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¿Cuál es una de las limitaciones del uso del tiempo fuera de reforzamiento (TFR)?. Requiere una alta dependencia de refuerzos materiales. Es más efectivo en niños introvertidos. Es más efectivo que la extinción en todos los casos. Puede interrumpir otras conductas importantes en el ámbito escolar.

Cuando recomendamos a los padres sentar a su hijo en una silla con los demás miembros de la familia, durante un tiempo determinado, de forma contingente a una conducta problema, estamos planteando la estrategia denominada... CHAT Y GEMINAI DICEN UNA DIFERENTE AL TEST. Discusión dirigida. Tiempo de calma. Ninguna de las opciones es correcta. Tiempo fuera.

Señala cuál de las siguientes afirmaciones es correcta con respecto a los trastornos externalizados. Seleccione una: Ninguna de las afirmaciones es correcta. En los primeros años, los niños con trastornos externalizantes no presentan una agresión ni estable ni dirigida a una persona en concreto. La agresión reactiva no es propia solo de estos trastornos; también lo es de algunos trastornos internalizados, como la depresión. Todas estas afirmaciones son correctas.

La afirmación "Estos preescolares pueden desear acercarse a sus iguales, sin embargo el pensar en la aproximación les genera temor y ansiedad, por lo que terminan evitando la interacción" se refiere a niños con trastornos internalizados con un patrón de. Seleccione una: Reatraimiento/depresión. COMPROBAR. Emocionalidad reactiva. Ansiedad/depreisón. Quejas somáticas.

Los programas de intervención parental de tercera generación... Se centran en cómo cambiar conductas socialmente desadaptativas de los niños. Enseñar a poner límites y manejar conductas inadecuadas. Ninguna de estas opciones es correcta. Tratar la conducta infantil como síntoma del funcionamiento del sistema familiar.

La práctica negativa consiste en: Aumentar la repetición de conductas problemáticas para que pierdan su atractivo. Sustituir reforzadores tangibles por intangibles. Implementar técnicas de reforzamiento diferencial. Reforzar conductas deseables en lugar de las indeseadas.

Cuando decimos en psicopatología infantil que idénticos mecanismos de vulnerabilidad pueden dar lugar a trastornos diferentes en dos individuos estamos hablando del principio de: Multifinalidad. Equifinalidad. Continuuum dimensional. Diátesis-estrés.

¿Cuál de las siguientes características NO es propia de los enfoques categoriales de clasificación de los trastornos psicopatológicos?. Utilizan puntuaciones tipificadas. Siguen una estrategia top-down. Todas estas características son propias de los enfoques categoriales. Se basan en el juicio de expertos.

Ante la consulta de un niño de 7 años y medio en el que se ha observado un grave retraso ene el desarrollo del lenguaje, ¿qué instrumento me daría una información más completa sobre su desarrollo lingüístico?. Ninguna de las opciones sería válida. PLON-R. El inventario de MacArthur. CELF-5.

La dificultad para la supresión de conductas prepotentes, la interrupción de patrones de respuesta ineficaces y el control de interferencias, típicas en los niños con TDAH, constituyen lo que se denomina especificamente: Déficit ejecutivo. Déficit de autocontrol. Ninguna de las opciones es correcta. Déficit inhibitorio.

En su entrevista, los padres de un niños de 4 años informan de que este apenas permanece un par de minutos jugando a cualquier cosa (incluso si ha iniciado la actividad por propia iniciativa), casi nunca termina las cosas y generalmente parece que bno te escucha. Todo ello son signos de: Inatención. Impulsividad. Déficit ejecutivo. Hiperactividad.

En el caso de un chico de 9 años en el que la evaluación cognitiva ha arrojado sospechas de discapacidad intelectual, ¿qué instrumento me permitiría identificar si se cumple también el criterio de déficit en el comportamiento adaptativo?. ABAS-II. DP-3. Todos ellos serian apropiados. DABS.

Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las entrevistas estandarizadas debe considerarse incorrecta en el proceso de evaluación clínica infantojuvenil: Generalmente pueden utilizarse como base única para establecer el diagnóstico. Disminuyen la probabilidad de pasar por alto trastornos comórbidos. Garantizan que el profesional pregunte sistemáticamente sobre una amplia gama de síntomas. Las 3 opciones son correctas.

