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Francés
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Francés Descripción: Mañana muero Autor: X OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 14/05/2024 Categoría: Otros Número Preguntas: 42 |
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No hay influencia de la L1 en la LE Hipótesis de identidad Análisis contrastivo Análisis de los errores. El aprendiz usa las mismas técnicas para aprender la lengua extranjera Hipótesis de identidad Análisis contrastivo Análisis de los errores. El aprendizaje y la lengua extranjera está determinado por la estructura de L1 Hipótesis de identidad Análisis contrastivo Análisis de los errores Variedades del aprendiz interlengua El modelo del monitor KARSHEN. Existe un período de silencio Hipótesis de identidad Análisis contrastivo El modelo de monitor deKARSHEN. No compara la L1 con l2 sino que parte del análisis de los errores y está relacionado con el conductismo Análisis de los errores Análisis contrastivo Variedades del aprendiz interlengua. La estructura de l-1 se usa en le Errores interlinguales Errores intralinguales Errores comunicativos. Desconocimiento de la regla Errores intralinguales Errores interlinguales Errores culturales. Los recursos del aprendiz en la lengua extranjera constituyen su propia variedad lingüística Variedades del aprendiz interlengua Modelo del monitor de krashen Análisis contrastivo. Consta de cinco hipótesis que explican como el aprendiz está influido por procesos mentales El modelo de monitor de krashen Varía del aprendiz Análisis contrastivo. Es el lenguaje oral o escrito recibido Input Output Intake. Parte del input elaborado y comprendido por el educando Input Output Intake. Producción del educando basado en el input adquirido Output Intake Input. Estudia el funcionamiento cognitivo durante el proceso de aprendizaje Enfoques psicolingüístico Enfoque sociocultural Enfoque ontogénico Enfoque didáctico. Parte de procesos cognitivos que se desarrollan a partir de la resolución de conflictos (Vygotsky) Enfoque sociocultural Enfoques psicolingüístico Enfoque ontogénico Enfoque didáctico. Interacción profesor y alumnos. Analiza el aprendizaje de la lengua extranjera teniendo como referencia la adquisición de la primera lengua Enfoque ontogénico Enfoque psicolinguístico Enfoque sociocultural Enfoque didáctico. Busca mejorar la efectividad del aprendizaje a través de la creación y puesta en práctica de nuevos métodos y técnicas didácticas Enfoque didáctico Enfoque ontogénico Enfoque sociocultural Enfoque psicolingüístico. La motivación: Elección de una acción particular, la persistencia de la acción y esfuerzo empleado en ello Una de las cosas más importantes a tener en cuenta en el proceso de enseñanza y aprendizaje Como resultado se puede conseguir una mayor implicación y participación en el aula Todas son correctas. La motivación está compuesta por Crear una necesidad y lograr un objetivo A raíz de un deseo y unas expectativas Ambas son correctas. En el nivel de motivación relacionado con la lengua Tiene que ver con la cultura y valores de la lengua Confianza en sí mismo Aprender a relacionarse con personas que hablen esa misma lengua. La motivacion que tienen que ver con el curso, el profesor y el grupo van dentro del nivel: Nivel relacionado con la situación de aprendizaje Nivel relacionado con el alumnado Nivel relacionado con la lengua. Qué tipo de motivación va relacionada con la tarea Intrínseca Motivada por el yo Por recompensas externas Centrada en la valoración social. Experimentar haber aprendido algo o que se va mejorando y el deseo de incrementar la propia competencia va dentro de la motivación... Intrínseca Movida por el yo Recompensas externas Centrada en la valoración social. La motivación movida por el yo: Va relacionada con el autoconcepto y la autoestima Relacionada con la tarea Con la aceptación y aprobación social. Explicar los objetivos que se quieren lograr en la sesión es una forma de Motivar al alumno Está relacionada con la motivación específica del profesor Mejorar la participación en el aula. Los cuentos, canciones, charlas en la asamblea, premios y las marionetas... Son sistemas de motivación Propuestas didácticas que mejoran el proceso de enseñanza Ayuda a mejorar los procesos mentales en el aprendizaje de los niños. Las estrategias son conjunto de pensamientos y acciones... Que el alumno utiliza intencionadamente Están relacionadas con cada individuo y su proceso de información Ambas son correctas. La estrategias cognitivas son Estrategias de aprendizaje directas Procesos mentales relacionados con el procesamiento de información Estrategias de aprendizaje indirectas Estrategias de aprendizaje directas y son procesos mentales relacionados con el proceso de ambiente de la procesos mentales relacionados con el procesamiento de la información. Estrategias de aprendizaje directas Cognitivas, memorísticas y compensatorias Metacognitivas, afectivas y sociales. Reflexionar sobre el propio pensamiento, el alumno se da cuenta de cómo ha aprendido y cómo puede hacerlo más eficiente Estrategia de aprendizaje indirecta metacognitiva Estrategia de aprendizaje directa metacognitiva Estrategia de aprendizaje indirecta afectiva. Usar sinónimos cuando no conoces una palabra en lengua extranjera es Una estrategia de aprendizaje directa compensatoria Estrategia aprendizaje directa memorística Estrategia de aprendizaje indirecta. Señala las metodologías para una lengua extranjera en educación infantil Animar a los niños a predecir el significado de una palabra Hablar siempre en lengua extranjera utilizando símbolos lingüísticos y extralingüísticos Crear un clima afectivo Organizar actividades No hacer tareas interactivas A obligar a que los niños participen en clase Corregir diciendo no Comparar con otros compañeros. La lengua materna es Un factor externo Un factor interno Hay un factor cultural. El currículo es decir los contenidos del programa son Factores externos Factores internos. El centro de enseñanza y el tamaño del grupo igual que la atmósfera de clase son Factores internos Factores externos. Hay tantos factores como alumnos Internos Externos. Habilidades cognitivas Factor interno Factor externo. La inteligencia, memoria y aptitud lingüística son Habilidades cognitivas Características fisiológicas. La personalidad y el estilo de aprendizaje son Factores internos Factores externos Factores psicológicos. Las habilidades prácticas Son estrategias de aprendizaje Son técnicas de aprendizaje Ambas son correctas. La observación y la realización de cuestionario son Formas de analizar las diferencias individuales Formas de analizar el aula entera. Combina las tradicionales clases presenciales con material en línea Aprendizaje combinado Aula invertida. El alumno de forma autónoma decide cuándo y dónde consulta le visualiza el material que le da el docente para luego en el aula resolver dudas Aula invertida Aprendizaje combinado. |
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