fundamamama

Señale un ejemplo de Sistema de Comunicación Alternativo para un niño con PCI: b. Lenguaje de signos. c. A y B son correctas. a. Bliss.

Desde el punto de vista evolutivo y gramatical, holofrases (señale la respuestaincorrecta): Son producciones lingüísticas de un solo elemento que reflejan ideas específicas del niño. Son producciones linguisticas de un solo elemento que reflejan ideas globales del niño. Surgen alrededor de los 12 meses.

167. En el ámbito de la detección temprana que señales deberían alertarnos respecto al TEA en un niño que se escolariza inicialmente en un Centro de Educación Infantil (3 años): A y B son correctas. Escasa utilización de la mirada. Patrones posturales extraños como andar de puntillas.

Señale la respuesta correcta en la relación con las autoinstrucciones en el contexto del TDAH: La primera fase de trabajo utiliza la técnica del modelo cognitivo. Se utilizan únicamente para la resolución de problemas sociales. En la fase de autoguía manifiesta atenuada el niño pasa al habla intesa para realizar la tarea.

Entre los aspectos que debemos tener en cuenta antes de realizar una intervención enel aula de Educación Infantil con un niño con TDAH: Los niños con tdah tienen expectativas poco realistas. El diagnóstico se realiza habitualmente de forma temprana. Los síntomas nucleares permanecen inalterados en el periodo educativoobligatorio.

El concepto actual de la Discapacidad Intelectual...: Hace referencia al funcionamiento de las personas. A y B son correctas. Es una condición de las personas.

En el ámbito de la detección temprana ¿qué señales deberían alertarnos dentro de los dos primeros años de vida?. A y B son correctas. Ausencia de palabras simples a los 18 meses. Ausencia de balbuceo a los 12 meses.

La metodología bobath (señale la incorrecta). Utiliza, dentro de la terapeutica inicial, la inhibición de las modalidades anormales del movimiento a través de las p.i.r. Se articula en torno a una terapéutica global, una terapeutica analítica y una terapéutica funcional. Trabaja la reeducación del vocabulario y la semántica a través de la expresióny la comprensión del lenguaje.

Señale alguno de los presupuestos sobre los que se basa la Atención Temprana en el TEA: Partir de los intereses y preferencias del niño. No tiene importancia si muestra otros trastornos del desarrollo. El instrumento básico de intervención es la via auditiva.

Dentro de la estructura de tres funciones establecida por la Asociación Americana sobre la Discapacidad Intelectual y el Desarrollo (2010), la función que se centra en las fortalezas y debilidades y se dirige explicitamente al agrupamiento para reembolso investigación. servicios y comunicación sobre las características es: Clasificación. Diagnóstico. Planificación de apoyos.

En el ámbito de la evaluación psicoeducativa de la PCI si nos centramos en el grado de ejecución o colaboración para llevar a cabo las actividades básicas de la vida diaria ¿en qué contexto específico nos estamos centrando?. Autonomía. Movilidad y control postural. Cognitivo.

A la hora de instaurar determinadas conductas en un niño con Discapacidad Intelectual de 5 años que presenta algunas conductas auto-lesivas como la tricotilomania, se decide reforzar con un sistema de puntos de la conducta de estar todo el recreo sin arrancarse cabellos de la cabeza. Según lo comentado estamos estableciendo un sistema de reforzamiento. Diferencial de otras conductas. Diferencial de conductas alternativas. Diferencial de tasas bajas.

Entre los presupuestos iniciales a considerar a la hora de intervenir en la Discapacidad Motora (o motriz) es importante: Adecuarse a la edad cronológica. Seguir criterios funcionales. A y B son correctas.

A la hora de instaurar determinadas conductas en un niño con DiscapacidadIntelectual de 5 años que presenta algunas conductas autolesivas como la tricotilomanía, se decide reforzar con un sistemas de puntos la conducta de estar todo el recreo sin arrancarse cabellos de la cabeza. Según lo comentado estamos estableciendo un sistema de reforzamiento. Diferencial de otras conductas. Diferencial de conductas alternativas. Diferencial de tasas bajas.

