FORMAZIONE A DISTANZA3

Facendo riferimento alla lezione "Tool sincroni" , scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. In una attività comunicativa asincrona i partecipanti debbono garantire una presenza contemporanea quando accedono al tool di comunicazione scelto. In una attività comunicativa sincrona i partecipanti non debbono essere connessi contemporaneamente allo strumento di comunicazione. Un webforum è un tool per sviluppare attività sincrone. In una attività comunicativa sincrona tutti i partecipanti sono contemporaneamente connessi attraverso un apposito tool di comunicazione.

Facendo riferimento alla lezione "Tool sincroni" , scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il tool videoconferenza non permette la creazione dei gruppi. In una videoconferenza la condivisione dello schermo è la possibilità, per il relatore, di mettere in condivisione il suo schermo per visualizzare delle presentazioni. In videoconferenza è impossibile, per un ascoltatore, interloquire con il relatore. In una videoconferenza la condivisione dello schermo non è possibile.

Facendo riferimento alla lezione "Tool sincroni" , scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. La chat è poco adatta per sedute di brain storming. Il webforum, diversamente dalla chat, non permette un confronto di opinioni. La chat può essere utilizzata in situazioni nelle quali bisogna prendere delle decisioni e si ha necessità di confrontarsi. La caratteristica principale della chat è la riflessione che permette di sedimentare il pensiero evitando l'immediatezza del momento e del contesto.

Facendo riferimento alla lezione "Tool sincroni" , scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il tool "chat" permette la memorizzazione di tutti gli interventi. Il tool "chat" non permette la memorizzazione di tutti gli interventi. Il webforum, come la chat, non permette la memorizzazione di tutti gli interventi. In una chat, anche in presenza di un numero elevato di partecipanti, non si rischia di generare confusione.

Facendo riferimento alla lezione "Tool sincroni" , scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il sistema di controllo di una videoconferenza non segnala eventuali finestre che si aprono sul desktop dei partecipanti. Il sistema di controllo di una videoconferenza non riesce a rilevare lo sguardo distolto dal monitor. Il sistema di controllo di una videoconferenza segnala eventuali finestre che si aprono sul desktop dei partecipanti. Il sistema di controllo di una videoconferenza non riesce a rilevare se lo studente accede ad altre applicazioni.

Facendo riferimento a quanto studiato sul monitoraggio, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Monitoraggio e. L'Intelligenza Artificiale, con l’Analisi Predittiva, può aiutare a identificare gli studenti che stanno entrando in un territorio a rischio. L'Intelligenza Artificiale, con l’Analisi Predittiva, non può aiutare a identificare gli studenti che stanno entrando in un territorio a rischio. L'intelligenza Artificiale non riesce a monitorare il coinvolgimento degli studenti. Gli algoritmi di Analisi Predittiva non hanno bisogno di una fase di addestramento e poi una di test.

Facendo riferimento a quanto studiato sul monitoraggio, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Monitoraggio e. L'Intelligenza Artificiale può distinguere fra partecipazione attiva e passiva dello studente. Nel Reinforcement learning, il chatbot analizza solo i feedback positivi. Gli algoritmi di NLP non sono in grado di tradurre da una lingua a un'altra. L'Intelligenza Artificiale non riesce a distinguere fra partecipazione attiva e passiva dello studente.

Facendo riferimento a quanto studiato sul monitoraggio, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Monitoraggio e. Un tipo di monitoraggio è quello gestito dagli attori in una ottica di autocontrollo e riflessione. Un monitoraggio basato su autocontrollo e riflessione non è valido per i docenti e tutor ma solo per studenti. Un monitoraggio, in una ottica di autocontrollo e riflessione, non può essere sviluppato attraverso un portfolio. Un monitoraggio è solamente quello agito dai docenti e/o tutor sugli studenti.

Facendo riferimento al portfolio, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Monitoraggio e Portfolio"). Il portfolio permette di realizzare una valutazione formativa. Con il portfolio il docente ha difficoltà a intervenire sul percorso dello studente perché non ha valutazioni sommative. l portfolio è didatticamente utilie perché, contenendo poche attività e prestazioni, non crea confusione al docente nella valutazione. Il portfolio è uno strumento poco valido didatticamente perché non permette allo studente di sperimentare autovalutazione.

