Expresión y comunicación M5 (ILERNA) UF 4 t 13 14 15 16

Entre las actividades, cuyas funciones fomentan la comunicación del niño/a encontramos: El momento de entrada y salida del centro educativo. Los hábitos y rutinas, como la hora de la comida. Recoger el material después de realizar una actividad. Todas las opciones son correctas.

La evaluación que se lleva a cabo de manera sistemática día a día en cada uno de los momentos educativos es lo que conocemos como: a) Evaluación sumativa. b) Evaluación formativa. c) Evaluación inicial. d) Autoevaluación.

Cuál de los siguientes es un indicador de evaluación: a) Realizar los saltos entre los aros. b) Coge el lápiz de forma adecuada. c) Recoger el material después de realizar una actividad. d) Todas las opciones son correctas.

La observación indirecta: a) Permite un análisis posterior de los datos. b) Debe improvisarse. c) Debe realizarse en un entorno natural. d) Conlleva la dificultad para observar todo.

Entre los objetivos del primer cico de educación infantil en referencia a la comunicación y expresión gestual se encuentra: Iniciarse en el descubrimiento y uso del lenguaje corporal, verbal, matemático, musical y plástico. Iniciar el proceso de aprendizaje de la lectura. Iniciar el proceso de aprendizaje de la escritura. Ninguna es correcta.

El saludo es un gesto. Simbolico. Impersonal. Social. Regulador.

Segun la teoría de Paul C Holinger y Kalia Doner, la ira, el miedo o la vegüenza son señales;. De satisfacción. De solicitud. De ayuda. Ninguna es correcta.

Según la teoría de Boris Cytulink, a qué edad el niño deja de extender todos los dedos de la mano y empieza a apuntar el objeto que desea con un solo dedo?. A los 11 meses. A los 6 meses. A los 9 años. A los 2 años.

El lenguaje icónico incluye: Códigos universales ej: lenguaje signos. Códigos semiuniversales ej:besos. Códigos particulares y secretos entre emisor y receptor. Todas son correctas.

Los gestos que utilizamos para dar indicaciones a un interlocutor para que conozca nuestra situación respecto a lo que dice se denominan: Reguladores. Emblemáticos. Ilustradores. Adaptadores.

El tipo de comunicación que se establece por medios distintos a la palabra se llama: Comunicación NO verbal. Comunicación VERBAL. Comunicación SOCIAL. Todas son correctas.

La señal que se expresa con el labio inferior hacia abajo y la lengua fuera es una señal de: Asco. Sorpresa. Miedo. Ira.

La comunicación es: un acto que permite poner en común una información y favorecer el intercambio de experiencias. el proceso de recibir y transmitir información de unos a otros. Ambas son correctas. Ninguna es correcta.

En la comunicación no verbal diferenciamos comunicación no verbal _____ que tiene en cuenta los:gestos, ropa, postura, tono, movimientos. corporal. icónica.

Relaciona la definición con el tipo de gesto: Concretos. Abstractos.

______ es un transtorno permanente y no progresivo que afecta a la psicomotricidad. Lo acompañan problemas sensitivos, cognitivos, en al comunicación... Paralisis cerebral. Espina bifida. tics.

_____ es una malformación congénita del tubo neural de la columna o medula que se produce durante la gestación. Paralisis cerebral. Espina bifida. tics.

Joseph García: propone enseñar lengua de signos amaricana des de la escuela. dice que señalar con el dedo es un intento de comunicación. dice que los gestos son el puente de comunicación mientras no hay "habla". todas son correctas.

Lidia Acredolo & Susan Goodwyn dice: que señalar con el dedo es un intento de comunicación. dice que los gestos son el puente de comunicación mientras no hay "habla". proponen enseñar lenguaje de signos americana en la escuela. ninguna es correcta.

Boris Cyrulnik dice. que señalar con el dedo es un intento de comunicación. que los gestos son el puente de comunicación mientras no hay "habla". ambas son correctas.

Las deficiencias motoras son. Todas aquellas alteraciones o deficiencias orgánicas del aparato motor que afectan al sistema oseo, las articulaciones, etc. Limitaciones posturales, de desplazamiento, de coordinación y manipulación. Alteraciones sensoriales, perceptivas del habla. Todas son correctas.

Cuando al explicar el tamaño de un objeto lo hacemos con las manos: gestos ilustradores. gestos reguladores. gestos adaptadores. gestos emblemáticos.

Cuando cogemos aire para poder afrontar una situación difícil. gestos reguladores. gestos adaptadores. gestos ilustradores. gestos emblemáticos.

