FAE 2017 OPP LENGUAJE 2

“Exposición de elementos y atributos de un objeto, persona, situación o concepto" ¿A cuál de los modelos de organización discursiva corresponde la definición anterior?. Problema-solución. Comparación. Descriptivo. Secuencial temporal.

“Proceso espontáneo de comunicación oral entre dos o más personas con el fin de intercambiar puntos de vista, información, sentimientos, expresiones, etc.” La definición anterior corresponde a un(*. Foro. Discusión. Converzación. Debate.

“¿Se siente cansado? ¿Le cuesta levantarse en las mañanas? No lo dude más y tome ENERSOL. La energía del sol en su cuerpo”. ¿Cuál es el objetivo comunicativo preponderante del texto anterior?. Narrar un hecho. Convercer. Persuadir. Informar.

“Consiste en atribuir a las cosas inanimadas o abstractas, acciones y cualidades propias de seres animados, o a los seres irracionales las del hombre”. RAE, Diccionario de la Lengua Española. ¿A cuál de las siguientes opciones corresponde esta definición?. Matáfora. Anáfora. Comparación. Personificación.

La analepsis es una forma de romper la temporalidad lineal en un relato y consiste en la representación de una acción anterior al momento presente de la historia narrativa. Este mismo recurso narrativo se utiliza en el cine como. Prolepsis. Montaje. Flash-back. Anticipación.

¿Cuál de los siguientes criterios permite afirmar que un texto narrativo configura un tipo de mundo cotidiano (realist*?. El mundo representado es contemporáneo al del lector. La lógica de lo representado no escapa de lo habitual. Los hechos representados han ocurrido históricamente. Se describen detalladamente lugares y personajes.

“Banco de Ecuador, el Banco que tú quieres”. En el eslogan, la simetría de roles es utilizada con el fin de. Acceder a un grupo específico de receptores. Lograr la identificación entre el receptor y el producto. Formalizar el trato hacia los receptores del mensaje. Propiciar una comunicación clara y comprensible.

En la presentación del mismo hecho noticioso, la diferencia fundamental de la radio respecto del diario es el (l*. Menor tiempo entre la ocurrencia del hecho y su difusión noticiosa. Brevedad de la información entregada. Abundancia de entrevistas a los involucrados directos. Reproducción de las palabras del reportero.

“«No se puede hallar una obra más poderosa y profunda que El Quijote», escribió Dostoievski. «El Quijote es el cuadro más universal, más profundo y más pintoresco de la vida humana», dice Friedrich von Schelling. ¿No será una atolondrada hipérbole el afirmar eso del libro en el que se narran las extravagantes aventuras de un hidalgo loco y de un aldeano ignorante y rudo? De ningún modo, y aunque pasaron ya los tiempos en que se juraba in verba magistri, justo es reconocer que el novelista ruso y el filósofo alemán intuyeron la grandeza de la obra cervantina”. Martín Panero, Vigencia del Quijote (fragmento). El segmento destacado corresponde a. Una referencia a otros textos que tratan el tema en cuestión. Argumentos validados por autores extranjeros. Citas de autores que confirman el planteamiento del emisor. Ejemplos de visiones de la obra analizada.

“Documento a través del cual un grupo de artistas declara los principios que rigen su creación y que los constituyen como grupo”. ¿A qué tipo de texto corresponde la definición anterior?. Programa. Panfleto. Decreto. Manifiesto.

¿En cuál de las siguientes opciones se presenta una característica fundamental de la tragedia griega clásica?. Su desenlace es inesperado. Se origina como agradecimiento a los dioses del Olimpo. Tiene cinco actos y el Coro es personaje protagónico. El protagonista lucha contra un destino inexorable.

“Guillermina entró sorpresivamente. Me miró con sus grandes ojos azules, los cuales me causaron un profundo estremecimiento”. La situación anterior, expresada como una metáfora, diría: Mis ojos se volvieron más azules que el cielo cuando entró Guillermina y me cautivó. La mirada dulce de Guillermina entró por la ventana y me llevó al cielo. Los ojos de Guillermina, como dos luceros, llegaron hasta el fondo de mi alma. Entonces entró Guillermina, con dos relámpagos azules que me atravesaron el alma.

