Fundamentos

Se encuentra a los lados, detrás de las orejas. Aquí está el área auditiva primaria. Recibe y procesa información procedente de los oídos. El lóbulo pariental. El lóbulo occidental. El lóbulo frontal. El lóbulo temporal.

Sus estructuras llevan a cabo funciones de control emocional. Permite la interacción entre las emociones y la razón. Sistema límbico. Sistema periférico. Sistema nervioso. Sistema nervioso central.

Es lógico, secuencial, procesa los detalles, es realista y convergente, utiliza palabras y el lenguaje, es práctico busca la seguridad y el orden, usa patrones y se basa en certezas. El hemisferio izquierdo. El bulbo raquídeo. El hemisferio derecho. El cuerpo calloso.

Este se considera un factor desfavorable para el desarrollo y potenciación de habilidades cerebrales. Maduración cerebral. Conexiones sinápticas. Estimulación ordenada. Ambiente sin estímulos.

Hace referencia a las destrezas y capacidades cognitivas que posee o desarrolla una persona para vincular sus habilidades en el ámbito del aprendizaje comprensión de textos y sobre los diversos tipos de razonamiento. Lenguaje. Inteligencias. Memoria. Aptitudes.

TEA: trastorno del espectro autista. Es un trastorno del estado de ánimo que afecta tanto a los niños como adultos; resalta altamente incapacitante y cursa con un elevado nivel de malestar. Está constituida por una serie de disfunciones o trastornos de origen cerebral, cuya afectación se dará durante toda la vida en los componentes cognitivos, sociales y emocionales. Es un transtorno del comportamiento, algunas veces diagnosticado en la infancia con que se caracteriza por comportamientos antisociales. Es un transtorno caracterizado por movimientos repetitivos o sonidos indeseados que no se pueden controlar con facilidad.

Cuál de los siguientes no es uno de los transtornos del neurodesarrollo en donde se ven afectadas las funciones ejecutivas. Síndrome de Gilles de la Tourette. Depresión infantil. Autorregulación emocional. Transtornos del aprendizaje.

"Puede decirse que el .......... ejecutivo es de gran relevancia para el desarrollo ........al jugar un papel relevante en el aprendizaje en................ y en el relacionado con el ámbito escolar en particular". Acondicionamiento, psicológico, infantil. Proceso, infantil, asociación. Aprendizaje, infantil, general. Funcionamiento, infantil, general.

Identifica cuál no es una estrategia que el docente puede aplicar en el aula para estimular la inteligencia emocional. Indicar que la persona con la que está trabajando es importante. Dejar que los alumnos expresen sus sentimientos y emociones; como adultos es indispensable escucharlos. Permitir que cada estudiante haga lo que desee, sin considerar a los demás. Fomentar la capacidad de automotivarse y de motivar a los demás para llevar a cabo acciones o tareas.

No corresponde a los principios de la neuropedagogía aplicables en el aula. Emoción. Represión. Aprendizaje y memoria. Movimiento físico.

Tiene como objetivo central explicar los procesos que realizan los millones de células especializadas que reciben el nombre de neuronas, que se encuentran en permanente comunicación, permitiendo que se establezcan procesos mentales complejos. La neurobiología. La neuropsicología. La neurociencia. El aprendizaje.

Conjunto de órganos y estructuras de control y regulación del cuerpo humano, mediante unas células especializadas llamadas neuronas. Sistema nervioso. Sistema nervioso central. Sistema límbico. Sistema periférico.

Este sistema se compone de nervios, que recorren el cuerpo. Sistema nervioso. Sistema límbico. Sistema nervioso central. Sistema periférico.

Proceso mediante el cual obtenemos información proveniente del exterior (ambiente). Atención. Memoria. Decisión. Percepción.

En esta ley no podemos percibir una misma forma como figura y a la vez como fondo de esa figura. El fondo es todo lo que no se percibe como figura. Ley de figura y fondo. Ley de continuidad. Ley de la similitud. Ley de cierre.