Facendo riferimento al portfolio, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Monitoraggio e Portfolio"). Il portfolio è uno strumento di valutazione utile e pratico perché permette di ottenere un profilo di uno studente da pochi lavori inseriti. I lavori del portfolio di lavoro andranno/potranno essere trasferiti in un portfolio di presentazione o di valutazione. Un portfolio gestito dal docente è preferito quando si tratta di percorsi educativi e didattici relativi agli studenti delle secondarie di secondo grado. I lavori del portfolio di valutazione non debbono pervenire dal portfolio di lavoro.

Facendo riferimento al portfolio, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Monitoraggio e Portfolio"). Nel portfolio si valutano le prestazioni finali e non i processi e le strategie messe in atto. Secondo Pellerey il portfolio è uno strumento che consente la raccolta, l'esame di una documentazione molteplice e diversificata, una sua interpretazione attenta e un'espressione di giudizio sufficientemente fondato. Il portfolio non è uno strumento che possa permettere allo studente di sperimentare autovalutazione. Il portfolio punta a ‘svelare' cosa lo studente non sa fare.

Facendo riferimento a monitoraggio e tracciamento, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Monitoraggio e Portfolio"). Il tracciamento rileva solo le tracce lasciate dai docenti e tutor nelle piattaforme LMS. Il monitoraggio è osservazione e analisi dei dati del tracciamento, per la comprensione del percorso formativo degli utenti in un ambiente. In un LMS non è possibile rilevare i dati di tracciamento di un webforum. Il tracciamento è osservazione e analisi dei i dati del monitoiraggio, per la comprensione del percorso formativo degli utenti in un ambiente.

Facendo riferimento a quanto studiato sulla multimedialità, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il principio di multimedialità di Mayer dice che lo studente apprende meglio da parole unite a immagini, piuttosto che solamente da parole. Il principio di multimedialità di Mayer dice che lo studente apprende meglio solo da immagini piuttosto che da parole unite a immagini. Il principio di contiguità temporale di Mayer dice che lo studente apprende meglio quando le parole e le immagini corrispondenti sono presentate in successione piuttosto che contemporaneamente. Il principio di ridondanza di Mayer dice che lo studente apprende meglio da animazioni accompagnate sia da narrazione che da testi sullo schermo piuttosto che accompagnate solo da narrazione audio.

Facendo riferimento a quanto studiato sulla multimedialità, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. In un ipertesto le pagine sono disposte in modo sequenziale come in un ebook. La multimedialità è l'uso contemporaneo di diversi linguaggi comunicativi i quali, intrecciandosi tra loro, danno luogo a flussi misti sinergici. Il principio di multimedialità dice che l'allievo apprende meglio quando le parole, le immagini o i suoni estranei sono esclusi. La multimedialità equivale alla multimodalità.

Facendo riferimento a accessibilità, multimodalità, Creative Commons, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Un input audio può essere trasformato da un software di Sintesi vocale in un output testuale. Un testo può essere trasformato da un software di Riconoscimento vocale in output audio. Le Creative Commons sono dei riconoscimenti, attribuiti dagli utenti della rete, a siti originali e creativi. Un dispositivo è accessibile fondamentalmente quando se ne permette l'uso a chiunque, indipendentemente dalle capacità personali, dalle condizioni di salute o dagli strumenti utilizzati per fruirne.

Facendo riferimento a quanto studiato sulla multimedialità, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Vygotsky affermava che lo studente apprende meglio quando le parole e le immagini corrispondenti sono vicine tra loro sulla pagina o sulla schermata. Secondo Mayer la comunicazione multimediale può migliorare l'apprendimento, ma solo ad alcune condizioni che ha esplicitato in alcuni principi. Bruner affermava che lo studente apprende meglio quando le animazioni sono accompagnate da narrazione audio, piuttosto che da testi scritti sullo schermo. De Kerckhove ha stilato dei principi che sono alla base della progettazione di messaggi multimediali.

Facendo riferimento a quanto studiato sulla multimedialità, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. In una struttura multimediale a rete le pagine si succedono in sequenza senza che l'utente possa variarne la successione. Messaggi/comunicati multimediali sono quelli che usano la multimedialità. La multimedialità ha un valore aggiunto a patto di sfruttare al massimo il sovraccarico cognitivo. In una struttura multimediale sequenziale le pagine sono nodi di una rete collegati da links.

