FS3PIR19

Según la Teoría de los estilos de respuesta (Nolen-Hoksema), el elemento fundamental para la consolidación de un trastorno depresivo sería: La vivencia de acontecimientos de pérdida. La limitación en las capacidades de afrontamiento de esas pérdidas. La baja autoestima. Las respuestas rumiativas.

Según la hipótesis permisiva de la depresión: El déficit en la neurotransmisión serotoninérgica lleva a la aparición de la depresión. El incremento en la neurotransmisión serotoninérgica lleva a la aparición de la depresión. El déficit en la neurotransmisión serotoninérgica predispone a la aparición de la depresión, pesentándose el estado depresivo si hay además un déficit en la neurotransmisión catecolaminérgica. El déficit en la neurotransmisión serotoninérgica predispone a la aparición de la depresión, presentándose el estado depresivo si hay además un incremento en la neurotransmisión catecolaminérgica.

Según el DSM-5, el trastorno de estrés postraumático se especifica cómo“con expresión retardada” cuando: No va precedido de un trastorno de estrés agudo. El inicio de los primeros síntomas se produce al menos un mes después del acontecimiento traumático. El inicio de los primeros síntomas se produce al menos seis meses después del acontecimiento traumático. La totalidad de criterios diagnósticos no se cumplen hasta al menos seis meses después del acontecimiento traumático.

Respecto de las imágenes alucinoides, cabe afirmar que: Se producen en ausencia de estímulos concretos que la activen. El individuo les otorga juicio de realidad. Se trata de un concepto sinónimo al de imagen eidética. Son un tipo de imagen mnésica.

Señale la afirmación correcta con respecto a las tasas de suicidio en relación con los trastornos del estado de ánimo: Son mayores en depresión mayor que en trastorno bipolar. Son similares en depresión mayor y en trastorno bipolar. Son mayores en trastorno bipolar que en depresión mayor. Los datos provienen de estudios que no permiten afirmar nada al respecto.

¿Cuál es la duración mínima necesaria para poder realizar un diagnóstico de mutismo selectivos según el DSM 5?: Un mes. Tres meses. Seis meses. Doce meses.

Señale cuál de las siguientes afirmaciones sobre el trastorno de ansiedad por separación es FALSA: Se desarrolla con frecuencia después de un estrés vital (p. ej., la muerte de una mascota familiar). Puede ser hereditario. Los niños manifiestan una mayor reticencia a asistir a la escuela que las niñas. La expresión indirecta del miedo a la separación puede ser más común en los varones.

Las falsificaciones del recuerdo que aparecen en un estado de lucidez de conciencia asociadas a una amnesia orgánica y sin que el paciente tenga la intención de mentir se denomina: Pseudologías o seudologías fantásticas. Falsos reconocimientos. Confabulaciones. Paramnesias reduplicativas.

¿Cómo se denomina la utilización o creación de palabras raras cuyo significado sólo conoce el individuo?: Asintaxia. Aproximación de palabras. Neologísmo. Alexia.

¿Cómo se denomina la dificultad de la articulación y expresión de palabras producida por lesiones en el sistema nervioso?: Afasia. Dislalia. Disglosia. Disartria.

Cuando una experiencia perceptiva se mantiene y/o se activa a pesar de que el estímulo inicial que la produjo ya no se encuentra accesible a los órganos sensoriales, es muy probable que se experimente: Una pareidolia. Una alucinación refleja. Una alucinación parásita. Una pseudoalucinación visual.

¿Cómo se llama la alteración del pensamiento en el que el paciente para de hablar a mitad de la frase y cambia de tema en respuesta a estímulos cercanos (por ejemplo, la corbata del entrevistador)?: Presión del habla. Tangencialidad. Circunstancialidad. Habla distraída.

La flexibilidad cerea, el negativismo o la catalepsia –que pueden estar presentes como síntomas de catatonia según DSM 5- se manifiestan: Cuando el paciente es inducido a realizar ciertas acciones o movimientos. Cuando el paciente decide realizar un movimiento voluntario, ya que estos síntomas están bajo su control voluntarios. Cuando el paciente realiza un movimiento involuntarios. Cuando el paciente está en reposo.