“Frase que dice un personaje fingiendo que la oye el público y no los otros actores que están en escena”. La definición anterior corresponde al elemento del texto dramático denominado. Soliloquio. Acotación. Monólogo. Aparte.

INSTRUCCIONES: Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica. Las afirmaciones de ese filósofo no tenían …………… original, …………… novedoso; …………… su talento dialéctico arrastró multitudes. ni tanto de.... ni menos de..... solamente. mucho de.... aunque sí..... pero. nada.... ni.... pero sólo. nada de.... ni de.... sin embargo.

INSTRUCCIONES: Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica. …………… la actitud irresponsable y la exasperante sobreexplotación del bosque nativo, …………… la araucaria, árbol símbolo de Chile, está en peligro de extinción. A causa de.... del mismo modo. Por.... sólo entonces. Debido a.... también. En vista de.... por cierto.

INSTRUCCIONES: Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica. Debes trabajar sin desmayar …………… el cansancio te agobie, …………… debes demostrar tu capacidad en el grado máximo. hasta que.... no obstante,. , aun cuando.... así es que. sin que.... por eso. , aunque.... porque.

INSTRUCCIONES: Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica. …………… mi adolescencia, …………… mis gustos se hicieron extravagantes, me incliné por las cosas exóticas, raras e inusuales. Sólo en.... mientras que. Durante.... cuando. Después de.... pese a que. En ....aunque.

INSTRUCCIONES: Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica. …………… el discurso de la Historia sigue buscando dilucidar sus márgenes y posibilidades, la novela, …………… el relato de ficción, ha continuado su curso sin temor a los abismos. Cuando.... por ejemplo,. A medida que.... tal como. Mientras.... es decir,. Así como.... más que.

INSTRUCCIONES: Restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto. “La brújula” 1. Fue inventada por los chinos, aproximadamente en el siglo IX y se parecía a una cuchara puesta sobre un plato plano que indicaba los puntos cardinales. 2. La brújula casera resulta inútil en las zonas polares norte y sur, debido a la convergencia de las líneas de fuerza del campo magnético terrestre. 3. Algunas brújulas pueden fabricarse en casa, para ello se debe pasar por un imán una aguja varias veces y en una misma dirección. 4. Es un instrumento que sirve para determinar cualquier dirección de la superficie terrestre por medio de una aguja imantada que siempre marca los polos magnéticos Norte y Sur. 5. Luego, esta debe ser colocada en un lugar donde pueda flotar, siendo lo más común un corcho, el cual es atravesado por la aguja y luego puesto sobre un recipiente con agua, logrando así que flote la aguja magnetizada. 1-4-3-2-5. 1-4-5-3-2. 3-5-4-1-2. 4-1-3-5-2.

INSTRUCCIONES: Restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto. “Las bacterias” 1. En su mayoría, inocuas y aún más, beneficiosas e indispensables para la vida humana. 2. Responsables de graves enfermedades epidémicas como el cólera. 3. Seres vivos unicelulares; capaces de crecer y multiplicarse. 4. Valorizadas en biotecnología por sus aportes a la medicina, a la industria y a la agricultura. 5. Organismos procariontes, pues carecen de núcleo y se reproducen asexuadamente por fisión. 5-1-2-3-4. 3-2-1-5-4. 5-4-3-1-2. 3-5-1-2-4.

INSTRUCCIONES: Restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto. “Várices” 1. Sensación de piernas pesadas. 2. Causas: sobrepeso y obesidad. 3. Dilatación y endurecimiento de las venas. 4. Factores que agravan la dolencia: hipertensión y diabetes. 5. Tratamientos: medicamentoso o quirúrgico. 3-2-1-4-5. 2-4-1-3-5. 1-3-2-5-4. 2-1-3-4-5.