¿Cuál de los siguientes programas elegiría para el tratamiento del trastorno de pánico en adolescentes?. CBGT-A. IBTSM. PCT-A COMPROBAR. UP-A.

De acuerdo con el planteamiento de Servera en su curso de actualización (FOCAD), el TDAH debería reconceptualizarse... No como un trastorno categórico, sino como una dimensión en el espectro de la disfunción ejecutiva. No como un trastorno, sino como una forma especial de funcionamiento neurocognitivo y regulación emocional. Ambas afirmaciones son incorrectas. Ambas afirmaciones son correctas.

En la etapa de educación infantil, ¿cuál es el síntoma más frecuente en niños con depresión?. Rabietas. Irritabilidad. Anhedonia. Ansiedad.

En el contexto de la evaluación de conductas desadaptativas, la determinación de la frecuencia, duración e intensidad de las mismas se denomina... Análisis funcional. Ninguna de las opciones es correcta. Análisis de contingencia A-B-C. Análisis de parámetros. Análisis descriptivo.

Ante la consulta de un niño de 2 años y medio que prácticamente no ha comenzado a hablar, ¿qué instrumento me permitiría una evaluación lo más específica y concreta de su desarrollo lingüístico?. PLON-R. Ninguna de las opciones sería válida. CELF-5. El inventario de MacArthur.

Este es un programa transdiagnóstico para niños de edad infantil con problemas internalizados,dirigido a los niños y sus padres. Cool little kids. No worries!. The coping cat. Take Action.

¿Cuál de los siguientes instrumentos para evaluación de la depresión presenta MENOR fiabilidad?. BDI-II. CDS. Todos presentan una fiabilidad similar. CDI.

Cuando decimos que en psicopatología infantil el mismo funcionamiento en dos individuos puede ser resultado de mecanismos diferentes, estamos hablando del principio de: Multifinalidad. Diátesis-estrés. Equifinalidad. Continuuum dimensional.

En la evaluación de la psicopatología infantil y juvenil podemos hablar de cinco áreas clave que simplificamos como: Modelo biopsicosocial. Modelo de las cuatro perspectivas. Modelo de las cuatro Ps. SIFFE COMPROBAR.

En el procedimiento de extinción son estrategias que aumentan la efectividad: Indicar previamente al niño que dejará de recibir reforzadores por esa conducta. El reforzamiento simultáneo de conductas incompatibles. El reforzamiento simultáneo de conductas alternativas. Todas las opciones incrementan el éxito de la extinción.

¿Qué explica la menor efectividad de la TCC en presencia de depresión materna durante el tratamiento?. Reducción en los recursos familiares. Mayor dependencia emocional del adolescente. Factores vitales estresantes significativos. Falta de adherencia a las tareas terapéuticas COMPROBAR.

¿Cuál de las siguientes no forma parte de las 5 áreas clave de interés en la evaluación clínica infantil y juvenil?. Impacto. Fortalezas. Epigénesis trastorno. Factores de riesgo.

¿Cuál de los siguientes instrumentos debería elegir para evaluar la capacidad intelectual de un niño de 5 años teniendo en cuenta su capacidad no solo actual, sino potencial?. WISC-V. EHPAP. WIPPSI-IV. RIAS COMPROBAR.

¿Qué porcentaje de niños con TAS NO muestra mejora con el seguimiento de programas de tipo transdiagnóstico?. Los programas transdiagnósticos muestran una eficacia superior al 90% en TAS. 30%. 50%. 10%.

Cuando recomendamos a los padres identificar una alternativa a una conducta problema y ensayarla de forma contingente a la situación en que se rompen las reglas, estamos planteando la estrategia denominada... Consecuencias lógicas. Tiempo de calma. Discusión dirigida COMPROBAR. Actividades planificadas.

El el modelo de déficit de la autorregulación en el TDAH, de Barkley, desde los años 90, se considera que este se asocia a un déficit en las siguientes funciones ejecutivas: Atención autodirigida, Inhibición/autodominio, memoria de trabajo verbal y no verbal y percepción autodirigida. Ninguna de las opciones es correcta. Atención sostenida, Inhibición conductual, memoria de trabajo verbal y no verbal y percepción autodirigida. Inhibicion autodirigida, autodominio, memoria de trabajo no verbal y percepción verbal (auditiva).

En el examen del estado mental del niño, la afirmación el vocabulario y el conocimiento general, así como la realización de dibujos, nos informan de: Memoria. Funcionamiento cognitivo general. Contenidos del pensamiento. Habla y lenguaje.