¿Cuál de los siguientes instrumentos analiza las doce subdimensiones básicas delTrastorno del Espectro Autista?. Inventario de espectro autista de Riviere. Lista diagnóstica de Riviére. Cuestionario de CARS de Schopler y otros.

La metodología Bobath (señale la respuesta incorrecta): Utiliza, dentro de la terapéutica inicial, la inhibición de las modalidadesanormales del movimiento a través de las p.i.r. Se articula en torno a una terapéutica global, una terapéutica analítica y una terapéutica funcional. Trabaja la reeducación del vocabulario y la semántica a través de la expresióny la comprensión del lenguaje.

Entre las estrategias para fomentar la comunicación espontánea en niños con TEA orales se pueden citan a. A y B son correctas. Poner objetos fuera de su alcance. Crear una rutina y luego romperla.

Señale la respuesta correcta relacionada con el sistema SPC: Utiliza un procedimiento metodológico que incluye el intercambio fisico, lageneralización a otros contextos y la discriminación de imagenes. Permite la implementación de oraciones simpl. Se recomienda como primer sistema aumentativo.

34. El olvido de las tareas cotidianas que muestra un niño con TDAH son un síntoma de su: Hiperactividad. Impulsividad. Inatencion.

En el ámbito de la detección temprana ¿Qué señales deberían alertarnos dentro de los dos primeros años?. Ausencia de balbuceo a los 12 meses. A y b son correctas. Ausencia de pablabras simples a los 18 meses.

La Atención Temprana educativa en la Discapacidad Intelectual debe centrarse, entre otros objetivos, en: Establecer medidas preventivas para evitar trastornos secundarios. Proporcionar los medios para que las familias pueden atender a los ninos en las actividades de la vida diaria. A y B son correctas.

Señale la afirmación correcta en relación con el nuevo modelo de atención temprana: A y B son correctas. Se da mayor protagonismo a la familia y al entorno social del niño. Se produce un cambio hacia el modelo asistencial.

Señale la respuesta correcta en relación con las auto instrucciones en el contexto delTDAH: Se utilizan únicamente para la resolución de problemas sociales. La primera fase de trabajo utiliza la técnica del modelado cognitivo. En la fase de auto guía manifiesta atenuada el niño pasa al habla interna pararealizar la tarea.

El concepto actual de la Discapacidad Intelectual (señale la respuesta correcta): A y b son correctas. Es multidimensional y se inicia en la infancia. Subraya el papel de los apoyos individualizados para la mejora delfuncionamiento humano.

¿Cuál es la característica que diferencia principalmente a los niños con TDAHrespecto a sus iguales en edad y nivel educativo?. La intensidad de los sintomas. La hiperactividad. La impulsividad.

El proceso de transición hacia la escuela implica: Transiciones de tipo vertical. A y B son correctas. Transiciones de tipo horizontal.

Señale el sistema alternativo de comunicación diri"gido a niños con TEA que no pueden emitir lenguaje oral que engloba el habla signada y la comunicación simultánea: El método PECS. El método Lovaas. Programa de comunicación total de Schaeffer.

Entre los presupuestos iniciales a considerar a la hora de intervenir en la discapacidadmotriz es importante. c. A y b son correctas. Adecuarse a la edad cronológica. Seguir criterios funcionales.

Señala la respuesta correcta en relación a las pruebas basadas en criterios diagnósticos del TDAH. Es importante analizar el nivel de tolerancia de padres y profesores con las conductas mostradas por los niños. Es posible que los profesores se reúnan para rellenar la prueba. A y B son correctas.

¿Cuál de los siguientes instrumentos analiza las doce subdimensiones básicas del TEA?. Inventario de Espectro Autista de Reviére (IDEA). WISC-R. Cuestionario de CARS de Schopler y otros.

A la hora de afrontar una conducta problema en un niño con TEA es importante (señale la incorrecta). Afrontar la conducta globalmente. Utilizar apoyos visuales que ayuden al niño a predecir las conductas adecuadas. Generar exposiciones controladas a la conducta problema.

Señale cuál de los siguientes principios no es aplicable al Sistema TEACCH: Enseñanza estructurada. Énfasis en la teoría humanista. Adaptación óptima.