INSTRUCCIONES: Restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto. “Cómo abrir sin la llave una puerta de baño cerrada desde dentro” 1. Introduzca en la ranura exterior un objeto plano y largo (la hoja de un cuchillo, por ejemplo) y empújelo fuerte hacia el fondo. 2. Al momento de abrir la puerta asegúrese de dejar desbloqueada la cerradura. 3. Las puertas de baño normalmente abren hacia el interior de la habitación, lo que no permite acceder a las bisagras en caso de requerir desmontarlas ante un bloqueo accidental. 4. Una vez que sienta que el objeto topa al interior del pomo, continúe empujando mientras gira la manilla en el sentido de apertura. 5. Pero sus cerraduras suelen traer una pequeña perforación en el centro del pomo, la cual está prevista justamente para abrir la puerta desde fuera en caso de emergencia. 3-5-1-4-2. 3-1-2-5-4. 1-2-4-3-5. 1-5-2-3-4.

INSTRUCCIONES: Restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto. “Caza de ballenas” 1. Los primeros europeos en cazar ballenas en forma comercial fueron los vascos, seguidos de los holandeses y alemanes y luego por los ingleses y sus colonos. 2. A fines del siglo XIX hubo una momentánea declinación de la caza por el descubrimiento del petróleo y el uso de aceite vegetal, entre otros factores. 3. Se remonta a tiempos prehistóricos, cuando los pueblos árticos comenzaron a usar herramientas para cazarlas. 4. La posibilidad de extinción de la especie motivó la formación de una Comisión Ballenera Internacional y luego la prohibición de la caza comercial de ballenas en 1986. 5. A partir de 1900 y hasta mediados de siglo hubo sobreexplotación. 4-3-2-5-1. 3-1-2-5-4. 3-4-5-2-1. 1-2-4-5-3.

INSTRUCCIONES: Restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto. “Postular a un fondo concursable” 1. Descripción del proyecto. 2. La convocatoria y las bases: fechas y requisitos. 3. Cálculo de gastos y cotización. 4. Tema y título del proyecto. 5. Retiro de bases y formulario. 2-5-4-1-3. 2-3-4-1-5. 1-2-3-4-5. 4-1-3-2-5.

INSTRUCCIONES: Restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto. “Tabaquismo” 1. Consecuencias del consumo de cigarrillos: desarrollo fisiológico anormal de los jóvenes. 2. Empezar a fumar a temprana edad: grandes posibilidades de tabaquismo futuro. 3. Tos, cansancio, mal aliento: complicaciones a mediano plazo. 4. Adolescentes que fuman: búsqueda de aceptación por parte del grupo. 5. Enfisema pulmonar, endurecimiento arterial: problemas a largo plazo. 1-4-2-3-5. 2-4-3-1-5. 1-2-4-3-5. 2-4-1-3-5.

INSTRUCCIONES: Restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto. “Teatro Municipal: un siglo y medio de historia” 1. La decisión de construir el teatro se tomó durante el gobierno de don Manuel Bulnes. 2. La construcción se basó en planos del arquitecto francés Francisco Brunet de Baines. 3. Esa etapa tuvo un abrupto final con el incendio del 8 de diciembre de 1870, que se desencadenó al término de una función. 4. En dicho período, se cedió a la Municipalidad el terreno de la antigua Universidad de San Felipe. 5. Muchos grandes artistas han pasado por el escenario del Teatro Municipal en el último siglo, como la bailarina Ana Pavlowa, el cantante Plácido Domingo y el ballet Bolshoi. 6. Pronto se emprendió la tarea de reconstruir el edificio, que siguió la misma estructura primitiva. 1-4-2-3-6-5. 2-4-1-3-6-5. 1-2-4-5-3-6. 2-1-3-6-4-5.

INSTRUCCIONES: Restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto. “El mensajero de Maratón” 1. Hazaña que trasciende gracias a los Juegos Olímpicos. 2. Atenas necesita el conocimiento del resultado de la batalla para acciones futuras. 3. Mensajero Filípides corre cuarenta y dos kilómetros desde Maratón hasta Atenas, en Grecia. 4. Ejército griego requiere comunicar a Atenas su triunfo sobre los persas. 5. Medio de transmisión de noticias, frecuente en la antigüedad: envío de un mensajero. 5-3-2-4-1. 5-4-2-3-1. 4-2-3-1-5. 1-4-2-3-5.

