Familia

¿Qué caracteriza la Educación Formal?. Institucionalizada, jerarquizada y cronológicamente graduada. Solo autodidacta. Organizada fuera de lo oficial. Experiencias diarias.

La Educación No Formal se describe como: Totalmente informal. Solo educativa en casa. Organizada pero fuera del marco oficial. Formal y jerarquizada.

La Educación Informal se basa en: Programas institucionales. Experiencias diarias. Cursos oficiales. Exámenes estandarizados.

CUFE se refiere a: Contenido, Uso, Forma y Equilibrio. Cuidado, Uso, Formato y Ética. Competencia, Utilidad, Frecuencia y Estándares. Contenido, Utilidad, Frormación y Ética.

¿Qué describe el contenido educativo correcto?. Lo que es moralmente adecuado. Lo que es costoso. Todo aprendizaje. Solo lo práctico.

Qué significa 'Uso' en CUFE?. Repite sin entender. Solo memorización sin propósito. Debe haber un esquema mental y uso claro. Es irrelevante en aprendizaje.

La educación debe tener como requisito de forma: Obediencia ciega. Memorización sin contexto. Libertad y dignidad en el aprendizaje. Autoritarismo.

¿Qué busca el equilibrio en el contenido educativo?. Eliminar valores. Falsificar información. Formar personas equilibradas. Solo promover habilidades técnicas.

¿Qué es la adoctrinamiento?. Promover pensamiento crítico. Priorizar convicciones propias sobre el descubrimiento. Se enseña a no pensar. Manipular en base a refuerzos positivos y negativos.

En un proceso de enseñanza, el docente oculta información crucial para que los alumnos lleguen a una conclusión que beneficia sus intereses personales. Esta situación se define como: Influencia. Condicionamiento. Manipulación. Instrucción.

La relación entre la familia de un niño y sus profesores, y cómo esta interacción influye en su desarrollo, es un ejemplo de: Microsistema. Mesosistema. Exosistema. Macrosistema.

El criterio educativo que diferencia la "Instrucción" (como el aprendizaje automático de las tablas de multiplicar) de la "Educación" es el criterio de: Contenido. Uso. Forma. Equilibrio.

El proceso por el cual se pretende el desarrollo de una destreza motora o práctica, como aprender a montar en bicicleta, y que requiere repetición, se define como: Educación. Formación. Adiestramiento. Instrucción.

La modalidad de implicación familiar (Epstein) que se centra en cómo las familias ayudan a los estudiantes con los deberes y en crear un ambiente de aprendizaje en casa es: Crianza. Comunicación. Aprendizaje en el Hogar. Voluntariado.

Un modelo de gobierno en el que el director toma las decisiones finales, pero consulta y delega funciones en otros miembros de la comunidad educativa, se denomina modelo: Autoritario. Consultivo. Colegiado. Participativo.

El "Ejercicio positivo de la parentalidad" se caracteriza por todo lo siguiente EXCEPTO: Está fundamentado en el interés superior del niño. Incluye el establecimiento de límites para su desarrollo. Utiliza refuerzos negativos como el miedo para corregir conductas. Desarrolla sus capacidades y ofrece reconocimiento.

La estructura social compuesta por el lugar de trabajo de los padres, las redes sociales de la familia o las instituciones locales, que influye indirectamente en el desarrollo del niño (aunque él no participe directamente), se conoce como: Microsistema. Mesosistema. Macrosistema. Exosistema.

El modelo de gobierno de un centro donde el poder de decisión recae de manera compartida en representantes del profesorado, el alumnado, las familias y el personal no docente, es el modelo: Autoritario. Consultivo. Colegiado. Participativo.

La dimensión "Comunicación" dentro de los estilos parentales hace referencia a: La cantidad de tiempo que se habla con los hijos. Si es unidireccional (imposición) o bidireccional (diálogo). El tono emocional (agresivo o cariñoso) que se utiliza. La claridad con la que se transmiten las normas.

Los patrones generales de comportamiento que los padres usan al relacionarse con sus hijos (normas, afecto, diálogo…) reciben el nombre de: Técnicas de disciplina. Estrategias educativas situacionales. Estilos educativos parentales. Dimensiones del apego.