11. a.a. 24/25-Facendo riferimento a quanto studiato sulle Creative Commons, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. In ambito Creative Commons, l'attributo NP (Non protected, non protetto) significa che l'opera è libera (non protetta). Le licenze Creative Commons sono sei e sono definite dalla combinazione di quattro attributi. Le licenze Creative Commons sono quattro e sono definite dalla combinazione di sei attributi. In ambito Creative Commons, l'attributo NC (Non Commercial, Non Commerciale) indica che non sono consentiti usi commerciali dell'opera creativa nemmeno al proprietario.

Facendo riferimento a quanto studiato sui Learning object, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. I Learning object non possono contenere dei contenuti presentati in forma testuale. Un Learning object è un'unità di conoscenza autoconsistente, con un obiettivo didattico ben definito, di dimensioni ridotte, usabile e riusabile in diversi contesti di. apprendimento. I Learning object non possono essere aggregati in pacchetti. L'autoconsistenza è la caratteristica dei LO di poter fare riferimento a contenuti di altri Learning object.

Facendo riferimento a quanto studiato sui Learning object, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. La riusabilità è la capacità di un Learning object di poter essere utilizzato con opportuni aggiustamenti in qualunque contesto. Un Learning object deve poter essere fruito su qualunque sistema operativo e browser senza la necessità di dover scaricare particolari software. Un Learning object non può essere fruito su qualunque sistema operativo e browser senza scaricare particolari software. Un Learning object è riusabile se bastano piccole modifiche per poterlo utilizzare in contesti diversi.

Facendo riferimento a quanto studiato sui Learning object, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Lo SCORM registra le interazioni degli utenti quando discutono in web forum. Lo SCORM (Sharable Context Object Relation Model) non si interessa della interoperabilità dei Learning object. Lo SCORM non rileva i dati relativi alle operazioni svolte dai frequentati una piattaforma LMS quando interagiscono con i Learning object. Per interoperabilità si intende l'insieme di regole che permettono ai Learning object di essere utilizzati su piattaforme diverse nonché il poter rilevare dati relativi alle operazioni svolte dai fruitori.

Facendo riferimento all'uso del video come "presentazione di un argomento", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione. Per costruire propri video si percorre il seguente itinerario: progettazione → realizzazione video → ricerca → prove. Per costruire propri video si percorre il seguente itinerario: progettazione → ricerca → realizzazione video → prove. Il video può rappresentare un modello della realtà che consente di valutare lo svolgersi di una serie di eventi. Per costruire propri video si percorre il seguente itinerario: prove → progettazione → realizzazione video → ricerca.

Facendo riferimento alla lezione riferita ai video, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Pellerey definisce il mediatore didattico come “ciò che agisce da tramite tra soggetto e oggetto nella produzione di conoscenza, sostituisce la realtà perché possa avvenire la conoscenza, ma non si sostituisce alla realtà esautorandola, …". Damiano definisce il mediatore didattico come “ciò che agisce da tramite tra soggetto e oggetto nella produzione di conoscenza, sostituisce la realtà perché possa avvenire la conoscenza, ma non si sostituisce alla realtà esautorandola, …". Nello screen recording il docente viene ripreso da una telecamera mentre parla seduto dietro una cattedra. Raffaele Simone e Giovanni Sartori sostengono che, nell'attuale periodo, l'immagine fortifica l'uso della parola.

Facendo riferimento a quanto studiato sul video, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Video"). È fortemente sconsigliato utilizzare video in contesti di flipped classroom. In contesti flipped classroom il video deve essere fruito in aula insieme al docente e non nello studio preparatorio a casa. Vertecchi ricorda che non esiste un potere messianico delle tecnologie che produca benefici per il semplice fatto di utilizzarle e quindi occorre ben analizzare didatticamente dove e come usarle. Vertecchi ricorda che esiste un potere delle tecnologie che produce benefici per il semplice fatto di utilizzarle e quindi occorre utilizzarle costantemente.

Facendo riferimento a quanto studiato sul video, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Video"). Damiano definisce il significato di mediatore didattico e ne individua 5, i seguenti: attivi, iconici, analogici, analogici-simbolici, simbolici. Esempi di meditori analogici sono i seguenti: lettere, numeri, simboli, relazioni, analogie, metafore, concetti astratti, …, una lezione espositiva. Damiano definisce il significato di mediatore didattico e ne individua 4, i seguenti: attivi, iconici, analogici, simbolici. Vertecchi ricorda che esiste un potere delle tecnologie che produce benefici per il semplice fatto di utilizzarle e quindi occorre utilizzarle costantemente.