INSTRUCCIONES: Restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto. “La antipoesía” 1. Desacralización de la poesía: negación del aura mágica del poeta. 2. Temas y motivos comunes y corrientes. 3. Recursos estilísticos: lenguaje coloquial y metáforas cotidianas. 4. Carencia de intencionalidad metafísica. 5. Interés por el hombre y su contingencia. 4-2-5-3-1. 2-1-4-5-3. 1-5-4-2-3. 2-3-1-5-4.

TEXTO 1 (29-31) “Ante una situación anormal, la reacción anormal constituye una conducta normal. Aun nosotros, los psiquiatras, esperamos que los recursos de un hombre ante una situación anormal, como la de estar internado en un asilo, sean anormales en proporción a su grado de normalidad. La reacción de un hombre tras su internamiento en un campo de concentración representa igualmente un estado de ánimo anormal, pero juzgada objetivamente es normal y, como más tarde demostraré, una reacción típica dadas las circunstancias”. Viktor Frankl, El hombre en busca de sentido (fragmento). El tipo de discurso utilizado en el fragmento anterior se puede clasificar como. Metalingüistico. Descriptivo. Expositivo. Narrativo.

¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido del párrafo anterior?. El ser humano se comporta de acuerdo con las circunstancias. Un asilo y un campo de concentración son instituciones similares. El concepto de normalidad es diferente para un psiquiatra que para nosotros. Lo que es normal en un asilo es anormal en un campo de concentración.

Según el fragmento, ¿cuál es la diferencia entre lo normal y lo anormal?. La reacción de los hombres al ser recluidos. Las circunstancias en las que ocurren los hechos. La opinión que establecen los psiquiatras. El grado de locura de los seres humanos.

TEXTO 2 (32-36) “En el mundo de las letras, marca España el paso a sus colonias y la literatura de estas es un reflejo de lo que se produce en la península, con sus ligeros matices de americanismo. A pesar del auge poético, cuyo extenso panorama se extiende desde norte a sur, y no obstante, la difusión de la cultura superior, de que tan encomiosamente nos hablan cronistas y poetas, las producciones en prosa son escasas. Pesa sobre América la prohibición real, dada por Felipe II en 1531, de que se traigan a este continente, libros de imaginación, tales como novelas caballerescas o picarescas, tan cultivadas en España y este tipo de obras, aunque se leen y circulan entre españoles y criollos, no se cultivan, salvo algún caso de excepción que más adelante mencionaremos”. S. Howland, Historia de la literatura mejicana (fragmento). LIGEROS. Escasos. Tenues. Rápidos. Livianos.

ENCOMIOSAMENTE. Detalladamente. Elocuentemente. Exageradamente. Elogiosamente.

MENCIONAREMOS. Abordaremos. Revelaremos. Destacaremos. Mostraremos.

El tema central del fragmento anterior se refiere a la(s). Relación de las letras americanas con la literatura peninsular del siglo XVI. Decadencia de los escritores americanos coloniales. Importancia de la cultura superior en América en el siglo XVI. Características propias de la literatura americana en el s. XVI.

En el fragmento se afirma que durante el reinado de Felipe II. España se interesaba en regular la cultura en las colonias. España era un imperio en plena decadencia cultural. Había desinterés por lo que ocurría culturalmente en las colonias. La Corona prohibía una política reguladora de la cultura.

TEXTO 3 (37-39) “He pasado tres días extraños: el mar, la playa, los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros tiempos. No sólo imágenes: también voces, gritos y largos silencios de otros días. Es curioso, pero vivir consiste en construir futuros recuerdos; ahora mismo, aquí frente al mar, sé que estoy preparando recuerdos minuciosos, que alguna vez me traerán la melancolía y la desesperanza. El mar está ahí, permanente y rabioso. Mi llanto de entonces, inútil; también inútiles mis esperas en la playa solitaria, mirando tenazmente al mar”. Ernesto Sábato, El túnel (fragmento). MINUCIOSOS. Pequeños. Detallados. Aislados. Singulares.

Para el narrador del fragmento leído, la vida es. Preparar los recuerdos del mañana. Un recuerdo nostálgico. Una constante espera. Un conjunto de imágenes de recuerdos gratos.