El uso de puntos (token) en un sistema de economía de fichas hace uso de reforzadores: Neutros. Primarios. Generalizados COMPROBAR. Secundarios.

Tras una entrevista inicial con los padres de un adolescente de 24 años, observamos la presencia de sintomatología muy diversa, tanto comportamental como emocional e, incluso, neurocognitiva: ¿qué instrumento me permitiría concretar dicha sintomatología teniendo como fuentes tanto a los padres como al propio chico, así como conocer sus principales vulnerabilidades y recursos psicológicos?. Inventario EQ-i:YV. SENA COMPROBAR. Ninguno de ellos cubre todas esas variables. ASEBA.

¿Cuál de los siguientes es un programa grupal para adolescentes con ansiedad social?. OST. IBTSM. CBGT-A. S-CAT.

Las entrevistas diagnósticas estructuradas (EDE) son instrumentos que tienen como finalidad: Determinar sí en un caso dado se cumplen los criterios diagnósticos de un determinado trastorno. Determinar posibles factores de riesgo pre, peri o postnatales. Facilitar el establecimiento de una adecuada relación con los padres y el niño en la primera sesión. Analizar los posibles antecedentes del trastorno en el entorno familiar.

Los factores endógenos con efectos negativos sobre el desarrollo de un trastorno se denominan: Factores de riesgo. Factores de compensación. Factores de protección. Factores de vulnerabilidad.

¿Qué característica destaca en los programas conductuales para la depresión?. Enfoque en mecanismos alternativos al cambio. Dependencia de enfoques no replicables. Consistencia teórica basada en los principios conductuales. Exclusiva aplicación en adolescentes.

La tensión aplicada es una técnica que ha demostrado su eficacia en el tratamiento de…. TAG. Mutismo selectivo. TAS. Fobia a la SIH.

En el TDC, determinar la cadena de comportamientos es necesario en el módulo de tratamiento de: Preocupación por el peso, forma y musculatura. En cualquier preocupación relacionada con la apariencia. Humor depresivo grave. Excoriación y arrancarse el pelo.

¿Qué factor contribuye a la débil estabilidad de los efectos de los tratamientos psicológicos para la depresión a lo largo del tiempo?. Baja calidad metodológica de los estudios. Altas tasas de remisión espontánea y naturaleza episódica del trastorno. Variabilidad de los protocolos terapéuticos. Falta de tratamientos específicos para niños.

Las conductas coercitivas de un niño en respuesta a un castigo del adulto, que logran evitar gracias a las mismas, implican un proceso de: Castigo positivo. Reforzamiento positivo. Extinción. Reforzamiento negativo.

En la entrevista con los padres y el niño, la identificación de los antecedentes familiares forma parte de: La evaluación del impacto. Ninguna de las opciones es correcta. En análisis de los síntomas (concretamente, del contexto en que han surgido). El análisis de factores predisponentes.

En la entrevista con los padres y el niño, la elaboración de la historia de desarrollo del niño forma parte de: El análisis de los factores de riesgo. Ninguna de las opciones es correcta. El análisis del contexto en que surgen los síntomas. El análisis del impacto.

¿Cuál es el objetivo principal de la terapia conductual en niños y adolescentes deprimidos?. Aumentar la duración de las sesiones terapéuticas. Eliminar los factores externos que general depresión. Reducir la necesidad de refuerzos positivos. Incrementar la actividad y mejorar las relaciones interpersonales.

Las escalas Merril-Palmer (R) nos proporcionan información acerca de... Desarrollo cognitivo, motor, socioemocional, lingüístico y conducta adaptativa. Desarrollo cognitivo, motor, socioemocional y lingüístico. Desarrollo cognitivo, socioemocional, lingüístico y conducta adaptativa. Todas las respuesta con incorrectas.

En WISC-V, si obtengo puntuaciones medias o medio-altas en todas las escalas primarias, salvo en Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento, donde son bajas o muy bajas... ¿qué escala secundaria me dará puntuaciones bajas?. La de capacidad general. La de razonamiento cuantitativo. Todas ellas. La de competencia cognitiva.

¿Cuál de los siguientes programas de carácter transdiagnóstico es de aplicación grupal, tiene versiones diferenciadas según la edad desde la etapa infantil a la adolescencia, enfatiza el aprendizaje entre iguales e incluye reestructuración cognitiva para padres?. The coping cat. Take Action. FRIENDS. No worries!.