¿Cuál de estas perturbaciones de la memoria constituye, más propiamente, una paramnesia del recuerdo?: Agnosia. Confabulación. Amnesia reduplicativa. Criptoamnesia.

En cuanto a la incidencia del trastorno de la personalidad obsesivo-compulsivo en población general: Se da más en mujeres que en hombres. Se da más en hombres que en mujeres. Se ha constatados que es coincidente entre hombres y mujeres. Las debilidades metodológicas de los estudios no permiten conclusiones fiables en este sentido.

Señale cuál de las siguientes anomalías neuroanatómicas o neurofisiológicas NO es propia de la esquizofrenia: Disminución de surcos corticales. Disminución del volumen del tálamo. Disminución de lóbulos frontales y temporales. Disminución en el metabolismo de la glucosa en lóbulos frontales.

Señale la afirmación correcta respecto al trastorno narcisista de la personalidad: Su presencia en población general es menor del 1% (DSM 5). Su presencia en población clínica es del 7 al 15% (DSM 5). La mayor comorbilidad se da con las parafilias y las disfunciones sexuales. Los factores genéticos parecen explicar el mayor porcentaje de varianza del trastorno.

Respecto del trastorno de despersonalización: La duración de los "episodios" es siempre breve (no persistente). El curso del "trastorno" es usualmente episódico, no crónico. Entre sus características clínicas figuran las rumiaciones obsesivas y preocupaciones somáticas. en el transcurso del trastorno se alteran las pruebas de realidad.

Respecto del trastorno obsesivo compulsivo (TOC), señale la correcta: Los niños están menos afectados que las niñas. La remisión espontánea es muy alta. En comparación con trastornos de ansiedad y depresión, los pacientes con TOC tienen mayor probabilidad de ser solteros y estar en paro. El comienzo suele ser brusco/súbito como respuesta a situaciones de estrés.

Alguna de las limitaciones de la Teoría clásica de los test frente a la Teoría de respuesta al ítem vienen por: La menos fiabilidad de los instrumentos y la mayor complejidad matemática de los modelos antiguos. La ausencia de invarianza y la consideración de un nivel de precisión uniforme. La ausencia de invarianza y la ausencia de validez predictiva. El grado de dificultad de los ítems y la menor validez de contenido.

La fórmula de Spearman-Brown se usa para estimar el cambio en el coeficiente de fiabilidad de un test que se produce cuando aumenta: La variabilidad de una nueva muestra en que se analiza el test. La longitud de un test añadiendo ítems paralelos a los del test original. El tamaño de una nueva muestra en que se analiza el test. La dificultad de los ítems en una nueva versión del test.

Para interpretar adecuadamente los resultados obtenidos mediante un análisis factorial de la varianza debe tenerse en cuenta (indique la afirmación INCORRECTA): Cuando el efecto de interacción es estadísticamente significativo, el interés de los efectos principales se reducen en cierta medida dado que su interpretación depende de los niveles del resto de factores. El análisis de los efectos simples implica interpretar el efecto de un factor cuando se tiene en cuenta un único nivel del otro factor. El análisis de los efectos simples sólo tiene sentido cuando la interacción entre los factores es estadísticamente significativa. El efecto de interacción solo será estadísticamente significativo si los efectos principales también lo son.

En el ámbito del análisis estadístico, en concreto de la regresión lineal, indique la afirmación INCORRECTA: La regresión líneal permite analizar la relación entre uno o más predictores cuantitativos y una variable dependiente también cuantitativa, no pudiéndose en ningún caso incluir en el análisis predictores categóricos. En el análisis de regresión, el coeficiente de regresión parcial no estandarizado Bo ó B0 ofrece el valor de la ecuación de regresión cuando todos los predictores son igual a cero. Una estrategia para medir la bondad de ajuste en un análisis de regresión simple es utilizar el coeficiente de determinación que se calcula elevando al cuadrado el coeficiente de correlación de Pearson. Si se desea encontrar la ecuación de regresión capaz de ofrecer el mejor ajuste posible con el menos número de variables, se recomienda utilizar la regresión jerárquica o por pasos.

