Examen Vane

El desdoblamiento consiste en: El grupo se divide en dos y el mismo profesor da a cada uno en diferentes horas. El grupo se divide en dos y cada docente atiende a un grupo en el mismo aula. El grupo se divide en dos y cada docente atiende a un grupo en distintas aulas.

En qué modalidad ambos docentes participan de manera equitativa y simultánea en las tareas de enseñanza-aprendizaje, sin jerarquías, sumando fortalezas y trabajado de forma complementaria?. Co-docencia de observación. Co-docencia colaborativa. Co-docencia de apoyo.

En la co-docencia paralela: Se enseña la misma información en aulas distintas a dos grupos diferentes. Se enseña la misma información en el mismo aula a dos grupos diferentes. Se enseña diferente información en el mismo aula a dos grupos diferentes.

La co-docenca alternativa consiste en. Cada docente realiza una actividad distinta a un subgrupo de alumnado. Se realizan diferentes grupos de alumnos/as heterogéneos y en ellos se realizan diferentes tipos de actividades por las cuales va rotando el alumnado dentro del aula. Esta forma sirve sobre todo para repasar y afianzar lo aprendido, desarrollando en cada grupo, por ejemplo, diferentes destrezas. Un docente dirige la clase y la otra observa y recoge información de criterios pautados. La información obtenida de la observación se comparte y se toman decisiones según criterio. El grupo clase se divide en dos y cada docente atiende a uno de los grupos, que pueden tener tareas distintas o las mismas, pero se da en distintas aulas, lo que remarca la separación entre unos alumnos y otros.

Los grupos homogéneos pueden concretarse, al menos en dos maneras diferentes. La agrupación del alumnado por niveles informativos y los grupos de refuerzo. Los grupos de refuerzo en horario no lectivo y la agrupación del alumnado por niveles educativos. Los grupos de refuerzo en horario lectivo y la agrupación del alumnado por niveles educativos.

Tipos de agrupamientos del alumnado. Grupos mixtos, homogéneos, inclusivos e interactivos. Grupos mixtos, streaming, interactivos y resolutivos. Grupos mixtos, homogéneos, resolutivos e inclusivos.

Los grupos de refuerzo en horario lectivo consisten en... Consiste en sacar del aula, durante el horario de clase habitual, al alumnado que tiene mayores dificultades en una materia para realizar con el actividades que correspondan a su nivel de conocimientos. Consiste en realizar actividades al alumnado que tiene mayores dificultades en una materia, que correspondan a su nivel de conocimientos. Ninguna es correcta.

Cuál es una característica clave de los grupos interactivos en el aula?. Cada grupo realiza tareas de manera independiente, sin interacción con otros grupos. Los grupos son heterogéneos y cuentan con apoyo de personas adultas que fomentan la participación y el diálogo igualitario. Las tareas se realizan unicamente por los alumnos con más facilidad académica, mientras los demás observan.

Cuál es el objetivo principal de las tertulias literarias dialógicas. Llegas a una interpretación única del texto. Compartir reflexiones y opiniones sobre la lectura en un diálogo igualitario. Memorizar párrafo y citas literales del libro.

Qué tipo de textos se utilizan en las tertulias literarias dialógicas. Obras de la literatura universal, adaptadas según la etapa educativa. Textos exclusivamente modernos y populares. Resúmenes breves escritos por los propios.

La participación de personas voluntarias en las bibliotecas tutorizadas implica que. El acompañamiento educativo queda restringido unicamente al profesorado en activo. Se fomenta la implicación de distintos agentes de la comunidad educativa como tutores/as. La responsabilidad educativa recae normalmente en las familias del alumnado.

Qué rasgo define de manera más precisa la finalidad temporal de las bibliotecas tutorizadas?. Ampliar las oportunidades de aprendizaje fuera del tiempo escolar ordinario. Sustituir parcialmente el horario lectivo habitual del centro educativo. Concentrar actividades durante los recreos escolares.

Cuál de las siguientes actividades se ajusta mejor al carácter instrumental de las bibliotecas tutorizadas?. Actividades lúdicas sin vinculación curricular directa. Dinámicas centradas en la socialización sin objetivos académicos. Refuerzo escolar, lectura guiada y resolución de dudas académicas.