Señale una característica específica de los programas de intervención psicoeducativos para niños con TDAH. a. El enfoque debe ser unidimensional centrándose solo en un área. La intervención debe hacerse solo con profesionales del ámbito escolar. El enfoque debe ser multidimensional con objetivos que abarquen las distintas áreas.

Siguiendo lo recogido en el DSM-IV, el Trastorno Autista y el Síndrome Aspergermuestran diferencias en el ámbito de: El lenguaje. El comportamiento. La interacción social.

La actual definición de discapacidad intelectual ve la discapacidad como: Un defecto de la persona. Un estado de funcionamiento. Un retraso mental.

En el ámbito de la atención temprana en la Discapacidad Motriz la vertiente preventiva se refiere a: Estimular adecuadamente el desarrollo del niño. Atender a las necesidades y demandas de la familia. Reducir déficits físicos y cognitivos.

La dificultad para organizar tareas y actividades que muestra un niño con TDAH son un síntoma de su: Impulsividad. Inatención. Hiperactividad.

Indique medidas para trabajar las NEE del niño con PCI en la programación del aula: Agrupamientos flexibles. Modificar la temporalización de un objetivo. Fomentar el trabajo autónomo.

Anna, una niña con TEA, ha sido trasladada a los 5 años a un Centro de IntegraciónPreferente para niños con déficits del espectro autista. A la hora de organizar el aula de Educación Especial la orientadora del E.O.E ha decidido manejar un sistema estructurado que aprovecha de forma singular distintas claves visuales, a la vez que trabaja explícitamente la comunicación y las habilidades sociales a través de un sistema de "rincones". El modelo de intervención que más se acomoda a estas características es: c. El sistema TEACCCH. a. El método Lovaas. b. El método PECS.

Indique una dinámica de grupo para facilitar la participación de los alumnos en la inclusión de algún compañero con discapacidad y favorecer el conocimiento mutuo: La telaraña. La cadena de nombres. Círculo de amigos.

En qué ámbito conceptual nos movemos si hablamos de "conjuntos de técnicas dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y el entorno que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos del desarrollo o riesgo de padecerlo". Estimulación precoz. Atención temprana. Intervención temprana.

Si actuamos sobre las causas del deficit nos encontramos en un nivel de intervención: Secundario. Primario. Terciario.

Las dificultades para esperar que muestra un niño con TDAH son un síntoma desu: Hiperactividad. Impulsividad. Inatención.

En el ámbito de la detección temprana ¿Qué señales deberían alertarnos dentro de los dos primeros años de vida?. Pobre respuesta a su nombre a los 12 meses. A y b son correctas. Falta de sonrisa social a los 12 meses.

Señale la respuesta incorrecta en relación a la evaluación de la conducta adaptativa: Las limitaciones en la conducta adaptativa pueden coexistir con fortalezas. Los problemas de conducta son una dimensión específica de la conducta adaptativa. La evaluación de la conducta adaptativa se relaciona con la ejecución habitualde la persona.

90. Señale un ejemplo de Sistema de Comunicación Alternativo para un niño con PCI: A y b son correctas. Bliss. Lenguaje de los signos.

El modelo ecológico para la Atención Temprana en la Discapacidad Intelectual. a. Se basa en la estructuración espacial con claves visuales. Se basa en un aprendizaje interactivo fragmentado en etapas. Debe establecer una interacción positiva entre el individuo y el entornopercibiendo los cambios de forma vivencial.

Entre los presupuestos iniciales a considerar a la hora de intervenir en ladiscapacidad motriz es importante. A y B son correctas. Seguir criterios funcionales. Adecuarse a la edad cronológica.

Señale una técnica para trabajar el control de la agresividad en niños de Educación infantil: La tortuga. Las autoinstrucciones. El tiempo fuera.

En el ámbito de la evaluación psicoeducativa de la PCI si nos centramos en el grado de ejecución o colaboración para llevar a cabo las ABVD en contexto específico nos estamos centrando en. Movilidad y control postural. Autonomía. Cognitivo.

A la hora de hacer una evaluación neuropsicologica en el TDAH debe analizarse entreotros: La adaptación social. A y B son correctas. El control inhibitorio.