En el marco del análisis de la varianza, con un factor y tres tratamientos, indique la afirmación INCORRECTA: La prueba de Dunn-Bonferroni nos permitiría llevar a cabo comparaciones múltiples entre pares de medias planificadas o a priori. Si el investigador desea realizar todas las posibles comparaciones por pares, post hoc o a posteriori, podía utilizar la prueba de Tukey. Para estimar el tamaño del efecto relativo a la proporción de varianza explicada, sería aconsejable la utilización de eta-cuadrado (n2), por ser un estimador no sesgado. En el caso de incumplir el supuesto de homogeneidad de las varianzas se recomienda utilizar los estadísticos W de Welch o F de Brown y Forsythe, como alternativa al estadístico F.

En relación con los diseños de investigación en Psicología, indique cuál de las siguientes afirmaciones es INCORRECTA: El diseño de bloques tiene como objetivo, entre otros, el análisis de la interacción entre la variables de tratamiento y la variable de bloqueo. El diseño de cuatro grupos de Solomon permite analizar el posible efecto de sensibilización del pretest, en el efecto del tratamiento. En los diseños de medidas repetidas, el principal problema es el derivado de la secuencialidad en la que se aplican los tratamientos. Los diseños experimentales de covarianza tienen como objetivo la reducción de la varianza de error, incluyendo variables cuantitativas como covariables.

En lo que respecta a la validez de conclusión estadística, indique cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: La potencia es complementaria al error de tipo I y se define como la capacidad de una prueba estadística para detectar una relación entre variables. El error de tipo II se refiere al hecho de detectar una relación entre variables cuando de hecho no existe tal relación en la población. La probabilidad de cometer un error de tipo I se denomina alpha y se refiere a rechazar la hipótesis nula cuando dicha hipótesis es verdadera. El tamaño muestral tiene una relación inversamente proporcional con la potencia de la prueba estadística.

El modelo de condicionamiento de la tolerancia a las drogas atribuye la tolerancia: Al efecto compensatorio de la homeostasis. A la sobreexposición al estímulo incondicionado (droga) que produce extinción del placer asociado. Al contracondicionamiento de las influencias positivas del entorno familiar y social para que se deje la droga. A las respuestas condicionadas a los estímulos del entorno que se asocian con la administración de la droga.

¿Qué dos condiciones o pistas (señales) se utilizan en el Test de las redes atencionales (Attentional Network Test, ANT), para calcular la puntuación correspondiente a la red de orientación?: La pista (señal) central, y la pista (señal) espacial o periférica. La pista (señal) central, y la doble pista (señal). La pista (señal) doble, y la no pista (no señal). La no pista (no señal), y la pista (señal) espacial o periférica.

De acuerdo con los estudios de Tulving y otros autores sobre la recuperación de información de la memoria, ¿qué claves de recuperación son las más eficaces para recuperar un determinado contenido de la memoria episódica?: Las claves que están más fuertemente relacionadas semánticamente con el contenido que queremos recuperar. Las claves que, además de al contenido que queremos recuperar, están asociadas a más contenidos diferentes de nuestra memoria episódica. Las claves a las que se presta menos atención durante la recuperación. Las claves que estuvieron presentes durante la codificación y fueron codificadas junto con el contenido que ahora queremos recuperar.

Según el modelo de covariación de Kelley ¿Qué tipos de información utilizan los sujetos para realizar atribuciones sobre las causas de la conducta de otra persona?: Locus externo/interno, estabilidad y controlabilidad. Coherencia/consistencia, distintividad y consenso. Efectos no comunes, relevancia hedónica y personalismo. Correspondencia, agencialidad y causalidad.