Desde una perspectiva de inclusión educativa, las bibliotecas tutorizadas se caracterizan por. Priorizar al alumnado con mayores dificultades sin excluir al resto. Dirigirse unicamente al alumnado con necesidades educativas especiales. Seleccionar al alumnado en función de su rendimiento académico.

Qué aspecto organizativo permite que las bibliotecas tutorizadas se ajusten a la realidad de cada centro educativo?. La obligatoriedad de desarrollarse exclusivamente en la biblioteca escolar. La posibilidad de utilizar distintos espacios según las necesidades del centro. La planificación cerrada e inamovible de las actividades propuestas.

En que consiste el aprendizaje entre iguales. En un método en el que el profesor explica el contenido y el alumnado solo escucha y memoriza. En un procesos en el que los estudiantes aprenden de manera individual sin interactuar con sus compañeros. En una estrategia en la que los estudiantes aprenden colaborando entre sí, compartiendo conocimientos y ayudándose mutuamente.

Cuál de las siguientes situaciones es un ejemplo de aprendizaje entre iguales?. El docente explica un contenido mientras el alumnado toma apuntes en silencio. Una estudiante de sexto curso ayuda a una compañera de tercero a resolver ejercicios de matemáticas, explicándole los pasos. El alumnado estudia de forma individual para un examen sin intercambiar ideas.

Cuál es una de las ventajas del aprendizaje entre iguales?. Reduce la necesidad de trabajar en grupo. Aumenta la competitividad entre el alumnado. Fomenta habilidades sociales y refuerza la autoestima.

Qué caracteriza la tutoría entre pares?. Todos los estudiantes trabajan el mismo contenido al mismo nivel. Una estudiante con mayor conocimiento apoya a otra con más dificultades. El alumnado aprende solo mediante foros en línea.

En qué consiste la enseñanza recíproca?. En que el docente evalúa continuamente al alumnado. En que los estudiantes investigan de forma individual un tema. En que las estudiantes intercambian los roles de educadora y aprendiz.

El trabajo por rincones se basa principalmente en. La explicación magistral del docente. La creación de espacios temáticos donde el alumnado experimenta y juega. el trabajo individual con fichas.

Para que un rincón funcione correctamente en el aula, debe. cambiar de lugar cada día. Estar delimitado, tener un espacio fijo y bien señalizado. Utilizar unicamente materiales digitales.

Cuál de las siguientes es un ejemplo de rincón habitual en el aula?. Rincón del examen. Rincón lógico-matemático. Rincón de estudio silencioso.

Las actividades que se desarrollan en los rincones suelen estar basadas en. La memorización de contenidos. El juego simbólico y temáticas motivadoras. La repetición de ejercicios escritos.

Una de las principales ventajas del trabajo por rincones es que. Todo el alumnado realiza la misma actividad al mismo tiempo. Favorecer de forma intencionada las situaciones de aprendizaje. Reduce la interacción entre iguales.

Los ambientes de aprendizaje se caracterizan por. No tener en cuenta la organización del espacio. Favorecer de forma intencionada las situaciones de aprendizaje. Centrarse únicamente en el uso de libros de textos.

EL trabajo por ambientes permie. Agrupar al alumnado solo por edad. Crear grupos heterogéneos y de diferentes edades. Eliminar el juego del proceso educativo.

El reto principal de los amientes de aprendizaje es. Crear espacios rígidos y estáticos. Diseñar espacios adecuados a cada edad que fomenten relaciones y aprendizaje. Limitar la interacción social del alumnado.

EL trabajo por ambientes favorece especialmente. El aprendizaje individual aislado. La memorización de contenidos. La experimentación, el juego y la construcción conjunta del conocimiento.

Dónde pueden desarrollarse los ambientes de aprendizaje?. Solo en el patio. En aula, patio y zonas de paso. Unicamnee en espacios cerrados.

En qué consiste fundamentalmente el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ)?. En dejar que el alumnado juegue libremente sin ninguna intervención del docente. En utilizar el juego como herramienta y soporte para e aprendizaje de contenidos curriculares. En premiar a los alumnos con 10 minutos de juego si terminan rápido la tarea.

Dentro del ABJ, ¿cuál es la principal función de los "Juegos de Ejercicio"?. Desarrollar la capacidad de representar roles y personajes. Favorecer el desarrollo sensorial, la motricidad y el esquema corporal. Aprender a respetar normas complejas y turnos de espera.

