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El juego de tipo anatómico tiene como objetivo principal: desarrollar las habilidades y destrezas específicas. desarrollar las habilidades y destrezas básicas. desarrollar las capacidades físicas básicas. desarrollar las capacidades coordinativas.

En las clases de Educación Física: las decisiones previas se dan en la fase postactiva. no hay exigencia de manifestar logros en la fase interactiva. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

Para trabajar la espontaneidad: se puede propiciar la participación espontánea del alumnado en las tareas. se requiere un marco organizado y adaptado al medio social. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

El control postural, el control tónico y la conciencia corporal: son elementos que deben trabajarse en las clases de Educación Física como contenido específico y puntual. son elementos que deben trabajarse en las clases de Educación Física como contenido transversal en el que debe incidirse diariamente. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

Los estilos de enseñanza hace referencia a: la forma peculiar de establecer interacciones con los discentes. la forma que adoptan las relaciones didácticas entre los elementos personales del proceso de E/A. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

En el juego del pañuelo, estoy trabajando: la velocidad de desplazamiento y la velocidad de reacción. la velocidad de desplazamiento y la velocidad gestual. la velocidad gestual, la velocidad de reacción y la velocidad de contracción. la velocidad de reacción, la velocidad de desplazamiento y la velocidad de contracción.

En el trabajo de los lanzamientos: niño para lanzar adelanta la pierna opuesta al brazo de lanzamiento, cuando realiza un lanzamiento contralateral. niño para lanzar da un paso adelante con la pierna que corresponde al mismo brazo del lanzamiento, cuando realiza un lanzamiento homolateral. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

Los contenidos de Educación Física pueden trabajarse en una unidad didáctica desde: una perspectiva idealista con la intención de extraer las capacidades del alumnado. una perspectiva realista donde se confiere mayor importancia al docente en el proceso educativo. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

las edades que abarca la Educación Primaria (6-12 años), el juego tiene distintas fases: juegos de organización simple (6-8 años) y juegos codificados (8-9 años). juegos predeportivos y gestuales (9-10 años) y juegos reglados (10-12 años). a y b son verdaderas. a y b son falsas.

En los estilos de enseñanza que posibilitan la participación: la retroalimentación es inmediata. el discente aprende a responsabilizarse. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

Para trabajar la fuerza en Educación Primaria se recomienda: realizar ejercicios de autocarga con objetos pesados. realizar actividades en forma de juegos de oposición. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

En los juegos. de organización simple: los gestos no son específicos y la comunicación motriz es escasa. reglados: se diferencian los elementos tácticos, ofensivos y defensivos, y se plantea el reglamento en toda su extensión. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

Según las características del medio: el salto de altura se realiza en un medio variable. el windsurf se realiza en un medio fluctuante. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

El ejercicio físico adecuado: mejora la proporción de la masa grasa y el control del peso corporal. reduce positivamente la capacidad funcional. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

En las disarmonías tónico-motoras: las dificultades para relajar involuntariamente los músculos reciben el nombre de paratonías. . los movimientos que se realizan de manera voluntaria se denominan sincinesias. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

La división del cuerpo en las mitades superior e inferior se corresponde con el plano: transversal. coronal. sagital. todas son correctas.

La clase de Educación Física se caracteriza: un control menos complicado en comparación con la clase en el aula. una actividad lúdica y vivenciada, sin olvidarnos del aspecto cognitivo. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

En el mando directo: el profesor permanece en una posición fija. la valoración del ejercicio no es global. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

En las líneas de actuación sobre el trabajo de la columna vertebral se recomienda: que la mesa esté a la altura del pecho del alumno, cuando esté en posición de sentado. que arrastre el carrito, en lugar de empujarlo, cuando lleve el material de clase. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

La Programación: para estar bien contextualizada debemos hacer referencia al marco legal, así como a las características del centro y del grupo clase. para estar bien organizada debe tener entre 10 y 12 unidades, como marca la normativa. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

La carrera se diferencia de la marcha: en la fase aérea. en la velocidad de ejecución motriz. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

