fomazione a distanza

In riferimento alla lezione "Verso uno slow learning", seleziona l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. La siderazione è l'incapacità di distanziarsi da ciò che si sta guardando. Nella siderazione l'intenzionalità della coscienza risulta decisamente vigile. La siderazione è la capacità di distanziarsi da ciò che si sta guardando. Nelle trasmissioni televisive non esiste il fenomeno della siderazione.

In riferimento alla lezione "Verso uno slow learning", seleziona l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il vero giocattolo non deve sottrarsi all'onnipotenza infantile. I principi sono tre. Un principio si interessa del problema della "sconnessione diretta". I principi sono quattro.

In riferimento alla lezione "Verso uno slow learning", seleziona l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. La proposta di siderazione, nelle trasmissioni televisive, si realizza attraverso il rallentamento delle scene. Nella siderazione l’intenzionalità della coscienza risulta completamente anestetizzata. Nelle trasmissioni televisive la siderazione consiste nel cambiare continuamente canale. La siderazione è la capacità di distanziarsi da ciò che si sta guardando.

In riferimento alla lezione "Tecnologie e slow learning", seleziona l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Si è produttori quando si assumono atteggiamenti che privilegiano la riflessione e la costruzione. Essere produttori impone una riflessione su quanto realizzato e non una riflessione in azione. Essere produttori impone una riflessione in azione e non una riflessione su quanto realizzato. Nel web si può essere solo lettori.

In riferimento alla lezione "Tecnologie e slow learning", seleziona l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Nello Slow Learning si privilegia un click esplorativo a un click riflessivo. Nel web ci sono atteggiamenti che privilegiano la velocità, l’istantaneità. Nel web non ci sono applicazioni che spingono verso una riflessione prima dell'azione. Nello Slow Learning è importante la velocità della risposta ai post senza accurata riflessione.

In riferimento alla lezione "Tecnologie e slow learning", seleziona l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il mouse diventa un oggetto non trascurabile, appare con la sua potenza che permette di essere proiettati direttamente nel nuovo mondo. Attraverso il mouse, l’utente non fortifica la propria sensazione di poter ottenere quello che vuole. Attraverso il mouse, l’utente fortifica la propria sensazione di poter ottenere quello che vuole. Attraverso il mouse, l’utente non si adegua all’idea che ciò che vuole è possibile.

In riferimento alla lezione "Slow learning fra LMS e web libero", seleziona l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Nello Slow Learning è importante mantenere ritmi standard da rispettare nella strutturazione del percorso di apprendimento. Lo slow learning è un approccio educativo che enfatizza l'importanza della riflessione e dei suoi tempi nell'apprendimento. Nello Slow Learning è importante progettare attività che richiedano astrazione e poca pratica. Nello Slow Learning è importante fornire materiali non molto segmentati in moduli per evitare frammetarietà che può pregiudicare la snellezza del percorso formativo.

In riferimento alla lezione "Slow learning fra LMS e web libero", seleziona l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Favorire la gestione di un portfolio non è una priorità nello Slow Learning. Nello slow learning occorre favorire un'acquisizione di conoscenze che non si limiti alla sola memorizzazione. Nello Slow Learning non occorre che i compiti siano veramente autentici altrimenti si limita la fantasia degli studenti. Nello Slow Learning il feedback continuo e formativo per offrire agli studenti indicazioni su come migliorare e approfondire il loro apprendimento pregiudica l'autonomia dello studente.

In riferimento alla lezione "Slow learning fra LMS e web libero", seleziona l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. In percorsi di Slow Learning, in un LMS, occorre mettere a disposizione strumenti per discutere in modalità sincrona e asincrona e per poter collaborare. In percorsi di Slow Learning, in un LMS, non è utile mettere a disposizione strumenti per discutere in modalità sincrona e asincrona e per poter collaborare. Lo Slow Learning trova la sua migliore realizzazione con percorsi istruttivistici. In percorsi di Slow Learning, in un LMS, si può favorire la riflessione attraverso un e-portfolio, evitando la sua condivisione per accrescere l'autostima dello studente.

