La conexión de la pedagogía con las ciencias auxiliares es para aprovechar el material que éstas le ofrecen para: Una mejor comprensión y conducción del proceso educativo
Un mejor evaluación y acreditación del proceso educativo Una mayor explicación y análisis del proceso educativo .
El paradigma presagio- producto, considerado como el: Conjunto de Ideas, destrezas, capacidades y competencias generalizadas que se estiman deseables para desempeñar con éxito la tarea de la enseñanza. Conjunto de Conocimientos – enseñanzas – métodos – técnicas. Conjunto de Ideas – destrezas – habilidades – conocimientos. .
La enseñanza la enfocaremos más ampliamente como : Interactividad transformadora, vivenciada desde un proceso y proyecto socio-comunicativo Respuesta, practicada, proceso Tarea, ejecutada, actividad .
La ciencia requiere el descubrimiento de leyes y concepciones fundadas y adecuadas en torno a la pertinencia y justificación de los procesos de enseñanza aprendizaje.
Verdadero Falso .
La Psicología se relaciona con la Pedagogía porqué : No se puede educar sin el conocimiento de la parte psíquica, de la estructura anímica y espiritual de la educando No se puede educar sin la ayuda de un psicólogo para resolver los problemas de comportamiento No se puede educar con amor si no se conoce los principios psicológicos .
La Didáctica es la disciplina que trabaja y propone una síntesis valiosa de los contenidos a trabajasen el proceso de enseñanza-aprendizaje Verdadero Falso .
La enseñanza requiere ser pensada desde la originalidad, que sitúa a cada docente como un : Artista implicado en el avance continuo del sentido y la búsqueda de ideas más propias y valiosas. Innovada, joven, experto, metas Desarrollada, estudiante, profesor, pensamientos .
La tarea docente es compleja e incierta, su conocimiento y el mejor desempeño de la práctica han de apoyarse en la indagación Verdadero Falso .
Teoría cognitivista es un conjunto de Aprendizajes escolares en diferentes situaciones. Actividades educativas que nos ayudan a mejorar la vida Enunciados coherentes con una visión de las actividades humanas según la cual ante una realidad que nos interroga .
La investigación didáctica no ha de experimentar y proponer modelos, métodos y procesos formativos Falso Verdadero .
En el modelo contextual ecológico, el papel de las escuelas y comunidades educativas es el de ofrecer un “ecosistema cultural emancipador”.
Verdadero Falso .
El modelo histórico-cultural retoma el rol Protagónico del estudiante como: El sujeto de sus procesos de aprendizaje; ubica al docente como sujeto de los procesos de enseñanza Superior, conocimientos, interactivos, estudio Gerencial, aspiraciones, educativos, aprendizaje .
Las teorías subjetivas se asientan en 3 dimensiones: La intrapersonal, la interpersonal y la comunitaria.
La metodología, el análisis y la enseñanza. La praxis docente, indagatoria y descubridora. .
Para Rafael Flores (2005) la pedagogía estudia y propone estrategias para lograr: La transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional, autoconsciente y libre. La aplicación de métodos, y sabiduría para poder aplicarlos. Los saberes, y su independencia .
La concepción denominada “pensamiento del profesorado “ apoyada en el análisis de la teoría práctica de la docencia ha sido desarrollada por numerosos autores entre ellos: Habermas y Freire Clark y Ben-Peretz Allen y Ryan .
La enseñanza entendida como arte ha de tener en cuenta: La metodología, el niño y los escenarios La técnica, el estudiante y las diferentes actividades El modo peculiar de expresarse, el profesorado en sus múltiples y cambiantes situaciones
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Según el modelo socrático, el dialogo establece una dinámica de: Preguntas y respuestas ajustadas al tema de estudio y a las experiencias más profundas de los estudiantes Enseñanza y aprendizaje .
Dentro de la teoría socio-comunicativa, la comunicación se basa en: La Reflexión y acción en común tanto existencial como lingüística entre los seres humanos. La Comunicación y su interpretación.
La Acción, la comunicación y los diferentes contextos.
Es una tarea rigurosa, justificada y transformadora de los proceso sociales y materiales que pretendemos conocer mas intensamente, se refiere a la : Investigación Docencia Planificación.
La interculturalidad representa un esfuerzo de Tolerancia y enriquecimiento mutuo entre culturas, orientadas desde: El encuentro con valores de solidaridad y aceptación de derechos Comprensión del amor compartido y la paz La paciencia individual y el amor
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Según Lemus (1973) la pedagogía puede ser definida como: El Conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo El Bloque de ciencias.
La educación tiene que dejar de ser domesticadora, opresora y transformarse en liberadora del ser humano Verdadero Falso
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El ecosistema del aula es muy influyente en la construcción del saber didáctico que en ella y desde ella se configura y consolida, al generarse como un marco humano-social con gran incidencia en la formación integral de los estudiantes Verdadero
Falso.
El modelo colaborativo coloca al profesorado ante un modelo de tradicionalismo y conformismo
Falso Verdadero.
La actividad de enseñanza como una práctica colegiada, interactiva y tomada en equipo, como función compartida en la que el profesorado y los estudiantes son agentes corresponsables y protagonista de la acción transformadora, se refiere a:
Modelo colaborativo Modelo comunicativo
Modelo activo.
La pedagogía según Nassif debe ser considera como teoría y práctica científica de la educación Verdadero Falso.
Según la teoría comprensiva la enseñanza se ha considerado desde una perspectiva estructuradora y global del proceso formativo.
Verdadero Falso.
La pedagogía como técnica según Leiva Zea (2003) toma conocimientos científicos y los adapta a procedimientos adecuados para resolver problemas vitales en el proceso enseñanza aprendizaje verdadero falso.
¿Qué características promueve el modelo activo? Actividades extraclase Predominio de los estudiantes como verdaderos protagonistas del aprendizaje. Autonomía y libertad del docente.
El proceso de colaboración y su implicación en el proceso ecológico se basa en: El discurso compartido, la existencia de un liderazgo participativo, la cultura cooperativa y el sistema de relaciones empático colaborativas. Participador – estudiante – sociedad – técnico colaborativas.
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