Los juegos que permiten a los niños "hacer como si" (ser médicos, profesores, papas...) se denominan. Juegos de construcción. Juegos de reglas. Juegos simbólicos.

Qué capacidad cognitiva se desarrolla principalmente con los "Juegos de Reglas"?. La capacidad de seguir instrucciones y gestionar la victoria o la derrota. Unicamente la fuerza física y el equilibrio. La construcción de objetivos con piezas de diferentes tamaños.

La Gamificación se define como. Jugar a videojuegos en el horario escolar. El uso de elementos y mecánicas propias de los juegos en contexto no lúdicos para motivar. Sustituir todos los libros de texto por tablero de juegos de mesa.

Cuál de estos es un elemento típico de la Gamificación. El uso de rincones de juego libre. Los sistemas de puntos, insignias (badges) y niveles. La lectura obligatoria de un manual de instrucciones.

Cuál es el objetivo principal de aplicar la Gamificación en el aula. Que el profesor no tenga que explicar a lección. Aumenta la implicación y la motivación del alumnado hacia las tareas. Que los alumnos compiten agresivamente entre ellos.

La metodología de "Centros de Interés" se caracteriza por. Organizar los contenidos en torno a un tema globalizador que atraiga la atención del alumnado. Estudiar cada asignatura de forma aislada. Permitir que cada alumno estudie un tema diferente al mismo tiempo.

Para que un Centro de Interés sea efectivo, el tema elegido debe. Ser elegido exclusivamente por el director del centro. Estar basado en las necesidades, curiosidades y expectativas de los alumnos. Ser siempre el mismo todos los años para aprovechar los materiales.

Si trabajamos el tema "El Espacio" para aprender matemáticas (distancias), lengua (vocabulario) y plática (maquetas), estamos ante: Una actividad de gamificación pura. Un centro de interés. Un juego de ejercicio motor.

Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos?. Una metodología centrada únicamente en la explicación del docente. Una estrategia asada en la resolución de preguntas o problemas mediante investigación o creación. Un sistema de evaluación mediante exámenes finales.

Cuál es una característica clave del ABP?. El alumnado trabaja de forma pasiva. El aprendizaje se basa en la memorización. El alumnado trabaja con autonomía, implicación y cooperación.

Cuál de los siguientes es el orden correcto de los pasos del ABP?. Investigación - Activación - Difusión - Desarrollo. Activación - Investigación - Realización - Presentación. Presentación - Activación - Investigación - Realización.

Con qué finaliza un proyecto en el Aprendizaje Basado en Proyectos. Con una prueba escrita. Con una autoevaluación individual. Con la presentación o difusión de un producto final.

Qué es el contrato pedagógico o de aprendizaje?. Un documento impuesto por el docente. Un acuerdo negociado entre profesor y alumno par alcanzar un objetivo. Un sistema de castigos para el alumnado.

Uno de los objetivos del contrato pedagógico es. Aumentar el control del profesor. Sustituir normas explícitas por implícitas. Favorecer la autonomía del alumnado.

Cuál de los siguientes NO es un principio del contrato pedagógico?. Consentimiento mutuo. Compromiso recíproco. Evaluación mediante exámenes estandarizados.

Qué es la economía de fichas. Un sistema de sanciones. Un sistema de refuerzo mediante fichas canjeables por recompensas. Un método de evaluación académica.

Qué ventaja presenta la economía de fichas. Solo se puede aplicar de forma individual. Permite reforzar conductas a medio y largo plazo. El refuerzo siempre es inmediato y final.

Al diseñar una economía de fichas, es importante. Establecer muchas conductas para reforzar. Definir pocas conductas de forma clara y concreta. Evitar la participación del niño y la familia.

El método TEACCH está especialmente diseñado para apoyar a personas con. Discapacidad motora. Trastorno del espectro autista. Altas capacidades.

Cuáles con los tres elementos fundamentales en los que se basa a enseñanza estructurada del método TEACCH?. Lenguaje, juego y socialización. Espacio, tiempo y sistema de trabajo. Atención, memoria y percepción.

En el métodoTEACCH, la organización del espacio del aula se caracteriza por. Ser flexible y cambiante según el día. No tener límites definidos. Estar claramente delimitada por zonas y apoyos visuales.

Qué recurso se utiliza en TEACCH para ayudar a comprender la duración de las tareas?. Música ambiental. Cronómetros o relojes de arena. Juegos simbólicos.