Cuando decimos en psicopatología infantil que, en el proceso evolutivo, las adaptaciones tempranas presagian el funcionamiento futuro, pero no lo determinan estamos hablando del principio de: Equifinalidad. Multifinalidad. Continuuum dimensional. Epigénesis probabilística.

Los factores exógenos con efectos negativos sobre el desarrollo de un trastorno se denominan: Factores de riesgo. Factores de protección. Factores de compensación. Factores de vulnerabilidad.

Indica la opción correcta con respecto a la exposición con prevención de respuesta en el tratamiento del TDC. CHAT Y GEMINAI DICEN UNA DIFERENTE AL TEST. Es preferible planificarla antes de la reestructuración cognitiva para que el paciente pueda identificar durante la misma los pensamientos negativos automáticos y posteriormente trabajar con esas cogniciones. No es una técnica imprescindible en el tratamiento del TDC. Ninguna opción es correcta. Es preferible realizar primero la exposición y cuando se domine la técnica aplicar la prevención de respuesta.

¿Qué factor moderador actúa como limitante en la efectividad de la TCC de la depresión para jóvenes con historia de traumas?. Traumas interpersonales. Ansiedad comórbida. Nivel socioeconómico bajo. Apoyo social reducido.

¿Cuál de los siguientes es un tratamiento de una sola sesión para la fobia, que se desarrolla a través de experimentos conductuales?. IBTSM. Ninguna de las opciones es correcta. OST. S-CAT.

¿Qué grado de recomendación tiene la IPT en formato individual para adolescentes con depresión?. A (bien establecido) COMPROBAR. C (posiblemente eficaz). D (sin eficiencia suficiente). B (probablemente eficaz).

Obligar a un niño a realizar la conducta contraria a lo que esperamos de él constituye la llamada: Sobrecorrección negativa. Estrategia paradójica COMPROBAR. Salivación. Sobrecorrección.

Tres de los principios básicos de la Triple P son... Expectativas realistas, ambiente seguro y expectativas realistas. Todas las opciones son correctas COMPROBAR. Ambiente seguro, ambiente positivo y autocuidado como padres. Expectativas realistas, ambiente positivo y disciplina asertiva.

La dificultad para sustituir patrones de conducta que otorgan reforzadores a corto plazo por otros que los otorgan a largo plazo (con pérdida de los primeros), se asocia a: Un déficit inhibitorio. Un déficit ejecutivo. Ninguna de las opciones es correcta. Un déficit de autocontrol.

Señala cuál de las siguientes afirmaciones es correcta con respecto a los trastornos internalizados: No presentan realmente sesgo de género en ninguna etapa evolutiva. En la etapa de Educación Infantil ya presentan un claro sesgo de género. En la etapa de Educación Secundaria presentan un claro sesgo de género. Presentan un claro sesgo de género a lo largo de todo el proceso de desarrollo.

¿Qué función tienen los moderadores en el contexto de los tratamientos psicológicos?. Identificar variables vinculadas a la respuesta diferencial. Indicar la efectividad de los mediadores. Medir la gravedad inicial de los síntomas. Señalar nuevas dianas terapéuticas.

Este es un programa cognitivo-conductual específico para el TAG, basado en psicoeducación sobre ansiedad y preocupación, entrenamiento en relajación y el modelo ABC de Ellis. Take Action. The coping cat. Cool little kids. No worries! COMPROBAR.

Cuando decimos en psicopatología infantil queLa causalidad está en la interacción entre mecanismos de vulnerabilidad, factores de protección y experiencias estresantes, estamos hablando del principio de: Continuuum dimensional. Diátesis-estrés. Multifinalidad. Equifinalidad.

Cuando tras la evaluación de un caso decidimos aplicar el Protocolo Unificado de Barlow para adolescentes (UP-A), estamos siguiendo una estrategia de selección de las técnicas de tratamiento... CHAT Y GEMINAI DICEN UNA DIFERENTE AL TEST. Análisis funcional con contraste de hipótesis. Estrategia de las conductas clave. Estrategia basada en el diagnostico COMPROBAR. Estrategia de la guía teórica.