Las capacidades físicas básicas: son las habilidades motrices básicas. se relacionan con la cantidad del movimiento. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

En la enseñanza recíproca: la técnica es por instrucción directa, por consiguiente, se corresponde con asignación de tareas. el docente se dirige al ejecutante cuando tiene que corregirle en la actividad. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

En el descubrimiento guiado: se dan pistas al alumnado a modo de preguntas, pero no se le dice la respuesta. fijar las secuencias de las etapas es el paso más importante. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

En la función de conocimiento, el movimiento es uno de los instrumentos cognitivos fundamentales: para que el discente explore y estructure el entorno inmediato. para que el discente se conozca a sí mismo. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

En la etapa de Educación Primaria: el estiramiento dinámico no es adecuado en el calentamiento. la resistencia que se potencia es la aeróbica. el trabajo de la velocidad es necesario para corregir rigideces y evitar descompensaciones musculares. la fuerza máxima está presente en la mayoría de los juegos de carreras.

En la etapa de Educación Primaria se recomienda trabajar: con actividades que desarrollen la fuerza máxima. juegos que faciliten el desarrollo de la fuerza a través de habilidades y destrezas. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

La Educación Física: utiliza el ejercicio físico y el movimiento para el desarrollo de sus contenidos. tiene un enfoque de salud que se asocia a los beneficios saludables de la realización del ejercicio físico. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

Las actividades deportivas: deben tener carácter polivalente, es decir, se presenta una diversidad de actividades muy numerosa para aprender más. las condiciones de ejecución real reglamentaria serán adaptadas a la condición concreta de enseñanza. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

El salto requiere: fuerza y equilibrio. coordinación. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

En los deportes, dentro del modo de oposición, frente adversarios: la oposición puede darse por comparación entre marcas, como en una carrera. la oposición directa puede darse en espacio dividido, como en una competición de judo. la oposición puede darse en espacio compartido, como en un partido de tenis. todas las anteriores son correctas.

En el trabajo de las habilidades motrices: las exigencias perceptivo-motrices en las recepciones son menores que en las habilidades de carácter abierto. las exigencias perceptivo-motrices en los pateos son mayores que en las habilidades de carácter cerrado. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

Entre las corrientes que abordan la expresión corporal: La educación física y la educación psicomotriz se enmarcan en la corriente pedagógica. la danza y el teatro son los máximos exponentes en la corriente escénica. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

En la educación de la discriminación sensitiva: el seguimiento visual permite identificar de dónde proviene el sonido y seguir la dirección que lleva. la memoria visual nos permite recordar experiencias auditivas cuando ha desaparecido el estímulo. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

Se recomienda trabajar la lateralidad en Educación Primaria teniendo en cuenta la edad del alumnado: entre los 3-6 años se pretende que je el dominio de un segmento sobre el otro. a los 8 años que realice movimientos con los segmentos no dominantes. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

Los beneficios saludables en la realización de ejercicio físico dependen: de cómo se realice y de su frecuencia. de las características de cada escolar. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

La fuerza velocidad: es la capacidad muscular de soportar la fatiga provocada por un esfuerzo prolongado. la capacidad que tienen los músculos de dar a una carga la máxima aceleración posible. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

Entre los factores básicos del desarrollo expresivo: la creatividad permite producir contenidos mentales originales de cualquier tipo y traducirlos en una expresión interna que posteriormente se exteriorizarán dándoles una forma. las sensaciones corporales permiten descubrir la capacidad de equilibrarse y desequilibrarse. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

En Educación Física. el trabajo de la relajación ayuda al discente a tener un mejor conocimiento de su cuerpo. el trabajo de la respiración contempla diversas posibilidades de variación en función de los tipos de respiración, las vías y las fases respiratorias. a y b son verdaderas. a y b son falsas.

La flexibilidad: se debe de trabajar de forma sistemática en la etapa de educación primaria. se debe trabajar en la etapa de educación primaria con rebotes e insistencias para evitar lesiones. a y b son verdaderas. a y b son falsas.