In riferimento alla lezione "Slow learning fra LMS e web libero", seleziona l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. I LMS offrono delle opportunità per lo Slow Learning, ad esempio strumenti per la riflessione: blog, e-portfolio, web-forum di discussione. Per evitare, nella formazione, una navigazione istintuale che finisca per privilegiare un click veloce a uno ponderato che deriva da una lettura e riflessione della situazione nella quale si è situati, si auspica un approdo verso uno slow learning. Una formazione completamente libera e personale nel web 2.0 non dipende dalla maturità dello studente. Lo Slow Learning, sviluppato in rete, può vivere in percorsi sullo stile della FaD di prima generazione.

In riferimento alla lezione "Slow learning fra LMS e web libero", seleziona l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Per evitare una navigazione istintuale che privilegi un click veloce a uno ponderato che deriva da una lettura e riflessione della situazione nella quale si è situati, si auspica un approdo e una abitudine verso uno slow learning. Non esistono soluzioni accettabili nel web per sviluppare percorsi di Slow Learning. Sono sicuramente da preferire percorsi di Slow Learning sviluppati internamente a LMS. Sono sicuramente da preferire percorsi di Slow Learning sviluppati sul web libero del Web 2.0.

Facendo riferimento al modello di qualità proposto da Vertecchi, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Un modello di qualità". Secondo Vertecchi, nel modello di insegnamento tradizionale, il processo di insegnamento è fortemente connesso a quello di apprendimento. Per Vertecchi il modello di istruzione che si basa sulle sole funzioni esplicite tende ad attenuare le differenzazioni sociali. Per Vertecchi il modello di istruzione che si basa sulle sole funzioni esplicite tende ad attenuare le differenzazioni sociali. Secondo Vertecchi il modello di insegnamento che si riduce alle solo componenti implicite risulta impoverito.

Facendo riferimento al modello di qualità proposto da Vertecchi, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Un modello di qualità"). Per Vertecchi si ha un processo di istruzione quando un certo numero di funzioni sono coordinate fra loro in vista del conseguimento di un traguardo di apprendimento. Per Vertecchi il modello tradizionale di istruzione prevede che il docente curi le funzioni implicite e lasci allo studente quelle esplicite. Per Vertecchi nei modelli tradizionali di istruzione gli atti di insegnamento si complessificano perché la loro qualità incide profondamente sui risultati conseguiti dagli allievi. Per Vertecchi fra le funzioni esplicite ci sono "la disponibilità soggettiva ad apprendere" e "la capacità di utilizzare il messaggio di istruzione come un elemento per l'interpretazione del reale".

Facendo riferimento al modello di qualità proposto da Vertecchi, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Un modello di qualità". Per Vertecchi un modello generale al quale si può fare riferimento per stabilire la qualità dell'struzione è quello di Clauberg. Per Vertecchi, in un processo di istruzione, le funzioni esplicite sono: la comunicazione del messaggio di apprendimento e la verifica delle competenze acquisite dagli allievi. Secondo Vertecchi il modello di istruzione che si basa solo sulle funzioni esplicite arricchisce l'insegnamento. Per Vertecchi, in un processo di istruzione, le funzioni implicite sono: la comunicazione del messaggio di apprendimento e la verifica delle competenze acquisite dagli allievi.

Facendo riferimento alla lezione "Hosting, Housing, Cloud", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. I servizi cloud possono essere accessibili in modalità on-demand ma non in modalità self-service. In una rete server-client gli elaboratori client sono quelli che forniscono servizi ai server. Un LMS può esistere su un servizio hosting e non in cloud. In una rete client-server gli elaboratori client sono quelli che ricevono servizi dai server.

Facendo riferimento alla lezione "Hosting, Housing, Cloud", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Un'azienda che accede a un servizio hosting ha gli elaboratori nel proprio centro di calcolo aziendale e il personale dell'hosting offre assistenza da remoto. Un'azienda che accede a un servizio housing ha gli elaboratori nel proprio centro di calcolo aziendale e il personale dell'housing offre assistenza da remoto. Il cloud permette agli utenti di accedere, da remoto attraverso la rete Internet, a funzionalità hardware e software e utilizzarle. Hosting condiviso significa che più utenti condividono lo stesso abbonamento.

Facendo riferimento alle sessioni Hosting e Housing, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Hosting, Housing, Cloud"). In uno spazio hosting l'utente può archiviare contenuti, database ma non può creare un sito e renderlo pubblico nella rete. Housing individua il servizio, offerto da un provider, che permette di affittare uno spazio sul web dove poter sviluppare le proprie attività. Hosting individua il servizio, offerto da un provider, che permette di affittare uno spazio sul web dove poter sviluppare le proprie attività. Attraverso un servizio housing l'utente può archiviare contenuti, database ma non può creare un sito e renderlo pubblico nella rete.