Entre los destinatarios del nuevo modelo de Atención Temprana se encuentran ninos: En situación de riesgo socioambientales. A y B son correctas. Con Trastornos emocionales.

Señale una técnica autorregulatoria adecuada para trabajar la resolución de problemas en niños con TDAH. Las autoinstrucciones. El tiempo fuera. La tortuga.

Si actuamos sobre las causas del déficit nos encontramos en un nivel deintervención: Primario. Terciario. Secundario.

Señale cuáles de las siguientes características se recogen en el DSM•IV•TR como una característica específica del Síndrome de Asperger. El trastorno no suele causar deterioro clínicamente significativo de la actividad social, laboral y otras áreas importantes de la actividad del individuo. Hay un retraso clínicamente significativo del desarrollo cognitivo. No hay retraso general del lenguaje clinicarnente significativ.

Señala la afirmación correcta en relación con el nuevo modelo de atencióntemprana: Se produce un cambio hacia un modelo educativo. A y B son correctas. Se le da importancia al trabajo en entornos naturales.

Si actuamos sobre las consecuencias del déficit nos encontramos en un nivel de intervención: Primario. Terciario. Secundario.

Señale la característica específica de los programas de intervención psicoeducativos para niños con TDAH: Los objetivos deben abarcar diferentes áreas. El enfoque debe de ser unidimensional. Debe incluir directrices terapéuticas generalizadas.

Señale la secuencia adecuada en relación con la enseñanza del gesto de petición en niños con TEA. Llevar la mano del adulto, tocar al adulto, entregar un objeto, extender la mano, señalar un objeto. Llevar la mano del adulto, extender la mano, entregar un obieto, señalar un objeto, tocar al adulto. Llevar la mano del adulto, entregar un objeto, señalar un objeto, extender la mano, tocar al adulto.

La conducta adaptativa... Supone un conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas. Ninguna de ellas es correcta. Es un conjunto de habilidades para adaptarse al entorno.

Para diagnosticar una discapacidad intelectual se debe tener en cuenta: A y B son correctas. La conducta adaptativa. El funcionamiento intelectual y edad de inicio anterior a los 18 años.

Entre las estrategias para fomentar la comunicación espontánea en niños con TEA orales se pueden citar: Crear una rutina y luego romperla. Poner objetos fuera de su alcance. A y B son correctas.

Siguiendo lo recogido en el DSM-IV, en qué trastorno generalizado del desarrollo nos situamos cuando se dan pérdida de habilidades manuales intencionales previamente adquiridas entre los 5 y 30 meses de edad, con el subsiguiente desarrollo de movimientos manuales estereotipados (e.g., escribir o lavarse las manos). Desintegrativo Infantil. Rett. autista.

Señale una característica específica de los programas de intervención psicoeducativos para niños con TDAH: El enfoque debe ser unidimensional centrándose solo en un area. Debe incluir directrices terapéuticas generalizadas. Deben optimizar la intervención diseñándola en cascada.

Desde el punto de vista evolutivo y gramatical, holofrases (señale la respuestaincorrecta): Surgen alrededor de los 12 meses. Son producciones linguísticas de un solo elemento que reflejan ideas específicas del niño. Son producciones lingüísticas de un solo elemento que reflejan ideas globalesdel niño.

Señale la respuesta incorrecta relacionada con el sistema PECS: Utiliza un procedimiento metodológico que incluye la discriminación deimágenes. Incluye dos componentes: el habla signada y la comunicación simultánea. Se recomienda como primer sistema aumentativo.

Señale una necesidad educativa especial de la PCI en el ámbito de la comunicación: Empleo del SAAC. Manejo de la información sensorial. A y B son correctas.

Señala la técnica adecuada par trabajar el autocontrol en niños con TDAH: Las autoinstrucciones. A y B son correctas. La tortuga.

El concepto actual de la Discapacidad Intelectual. A y B son correctas. Implica que las limitaciones a menudo coexisten con fortalezas. El propósito de describir limitaciones es el desarrollo de un perfil de apoyos a la persona.