El trastorno obsesivo-compulsivo infantil. Es la dificultad que afecta la lectura y habilidades relacionadas con el procesamiento de lenguaje. Es un patrón alterado de funcionamiento cerebral con algunos problemas de concentración y algunos comportamientos obsesivos y repetitivos. Son las dificultades que presentan algunos niños y niñas a la hora de aprender a leer, escribir, calcular. Es en el que los niños suelen tener comportamientos repetitivos como lavarse las manos, ordenar cosas, asegurarse de cosas; o acciones mentales: contar, repetir palabras o rezar.

El concepto de emoción se define como: Capacidad de dirigir y manejar las emociones de forma eficaz, dando lugar a la homeostasis emocional. Fenómeno corporal que se activa a partir de la valoración automática, y que coincide con la componente psicofisiológica. Estado complejo caracterizado por una excitación o perturbación que predispone a la acción. Liberarse de la configuración perceptiva para que aparezcan relaciones que no están dadas en un comienzo.

Para el estudio de las emociones han sido divididas en cinco categorías que son: Positivas, negativas, ambiguas, primarias y secundarias. Positivas, negativas como primarias, secundarias e imprescindibles. Ambiguas, primarias, secundarias, supervivencia, necesarias. Negativas, positivas, bienestat,ambiguas y primarias.

Autorregulación emocional es: Habilidades que pueden ser desarrolladas a través de diferentes contenidos en el aula de clase, estimulando desarrollo y consolidación en los estudiantes. La habilidad para responder a las demandas del medio con un rango de emociones en una manera socialmente aceptable y lo suficiente flexible para permitir reacciones espontáneas. Habilidades cognitivas con las que el individuo tiene contacto en la escuela y otros ambientes. Una aproximación positiva al evento y con las emociones de frustración e ira y puede resultar en acciones agresivas.

El principio de la neuropedagogía aplicable en el aula de la INTERACCIÓN SOCIAL se refiere a: Incrementar las relaciones e interrelaciones sociales dentro del aula para ello será pertinente trabajar en grupo, por parejas, o a través de dinámicas que posibiliten habilidades interpersonales como como los debates, foros o concursos. Comentar estados de calma, tranquilidad, relajación y distensión lo que ayudará y facilitará el proceso de aprendizaje. Para ello lo ideal es crear ambientes libres de amenazas. Incrementar las relaciones e interrelaciones sociales dentro del aula para ello será pertinente trabajar en grupo, por parejas, o a través de dinámicas que posibiliten habilidades interpersonales, como los debates, foros o concursos. Implica respetar tiempos de descanso que el cerebro necesita entre actividades enfocándose en mejor la atención.

Encargado del procesamiento de la información recopilada por los sentidos y la toma de acciones conscientes. Sistema periférico. Sistema límbico. Sistema nervioso. Sistemas nerviosos central.

Está situado en la parte delantera justo detrás de la frente. Es el encargado del movimiento, del control voluntario de la atención, de la personalidad, las emociones. El lóbulo frontal. El lóbulo occipital. El lóbulo pariental. El lóbulo temporal.

Fibra larga, a lo largo de la cual se transmiten los impulsos eléctricos. Dendritas. Axón. Cuerpo celular. Terminales axónicos.

Intervención de procesos cognitivos alterados, mediante procedimientos como técnicas y empleo de apoyos externos como permitiendo un mejor nivel de procesamiento de información y mayor adaptación funcional del paciente que ha tenido una enfermedad o daño neurológico. Desarrollo cognitivo. Rehabilitación neuropsicológica. Habilidades cerebrales. Neuroplasticidad.

Es aquel recuerdo que no pasa de más de un cortísimo espacio de tiempo. Memoria a largo plazo. Memoria a corto plazo. Experiencias. Información codificada.

De los trastornos de las funciones ejecutivas, el Síndrome de Asperger se define como: Trastornos de control de impulso como se caracteriza por expresarse a través de estallidos de violencia repentinos y relativamente breves. Un patrón alterado de funcionamiento cerebral y se caracteriza por los problemas de concentración y algunos comportamientos obsesivos y repetitivos. Trastorno de ansiedad, en el que los niños presentan generalmente obsesiones y convulsiones. Es una alteración que se caracteriza por la regresión del niño en múltiples áreas de su desempeño, tras un período de al menos dos años de desarrollo normal.

