EXPRESION Y COMUNICACION T.4

La cantidad... Está emparejadas a las clasificaciones. Está emparejada a la medida, la comparación entre dos cantidades, donde una se toma como unidad. Está relacionada con los distintos objetos que el niño y la niña manipulan. Está asociada al peso y al volumen.

¿En qué fase puedes señalar que se encuentra un niño de 4 meses de edad relacionada con el lenguaje lógico matemático?. En la experimentación sensorial. En la experimentación sensorial y la imitación. En la representación y abstracción. Son correctas la a y la c.

En la abstracción reflexiva... El objeto debe estar presente para que el niño o la niña se haga una idea sobre la realidad. Se introducen relaciones entre los objetos y además es aquella que abstrae lo que no se observa. Se introducen relaciones entre objetos, pero es aquella en la que el objeto debe estar presente. No se introducen relaciones entre objetos, pero es aquella que abstrae lo que no se observa.

El proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje lógico-matemático se realiza: Únicamente en el centro de educación infantil. En los distintos ambientes cotidianos en los que está el niño y la niña. Preferentemente en su casa, su calle…en el centro educativo únicamente se apoya este aprendizaje. Únicamente en su ambiente familiar.

El lenguaje lógico-matemático se adquiere mediante un... Proceso individual de observación o percepción, descubrimiento y decodificación de los elementos que configuran el entorno. Proceso colectivo de observación o percepción, descubrimiento y decodificación de los elementos que configuran el entorno. Proceso colectivo de descubrimiento de los elementos que configuran el entorno. Proceso de agrupamiento de los elementos que configuran el entorno.

Los criterios metodológicos generales para cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje son: Regularidad, estabilidad y previsibilidad. Creación de un contexto interactivo y comunicativo adecuado, cuidar la actitud del educador y búsqueda de estrategias motivadoras. Escucha activa y emisión adecuada del mensaje dirigido a los niños. Estabilidad y previsibilidad fundamentalmente.

Salir fuera del centro educativo... No es conveniente para el aprendizaje de contenidos lógicos-matemáticos. Es conveniente para el aprendizaje de contenidos lógicos-matemáticos, pero no sería muy adecuado hacer actividades en casa. No es necesario y además las familias deberían trabajar conjuntamente con el educador o educadora. Es conveniente para el aprendizaje de contenidos lógicos-matemáticos y además éstos se pueden y deben trabajar conjuntamente con las familias.

En la fase de imitación... Es necesario que esté presente el modelo y la situación que ha suscitado la imitación. No es necesario que esté presente el modelo ni la situación que ha suscitado la imitación. Es necesario que esté presente el modelo, pero no la situación que ha suscitado la imitación. No es necesario que esté presente el modelo, pero sí la situación que ha suscitado la imitación.

En la fase de abstracción... El niño y la niña se ponen ante los conceptos de cualidades y atributos. El niño y la niña manipulan todo cuanto está a su alrededor. El niño y la niña imitan todo lo que realiza el adulto. El niño y la niña se ponen ante el concepto de significado y significante.

El juego heurístico o la cesta de los tesoros son juegos que, en relación al pensamiento lógico-matemático, son útiles porque los niños y niñas pueden aprender especialmente: El cesto de los tesoros no está indicado para aprender conceptos lógicos-matemáticos. La concepción espacial, dónde se sitúan los objetos. Conceptos como la cantidad, la medida y el número. La cualidad de los objetos, sus características y atributos.