Fisioterapia Preventiva y Comunitaria

La salud comunitaria se define principalmente como: La suma de las patologías individuales. La expresión colectiva de la salud de una comunidad. La responsabilidad exclusiva de los servicios sanitarios. Un indicador económico.

Una intervención comunitaria en salud es una acción realizada: Para la comunidad. Desde las instituciones. Con y desde la comunidad. Por expertos externos.

La acción comunitaria tiene como objetivo: Solo mejorar la salud individual. Fortalecer relaciones sociales y capacidades colectivas. Reducir el gasto sanitario. Centralizar decisiones.

Según Cassetti (2018), la participación comunitaria busca: Informar a la población. Delegar decisiones. Que la comunidad tome control de su salud. Evaluar políticas.

Una participación comunitaria “decisiva” implica: Consulta simbólica. Capacidad de establecer prioridades. Participación puntual. Representación institucional.

Las desigualdades sociales en salud son: Naturales. Injustas y evitables. Biológicas. Determinadas solo por el sistema sanitario.

Los determinantes sociales de la salud tienen un impacto: Menor que el sistema sanitario. Igual. Mayor. Nulo.

Un recurso se convierte en activo cuando: Existe en el territorio. Es utilizado y reconocido por la comunidad. Es público. Es gratuito.

El mapeo de activos es: Una auditoría. Un inventario dinámico de fortalezas. Un diagnóstico clínico. Un registro administrativo.

El mapeo de activos debe realizarse: Tras la intervención. Antes de intervenir. En la evaluación final. Solo por técnicos.

La fragilidad se define como: Enfermedad crónica. Dependencia total. Estado de vulnerabilidad ante estresores. Discapacidad irreversible.

Según Fried, existe fragilidad cuando aparecen: 1 criterio. 2 criterios. 3 o más criterios. Todos los criterios.

La prefragilidad corresponde a: 0 criterios. 1–2 criterios. ≥3 criterios. Fragilidad clínica.

La sarcopenia implica: Aumento de grasa. Pérdida de función muscular. Rigidez articular. Daño neurológico.

El Timed Get Up and Go Test evalúa: Fuerza máxima. Movilidad y equilibrio dinámico. Resistencia aeróbica. Dolor.

El Functional Reach Test valora: Velocidad de marcha. Equilibrio anteroposterior. Fuerza. Coordinación.

La actividad física en personas frágiles debe ser: Evitada. Intensa. Adaptada al nivel funcional. Exclusivamente aeróbica.

La prevención de caídas se basa principalmente en: Farmacología. Restricción de movilidad. Intervenciones multifactoriales. Reposo.

Informar significa: Facilitar decisiones autónomas. Transmitir datos. Cambiar conductas. Desarrollar habilidades.

Educar implica: Persuadir. Convencer. Facilitar autonomía. Imponer conductas.

La EPS tiene como finalidad principal: Obediencia. Cambio impuesto. Movilizar recursos personales. Prevención pasiva.

El modelo informativo de EPS se caracteriza por: Alta participación. Transmisión unidireccional. Perspectiva crítica. Empoderamiento.

El modelo participativo: Es autoritario. Reduce desigualdades. No fomenta reflexión. Es biomédico.

Una consulta educativa dura habitualmente: <10 min. 10–15 min. ≥20 min. >1 h.

Un taller de EPS suele durar: 30 min. 1 h. 3–6 h. >10 h.

“Recordar” en Bloom implica: Analizar. Recuperar información. Aplicar. Crear.

“Comparar” pertenece al nivel: Comprender. Analizar. Evaluar. Crear.

El nivel más complejo de Bloom es: Comprender. Aplicar. Evaluar. Crear.

El aprendizaje significativo según Ausubel implica: Memorización mecánica. Repetición. Integración cognitiva. Condicionamiento.

La primera fase del modelo transteórico de Prochaska es: Contemplación. Acción. Precontemplación. Preparación.

En la fase de contemplación del modelo transteórico de Prochaska, el objetivo es: Ejecutar el cambio. Sensibilizar y motivar. Mantener hábitos. Evaluar resultados.

La fase de mantenimiento del modelo transteórico de Prochaska busca: Iniciar el cambio. Evitar recaídas. Informar. Diagnosticar.