¿Cuál de las siguientes es la opción incorrecta con respecto al programa de tratamiento para el TDC de Wilhelm et al. (2013)?. Es un tratamiento altamente estructurado donde se requiere un alto nivel de compromiso. Se puede aplicar en combinación con Tratamiento farmacológico. No está recomendado para pacientes con TDC grave COMPROBAR. Es un tratamiento pensado exclusivamente para realizarse en formato individual.

¿Qué técnica se utiliza para desafiar pensamientos distorsionados en el TDC?. La reestructuración cognitiva para modificar creencias erróneas. La implementación de procedimientos cosméticos. El aislamiento completo del entorno social. La prohibición del uso de redes sociales.

¿Qué conclusión se obtuvo sobre los efectos de la IPT y la terapia familiar en variables interpersonales?. Los cambios son específicos y no dependen de los síntomas depresivos. No tienen impacto relevante en variables interpersonales. Son más efectivos que los tratamientos cognitivo-conductuales. Tienen un impacto significativo al finalizar el tratamiento, pero no se ha demostrado especificidad en sus efectos.

¿Qué aspectos aborda la IPT como tratamiento para la depresión?. Duelos, conflictos, cambios y déficits interpersonales. Ninguna de las opciones es correcta. Factores genéticos relacionados con la depresión. Solo los cambios vitales.

¿Qué implica la exposición con prevención de respuestas en el tratamiento del TDC?. Implementar un cambio radical en la apariencia física del paciente. Eliminar los tratamientos psicoterapéuticos para enfocarse en los farmacológicos. Reducir progresivamente los rituales asociados a la imagen corporal. Prohibir completamente el uso de espejos.

Los factores exógenos con efectos positivos sobre el desarrollo de un trastorno se denominan: CHAT Y GEMINAI DICEN CONTRARIA AL TEST. Factores de compensación. Factores de riesgo. Factores de protección. Factores de vulnerabilidad.

De acuerdo con Barkley, para que una intervención cognitiva en TDAH sea un complemento útil en el tratamiento, deben tenerse en cuenta ciertas condiciones: Trabajar las distintas habilidades en el contextos len que se dan. Usar reforzadores frecuentes y variados. Dar la información a través de señales contextuales. Deben combinarse todas estas estrategias.

¿Cuáles de los siguientes son componentes habituales en los programas de orientación TCC para el TAG?. Todos son componentes habituales en estos programas. Exposición. Prevención de recaídas. Reestructuración cognitiva.

Dar a un niño una tablet para ver dibujos animados cuando lleva un rato llorando: Refuerza positivamente esta conducta en el padre, si el niño deja de llorar. Refuerza negativamente la conducta de llorar en el niño. Ninguna de las opciones es correcta. Refuerza negativamente esta conducta en el padre, si el niño deja de llorar COMPROBAR.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta para WPPSI-IV, para la edad de 2 y medio a 3 años y 11 meses?. Proporciona información sobre Razonamiento Fluido a través de las pruebas Matrices y Conceptos. Esta escala no ofrece información sobre Velocidad de Procesamiento. Ninguna de las afirmaciones es correcta. A través del subtes Búsqueda de animales, informa sobre la velocidad de procesamiento del niño.

Indica qué aspecto NO es recomendable durante la exposición con prevención de respuesta en una situación social ansiógena para un paciente con TDC. Describir el entorno o características de otras personas evitando la comparación de la apariencia. Practicar técnicas de relajación para disminuir la ansiedad. Todas las opciones son correctas. Reducir la frecuencia y duración de los rituales.

En WPPSI-IV, el subtest "Cubos" contribuye a la estimación de... La inteligencia no verbal. La aptitud visoespacial. Todas las opciones con correctas. La escala de Capacidad General a partir de los 4 años.

En la sobrecorrección restitutiva (SC-R), el niño debe: Repetir la conducta indeseada hasta que se extinga. Realizar actividades incompatibles con las conductas problemáticas. Sustituir reforzadores negativos por positivos. Reparar y mejorar el estado original tras una conducta negativa.

En la taxonomía dimensional de Achenbach y Edelbrock, las quejas somáticas forman parte de: La dimensión externalizante. La dimensión internalizante. La dimensión “otros problemas”. Ninguna de las opciones es correcta.

¿Cuál de las siguientes características NO es propia de los enfoques dimensionales de clasificación de los trastornos psicopatológicos?. Se basan en juicio de expertos. Parten de la observación de correlaciones empíricas. Todas estas características son propias de los enfoques dimensionales. Siguen una estrategia bottom-up.