La Atención Temprana educativa en Discapacidad Intelectual debe: A y B son correctas. Seguir criterios funcionales y primar la experiencia del niño. Establecer el currículum ordinario como base de trabajo en la escuela.

Señale la respuesta correcta en la relación con las autoinstrucciones en el contexto del TDAH. La primera fase de trabajo utiliza la guía externa. En la fase de autoguía manifiesta atenuada el niño ejecuta la tarea hablando en voz baja. En la fase de autoguía manifiesta el niño ejecuta la tarea hablando en voz baja.

Señale la afirmación correcta en relación con el nuevo modelo de Atención Temprana: Se produce un cambio hacia un modelo educativo. A y B son correctas. El niño toma papel como sujeto activo.

Señale una característica específica de los programas de intervención psicoeducativos para niñoscon TDAH. La intervención debe diseñarse en cascada. El enfoque debe ser unidimensional con objetivos específicos para las distintasáreas. Los objetivos deben establecerse de forma individualizada para los diferentesentornos.

A la hora de hacer una evaluación neuropsicológica en el TDAH debe analizarse entre otros. El control inhibitorio. La adaptación social. A y B son correctas.

31.En qué ámbito conceptual concreto nos movemos si hablamos de " tratamientos que se producen desde el nacimiento para niños con deficiencias o con riesgo de padecerlas, teniendo en cuenta que estos tratamiento son específicos para cada deficit y el objetivo es la integración en el medio": Estimulación precoz. Atención temprana. Intervención temprana.

En el ámbito de la evaluación psicoeducativa de la PCI si nos centramos en el grado de ejecución o colaboración para llevar a cabo las actividades básicas de la vida diaria en contexto específico nos estamos centrando: Movilidad y control postural. Cognitivo. autonomía.

Señale la respuesta correcta en relación a las pruebas basadas en criterios diagnósticos del TDAH. A y B son correctas. Es posible que los profesores se reúnan para rellenar la prueba. Es importante analizar el nivel de tolerancia de padres y profesores con las conductas mostradas por los niños.

Un diagnóstico de Parálisis Cerebral espástica con diplejia implica habitualmente: Mayor afectación del brazo y pierna del mismo lado. Movimientos rígidos y exagerados. A y B son correctas.

Señale un ejemplo de Sistema de Comunicación Alternativo para un niño con PCI. A y B son correctas. Bliss. Lenquaje de los signos.

La sustitución de las escaleras de un centro por una rampa son un ejemplo de. c. A y B son incorrectas. ACI. Adaptaciones de acceso.

Señale la respuesta incorrecta en relación con la evaluación de la movilidad y el control postural en la paralisis cerebral infantil. Se evalúa el grado de autonomía y las ayudas personales que necesita. La evaluación sigue el análisis de la secuencia de desarrollo específico. Requiere el análisis del tipo de presión que realiza.

Señale una característica clave sobre los que se basa la Atención Temprana en el TEA: El instrumento básico de intervención es la via auditiva. A y B son correctas. Aprendizaje sin error.

Dentro de la estructura de tres funciones establecidas por la Asociación Americana sobre la Discapacidad Intelectual y el Desarrollo (2010) la que se centra en las fortalezas y debilidades y se dirige explícitamente al agrupamiento para reembolso, investigación, servicios y comunicación sobre las características es: Planificación de apoyos. Diagnóstico. Clasificación.

Las dimensiones del Lenguaje Oral son... Estructural, funcional y comportamental. Codificación, Transmisión y Recepción. Fonología, Morfología, Sintaxis, Semántica y Pragmática.

Señala cuales de las siguientes características se recogen en el DSM-IV-TR como una característica específica del Síndrome de Asperger. c. A y B son correctas. No hay retraso general del lenguaje clínicamente significativo. No hay un retraso clínicamente significativo del desarrollo cognitivo.

Los modelos metodológicos más usados para la atención temprana en niños y niñas con discapacidad intelectual son: El ecológico, comunicativo, funcional y conductual. El ecológico y funcional, cooperativo, comunicativo y el conductual. El ecológico y funcional, multisensorial, habilidades comunicativas y sociales y el de conductas problemáticas y desafiantes.