Del fragmento leído, se infiere que el narrador es I) solitario y frustrado. II) extraño e incomprendido. III) reflexivo y pesimista. Sólo II. Sólo I y III. Sólo I. Sólo II y III.

TEXTO 4 (40-44) “Hamlet se trata de una tragedia de venganza, protagonizada por personajes de alto rango. El personaje Hamlet encarna a un príncipe del Renacimiento –buen cortesano, soldado, un joven culto, de sentimientos nobles– cuya vida se ve totalmente perturbada tras la aparición del fantasma que le exige la venganza. El príncipe, hijo del difunto rey de Dinamarca, ha caído en la melancolía tras la muerte de su padre. Su madre se ha casado con Claudio, el nuevo rey, y Hamlet deambula por el palacio lleno de sospechas. Una noche ve el espectro de su padre, quien ha sido asesinado por Claudio para llegar a ser rey y desposar a su madre. A Hamlet le corresponde la venganza del asesinato, pero se angustia ante la acción y busca excusas para posponerla. Se finge loco a fin de que en la corte no se recele de lo que trama”. ¿Cuál es la motivación que mueve el actuar de Hamlet?. Encamar a un buen principe renacentísta. Vengar a su padre asesinado. Sospechar de todos los cortesanos del palacio. Angustiarse ante el casamiento de su madre.

¿Desde qué formas discursivas se organiza el texto expositivo anterior?. Definición – Caracterización. Caracterización – Discurso del comentario. Descripción – Narración. Descripción – Definición.

Según la lectura del fragmento anterior, un príncipe del Renacimiento se caracteriza por I) su cultura. II) la nobleza de sus emociones y sentimientos. III) su melancolía como cortesano. Sólo I y III. Sólo II. Sólo I y II. Sólo I.

TEXTO 5 (45-46) “¡Y el hombre ... pobre ... pobre! Vuelve los ojos, como cuando por sobre el hombro nos llama una palmada; vuelve los ojos locos, y todo lo vivido se empoza, como charco de culpa en la mirada”. César Vallejo, Los heraldos negros (fragmento). En los versos anteriores, el motivo lírico predominante es la (el). Remordimiento. Pobreza. Conciencia. Incomprensión.

La comparación “y todo lo vivido se empoza / como charco de culpa en la mirada”, pretende analogar el (l*. Estancamiento que genera una visión retrospectiva de la vida. Pasividad que provoca contemplar el pasado. Inestabilidad que produce el mirar hacia atrás. Aflicción que induce la existencia vivida.

TEXTO 6 (45-47) “Si a los etruscos les preocupaba el futuro inmediato, el más lejano e inevitable, la muerte, los obsesionaba. Construían tumbas suntuosas, casi podríamos decir habitables, donde sus descendientes celebraban fiestas ceremoniales en su memoria. Estos ritos necrolátricos basados en la idea de la supervivencia del difunto en su sepultura, probablemente evolucionaron más tarde hacia una noción del paso a un más allá, pero existen muchas dudas acerca de cómo llegó a concebirse ese mundo ulterior”. Revista Muy interesante. INEVITABLE. Imperturbable. Intransigente. Ineludible. Inconmovible.

Según el fragmento leído, los etruscos, principalmente,. Carecían de habilidades para la adivinación. Cultivaban la trascendencia de la vida. Disfrutaban de los placeres de la vida. Predecían su futuro lejano.

Se desprende del fragmento leído que los etruscos eran principalmente. Frívolos y previsores. Pacientes y misteriosos. Hedonistas y soñadores. Ritualistas y obsesivos.