De las emociones positivas se puede decir que: Son el resultado de una evaluación favorable (congruencia) respecto al logro de objetivos o acercarse a ellos. Son el resultado de una evaluación desfavorable (incongruencia) respecto a los propios objetivos. Son aquellas que son innatas y que responden a un estímulo con la ira con más tristeza, alegría, miedo, sorpresa, aversión. Sus estatus es equivoco. Incluyen sorpresas, esperanza, compasión y emociones estéticas.

Por medio de ella podemos desarrollar habilidades, experimentar cosas nuevas y mantenernos en tareas que nos resulten agradables y productivas; esto incluye nuestras necesidades básicas. Control inhibitorio. Motivación. Metacognición. Atención voluntaria.

La neuropedagogía también se conoce como: Neuroproductividad. Neuro ilustración. Neuroeducación. Neurocreatividad.

El neurofeedback es una técnica utilizada como método terapéutico para las disfunciones cognitivas y puede presentarse bajo tres ámbitos cerebral : Indique la que no corresponde. La conectividad global que suponen los circuitos neuronales. La capacidad del cerebro tanto para reintegrar información en las distintas localizaciones, como para categorizar la totalidad del contenido. Crear ambientes libres de amenazas, en donde cada sujeto puedan descubrir sus potencialidades. El esfuerzo automático de la red ejecutiva central y de prominencia.

Engloban un amplio número de habilidades y estrategias cognitivas dirigidas a una meta.Son importantes para el desarrollo de las actividades de la vida diaria. Neuropsicología de la memoria. Neuropsicología de las funciones ejecutivas. Neuropsicología de la atención. Neuropsicología de la percepción.

Estudia la comunicación verbal, teniendo en cuenta los procesos de formulación, codificación, comprensión y decodificación cuando una u otra vía se ven afectadas por una lesión cerebral. Neuropsicología de la percepción. Neuropsicología de lenguaje. Neuropsicología de la atención. Neuropsicología de la memoria.

La neuropsicología educativa estudia el funcionamiento del cerebro y su relación con el aprendizaje. Destacando la importancia de su desarrollo especialmente en la: Adolescencia. Tercera edad. Primera infancia. Etapa adulta.

Es la capacidad o facultad de entender cómo razonar, saber cómo aprender y de resolver problemas. Percepción. atención. Memoria. Inteligencia.

Capacidad del cerebro de motivarse en respuesta a los estímulos internos y externos. El cerebro continúa cambiando a lo largo de la vida en respuesta a la experiencia. Plasticidad cerebral. Red hebbiana. Las neurogénesis. Circuitos neuronales.

Las funciones ejecutivas son .............cognitivas propias de las cortezas prefrontal que permiten .............metas, diseñar planes cómo seguir secuencias comas seleccionar las conductas apropiadas e iniciar las actividades y tener flexibilidad en el trabajo................. y en la organización de la tarea propuesta en el tiempo y en el espacio. Acciones cómo cambiar, cognoscitivo. Habilidades, establecer, cognoscitivo. Razones, cambiar, diario. Acciones, desarrollar, frecuente.

La autorregulación emocional supone percibir el propio estado............ sin dejarse arrollar por él, de manera que no obstaculice el............. y permita tomar ...........acordes con valores y normas sociales y culturales. Afectivo, razonamiento, decisiones. Social, proceso, decisiones. Afectivo conocimientos, medidas. Anímico como razonamiento, medidas.

Las funciones ejecutivas se dividen en cinco grandes pilares puntos selecciona los que no pertenecen a este grupo. Transtornos con afectación. Control inhibitorio y atención voluntaria. Metacognición y motivación. Memoria del trabajo.

Qué son las emociones. Habilidades cognitivas que se pueden clasificar en básicas y superiores. Son eventos o fenómenos de carácter biológico y cognitivo que tienen sentido en términos sociales. Momentos de la vida en el que el individuo se pone en contacto con otras personas. Habilidades cognitivas con las que el individuo tiene contacto en la escuela y otros ambientes.

Uno de los efectos positivos que tiene la estimulación cognitiva sobre el cerebro es............ a la plasticidad cerebral; cuándo se .............el cerebro mediante la estimulación apropiada y de forma permanente, a partir de la práctica es susceptible de modificar su estructura............ bajo condiciones apropiadas. Incluir, entrena, neuronal. Incluir, produce, normal. Inducir, produce, normal. Inducir, entrena, neuronal.