Facendo riferimento alle sessioni Hosting e Housing, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Hosting, Housing, Cloud"). In un housing non è possibile installare un LMS. In un hosting non è possibile installare un LMS. In un servizio hosting dedicato il server, nel data center del fornitore del servizio, è condiviso con altri. Ciò che visualizziamo nella rete risiede in uno spazio in qualche server.

Facendo riferimento alle sessioni Hosting e Housing, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Hosting, Housing, Cloud"). Con un piano di housing un cliente acquista uno o più server che lascia nella server farm del provider. Con un piano di housing un cliente affitta spazio e non acquista dispositivi. Con un piano di hosting un cliente acquista uno o più server che lascia nella server farm del provider. Il servizio di housing è uguale al servizio di hosting.

Facendo riferimento alla lezione "LMS", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. I Sistemi Adattivi personalizzano i percorsi in modo uguale per tutti gli studenti. I Sistemi Adattivi non possono svolgere azioni di tutoraggio. I Sistemi Adattivi intelligenti sono ambienti che utilizzano l'Intelligenza Artificiale (AI) per personalizzare l'esperienza dell'utente. I Sistemi adattivi non possono osservare i comportamenti degli studenti nei webforum.

Facendo riferimento alla lezione "LMS", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Gli algoritmi di machine learning vengono prima addestrati sui dati storici poi vengono messi in ascolto, nei LMS, delle azioni degli studenti. I sistemi predittivi non sono utili per personalizzare l'apprendimento. Gli algoritmi di machine learning vengono messi in ascolto, nei LMS, delle azioni degli studenti senza bisogno di essere addestrati sui dati storici. Nell'Analisi Predittiva dati raccolti vengono analizzati utilizzando algoritmi di machine learning, che identificano pattern e correlazioni.

Facendo riferimento alla lezione "LMS", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il feedback immediato dei Sistemi adattivi non è assimilabile all'azione di un tutor umano. Il feedback immediato nei Sistemi Adattivi offre spiegazioni dettagliate su perché una risposta è errata e suggerire aree specifiche in cui lo studente dovrebbe concentrarsi per migliorare. Il feedback immediato nei Sistemi Adattivi agisce solamente sui dati pregressi collezionati su situazioni analoghe dallo studente che riceve la segnalazione. Il feedback immediato nei Sistemi Adattivi fornisce solo valutazioni tipo "corretto/sbagliato".

Facendo riferimento alla lezione "LMS", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Moodle è un LMS cioè una piattaforma per la formazione a distanza ed è stato sviluppato da Martin Dougiamas. In Moodle non esiste un sistema per videoconferenze né è possibile aggiungerlo. In Moodle sia il tipo di corso Settimanale che quello per Argomenti hanno una scansione temporale (lo studente deve studiare i moduli in sequenza). Moodle è un LMS cioè una piattaforma per la formazione a distanza ed è stato sviluppato da Tim Berners-Lee.

Facendo riferimento alla lezione "LMS", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Con Moodle non si possono sviluppare corsi in modalità blended. Con Moodle non si possono sviluppare corsi in modalità asincrona. Con Moodle non si possono sviluppare corsi in modalità istruzionista/trasmissiva. Con Moodle si possono sviluppare corsi in modalità blended.

Facendo riferimento alla lezione "LMS", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il format sociale in moodle è un ibrido fra quello per moduli e quello per scanzione temporale. Moodle permette corsi strutturati su diversi format. Moodle impone nel format di corso per moduli/argomenti una sequenza temporale rigida di fruizione. Moodle, nel format di corso per sequenza temporale, permette la libertà di fruire i contenuti secondo una scanzione temporale non sequenziale.

Facendo riferimento alla lezione "LMS", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Moodle esiste in forma gratuita solo nella versione installabile. Moodle esiste in forma gratuita solo su cloud. Moodle esiste in versione installabile (ad esempio in un server di una scuola o di una università, oppure in housing o in hosting) e in versione cloud. Non esiste la versione gratuita di Moodle.