Cuando sonreimos porque no sabemos que decir. gestos adaptadores. gestos reguladores. gestos ilustradores. gestos emblemáticos.

Cuando alguien mueve la cabeza de un lado a otro interpretamos que esta en contra de lo que decimos. gestos emblemáticos. gestos reguladores. gestos ilustradores.

Cuando indicamos con la cara que termine pronto porque lo que nos cuenta no nos interesa. gestos reguladores. gestos adaptadores. gestos ilustradores. gestos emblemáticos.

Lenguaje gestual se compone por gestos: sociales y simbolicos. sociales y individuales. simbolicos y reguladores. ninguna es correcta.

La psicomotricidad: hace que si un niño se acepta a si mismo,. esto influye en el ámbito intelectual, afectivo y social. tiene una relación entre cómo el niño percibe su cuerpo y la manera en que se relaciona. ambas son correctas. ambas son incorrectas.

Los tipos de juego simólico: Juego dramático espontaneo. Juego dramático dirigido. Ensayo de una representación. Todas son correctas.

Dentro de las fases de Farreny y Roman se distingue: Fase de vicencia e imitación. Fase experimentación personal. Fase de creatividad.

Relaciona. Juego dramático espontaneo. Juego dramático dirigido. Ensayo representación.

Cuando levantamos los hombros porque desconocemos lo que nos están preguntando. Gestos emblemáticos. Gestos ilustradores. Gestos adaptadores.

El niño/a se expresa levantando las cejas, parpadeando y poniendo la boca en forma de "o". Puede girar la cabeza o el cuerpo hacia el objeto de interés". ¿A qué señal nos referimos?. Ira. Sorpresa. Miedo.

El niño/a experimenta las posibilidades de su cuerpo. Su ejercitación está encaminada a descubrir sus posibilidades y sus límites y a comunicarse. Experimentación personal. Vivencia e imitación. Creatividad.

El niño/a toma conciencia de su cuerpo, de cómo se adapta al espacio, de cuáles son sus movimientos, de qué sensaciones recibe y de cómo debe coordinarse en los desplazamientos. Creatividad. Vivencia e imitación. Experimentación personal.

El niño/a ya conoce su cuerpo, es autónomo y capaz de adaptarse a los movimientos y de expresar situaciones y estados de ánimo. Se siente parte de un grupo y sabe que lo que haga tendrá significado dentro del mismo. Creatividad. Vivencia e imitación. Experimentación personal.

Relaciona cada una de las siguientes características con el tipo de juego simbólico al que correspondan: El niño/a hace suyo el mundo real reproduciendo palabras, gestos y actitudes de las personas que tiene alrededor, especialmente sus referentes. El educador anima a los niños/as con sus comentarios o sugerencias favoreciendo la relación entre ellos.

identifica si las siguientes opciones corresponden con actividades dirigidas o funcionales: Saludarse en las entradas y salidas de la escuela. Ordenar los juguetes ayudándonos del gesto y la mímica. Muñecos mágicos. Reforzar con gestos los signos básicos para trabajar los hábitos y rutinas. Pesadilla.

Identifica a qué tipo de evaluación corresponden las siguientes características: "Ayuda a valorar los progresos y dificultades de los alumnos/as". Evaluación inicial. Evaluación continua o formativa. Evaluación sumativa o final.

Los ___ són movimientos repentinos e involuntarios que se repiten por intervalos. tics. tacs. gestos. ninguna es correcta.

Quien dijo : Lo que diferencia al ser humano de los animales no es el habla, sino la aptitud para semiotizar (interpretar). Boris Cyrulnik. Piaget. Joseph García. Linda Acredolo.

Según la teoría de Paul C. y Kalia DONER, la ira, el miedo o la vergüenza son señales: De ayuda. De satisfacción. De miedo.

Según la teoría de Paul C y Kalia Doner, cuál de las siguientes son señal de satisfacción: Interés, Alegría. Interés, Sorpresa, Alegría. Alegría. Ninguna.

Los desórdenes psicomotrices de la parálisis cerebral suelen ir acompañados de problemas sensitivos, cognitivos, de comunicación, de percepción y del comportamiento. Verdadero. Falso.

Actividades para estimular la expresividad. a)Descubrimiento del cuerpo. b)De relación con el entorno: interacción con los demás. c) De expresión dramática: representación, imitación, etc. d): a y b son correctas.

Actividades para la expresión corporal. a)De relación con el entorno: interacción con los demás. b)De expresión dramática: representación, imitación, etc. c)De psicomotricidad: coordinación, lateralidad, etc. d) b y c son correctas.