Se basa en creencias, hace un procesamiento global, es imaginativo, usa imágenes, es creativo, divergente, intuitivo, busca el riesgo, tiene buena percepción espacial y se fundamenta en los sentimientos. Cuerpo calloso. El hemisferio derecho. El hemisferio izquierdo. El bulbo raquídeo.

Prolongaciones ramificadas de la neurona, que sirven para recibir la llegada de señales provenientes de otras neuronas. Terminales axónicos. Cuerpo celular. Axón. Dendritas.

Esta ciencia explica la relación entre las funciones superiores y las estructuras cerebrales. Es una especialidad que converge entre la psicología y la neurología. La neurobiología. La neurociencia. El aprendizaje. La neuropsicología.

Es una lesión del cerebro como de naturaleza no degenerativa ni congénita, resultado de una fuerza física externa o interna, que produce una alteración del nivel de conciencia y afecta el funcionamiento cognitivo, emocional, conductual, físico. Lesión congénita. Fuerza física. Daño cerebral. Accidente cerebrovascular.

Selecciona el lugar donde no se puede encontrar las neuronas espejo. Parientales posteriores. Lóbulos frontales. Surcos temporales inferiores. Lóbulos de la ínsula.

Llevar a cabo una evaluación correcta implica valorar previamente una serie de problemas. ¿Cuál no corresponde?. Lesiones cerebrales diagnosticables que afecta el lenguaje. Problemas de visión y audición. Estatura y peso adecuado. Un CI por debajo de lo normal.

Escoge la opción que no pertenece a los tres principios fundamentales de la autorregulación emocional. Enfoque regulatorio. Motivación regulatoria. Referencia regulatoria. Anticipación regulatoria.

La memoria de trabajo sirve para: Poner freno al comportamiento y detener las reacciones automáticas inapropiadas. Almacenar y manipular durante un período de tiempo breve los datos necesarios para realizar tareas psicológicas complejas. Pensar rápido, dejándonos llevar por impulsos. Desarrollar habilidades, experimentar cosas nuevas.

Neurofeedback es: Una herramienta usada por educadores para trabajar capacidades cognitivas. Un tipo de ejercicio de entrenamiento cognitivo que entrena habilidades de autorregulación mediante tecnología computarizada. Una estrategia básica para estimular el aprendizaje. Una actividad relacionada con.

Del principio de la neuropedagogía aplicable en el aula, el AMBIENTE DEL AULA se refiere a: Incrementar las relaciones sociales mediante trabajo en grupo o dinámica. Respetar tiempos de descanso entre actividades. Fomentar estados de calma, tranquilidad, relajación y distensión, creando ambientes libres de amenazas. Generar momentos significativos cargados de emotividad.

Es lógico, secuencial, procesa los detalles, es realista y convergente, utiliza palabras y el lenguaje, es práctico, busca la seguridad y el orden, usa patrones y se basa en certezas. El hemisferio derecho. El hemisferio izquierdo. El cuerpo calloso. El bulbo raquídeo.

Estudia la comunicación verbal, teniendo en cuenta los procesos de formulación, codificación, comprensión y decodificación cuando una o otra vía se ven afectadas por una lesión cerebral. Neuropsicología de lenguaje. Neuropsicología de la percepción. Neuropsicología de la memoria. Neuropsicología de la atención.

Conjunto de órganos y estructuras de control y regulación del cuerpo humano, mediante una célula de especializadas llamadas neuronas. Sistema límbico. Sistema periférico. Sistema nervioso central. Sistema nervioso.

Incide notablemente tanto en nuestro desarrollo físico como en el intelectual, sobre todo durante el período escolar y ya que nuestro cerebro se nutrirá de las expresiones que nos proporcione el entorno. Neuroplasticidad. Neuronas espejo. Ciberbullying. Medio ambiente.

Psicólogo estadounidense, estudia la inteligencia y propone la teoría de inteligencias múltiples. Sánchez Manzano. Smith & Kosslyn. Gento Palacios. Howard Gardner.

Para el estudio de las emociones han sido divididas en cinco categorías que son: Negativas, positivas, bienestar, ambiguas y primarias. Positivas, negativas, ambiguas, primarias y secundarias. Ambiguas con primarias, secundarias, supervivencia, necesarias. Positivas, negativas, primarias, secundarias e imprescindibles.