TEXTO 7 (48-50) 1. “Nos hemos pasado la vida buscando modelos. Me acuerdo de la época, todavía reciente, en la que se hablaba del modelo yugoslavo, el modelo cubano, el modelo chino. ¡Qué peligrosos modelos! Supongo que en la época de la independencia habremos pretendido seguir otros modelos: el de la revolución francesa o el del liberalismo a la inglesa. La sola mención del tema muestra su dificultad, su ambigüedad, su riesgo (…). 2. Antes de la segunda guerra mundial había chilenos que pretendían imitar al conductor nazi, ni más ni menos, y no falta algún excéntrico actual que insista en este camino (...). 3. Yo quisiera que el país tuviera personalidad, autonomía, y buscara soluciones propias, inteligentes, realistas, pero somos débiles en la elaboración de ideas nuestras: casi se podría sostener que tenemos una vocación de sumisión intelectual. 4. Observen ustedes, sin ir más lejos, a nuestros críticos literarios, campeones del lugar común, de las modas importadas, con muy raras notas originales”. Jorge Edwards, Modelos, La Segunda. EXCÉNTRICO. Extravagante. Maniático. Antisocial. Desadaptado.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA con relación a la tesis del fragmento anterior?. Los ecuatorianos construimos nuestros propios modelos de pensamiento. A lo largo de su historia, Ecuador ha copiado modelos extranjeros. En Ecuador no existe originalidad en la manera de pensar y actuar. A nuestro país le falta independencia para la creación de modelos.

¿Qué relación existe entre el párrafo cuatro y el resto del fragmento?. Es un contraargumento respecto de la tesis. Presenta y profundiza la tesis del texto. Constituye la conclusión o cierre del texto. Es un ejemplo concreto que afirma la tesis.

Las palabras según la sílaba se clasifican en: Tónicas y átonas. Bisílabas y monosílabas. Sinónimos y antónimos. Agudas, graves y esdrújulas.

El arte de escribir correctamente es: Todas son correctas. Gramática. Ortografía. Redacción.

¿En qué función del lenguaje se expresa el estado anímico del emisor?. Metalingüística. Oral. Expresiva. Sintomática.

Un ejemplo de sujeto tácito es: ………………….. Julia y Pedro llegaron a mi casa esta tarde. Julia llegó a mi casa esta tarde. Ellos llegaron a mi casa. Llegó a mi casa esta tarde.

Seleccione la palabra que de coherencia a la frase: Un cantante debe tener siempre: representante. buena voz. seguidores. muchas fans.

Seleccione la opción que exprese mejor la idea del refrán “A padre ganador hijo derrochador”: Padre que mucho gana, mal hijo que lo derrocha. Ostenta la desigualdad entre familiares. Demuestra la desconsideración de los hijos hacia sus progenitores. Evade la contradicción entre padres e hijos.

Seleccione la palabra que de coherencia a la frase: El acto de coleccionar estampillas se denomina: ………………………. coleccionista. filatelia. numismática. archivador.

Estrategias de escritura: Ud. ha recibido una carta de un amigo español en la que le comunica que por fin, tras muchos esfuerzos, ha obtenido el puesto de trabajo que tanto deseaba. Escriba una carta a su amigo. En ella deberá: Manifestar sus deseos de verlo. Proponerle pasar juntos las vacaciones. Felicitar a su amigo por su éxito y actual situación. Expresar los sentimientos que experimentó al recibir la carta.

Escoja La oración correctamente escrita: Julio césar fue, vió y venció. Julio cesar fue, vio y venció. Julio césar fue, vio y venció. Julio cesar fue vio y vencio.

Escoja La palabra correcta es: Crucifixión. Crusifixión. Crusificción. Cruzificción.

Lo correcto es: Exsepción. Excepción. Escepción. Ecepción.

Escoja la opción correcta: Un código es: ……………………….. Lo que se comunica. Conjunto de signos y símbolos. Clave secreta. Casa abierta.

Son habilidades de control de la comprensión a través del análisis de las condiciones y síntomas que desencadenan el fallo o la deficiencia, así como las habilidades para remediarlo. Acceso léxico. Metacomprensión lectora. Lectura inferencial. Lectura literal.

Los documentos científicos son ……………………….. Utiliza obligadamente lengua culta y formas expresivas. Estudian las posibles aplicaciones y derivaciones prácticas experimentales. Dirigidos a un receptor no necesariamente especialista. Escritos por especialistas y dirigidos a especialistas.

Se discriminan los hechos de las opiniones y se integra la lectura en las experiencias propias del lector. Acceso léxico. Lectura inferencial. Comprensión lectora y crítica. Lectura literal.