En el ámbito de la detención temprana ¿qué señales deberían alertarnos respecto arasgos autistas en un niño que se escolariza inicialmente en un Centro de EducaciónInfantil (3 años)?. Escasa utilización social de la mirada. A y b son correctas. Patrones posturales extraños como andar de puntillas.

En qué ámbito nos movemos si hablamos de "conjunto de técnicas educativas en lasque la población diana son el niño y la familia y cuya finalidad es paliar la falta deestimulación y problemática de aprendizaje" nos referimos a la. Intervención temprana. Estimulación precoz. Atención temprana.

Un diagnóstico de parálisis cerebral espástica con hemiplejia implicaría habitualmente: Mayor afectación del brazo y pierna del mismo lado. Movimientos rígidos y exagerados. c. A y B son correctas.

En relación con los subtipos establecidos por la literatura para el TDAH en la escuela ¿qué características esperaríamos para un niño con síntomas de desatención e hiperactividad/impulsividad?. Retraso intelectual. Mayor probabilidad de trastornos internalizantes. Mayor cantidad de problemas de conducta.

En el ámbito de la detección temprana de niños con TEA ¿qué señales deberian alertarnos dentro de los dos primeros años de vida?. Ausencia de palabras simples a los 18 meses. A y B son correctas. Ausencia de juego simbólico entre los 18 y los 24 meses.

21. A la hora de hacer una evaluación conductual en el TDAH debe analizarse entre otros: La adaptación social. A y B son correctas. El control inhibitorio.

Señale una medida de corte metodológico para atender a un niño con Discapacidad Intelectual en el contexto educativo: Aprendizaje cooperativo. A y B son correctas. Establecer contextos estructurados en el centro que permitan al niño anticipar situaciones.

Señale una técnica conductual recomendada para los niños de Educación infantil: La tortuga. El tiempo fuera. Las autoinstrucciones.

Señale la respuesta correcta relacionada con el sistema PECS: Permite la implementación de oraciones simples. b.Utiliza un procedimiento metodológico que incluye el intercambio físico, la generalización a otros contextos y la discriminación de imágenes. No se recomienda como primer sistema aumentativo.

De cara a establecer una propuesta de intervención que tipo de información será más adecuada para trabajar con niños con Trastorno de Espectro Autista. Información temporal. Información visual. Información abstracta.

Entre los presupuestos iniciales a considerar a la hora de intervenir en ladiscapacidad motriz es importante. Seguir criterios fundamentales. Adecuarse a la edad cronológica. A y B son correctas.

A la hora de afrontar una conducta problema en un niño con TEA es importante(señala la incorrecta): Generar exposiciones controladas a la conducta problema. No utilizar rituales alternativos. a. Utilizar apoyos visuales que • ayuden al niño a predecir las conductas adecuadas.

Un diagnóstico de parálisis cerebral espástica con hemiplejia izquierda implicaríahabitualmente: Etilogía piramidal. Movimientos retorcidos e incontrolables. Afectación de un solo miembro.

Las dificultades en las funciones ejecutivas que cursan con retrasos en la adquisición y cierta funcionalidad en el lenguaje, dificultades en la adquisición de los hábitos de autonomía, limitado control de los impulsos, baja autoestima y motivación, dificultades en la interacción social y alteraciones comportamentales se vinculan a: La Discapacidad Intelectual Profunda. La Discapacidad intelectual grave. La Discapacidad Intelectual moderada.

Señale una característica específica de los programas de intervención psicoeducativos para niños con TDAH. El tratamiento directo. La generalización del tratamiento. El tratamiento indirecto.

¿Cuál es la característica que diferencia principalmente a los niños con TDAH respecto a sus iguales en edad y nivel educativo?. La impulsividad. La hiperactividad. C) La intensidad de los síntomas.

Indique una medida válida para trabajar las NEE del niño con PCI desde el punto de vista de la evaluación: Utilizar pruebas orales en los exámenes. Modificar la temporaliación de un objetivo. Trabajar el aprendizaje cooperativo.

En el Inventario del Espectro Autista de Riviére ¿que nivel de clasificación tradicional cursaría con mayor afectación?. Autismo clásico tipo Kanne. Autismo de alto funcionamiento. Autismo regresivo.