Facendo riferimento alla lezione "LMS", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Un plugin è un componente hardware aggiuntivo che serve per installare nuovo software. Moodle fornisce molteplici strumenti e risorse, subito selezionabili, da repositories interni alla piattaforma. Moodle non ha plugin aggiuntivi che possono essere installati. In Moodle non possono essere installati plugin aggiuntivi per funzionalità di reportistica.

Facendo riferimento alla lezione "Classroom", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Classroom, ambiente cloud di Google per la gestione di classi virtuali, esiste solamente come servizio interno di Google Workspace for Education. Classroom, ambiente cloud di Google per la gestione di classi virtuali, può vivere autonomamente nel web o può esistere come servizio interno di Google Workspace for Education. Classroom, ambiente cloud di Google per la gestione di classi virtuali, non può vivere autonomamente nel web. Google Workspace for Education è un servizio interno di Google Classroom.

Facendo riferimento alla lezione "Classroom", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Lo studente deve consegnare al docente, in un formato digitale che preferisce, il compito svolto e poi il docente lo inserisce nella piattaforma Classroom. Il docente, in un corso attivato in Classroom, una volta corretto un compito lo deve cancellare per motivi di privacy. Il docente, per far partecipare uno studente alla attività di un corso attivato in Classroom, può inviargli una e-mail per invitarlo. Il docente, in Classroom, non può controllare lo stato di avanzamento di un compito assegnato a uno studente.

Facendo riferimento alla lezione "Classroom", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il docente in Classroom può creare un corso però non è libero di scegliere il format che vuole. Il docente in Classroom può creare un corso scegliendo un format secondo una scanzione per argomenti. Il docente in Classroom può creare un corso scegliendo il format che vuole dare al percorso formativo. Il docente in Classroom può creare un corso scegliendo un format con una sequenza temporale.

Facendo riferimento alla lezione "Classroom", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Un docente può utilizzare Classroom fuori da Google Workspace for Education, però deve avere un indirizzo gmail appartenente al dominio dell'organizzazione (in genere istituto scolastico) cui appartiene. In classroom una modalità di iscrizione a un corso è quella di ricevere un invito attraverso un'email dal docente. Un docente non può utilizzare Classroom fuori da Google Workspace for Education. Google Workspace for Education è una piattaforma con funzionalità diverse rispettoa Google Suite for Education.

Facendo riferimento alla lezione "Classroom", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Un compito di Classroom non può contenere allegati. Con ambienti tipo Classroom di Google non è possibile sviluppare Blended Learning. In Classroom un docente non può creare compiti. Classroom, ambiente cloud di Google per la gestione di classi virtuali, si interfaccia facilmente con altri ambienti di Google.

Facendo riferimento alla lezione "Classroom", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. In Classroom il docente non può fare degli annunci a tutti gli studenti. Classroom di Google interagisce con Google Drive per la gestione dei materiali, con Moduli per la gestione di compiti attraverso quiz, con Google Meet per la gestione delle videoconferenze e con altri servizi di Google. Google sconsiglia di usare Classroom secondo una logica di Blended Learning. La logica Blended Learning di Classroom è esclusivamente di tipo FLEX.

Facendo riferimento alla lezione "Ambienti di Apprendimento Integrati e Blended Learning", scegli l'affermazione corretta fra le seguenti. Con Classroom si possono attivare azioni di Blended Learning. Con un Blended Learning lo studente non può fare scuola in ogni luogo e in ogni momento. Con un Blended Learning lo studente non può portare la scuola con sé. Tenendo presente l'inculturazione, è normale che le tecnologie restino fuori dai processi educativi.

Facendo riferimento alla lezione "Lezioni in presenza e online", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. La piattaforma online di un ambiente di apprendimento integrato non occorre che sia una piattaforma LMS o una per classi virtuali. La componente didattica online di un ambiente di apprendimento integrato è preferibile che sia improntata con caratteristiche diverse da quella in presenza per creare un ambiente più stimolante. Non occorre che i docenti siano soggetti competenti, perché la didattica erogata su piattaforme è solamente un ripiego temporaneo; la vera didattica viene svolta in presenza. Gli ambienti di apprendimento integrati vengono incardinati in uno spazio fisico: l’aula o ambiente simile.

Facendo riferimento alla lezione "Ambienti di Apprendimento Integrati e Blended Learning", scegli l'affermazione corretta fra le seguenti. Nel contesto di un Ambiente di Apprendimento Integrato non convivono la presenza e la distanza. Un Ambiente di Apprendimento Integrato non può svilupparsi in Classroom. Gli Ambiente di Apprendimento Integrato non vengono incardinati in uno spazio fisico tipo aula o ambiente simile. Nel contesto di un Ambiente di Apprendimento Integrato convivono la presenza e la distanza.