Facendo riferimento a quanto studiato sul video, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Video"). Damiano definisce il significato di mediatore didattico e ne individua 5, i seguenti: attivi, iconici, analogici, analogici-simbolici, simbolici. Esempi di meditori analogici sono i seguenti: lettere, numeri, simboli, relazioni, analogie, metafore, concetti astratti, …, una lezione espositiva. Damiano definisce il significato di mediatore didattico e ne individua 4, i seguenti: attivi, iconici, analogici, simbolici. Damiano propone un uso sequenziale dei mediatori dall'attivo al simbolico.

Facendo riferimento a quanto studiato sul video, scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti (lezione "Video"). Il principio fondamentale del video modeling è far vedere poche volte il video allo studente. Nel video modeling deve essere presente il comportamento "X" che si intende insegnare insieme ad altri e lo studente deve essere in grado di selezionare il comportamento. Il video modeling è una strategia fortemente strutturata che sviluppa un apprendimento per scoperta. Il video modeling è una tecnica di insegnamento e consiste nella presentazione di filmati che illustrano la modalità adeguata di comportamento in certi contesti.

Facendo riferimento alla lezione "Video", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Damiano afferma che il mediatore didattico sostituisce la realtà esautorandola. Il video modeling rientra nelle strategie poco strutturate basate sull'apprendimento per scoperta. Damiano dice che, negli ambienti di apprendimento, lo studente costruisce propri significati insieme al docente che può attivare un processo di mediazione usando quattro mediatori. Vertecchi crede nel potere messianico delle tecnologie che producono benefici per il semplice fatto di utilizzarle.

Facendo riferimento alla lezione "Progettazione", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il modello di Clauberg si articola su 4 dimensioni. Il modello di Clauberg non può essere usato nel contesto Fad. La seconda dimensione del modello di Clauberg, che punta l'attenzione sui soggetti, si riferisce solo agli studenti. Nel modello di Clauberg, i tre ambiti che si incontrano nell'organizzare un intervento didattico sono: oggetti, soggetti, modi.

Facendo riferimento alla lezione "Progettazione", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Popper nel libro "Nuvole e orologi" , parlando dei sistemi fisici, li dispone entro due estremi: il polo determinista e il polo indeterminista. Popper con il polo dell'orologio vuole rappresentare l'insieme dei sistemi fisici irregolari. Nell'analisi di Popper, per il determinista tutti gli orologi sono nuvole. Popper con il polo delle nuvole vuole rappresentare l'insieme dei sistemi fisici regolari.

Facendo riferimento alla lezione "Progettazione", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Nel Rapid Prototyping esistono le tre fasi: Think, Make, Improve. Il modello ADDIE per la progettazione si sviluppa nelle seguenti fasi: Analisi, Progettazione, Sviluppo, Implementazione, Valutazione. Il progettare mette in campo le sole due dimensioni: quella del passato e quella del futuro. Nella fase di Sviluppo del modello ADDIE il progetto creato viene messo in campo (viene eseguito).

Facendo riferimento alla lezione "Progettazione", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il Rapid Prototyping non può essere rappresentato da una spirale di soluzioni progettuali perché quella iniziale è quella ritenuta stabile. Il Rapid Prototyping afferma che il progetto iniziale è quello definitivo perché occorre essere veloci nella progettazione. L'Instructional Systems Design (ISD) indica quella parte dell'ID che si occupa di definire in modo generale le fasi e le attività di progettazione di un sistema didattico. Il Make di TMI equivale al Design di ADDIE.

Facendo riferimento alla lezione "Progettazione", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Nel modello ADDIE modificato, presentato nella lezione sulla progettazione, esiste un flusso iniziale attraverso Analysis, Design, Development che dà la struttura inizialeNdel progetto (la bozza iniziale), poi si entra nell'Implementation che racchiude anche l'Evaluation, l'Analysis, il Design. Durante la progettazione sul modello Rapid Prototyping occorre pensare a sviluppi lineari, deterministici per avere una guida di riferimento sicura. Nel modello TMI, "M" sta per "Manipulation". Il modello TMI nasce da prassi di progettazione per studenti durante esperienze di multimedia thinking.

