrollo profesional de las maestras y los maestros para su ingreso, promoción, reconocimiento y retiro. Revaloración del magisterio. Infraestructura. Gobernanza.

Fomenta el amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el conocimiento de su historia y el compromiso con los valores plasmados en su Constitución Política. La honestidad. Responsabilidad ciudadana. Promoción de la identidad con México.

Es el nombre que recibe la acción que realiza el supervisor de manera sistemática y permanente, de estar a un lado de los directivos y docentes para identificar problemáticas y necesidades educativas. Vigilancia. Acompañamiento. Consenso.

¿Es el conjunto de actores involucrados en el proceso educativo alumnado, personal docente, personal con funciones de dirección, de supervisión, etc.?. Comunidad Escolar. Colectivo Docente. Escuela de organización completa.

Según el artículo tercero constitucional, la educación básica abarca los siguientes niveles: Inicial, preescolar, primaria, secundaria y nivel medio superior. Inicial, preescolar, primaria y secundaria. Preescolar, primaria, secundaria y nivel medio superior.

Segun Vygotsky, ésta se consiodera como la herramienta más importante para la mente del niño y con ella se puede lograr el desarrollo cognitivo: La estrategia didáctica dirigida. El lenguaje. La comunicación.