Facendo riferimento alla lezione "Lezioni in presenza e online", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. F. Cambi, D. Demetrio affermano che non si riuscirebbe a capire come si possa escludere dall’acculturazione di ciascuno le tecnologie che fanno inevitabilmente parte dello stesso processo di acculturazione. F. Cambi, D. Demetrio affermano che l'acculturazione è un processo sociale volto a favorire la socializzazione dell'individuo attraverso l'assimilazione di comportamenti, credenze, pratiche di vita, 'pre-giudizi' che danno al soggetto una visione di sé, della società, del mondo e, al contempo, una precisa e determinata identità. F. Cambi, D. Demetrio affermano che in riferimento ai processi che trasformano soggetti in uomini che hanno acquisito i caratteri della propria specie, essi inglobano: la crescita biologica, l'acculturazione, l'insegnamento, la formazione. F. Cambi, D. Demetrio affermano che l’educazione è un insieme di processi volto a favorire e orientare la crescita delle persone verso l’autonomia, la responsabilità personale e la completa socializzazione.

Facendo riferimento alla lezione "Ambienti di Apprendimento Integrati e Blended Learning", scegli l'affermazione corretta fra le seguenti. Gli Ambienti di Apprendimento Integrati vivono esclusivamente in una piattaforma online. Gli Ambienti di Apprendimento Integrati prediligono l'approccio trasmissivo. Gli Ambienti di Apprendimento Integrati sono ambienti che non prediligono solamente l'approccio trasmissivo, ma spaziano dalla classe capovolta all'apprendimento collaborativo, dal questioning al problem solving. Gli Ambienti di Apprendimento Integrati non hanno bisogno di una piattaforma online.

Facendo riferimento alla lezione "Lezioni in presenza e online", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. In un'attività didattica online sincrona gli attori condividono lo stesso “spazio virtuale” nello stesso tempo. In un'attività didattica online asincrona gli attori condividono lo stesso “spazio virtuale” nello stesso tempo. E' bene inserire in uno spazio di 20 min. di spiegazione quanti più argomenti possibile per velocizzare la comprensione. Il modello 20-20-20 di Bruschi e Perissinotto significa: 20 min. di spiegazione, 20 min. di ripasso, 20 min. di interrogazione.

Facendo riferimento alla lezione "Lezioni in presenza e online", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Nel modello 20-20-20 proposto da Bruschi e Perissinotto, nei secondi 20 minuti, quelli di approfondimento, gli studenti si impegnano in attività, proposte dal docente, riferite al topic della spiegazione. Nel modello 20-20-20 proposto da Bruschi e Perissinotto, nei secondi 20 minuti gli studenti ripassano i contenuti dell'intervento, dei primi 20 minuti, del docente. Nel modello 20-20-20 proposto da Bruschi e Perissinotto, nei secondi 20 minuti gli studenti si impegnano in attività libere. Nel modello 20-20-20 proposto da Bruschi e Perissinotto, nei secondi 20 minuti gli studenti sono liberi di rilassarsi.

Facendo riferimento alla lezione "Lezioni in presenza e online", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Bruschi e Perissinotto sostengono che a distanza, in videoconferenza, non ci sono problemi di lunghezza per gli interventi perché le tecnologie facilitano l'attenzione. La distanza ci riporta alla necessità della predisposizione di un piano che sia un canovaccio per i passi delle nostre lezioni. Bruschi e Perissinotto sostengono che in una unità di spiegazione dovrebbero entrare più topic (argomenti) simili. La lezione non dovrebbe avere un titolo.

Facendo riferimento alla lezione "Lezioni in presenza e online", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Per Bruschi e Perissinotto i fattori che possono segnare differenze fra didattica in presenza e a distanza sono solamente 3: salute, attenzione, modalità comunicativa mista. Per Bruschi e Perissinotto non ci sono fattori che possono segnare differenze fra didattica in presenza e a distanza. Per Bruschi e Perissinotto i fattori che possono segnare differenze fra didattica in presenza e a distanza sono 4: salute, attenzione, modalità comunicativa mista, efficacia. Per Bruschi e Perissinotto i fattori che possono segnare differenze fra didattica in presenza e a distanza sono 4: interesse, attenzione, modalità comunicativa, efficacia.