Señale la afirmación correcta en relación con el nuevo modelo de Atención Temprana: Se produce un cambio hacia un modelo educativo. Se ha pasado de un modelo asistencial a un modelo preventivo. A y b son correctas.

Indique una medida para trabajar las NEE del niño con PCI desde el punto de vista metodológico: Utilizar pruebas orales en los exámenes. Modificar la temporalización de un objetivo. Trabajar el aprendizaje cooperativo.

Las dificultades en las funciones cognitivas de atención y memoria que cursan con dificultades instrumentales (comprensión de textos sencillos y matemáticas), retrasos en la adquisición en el lenguaje asociados a lentitud y funcionalidad en el mismo, cierto desarrollo en la adquisición de los hábitos de autonomía, limitado control de los impulsos, relaciones sociales restringidas y dificultades para entender las convenciones sociales se vinculan a: La Discapacidad Intelectual Profunda. La Discapacidad Intelectual Grave. La Discapacidad Intelectual Moderada.

Entre los aspectos a tener en cuenta a la hora de desarrollar una propuesta de atención temprana a un niño con TDAH se citan (señale el incorrecto). Los síntomas varían en gran medida entre los niños. Experimentan más experiencias de fracaso que sus iguales. Los síntomas nucleares no se reducen con la edad.

Entre los aspectos que debemos tener en cuenta antes de realizar una intervención en el aula de Educación Infantil con un niño con TDAH: Los síntomas nucleares evolucionan durante el periodo educativo obligatorio. Los niños con tdah tienen expectativas realistas. El diagnóstico se realiza habitualmente de forma temprana.

Entre los destinatarios del nuevo modelo de atención temprana se encuentran: La población infantil de 0 a 3 años. A y B son correctas. Niños de 0 a 6 años con situación de riesgo por madres adolescentes.

El concepto actual de la Discapacidad Intelectual (señale la respuesta correcta): A y b son correctas. Es multidimensional y se inicia en la infancia. Subraya el papel de los apoyos individualizados para la mejora delfuncionamiento humano.

Señale la respuesta incorrecta en relación a la evaluación de la conducta adaptativa. La evaluación de la conducta adaptativa se relaciona con la ejecución habitual de la persona. Los problemas de conducta son una dimensión específica de la conducta adaptativa. Las limitaciones en la conducta adaptativa pueden coexistir con fortalezas.

Señale una medida de corte metodológico para atender a un niño con Discapacidad Intelectual en el contexto educativo: Aprendizaje cooperativo. Establecer contextos estructurados en el centro que permitan al niño anticipar situaciones. A y B son correctas.

La atención temprana educativa en discapacidad intelectual debe centrarse en: En la estimulación cognitiva y de la comunicación que son sus necesidadeseducativas fundamentales. La estimulación motriz, cognitiva, de la comunicación, en interacción social y en las habilidades y hábitos de autonomía personal. En la adquisición de la autonomía personal.

¿Qué técnica es aconsejable cuando queremos enseñar destrezas desmenuzables en diferentes pasos a alumnado con trastornos del desarrollo que no responde al modelado?: Encadenamiento. Moldeado. A y B son correctas.

Señale la respuesta incorrecta relacionada con el sistema PECS: Se recomienda como primer sistema aumentativo por su baja dificultad. Incluye dos componentes: el habla signada y la comunicación simultánea. Utiliza un procedimiento metodológico que incluye la discriminación deimágenes.

Entre los problemas de comunicación que presentan los niños con TEA se encuentra la ecolalia. Cuando la utilizan como medio de comunicación se denomina: Autoestimuladora. Funcional. Autorregulada.

En relación con los subtipos establecidos por la literatura para el TDAH en la escuela¿Qué características esperaríamos para un niño con problemas de desatención quemuestra pocos o ningún síntoma de hiperactividad/impulsividad?. Trastornos internalizantes. A y b son correctas. Lentitud.

Señale la respuesta correcta en relación a las pruebas basadas en criterios diagnósticos en el TDAH: Valoran aspectos concretos como la timidez. Es posible que los profesores se reúnan para re llenar la prueba. Es importante analizar el nivel de tolerancia de padres y profesores con las conductas mostradas por los niños.