Según el modelo de la Teoría de la acción razonada, ¿qué componente determina la actitud general hacían una conducta?: La intención conductual. Creencia que la persona tiene sobre las consecuencias de la conducta. La norma subjetiva. Las creencias normativas.

¿Cuál de las siguiente opciones NO recoge una de las estrategias de obtención de identidad social positiva propuestas por la Teoría del identidad social?: Creatividad social. Movilidad individual. Competición social. Facilitación social.

¿Cuál de los siguientes NO es una factor que favorezca la aparición del denominado "pensamiento de grupo" según el modelo propuesto por Janis?: La alta cohesión grupal. La heterogeneidad de los miembros en actitudes e ideología. El aislamiento del grupo respecto de la influencia externa. La existencia de un contexto de alto estrés.

¿Cuál de los siguientes NO es un paradigma de investigación sobre disonancia cognitiva?: El paradigma de justificación del esfuerzo. El paradigma de complacencia inducida. El paradigma adaptación-nivel. El paradigma de libre elección.

La estructura de tres estratos del modelo de Catell-Horn-Carroll (CHC) sobre la inteligencia establece que en el estrato II se sitúan: Las aptitudes intelectuales (por ejemplo, inteligencia fluida, cristalizada, etc.). El facto G o capacidad general. Los factores relacionados con cada aptitud intelectual de 2º orden. Las tareas que componen la prueba de inteligencia.

Según el DSM 5, cuando un niño de 10 años alcanza un CI Global de 65 en la evaluación realizada con un WISC-V, podemos concluir que la gravedad actual del paciente corresponde a: Una discapacidad intelectual leve. Una discapacidad intelectual moderada. Necesitamos conocer, además del CI Total, los índices de inteligencia verbal y manipulativo para poder especificar la discapacidad y funcionalidad. No podemos determinar los diferentes niveles de gravedad si desconocemos el funcionamiento adaptativo y el nivel de apoyos requeridos.

Señale la respuesta correcta respecto a la disforia7 de género (DG), según el DSM 5: Se trata de un nuevo trastorno introducido en el DSM 5 dentro de la categoría general de las disfunciones sexuales. La principal diferencia entre la DG en niños y adolescente es el criterio de duración (6 meses en niños y 12 en adolescentes). Si existe otro diagnóstico del desarrollo sexual (por ejemplo, un trastorno androgenital congénito como hiperplasia adrenal congénita) no debe hacerse el diagnóstico de DG. En niños, el criterio principal (A1) se describe como: “un poderoso deseo de ser del otro sexo o una insistencia de que él o ella es del sexo opuesto (o de un sexo alternativo distinto del que se le asigna)”.

Respecto del tratamiento con antidepresivos para la bulimia nerviosa, cabe afirmar que: Produce una mayor reducción de los atracones que los tratamiento psicológicos, a largo plazo. Muestra perores resultados que la Terapia cognitivo conductual. Los antagonistas opiáceos son más eficaces que los antidepresivos. Los antidepresivos no han mostrado ser eficaces para la reducción de atracones y purgas a corto plazo.

¿Cuál de las siguientes características clínicas deun paciente con depresión “endógena” (unipolar o bipolar) NO constituye una indicación para iniciar tratamiento con terapia electroconvulsiva?: La presencia de grave desnutrición o deshidratación importantes. Haber padecido tres recidivas. Antecedentes de fracaso farmacológico en su tratamiento. Riesgo grave de suicidio.

Un terapeuta intenta abordar una depresión crónica mediante la Terapia centrada en los esquemas desarrollada por Young (1990). Señale cuál de estos pasos NO corresponde a esta terapia: Explorar los orígenes de los modos del esquema en la niñez y la adolescencia. Usar la imaginería para tener acceso al modo del esquema del niño vulnerable. Solicitar un registro diario de pensamientos automáticos disfuncionales asociados a los esquemas. Propiciar y conducir diálogos entre los diferentes modos de los esquemas.