Si en las primeras fases de evaluación de un niño de 6 años con posible déficit de funcionamiento ejecutivo quiero hacer una valoración rápida que incluya la autorregulación conductual, emocional y cognitiva, ¿qué instrumento podría elegir?. NEPSY-II. Laberintos de Porteus. BRIEF-2. ENFEN.

El principio de Premack sugiere que: Una conducta de alta probabilidad puede reforzar una de baja probabilidad. Solo deben reforzarse conductas preestablecidas. Los niños deben ser premiados por cualquier comportamiento. Las conductas positivas deben reforzarse continuamente.

Los factores endógenos con efectos positivos sobre el desarrollo de un trastorno se denominan: Factores de vulnerabilidad COMPROBAR. Factores de protección. Factores de riesgo. Factores de compensación.

¿Cual o cuales de los siguientes elementos se contemplan en la formulación clínica de los trastornos de la imagen corporal en el modelo de Wilhelm et al. (2013)?. Rasgos de personalidad y creencias nucleares. Factores biológicos. Interpretaciones autodestructivas. Todas las opciones son correctas.

Según Gunlicks-Stoessel et al. (2010), ¿en qué contexto podría ser la IPT particularmente útil?. En niños de menor edad con pocos síntomas depresivos. En jóvenes con altos niveles de funcionalidad social. En adolescentes con conflictos graves con sus padres y problemas interpersonales. En jóvenes con traumas físicos recientes.

En la evaluación de la psicopatología infantil y juvenil, el concepto de de evaluación del impacto hace referencia a (elige la opción más precisa): La intensidad y frecuencia de la sintomatología. La repercusión del trastorno en el funcionamiento infantil. La repercusión del trastorno en la calidad de vida del niño y su entorno. La repercusión del trastorno en la calidad de vida del paciente.

Los programas de intervención parental de segunda generación... Tratar la conducta infantil como síntoma del funcionamiento del sistema familiar. Se centran en cómo cambiar conductas socialmente desadaptativas de los niños a través de las pautas educativas de los padres. Ninguna de estas opciones es correcta. Se centran en mejorar la calidad de la interacción entre padres e hijos COMPROBAR.

Señala cuál de las siguientes afirmaciones es correcta con respecto a los trastornos externalizados: No presentan realmente sesgo de género en ninguna etapa evolutiva. En la etapa de Educación Primaria presentan un claro sesgo de género. En la etapa de Educación Infantil ya presentan un claro sesgo de género. Presentan un claro sesgo de género a lo largo de todo el proceso de desarrollo.

En el proceso de evaluación de determinada conducta desadaptativa se ha observado que esta tiende a ocurrir solo en determinados contextos (por ejemplo, la presencia de un interlocutor de sexo masculino). Decimos que ese contexto actúa como... Consecuente con valor de refuerzo diferencial. Consecuente con valor de refuerzo negativo. Consecuente con valor de refuerzo positivo. Antecedente de la conducta examinada.

Uno de los siguientes programas para adolescentes con trastornos emocionales se centra en la regulación emocional y la prevención de la evitación conductual, utilizando diversas técnicas cognitivo conductuales basados en la evidencia. Take Action. No worries!. The coping cat. UP-A.

En el proceso de evaluación, la formulación clínica se entiende como: CHAT Y GEMINAI DICEN CONTRARIO AL TEST. Todas las opciones son correctas. La descripción exhaustiva de los factores familiares, ambientales e individuales que pueden estar causando o modulando el problema. La elaboración de los datos obtenidos organizada con el fin d ayudar a comprender los múltiples factores implicados en presentación del problema. El análisis que realiza el profesional del motivo de consulta, las expectativas y las preocupaciones del niño y la familia en relación a la consulta.

Camp Cop-A-Lot es una adaptación del siguiente programa a un entorno digital, incluyendo animaciones, audios, vídeos, personajes de dibujos animados... Take Action. Cool little kids. No worries!. The coping cat.

En el tratamiento de la depresión, ¿qué estrategia forma parte del tratamiento para reducir la evitación?. Aislar al niño de estímulos estresantes. Limitar las interacciones sociales. Desarrollar habilidades de resolución de problemas. Incrementar la cantidad de tareas escolares.

Una técnica para desafiar creencias centrales en el TDC es: Girar las tornas para que el paciente evalúe sus creencias aplicándolas a otros. Incrementar la focalización en los defectos percibidos. Sustituir sesiones de terapia con actividades recreativas. Evitar abordar directamente las creencias centrales.