Facendo riferimento alla lezione "Lezioni in presenza e online", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. A distanza non esiste possibiltà di riascoltare la lezione perché per motivi di privacy non si può registrre il docente. La modalità comunicativa nel caso della registrazione diventa un misto fra oralità e ri-ascolto. In presenza considerando interruzioni, ripetizioni e rallentamenti per far capire meglio, il tempo di una spiegazione è notevolmente inferiore a 45 minuti. La modalità comunicativa nel caso della registrazione diventa un misto fra oralità e ascolto.

Facendo riferimento alla lezione "Lezioni in presenza e online", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Per Bruschi e Perissinotto a distanza non c'è necessità della predisposizione di un piano che sia un canovaccio per i passi delle nostre lezioni. Per Bruschi e Perissinotto in aula, la presenza del docente spinge verso un atteggiamento di vigile attenzione. Per Bruschi e Perissinotto nella Didattica a Distanza generalmente si vive in situazioni ideali che facilitano l'attenzione, ad esempio nel confort della cameretta. Per Bruschi e Perissinotto in aula, la presenza del docente distrae e favorisce frequenti momenti di disattenzione.

Facendo riferimento alla lezione "Lezioni in presenza e online", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Bruschi e Perissinotto dicono che la didattica in presenza si differenzia da quella a distanza solamente per 2 fattori: attenzione, efficacia. Attraverso la registrazione di una lezione le nuove comprensioni derivano dal fermare continuamente l'ascolto. I docenti dell'infanzia e della primaria si sono adeguati più facilmente alla Didattica a Distanza in quanto hanno subito compreso che i loro studenti avrebbero sostituito le figure dei docenti con quelle dei genitori. Bruschi e Perissinotto dicono che la didattica a distanza non ha le stesse caratteristiche di quella che si sviluppa, in presenza, in un'aula.

Facendo riferimento alla lezione "Lezione online sincrona", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il modello 20-20-20 (Bruschi, Perissinotto) prevede: 20 min. di presentazione argomento, 20 min. di approfondimento, 20 min. di revisione e rielaborazione. Durante la lezione in videoconferenza il docente non deve presentare aiutandosi con le slides per non distrarre. Durante la lezione in videoconferenza il docente non deve guardare la webcam altrimenti intimorisce i partecipanti. Nella fase di approfondimento del modello 20-20-20 è bene non utilizzare materiale cartaceo per evitare rallentamenti e confusione.

Facendo riferimento al modello "20-20-20" di Bruschi e Perissinotto, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Nella prima fase del modello 20-20-20 non occorre, anticipatamente, contestualizzare bene l'argomento che verrà trattato per evitare di influenzare la comprensione degli studenti. Nella prima fase del modello 20-20-20 non occorre, anticipatamente, contestualizzare bene l'argomento che verrà trattato per farlo scoprire autonomamente dagli studenti. Nella prima fase del modello 20-20-20 non bisogna, anticipatamente, contestualizzare l'argomento che verrà trattato per evitare di appesantire tutta la presentazione. Nella prima fase del modello 20-20-20 occorre, anticipatamente, contestualizzare bene l'argomento che verrà trattato e un titolo coerente con il topic potrà aiutare nella comprensione.

Facendo riferimento al modello "20-20-20" di Bruschi e Perissinotto, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Qualunque attività della fase di approfondimento del modello 20-20-20, deve essere sviluppata in modalità collaborativa fra studenti. Qualunque attività della fase di approfondimento del modello 20-20-20, deve essere sviluppata entro 20 minuti. La peer evaluation nella "Attività di gruppo e peer evaluation" della fase di approfondimento del modello 20-20-20, può essere sviluppata attraverso il webforum. La peer evaluation nella "Attività di gruppo e peer evaluation" della fase di approfondimento del modello 20-20-20, non può essere sviluppata attraverso il webforum.

Facendo riferimento al modello "20-20-20" di Bruschi e Perissinotto, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Nel modello 20-20-20 il docente può sconnettersi nella seconda fase. Nel modello 20-20-20 il docente è in diretta nella prima e nella terza fase. Nel modello 20-20-20 la sequenza delle tre fasi può essere cambiata. Nel modello 20-20-20 il docente è sempre in diretta.