Facendo riferimento alla lezione "Progettazione", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il progettare mette in evidenza tre dimensioni fondamentali: il presente, il futuro, il passato. Nel progettare la dimensione del futuro rappresenta l'ideazione. Nel progettare la dimensione del presente rappresenta il vissuto. Nel progettare la dimensione del passato rappresenta l'avvio.

-Facendo riferimento alla lezione "Progettazione", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il modello Rapid Prototyping e il modello ADDIE sono equivalenti. Nella fase di Analisi del modello di progettazione ADDIE si prende in considerazione il target di riferimento per chiarire i problemi formativi e individuare i bisogni Formativi. Nella fase di Valutazione di ADDIE vengono presi in esame esclusivamente i feedback dei formatori in merito ai materiali, ai tempi, alle esperienze vissute, etc.; si analizzano e si traggono conclusioni per apportare eventuali modifiche. Nella fase di Design del modello di progettazione ADDIE si prende in considerazione il target di riferimento per chiarire i problemi formativi e individuare i bisogni Formativi.

Facendo riferimento alla lezione "Progettazione FaD", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. La progettazione di un corso FaD deve fare dell'inclusione il focus guida e quindi occorre fare particolare attenzione alla composizione e strutturazione dei materiali, alla scelta delle attività da sviluppare e dei relativi tools. Nel modello ADDIE per FaD non esiste la fase di valutazione. In un corso FaD è preferibile non effettuare una fase di testing per poter verificare "in situazione" l'affidabilità dell'ambiente. In un corso e-Learning non occorre impostare un help-desk hardware e software in quanto l'help-desk avviene fra i partecipanti.

Facendo riferimento alla lezione "Progettazione FaD", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il Modello di Clauberg afferma che, nel progettare e realizzare un percorso di istruzione in presenza o a distanza, bisogna che si prefiguri il cosa, a chi ci si rivolge, chi trasmette; il come dell'attività si sceglie nel percorso. Il Modello di Clauberg afferma che, nel progettare e realizzare un percorso di istruzione in presenza o a distanza, bisogna che si prefiguri il cosa, il come dell'attività, a chi ci si rivolge, chi trasmette. Il Modello di Clauberg afferma che, nel progettare e realizzare un percorso di istruzione in presenza o a distanza, bisogna che si prefiguri il come dell'attività, a chi ci si rivolge, chi trasmette; il cosa dell'attività si sceglie nel percorso. Il Modello di Clauberg afferma che, nel progettare e realizzare un percorso di istruzione in presenza o a distanza, bisogna che si prefiguri il cosa, il come dell'attività, a chi ci si rivolge; non è importante chi trasmette.

Facendo riferimento alla lezione "Progettazione FaD", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. E' possibile avvicinare la terza alternativa proposta da Vertecchi a una FaD di terza generazione sul modello e-Learning. La terza alternativa si riferisce a una FaD di prima generazione. Nella terza alternativa non occorre preoccuparsi del profilo del personale docente e dei tutor in quanto si tratta di studio guidato. La terza alternativa si riferisce a una FaD di seconda generazione.

Facendo riferimento alla lezione "Progettazione FaD", scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il modello di Clauberg si articola solamente lungo le due dimensioni: cosa deve essere trattato e per quale scopo; chi debba trasmettere e chi essere il destinatario della trasmissione. Il modello di Clauberg si articola solamente lungo le due dimensioni: chi debba trasmettere e chi essere il destinatario della trasmissione; in qual maniera si debba trasmettere. Il modello di Clauberg si articola lungo tre dimensioni: cosa deve essere trattato e per quale scopo; chi debba trasmettere e chi essere il destinatario della trasmissione; in qual maniera si debba trasmettere. Il modello di Clauberg si articola solamente lungo le due dimensioni: cosa deve essere trattato e per quale scopo; in qual maniera si debba trasmettere.

Facendo riferimento alla lezione "Esempi di corsi" , scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. In un LMS possiamo gestire corsi in un ventaglio di modalità che vanno da quella trasmissiva/istruzionista a quelle maggiormente orientate a forme di costruzione di conoscenza basate sulla collaborazione fra i partecipanti. In un LMS possiamo gestire solamente corsi in modalità trasmissiva/istruzionista. In un LMS possiamo gestire solamente corsi in modalità orientate a forme di costruzione di conoscenza basate sulla collaborazione fra i partecipanti. In un LMS non può essere utilizzato il sistema di monitoraggio.

