Formación disciplinar en Psicología del Desarrollo, Educación y Personalidad

Bonals (2000) señala que el trabajo en grupo desarrolla importantes funciones: Regulación de los aprendizajes, socialización y potenciación del equilibrio motivacional. Regulación de los aprendizajes, socialización y potenciación del equilibrio emocional. Regulación de los aprendizajes, socialización y potenciación del equilibrio actitudinal.

El pensamiento de Bruner está muy marcado por: La Gestalt, Piaget y Vigotsky. La Gestalt y Ausubel. Piaget, Vigotsky y Skinner.

En la fase de observación del aprendizaje significativo esta puede ser: Directa. Indirecta. A y B son correctas.

La ley de la doble formación pertenece a: Ausubel. Vigotsky. Piaget.

Señala cuál no es un principio de la escuela nueva: Individualización. Globalización. Disciplina.

En la construcción de significados estos son siempre: Completos. Incompletos o perfeccionables. Ni A ni B son correctas.

¿A qué autor pertenece la consigna “Los sujetos construyen (o reconstruyen) sus esquemas previos para interpretar nuevos conocimientos que han sido capaces de crearles un conflicto cognitivo”?. Piaget. Vigotsky. Ausubel.

Las teorías cognitivas surgieron por: La complejidad del paradigma conductista, su ineficacia y la búsqueda de alternativas. La complejidad del paradigma conductista, su eficacia y la búsqueda de alternativas. La simplicidad del paradigma conductista, su ineficacia y la búsqueda de alternativas.

En las teorías cognitivas: El currículo debe ser abierto y flexible. El currículo debe ser cerrado y consensuado. El currículo puede ser abierto o cerrado, dependiendo de la etapa educativa.

¿A qué autor pertenece la consigna “Los sujetos construyen (o co-construyen) sus conocimientos gracias a la ‘negociación’ de significados culturales con otros sujetos”?. Piaget. Vigotsky. Ausubel.

Cada una de las etapas de desarrollo de Piaget se llaman: Estadios. Fases. Etapas.

Señala cuál no es un condicionante del aprendizaje significativo: Significación desde la perspectiva de la estructura física del alumno. Significación desde el punto de vista de la estructura lógica de la disciplina. Significación desde el plano de la propia funcionalidad de lo aprendido.

Señala cuál no es uno de los principios de intervención educativa: Partir del nivel del aula. Fomentar la construcción de aprendizajes significativos. Promover el desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender”.

Las variables que intervienen en el aprendizaje significativo son: Interpersonales y situacionales. Intrapersonales y situacionales. Interpersonales e intrapersonales.

¿Qué teoría contempla las técnicas de modificación de conducta?. Teorías conductuales. Teorías sociales. Teorías cognitivas.

El profesor, en la planificación y desarrollo de sus unidades didácticas, podrá utilizar estímulos variados para impulsar la participación del alumno a través de: Estímulos emocionales, familiares y sociales. Estímulos emocionales, motivacionales y sociales. Estímulos emocionales, intelectuales y sociales.

El representante más destacado del condicionamiento operante fue: Pávlov. Skinner. Watson.

En la aplicación de las fases de la globalización al desarrollo de las unidades didácticas dentro del aprendizaje significativo están implicados: Observación, asociación y expresión. Observación, instrucción y evaluación. Observación, evaluación y repetición.

El profesor debe facilitarle y sugerirle al alumno formas de expresión que le permitan desarrollar sus capacidades comunicativas y expresivas tales como: Expresión lingüística, plástica, musical, social y matemática. Expresión lingüística, plástica, musical, corporal y matemática. Expresión lingüística, emocional, musical, corporal y matemática.

¿A qué autor pertenece la teoría del aprendizaje por descubrimiento?. Bruner. Skinner. Ausubel.

El desarrollo del pensamiento formal hará posible el estudio de la ciencia porque el acceso a esta forma de razonamiento implica (señala la falsa): Bajo nivel de abstracción. La construcción y articulación de conceptos complejos en forma de teorías. La comprensión de contenidos contrarios a la intuición.

El periodo operacional formal se caracteriza por: Indiferencia entre el yo y el no-yo. Dificultad para adaptar las habilidades comunicativas al tipo de interlocutor. Audiencia imaginaria.

Los estudios de psicología del desarrollo muestran la importancia: De la plasticidad del ser humano. Capacidad de adaptación al medio del ser humano. A y B son correctas.

La autoestima general la forma la autoestima: Académica, social y física. Académica, biológica y física. Académica, genética y física.

El autoconocimiento se refiere a: A la imagen corporal. A la imagen psíquica. A y B son correctas.

¿Qué afirmación pertenece a la juventud?. Conjunto de cambios físicos que transforman el cuerpo infantil en otro cuerpo con capacidad para la reproducción. Período que marca, desde el punto de vista psicosociológico, el tránsito desde el mundo del niño al del adulto, el cual es dependiente de cada cultura. Diferenciación de un periodo dilatado de la adolescencia a la primera madurez.

El uso del pensamiento hipotético-deductivo constituye: El núcleo del pensamiento abstracto. El núcleo del pensamiento formal. El núcleo del pensamiento científico.

El pensamiento lógico-formal: No solo no es universal, sino que posee una estructura de conjunto. No solo universal, sino que no posee una estructura de conjunto. No solo no es universal, sino que no posee una estructura de conjunto.

La adolescencia: Es un período en el cual fisiológicamente el comienzo viene marcado por la fase final de aceleración del crecimiento y los comienzos del desarrollo sexual primario. Psicológicamente, se caracteriza por el desarrollo del pensamiento formal y socioafectivamente, preparándose para el rol adulto. A y B son correctas.

En las Perspectivas actuales sobre el pensamiento formal se ha constatado la: Influencia de los objetivos. Influencia de los conocimientos previos. A y B son ciertas.

Transformaciones biológicas y cambios psicosexuales pueden dividirse en: 3 etapas. 4 etapas. 5 etapas.

Señala la afirmación correcta: La adolescencia sigue a la pubertad. La pubertad sigue a la adolescencia. Adolescencia y pubertad son lo mismo.

Piaget e Inhelder mantenían que: El pensamiento formal es universal. El pensamiento formal es uniforme y heterogéneo. A y B son correctas.

El periodo preoperatorio se caracteriza por: Indiferencia entre el yo y el no-yo. Dificultad para adaptar las habilidades comunicativas al tipo de interlocutor. Audiencia imaginaria.

El desarrollo está determinado por aspectos: Genéticos y sociales. Físico y ambientales. Genéticos y ambientales.

En las perspectivas actuales sobre el pensamiento formal, el sujeto no puede hacer uso del pensamiento formal de forma absoluta, por variables diversas en: El ambiente y la tarea. La tarea y el sujeto. El contexto y la tarea.

¿A quién corresponde “La teoría cognoscitiva del desarrollo moral”?. Kohlberg. Erikson. Vigotsky.

El comienzo de la adolescencia coincide con: La consolidación de las operaciones lógico-concretas. La consolidación de las operaciones lógico-abstractas. La consolidación de las operaciones lógico-matemáticas.

La mayor parte de los autores sitúan el inicio de la adolescencia hacia los: 11 años. 13 años. 9 años.

El desarrollo de la identidad se fomenta con: Con padres que proporcionan apoyo emocional y libertad para explorar. Con colegios y comunidades ricos en oportunidades. A y B son ciertas.