Señala la opción correcta en relación con los módulos opcionales de tratamiento del TDC propuestos en el programa de Wilhelm et al 2013. Solo son aplicables en pacientes con TDC graves. Por lo general se aplicarán al final de los componentes centrales del programa, con pacientes con bajo insight. Por lo general se aplicarán al final de los componentes centrales (obligatorios) del programa salvo algunas excepciones. Solo son aplicables con pacientes con bajo insight.

¿A qué trastorno de ansiedad en la infancia está dirigido el programa S-CAT?. TAS. TAG. Fobias especificas. Mutismo selectivo.

Los tratamientos multimodales en trastornos graves del comportamiento combinan: Refuerzos negativos y programas educativos. Terapias familiares con técnicas de castigo. Estrategias conductuales sin reforzadores. Fármacos y tratamientos psicoeducativos.

En el proceso de tratamiento de un caso en el que se ha decidido aplicar la exposición en imaginación a estímulos fóbicos, hemos decidido reforzar la capacidad de visualización del paciente. En este contexto, conseguir mejorar dicha capacidad se considera como un objetivo... Final. No es un objetivo, sino parte del método. Instrumental. Intermedio.

¿Qué variable mediadora mostró un efecto significativo en el ensayo TADS según Jacobs et al. (2009)? CHAT Y GEMINAI DICEN CONTRARIO AL TEST. Participación en actividades agradables. Perfeccionismo (estilo cognitivo). Pensamientos negativos automáticos. Conflictos intrafamiliares.

¿Cuál de los siguientes test me permite obtener información no solo sobre la capacidad de atención sostenida de un niño, sino también sobre los tipos de errores concretos que comete en estas tareas?. TRVB. CARAS-R. D2. CSAT-R COMPROBAR.

Necesito evaluar la capacidad intelectual de un niño inmigrante de origen magrebí de 4 años de edad, recientemente llegado a nuestro país con sus padres: ¿cuál de los siguientes instrumentos debería elegir?. BAS-II Infantil (nivel superior). Leiter-3. Ninguno de ellos sería apropiado. WPPSI-IV.

Los programas Triple P siguen una metodología basada en... El análisis aplicado del comportamiento. Todas las opciones son correctas. El modelo de Bandura. El modelo de aprendizaje social de Patterson.

Para conseguir mejorar la eficacia de un programa de intervención parental es importante... Abordar de forma directa las habilidades de comunicación, empatía y solución de problemas. Instruir en procedimientos de gestión y manejo de contingencias. Se necesita combinar todas estas estrategias. Adoptar un enfoque lo más organizado posible.

En su evaluación de un niño con posible TDAH observa que muestra lentitud de respuesta y reordenación de la atención hacia estímulos inesperados. Desde una perspectiva neurocognitiva, ello implicaría una alteración en: El circuito frontopariental. El circuito frontoestriado. La red de atención ventral. Ninguna de las opciones es correcta.

¿Cuál es la opción correcta en relación con las recomendaciones para realizar el reentrenamiento perceptivo en el TDC?. Es preferible realizar el ejercicio de cuerpo entero en lugar de medio cuerpo con independencia de las preocupaciones que tenga la persona. Hay que realizarlo siempre con una luz intensa y un espejo de cuerpo entero para que la persona pueda verse por completo. Se debe evitar que durante el ejercicio se realice algún tipo de ritual (tocarse, arreglarse el pelo, rascarse…). Es necesario que el paciente dedique más tiempo a describir de forma objetiva la parte del cuerpo que preocupa que el resto de partes del cuerpo.

El índice de competencia cognitiva de la escala WPPSI-IV... El índice de competencia cognitiva estima la eficiencia con la que se procesa información a la edad de 4 años o más COMPROBAR. El índice de competencia cognitiva estima la eficiencia con la que se procesa información en la edad preescolar. El índice de competencia cognitiva estima la aptitud intelectual general menos dependiente de la MT o la VP a la edad de 4 años o más. El índice de competencia cognitiva estima la aptitud intelectual general menos dependiente de la MT o la VP en la edad preescolar.

¿Cuál de las siguientes estrategias de intervención resulta más eficaz en el tratamiento del TDAH?. Intervenciones combinadas en manejo conductual. Entrenamiento conductual para padres. Entrenamiento en organización. Todas las opciones son estrategias igualmente recomendadas COMPROBAR.