Según la tipología de Hoffman sobre estrategias disciplinarias, cuando unos padres explican a su hijo por qué su comportamiento (ej. pegar a un hermano) está mal, haciéndole ver las consecuencias de sus actos para los demás, están utilizando predominantemente la estrategia de: Afirmación de Poder. Contractualista. Control Autoritario. Inducción.

Kellerhals y Montandon proponen una tipología de estilos parentales que vincula las prácticas educativas con el contexto social. El estilo que se caracteriza por fomentar la autonomía del hijo y mantener una comunicación abierta y racional se denomina estilo: Estatutario. Maternalista. Contractualista. Autoritativo.

Si unos padres, tras un conflicto, deciden ignorar deliberadamente a su hijo durante un tiempo para que "reflexione" sobre lo que ha hecho, están empleando, según Hoffman, la estrategia de: Inducción. Tiempo Fuera (Time-out) reflexivo. Retirada de Afecto. Afirmación de Poder pasiva.

El estilo parental identificado por Kellerhals y Montandon que pone un fuerte énfasis en la obediencia, el respeto a la jerarquía familiar y los roles tradicionales (padre/madre, hijo/hija) es el estilo: Contractualista. Estatutario. Maternalista.

Cuando un profesor selecciona, de todo lo que ha leído a lo largo de su vida, aquellas ideas, reflexiones o ejemplos más valiosos y profundos para compartirlos con sus alumnos, está actuando principalmente como custodio y transmisor de la: Memoria individual. Memoria colectiva. Memoria de las lecturas. Memoria curricular oficial.

Según Suchodolski, tanto el escepticismo como el dogmatismo son enemigos de la educación porque: Ambos son posturas éticamente reprobables. Ambos dificultan la gestión del aula y la disciplina. Ambos rechazan, por diferentes motivos, la búsqueda activa de la verdad. Ambos niegan la importancia de la memoria histórica.

El escepticismo, en el contexto pedagógico descrito, perjudica el proceso educativo porque: Impone una única visión del mundo como incuestionable. Fomenta un relativismo extremo que puede paralizar la voluntad de aprender y la confianza en encontrar sentido. Se basa únicamente en la evidencia científica más estricta.

El modelo de Epstein que describe la relación entre familia, escuela y comunidad como tres esferas que se superponen e interactúan propone seis modalidades de implicación. ¿Cuál de las siguientes NO es una de esas modalidades?. Crianza y Comunicación. Voluntariado y Aprendizaje en el hogar. Toma de decisiones y Colaboración con la comunidad. Adiestramiento parental y Terapia familiar.

Según la tipología de Gutmann (2001), el modelo en el que la autoridad educativa recae en los padres, quienes eligen la educación según sus propios valores y creencias, se denomina: El Estado familia. El Estado de los individuos. El Estado de las familias. El Estado democrático.

El principal riesgo que Gutmann identifica en el modelo "El Estado familia" es: La reproducción de desigualdades sociales y la segregación educativa. La falta de coherencia en los contenidos curriculares a nivel nacional. El adoctrinamiento según los intereses del grupo en el poder, sin fomentar el pensamiento crítico. La limitación excesiva de la autonomía personal futura de los niños.

Una diferencia fundamental entre el Consejo Escolar y el Claustro es que: El Consejo Escolar es ejecutivo en lo docente, mientras el Claustro es estratégico. El Consejo Escolar es un órgano representativo de toda la comunidad educativa, mientras el Claustro es exclusivo del profesorado. El Claustro toma decisiones por mayoría cualificada, mientras el Consejo Escolar lo hace por unanimidad. El Claustro gestiona los recursos económicos, mientras el Consejo Escolar solo supervisa.

La colaboración mutua y el apoyo de las familias, la comunidad y el personal de la escuela en actividades que afectan positivamente el éxito de los niños, es una definición de participación escolar según: Chispeels (1996). Santos Guerra (1996). Beltrán Llavador (1996). Kñallinsky (1999).

La sistematización de la educación ha dado lugar a una clasificación de los «espacios» educativos en tres ámbitos: Formal, No Formal e Informal. Familiar, escolar y universitario. De iniciación, de enseñanza y de libre desarrollo.