En el resumen se debe: Elegir que elementos se debe sacrificar y cuales destacar. Expresar en él la opinión que nos merezca el texto. Realizar un esquema del mismo o un organizador gráfico. Explicar el pensamiento del autor y sus afirmaciones.

Utilizamos en la formación de la lengua: Signo lingüístico. Signo visual. Lenguaje. Significados.

Relacione :La comunicación científica. Se aprende a través de varios pasos progresivos para abordar aspectos relevantes. Evidencia conocimientos y experiencia adquiridos durante proceso de aprendizaje. Proceso por el cual el investigador científico disemina la información resultante de su investigación usando vías formales e informales para alcanzar a un público selecto. Concluye con la obtención de resultados.

Lee y responde a las preguntas: Fue el veinte de diciembre, muy de mañana, cuando llegaron las gaviotas en una nube blanca. Por esos días la garúa quedaba atrás y el tiempo se hacía cada vez más claro, cada vez más cálido. Venían empujadas por el frío del norte. Hasta pasado el mediodía, estuvieron reunidas en la playa, descansando, reconociendo el lugar, estudiando las posibilidades que se les presentaban. Por la tarde las vi mezcladas con los pelícanos. Cerca de la playa, los pelícanos realizaban una operación militar de gran envergadura. Un banco de sardinas despistadas se había acercado más de lo conveniente y los pelícanos les caían encima, en formación de combate, como aviones suicidas. Se trataba de una cacería despiadada. A poco de hundirse como piedras en el agua, reaparecían los pelícanos hinchada la bolsa bajo el pico, con una sardina adentro; la tragaban de una asentada y sufrían un corto escalofrío cuando el pescadillo, tiritando, entregaba el alma en sus estómagos. Las gaviotas, ilusas revoloteaban con la esperanza de tomar algo de la presa. Las había tan audaces, que se posaban en la cabeza de algún pelícano; pero ellos seguían en lo suyo, imperturbables. Tontas gaviotas: olvidaban que la conquista es cosa violenta y que ningún pájaro suelta la presa a otro, por tener las alas finas o el vuelo gracioso. El veinte de diciembre llegaron gaviotas blancas al Golfo de Guayaquil, volando del norte, acosadas por el frío. Adaptación ¿Cuándo llegaron las gaviotas en una nube blanca?. El 20 de diciembre, muy de mañana. El 15 de febrero en la tarde. Nunca llegaron. Ayer, al anochecer.

Las frases interrogativas y exclamativas: Los interrogativos llevan tilde. Llevan tilde después del punto. Llevan tilde todas sin excepción. No llevan nunca tilde.

Los sustantivos que se derivan de otra palabra ejemplo: Sustantivos comunes. Sustantivos colectivos. Sustantivos derivados. Sustantivos propios.

El proceso de codificación es realizado por el.............; mientras que el de decodificación, por el........... Receptor - Emisor. Mensaje - Emisor. Emisor - Receptor. Informante - Fuente.

Escoja la palabra que al ser sustituida no cambie el sentido de la oración: El programa se presentó gracias al patrocinio de una conocida empresa. aviso. deseo. jefe. auspicio.

No constituye código. Los colores del cielo. Las luces del semáforo. La lengua española. Las señales de humo.

Es el signo de puntuación que separa dos párrafos de contenido diferente dentro del texto. A Continuación hay que comenzar a escribir en línea distinta: Punto aparte. Punto y seguido. Coma. Comillas.

Las palabras polisémicas: Se escriben de igual manera y tienen distinto significado. Significan lo contrario. Se escriben de forma idéntica y significan lo mismo. Significan lo mismo.

Estrictamente la función primordial del lenguaje es: ………………. Expresiva. Comunicativa. Fática. Apelativa.

Una regla para el uso del punto y coma es que emplea:………………... En una numeración. Cuando se exclaman sentimientos y emociones. Al final de una oración. Cuando dentro de una numeración hay muchas comas.

Cuando el profesor de lenguaje menciona. Las definiciones de términos como pensamiento, lealtad, eternidad o recomenzar, y dice, por ejemplo, Que lealtad es abstracto, común y simple; la función que se está utilizando es:……………………. Metalingüística. Emotiva. Apelativa. Representativa.

