examen V o F Naturales

El conocimiento científico crece por acumulación sucesiva de nuevas teorías. v. f.

Para que la ciencia y la tecnología especializada lleguen a la sociedad en general (no a las escuelas) se debe realizar la transposición didáctica adecuada. v. f.

La afirmación "todas las ovejas son azules" es falsable desde el punto de vista científico. v. f.

Si se presenta, en el aula, la ciencia descontextualizada se corre el riesgo de que el alumnado no le encuentre sentido a los contenidos. v. f.

La evolución histórica de la clasificación de los seres vivos, representada en la figura, es un ejemplo del carácter dinámico y cambiante de la ciencia. v. f.

La experimentación manipulativa es el único camino para construir conocimiento científico. v. f.

Una ley se establece cuando somos capaces de deducir una Teoría. v. f.

Para realizar una observación, como procedimiento de la ciencia, es imprescindible mirar con detalle el entorno. v. f.

La densidad es una magnitud derivada. v. f.

En un aula de primer ciclo de Educación Primaria el alumnado está elaborando jabón a partir de aceite usado. Una niña compara su mezcla de reacción, mientras la agita, con la de otra niña y al comprobar que una es más blanca que la otra, dice: "mi mezcla está blanca y la de la compañera está amarilla, porque hemos echado aceite de diferentes botellas". De las etapas del método científico, esto sería un ejemplo de "observación". v. f.

Las situaciones de aprendizaje en la nueva legislación educativa son una oportunidad para favorecer la interdisciplinariedad en el aula. v. f.

El nivel de IBL de una tarea será mayor cuantas más procesos científicos realice el profesorado. v. f.

El desarrollo sostenible debe satisfacer las necesidades de la población actual exclusivamente a través del cuidado del medio ambiente. v. f.

Realizar inferencias implica realizar interpretaciones para explicar fenómenos en base a observaciones. v. f.

La variable dependiente en un experimento es aquella cuyo comportamiento se ve afectado por la variable independiente. v. f.

Plantear controversias socio-científicas en el aula de Educación Primaria es una oportunidad para trabajar la argumentación. v. f.

La evolución del conocimiento científico es independiente del contexto histórico o social. v. f.

La metodología IBL es sencilla de aplicar y no requiere una formación específica en habilidades y competencias por parte del profesorado. v. f.

En el área "Conocimiento del medio natural, social y cultural", todos los saberes básicos relacionados con Ciencias de la Naturaleza están en el bloque A "Cultura Científica". v. f.

Los saberes básicos de "Iniciación a la actividad científica" se abordan mejor en el aula si se buscan contextos de otros saberes básicos. v. f.

La mejor forma de representar gráficamente unos datos es siempre el diagrama de barras. v. f.

En un aula donde se trabaje IBL el error debe considerarse como una oportunidad para el aprendizaje. v. f.

Los saberes básicos del área "Conocimiento del medio natural, social y cultural" incluidos a lo largo de los tres ciclos de la Educación Primaria son exactamente los mismos. v. f.

Lo que diferencia la educación científica informal de la no formal es que los contenidos, en la primera no tienen por qué ser tan correctos. v. f.

Las competencias específicas del área "Conocimiento del medio natural, social y cultural" son las mismas a lo largo de los tres ciclos de primaria. v. f.

En Educación Primaria los estudiantes deben conocer cada uno de los sistemas. Será en ESO cuando comprendan su funcionamiento de manera integrada. v. f.

La respiración celular se lleva a cabo en el núcleo de las células. v. f.

Los alvéolos pulmonares conectan el sistema respiratorio y el sistema circulatorio. v. f.

Como docentes, debemos comprender que todo el alumnado utiliza a priori los mismos criterios para diferenciar los "vivo" de lo "no vivo". v. f.

Las ideas previas del alumnado ponen de manifiesto que el conocimiento científico es, a menudo, contra-intuitivo. v. f.