De las emociones positivas se puede decir que: Son el resultado de una evaluación desfavorable (incongruencia) respecto a los propios objetivos. Su estatus se equivocó.Incluyen sorpresa, esperanza, compasión y emociones estéticas. Son el resultado de una evaluación favorable (congruencia) respecto al logro de objetivos o acercarse a ellos. Son aquellas que son innatas y que responden a un estímulo como la ira, tristeza, alegría, miedo, sorpresa, agresión.

De los trastornos de las funciones ejecutivas, el síndrome de Asperger se define como: Trastornos de control de impulso, se caracteriza por estallidos de violencia repentinos y breves. Es una alteración con regresión del niño tras dos años de desarrollo normal. Trastorno de ansiedad con obsesiones y compulsiones. Un patrón alterado de funcionamiento cerebral con problemas de concentración y comportamiento repetitivos.

Identifica cuál no es una estrategia que el docente puede aplicar en el aula para estimular la inteligencia emocional: Respecto a las relaciones sociales. Dejar que los alumnos expresen sus sentimientos y emociones. Fomentar la capacidad de automotivarse y de motivarse a los demás. Falta de diálogo entre el docente y el alumno.

El clima en el aula: Habilidad independiente de los conocimientos aplicada en casos simples. Habilidades cognitivas en ambientes escolares. Es un sistema contextual con diversos elementos que se interrelacionan y dan como resultado el aprendizaje. Operaciones mentales para integrar información adquirida por los sentidos.

Tiene como objetivo central explicar los procesos que relacionan los millones de células especializadas que reciben el nombre de neuronas que se encuentran en permanente comunicación permitiendo que se establezcan procesos mentales complejos. La neurociencia. El aprendizaje. La neurobiología. La neuropsicología.

La ciencia explica la relación entre las funciones superiores y las estructuras cerebrales. Es una especialidad que converge entre la psicología y la neurología. La neuropsicología. El aprendizaje. La neurobiología. La neurociencia.

Encargado del procesamiento de la información recopilada por los sentidos y de la toma de acciones conscientes. Sistema límbico. Sistema nervioso central. Sistema nervioso. Sistema periférico.

Dentro de los procesos atencionales también nos podemos encontrar con alteraciones producto de trastornos orgánicos y psicológicos, selecciona el incorrecto. Distracción. Habilidad. Labilidad. Fatigabilidad.

Él haría que se asocia a la compresión de la palabra hablada o a la compresión en la lectura y la escritura. Wernick. Visual. Broca. Cortex.

La memoria de trabajo sirve para: Pensar rápido, dejándonos llevar por impulsos. Desarrollar habilitos, experimentar cosas nuevas. Poner freno al comportamiento inapropiado. Almacenar y manipular durante un período de tiempo breve los datos necesarios para realizar tareas psicológicas complejas.

¿Cuál de los siguientes no es uno de los transtornos del neurodesarrollo en donde se ven afectadas las funciones ejecutivas?. Síndrome de Gilles de la Tourette. Autorregulación emocional. Depresión infantil. Trastornos del aprendizaje.

Las funciones ejecutivas se dividen en cinco grandes pilares, selecciona los que no pertenece a este grupo. Control inhibitorio y atención voluntaria. Metacognición y motivación. Trastornos con afectación. Memoria de trabajo.

¿Por qué se deben considerar las emociones en el aula?. Por qué constituyen un aspecto de relevancia para facilitar los aprendizajes en educación. Ya que las emociones positivas o negativas permitirán la realización de actividades que posibilitarán o limitarán el aprendizaje. Deben estar relacionadas al logro de unos objetivos de aprendizaje. Son centrales para construir habilidades cognitivas superiores. Buscan transformar las estructuras mentales.

La emocionalidad se refiere al componente.............. de la emoción, las diferencias............... en los umbrales de reacción como latencia, intensidad y tiempo de recuperación; esto es, qué tan........... y qué tan intensamente las emociones son desencadenadas. Reactivo, individuales, fácil. Activo, social, difícil. Activo con individuales como difícil. Reactivo, personales, fácil.