Facendo riferimento alla lezione "Esempi di corsi" , scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. In un corso orientato alla costruzione di conoscenza attraverso la collaborazione fra pari, l'ambiente dovrà essere corredato con numerosi tool per comunicare in modalità sincrona e asincrona. In un LMS che ospita un corso orientato alla costruzione di conoscenza attraverso la collaborazione fra pari non è necessario inserire la pagina personale degli utenti in quanto non esiste la necessità di conoscersi. Una piattaforma LMS non è idonea a supportare corsi basati sulla costruzione di conoscenza attraverso la collaborazione fra pari. In un corso orientato alla costruzione di conoscenza attraverso la collaborazione fra pari non è necessario utilizzare tools per comunicare in modalità sincrona e asincrona.

Facendo riferimento alla lezione "Esempi di corsi" , scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. In un corso in modalità trasmissiva sincrona non sono previsti incontri in videoconferenza. In un corso in modalità trasmissiva sincrona è previsto un uso intensivo del webforum. In un corso in modalità trasmissiva sincrona sono previsti incontri in videoconferenza. In un corso in modalità trasmissiva sincrona sono previsti tools per la collaborazione.

Facendo riferimento alla lezione "Esempi di corsi" , scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. In un corso in modalità trasmissiva asincrona è previsto un uso intensivo del webforum. In un corso in modalità trasmissiva asincrona sono previsti tools per la collaborazione. In un corso in modalità trasmissiva asincrona non sono previsti incontri in videoconferenza. In un corso in modalità trasmissiva asincrona sono previsti incontri in videoconferenza.

Facendo riferimento alla lezione "Esempi di corsi" , scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. In un corso e-Learning è bene che i corsisti non si conoscano durante il percorso formativo. In un corso e-Learning non vengono utilizzati tools asincroni. In un corso e-Learning è bene che ci sia un modulo nel quale, utilizzando appositi tool, i corsisti possano conoscersi. In un corso e-Learning si preferisce un massiccio uso della videoconferenza per trasmettere rispetto all'utilizzo di tools per comunicare fra pari.

Facendo riferimento alla lezione "Esempi di corsi" , scegli l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Fra gli esempi c'è solamente un corso sul modello e-Learning. Nel corso FaD del terzo esempio, non sono stati previsti moduli per la conoscenza dell'ambiente e dei partecipanti perché è possibile sviluppare queste azioni durante il corso. In un corso in modalità trasmissiva asincrona sono previsti molti strumenti per l'interazione fra corsisti. In un corso in modalità trasmissiva sincrona non sono previsti incontri in videoconferenza.

In riferimento alla lezione "Verso uno slow learning", seleziona l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Un produttore legge solamente propri materiali. Un consumatore non può divenire un produttore. Un consumatore utilizza applicazioni e materiali già realizzati. Un produttore non può essere un consumatore.

In riferimento alla lezione "Tecnologie e slow learning", seleziona l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Il giocattolo deve far nascere la convinzione che il mondo ha dimensioni uguali a quelle degli oggetti che si possono manipolare. Il giocattolo non deve far sviluppare un processo di progresso edi emancipazione. Il giocattolo deve condurre alla consapevolezza che il mondo non è solo quello formato dagli oggetti che si possono manipolare. Il giocattolo deve condurre alla consapevolezza che il mondo è solo quello formato dagli oggetti che si possono manipolare.

In riferimento alla lezione "Tecnologie e slow learning", seleziona l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. Nelle trasmissioni televisive lo zapping si oppone alla siderazione. Nelle trasmissioni televisive lo zapping favorisce la siderazione. Nel web non esiste siderazione. Nei talk show le provocazioni, le esagerate intemperanze che degenerano in scontri verbali sono soluzioni alla siderazione.

In riferimento alla lezione "Tecnologie e slow learning", seleziona l'affermazione che ritieni corretta fra le seguenti. La terza forma di siderazione è quella nella quale si entra in uno stato semicosciente e si esce cosciente. Esistono tre forme di siderazione. La terza forma di siderazione èè quella nella quale si entra in uno stato cosciente e si esce semicosciente. Esistono due forme di siderazione.