¿Cuál de los siguientes instrumentos analiza las doce subdimensiones básicas del Trastorno del Espectro Autista?. Lista diagnóstica de Riviére. Inventario de Espectro Autista de Riviére. Cuestionario CARS de Schopler y otros.

El concepto actual de la Discapacidad Intelectual (señale la respuesta correcta): Subraya el papel de los •apoyos individualizados para la mejora delfuncionamiento humano. A y B son correctas. Es multidimensional y se inicia en la infancia.

El modelo ecológico para la Atención Temprana en la Discapacidad Intelectual. Debe establecer una interacción positiva entre el • individuo y el entornopercibiendo los cambios de forma vivencial. Se basa en la estructuración espacial con claves visuales. b. Se basa en un aprendizaje O interactivo fragmentado en etapas.

A qué criterio atendemos a la hora de diagnosticar el TDAH de acuerdo con el DSM-5 si establecemos que los síntomas deben estar presentes en dos o más contextos: Discrepancia. Ubicuidad. Disfunción.

Entre los presupuestos iniciales a considerar a la hora de intervenir en la discapacidad motriz es importante: Seguir criterios funcionales. Adecuarse a la edad cronológica. A y B son correctas.

La sustitución de las escaleras de un centro por una rampa son un ejemplo de: A y B son incorrectas. ACI. Adaptaciones de acceso.

En que ámbito conceptual concreto nos movemos si hablamos de "conjunto de técnicas educativas en la que se trata de paliar la falta de estimulación y problemática de aprendizaje a través del funcionamiento cognitivo y psíquico del niño en todas las áreas evolutivas". Atención temprana. Estimulación precoz. Intervención temprana.

En relación con los subtipos establecidos por la literatura para el TDAH en la escuela¿Qué características esperaríamos para un niño con problemas de hiperactividad quemuestra pocos o ningún síntoma de hiperactividad/impulsividad?. Lentitud. Trastornos internalizantes. Dificultades ejecutivas.

El modelo ecológico para la Atención Temprana en la Discapacidad Intelectual. Se basa en un aprendizaje interactivo fragmentado en etapas. Debe establecer una interacción positiva entre el individuo y el entornopercibiendo los cambios de forma vivencial. Se basa en la estructuración espacial con claves visuales.

Si actuamos sobre las causas del turno nos encontramos en un nivel de intervención: Primario. Secundario. Terciario.

En el ámbito de la atención temprana en la Discapacidad Motriz la vertientepreventiva se refiere a. Reducir déficits físicos y cognitivos. Atender a las necesidades y demandas de la familia. Estimular adecuadamente el desarrollo del niño.

Un diagnóstico de parálisis cerebral atetósica con diplejía implicaría habitualmente: A y b son correctas. Movimientos retorcidos, lentos e incontrolables. Etiología extrapiramidal.

Para diagnosticar una Discapacidad intelectual se debe tener en cuenta: La adaptativa. El funcionamiento intelectual y edad de inicio anterior a los 18 años. c) A y B son correctas.

¿Qué técnica es aconsejable cuando queremos enseñar destrezas desmenuzables en diferentes pasos a alumnado con trastornos del desarrollo que no responde al modelado?. Moldeado. A y B son correctas. Encadenamiento.

Señale la afirmación correcta en relación con el nuevo modelo de Atención Temprana. Se produce un cambio hacia un mundo asistencial. El niño toma papel como sujeto activo. A y B son correctas.

Señale cuáles de las siguientes caracteristicas se recogen en el DSM-IV-TR como una característica específica del Sindrome de Asperger: No hay retraso general del lenguaje clinicamente significativo. No hay un retraso clinicamente significativo del desarrollo cognitivo. c) A y B son correctas.

De cara a establecer una propuesta de intervención qué tipo de información será lamás adecuada para trabajar con niños con Trastornos del Espectro Autista: Información abstracta. Información visual. Información temporal.

Entre los presupuestos iniciales a considerar a la hora de intervenir en ladiscapacidad motriz es importante. Adecuarse a la edad cronológica. c. A y B son correctas. Seguir criterios funcionales.