En los trastornos de ansiedad social, con respecto al entrenamiento en habilidades sociales podemos afirmar que…. Se trata de un tratamiento bien establecido. Es inútil, ya que estos niños tienen HHSS, aunque las perciban erróneamente. Ninguna de las opciones es correcta. Es un aspecto controvertido del tratamiento. COMPROBAR.

Cuando decimos en psicopatología infantil que las conductas normales o patológicas individuales, de forma aislada, no son discriminativas de trastorno, estamos hablando del principio de: Epigénesis probabilística. Multifinalidad. Continuuum dimensional. Equifinalidad.

Señala cuál de los siguientes emparejamientos es incorrecto: Achenbach – Enfoque dimensional. Kraepelin – Modelo médico. Ackerson – Clasificación categorial. Sistema DC:0-3R – Enfoque categorial.

¿Cuál de las siguientes estrategias de intervención resulta más eficaz en el tratamiento del TDAH?. Entrenamiento en habilidades sociales. Entrenamiento en organización. Entrenamiento en neurofeedback. Entrenamiento cognitivo.

¿Cree que el programa TAFF podría considerarse como intervención de elección para el tratamiento del TAS en niños de entre 5 y 7 años?. Los ECA disponibles solo permiten afirmar esto para niños de 8 a 11 años. Ninguna de las opciones es correcta. A estas edades, logra una tasa de remisión del 87,5%. Sí, en un ECA mostró que 3 de cada 4 niños no cumplían criterios de TAS varios meses después de finalizar su aplicación.

Con respecto a un trastorno depresivo infantil, la existencia de un trastorno bipolar en el padre debe considerarse como un factor: De vulnerabilidad o predisponente. De compensación. De mantenimiento. Precipitante.

En la primera entrevista con los padres que consultan acerca de un trastorno infantil, lo más adecuado es comenzar con: Una entrevista semi estructurada de cribado. Las 3 opciones serían igualmente válidas. Algunas preguntas abiertas que eviten estrechar el foco de forma prematura. Una entrevista diagnóstica estructurada que nos ayude identificar síntomas y criterios de diagnóstico.

Con respecto a un trastorno depresivo infantil, la existencia de un trastorno previo de ansiedad debe considerarse como un factor: De vulnerabilidad o predisponente. De mantenimiento. De compensación. Precipitante.

Si desea obtener acerca de un niño en edad escolar, con un solo instrumento, información tipificada sobre desarrollo motor, conducta adaptativa, desarrollo socioemocional, desarrollo cognitivo y desarrollo comunicativo... ¿que escala podría utilizar?. Todas las respuestas son correctas. El perfil de desarrollo DP-3. Las escalas Bayley de desarrollo infantil. Las escalas WISC o WPPSI.

En su evaluación de un niño con posible TDAH observa que este muestra evidencias de un síndrome disejecutivo. Desde una perspectiva neurocognitiva, ello implicaría una alteración en: El circuito frontoestriado. Ninguna de las opciones es correcta. La red de atención ventral. El circuito frontopariental.

¿Qué instrumentos de evaluación son los más empleados para evaluar la presencia y gravedad del TDC?. Examen del Trastorno Dismórfico Corporal (BDDE) y Escala de Yale-Brown modificada para el TDC. El Cuestionario de Preocupaciones Dismórficas (DCQ) y la Escala de Síntomas del TDC (BDD-SS). Escala de Yale-Brown modificada para el TDC y el Examen para el Cuestionario de Trastorno Dismórfico Corporal BDDQ. Cuestionario de Preocupaciones Dismórficas (DCQ) y el Inventario de Esquemas de la Apariencia (ASI).

Durante la etapa de educación primaria, los trastornos depresivos se asocian frecuentemente con…. Trastornos de la eliminación. Todas las opciones son correctas. Fobias. Trastornos de ansiedad.

¿Qué programa consta de 20 sesiones, a lo largo de las cuales se construye una “escalera del habla” y se practican exposiciones de dificultad creciente?. IBTSM. OST. The coping cat. Take Action.

En el examen del estado mental del niño, la afirmación “se cansa fácilmente y parece tener dificultades para seguir la conversación durante un período prolongado de tiempo” hace referencia a: Habla y lenguaje. Orientación. Funcionamiento cognitivo general. Atención y concentración.