El verbo correré está en tiempo: …………………….. Presente. Infinitivo. Futuro. Pasado.

En la siguiente expresión: ¡Qué alegría es verte todos los días cuando despierto! la función que predomina es:…………………………….. Representativa. Fática. Apelativa. Expresiva.

La función apelativa busca:………………………….. Convencer o persuadir al receptor. comprobar que el canal utilizado esté libre de cualquier ruido. La necesidad del emisor de hacer productivo. Comprobar el buen uso de los signos: lingüísticos.

La palabra que tiene triptongo es: …………………….. Colombia. Ecuador. Bolivia. Uruguay.

Para que haya comunicación entre el escritor y el lector es necesario que: El lector y el autor manejen el mismo código lingüístico. El lector no conozca bien las grafías y los signos de puntuación. El texto escrito revista de compl. El lector no sea una persona alfabetizada.

El verbo caminando está en : ………………………. Infinitivo. Futuro. Gerundio. Participio.

Ejemplo de adverbios de modo es: ……………. Aquí, ahí, allí. Deprisa, despacio, bien. Pronto, temprano, tarde. Más, menos, muy.

Ejemplo de hipérbole es:……………………………. Blanca piel. Dulce azúcar. Tiene patas de acero. Bueno como su hermano.

Ejemplo de palabras homófonas son: Bueno - malo. Vello - bello. Gordo – flaco. Feliz - alegre.

El canal se entiende como el medio físico por donde el mensaje puede desplazarse idealmente. Cuando se da una comunicación oral, sea una conversación cotidiana, una charla de lingüística aplicada, el canal utilizado será: El aparato fonador. Las ondas sonoras. Las ondas magnéticas. Los gestos del rostro.

La frase “sus dientes blancos como la nieve” es: Hipérbole. Acción. Comparación. Epíteto.

En una carretera, un conductor le dice a su copiloto: "pásame la gata". Éste último se extraña pensando cómo conseguir un felino en medio de la carretera. El receptor no ha tomado en cuenta: El contexto. El referente. El mensaje. El emisor.

Las palabras graves se tildan cuando:…………………... Terminan en n, s, vocal. Cuando terminan en vocal. Cuando terminan en consonante. Cuando no terminan en n, s ni vocal.

El autor especuló que “los modelos negativos dentro del auto-concepto se conocen de manera más íntima que los modelos afirmativos” (Brinthaup, 2008). La cita es correcta. Las comillas no son necesarias. Se debe citar un número de. La cita textual debe ir en bloque.

Explica historias, representándolas ante el público. Este tipo de género, a su vez, puede clasificarse en: tragedia, con personajes de pasiones extremas se llama: Género épico. Género lirico. Género narrativo. Género dramático.

Usamos el lenguaje para asegurarnos que el canal de comunicación a través del cual nos llega la comunicación, funciona. Función expresiva. Función apelativa. Función referencial. Función fática.

Estrategias de escritura: La próxima semana es el cumpleaños de una persona con la que tiene gran amistad y confianza, pero no va a poder estar a su lado ese día. Escríbale una carta de felicitación y adelántele que le envía un regalo por correo. En ella deberá. Hablar del regalo que acompaña a la carta. Expresar su disgusto por no poder estar con ella. Proponer una forma de celebrarlo juntos más adelante. Expresarle los mejores deseos para ese día.

En los siguientes reactivos, seleccione la opción que se asemeje al significado de la palabra en mayúscula. DOCTO: agradable. aficionado. diestro. erudito.

Es la parte de la oración o categoría léxica que expresa acción o movimiento, existencia, consecución, condición o estado del sujeto. Verbo. Adjetivo. Sustantivo. Pronombre.

En los siguientes reactivos, seleccione la opción que se asemeje al significado de la palabra en mayúscula. SOSIEGO: Calma. llanto. Bacanal. ruido.

En los siguientes reactivos, seleccione la opción que se asemeje al significado de la palabra en mayúscula. CREENCIA. fuerte. atento. Docto. Dogma.