fundamentos didácticos e organizativos do ensino UVigo Ou

Aprobar os criterios pedagóxicos para a elaboración dos horarios dos alumnos/as. Claustro. Consello Escolar. CCP (comisión de coordinación pedagóxica).

Aprobar e aliar o Proxecto Educativo (PE). Claustro. consello escolar. CCP (comisión de coordinación pedagóxica).

Resolver os conflitos e impoñer as correccións con finalidade pedagóxica que correspondan a aquellas condutas do alumnado que perxudiquen gravemente a convivencia no centro. Claustro. Consello Escolar. CCP (comisión de coordinación pedagóxica).

Elixir ao director/a do centro. Claustro. Consello Escolar. Comisión deselección constituída por: - 2 persoas pertenecentes ao corpo de inspección educativa - 1 director/a en activo nun centro que imparta as mesmas ensinanzas que aquel no cal se desenvolve o procedemento de selección, cun ou máis períodos de exercicio con avaliación positiva do traballo desenvolvido - 3 docentes do centro elixidos polo claustro de profesores/as, 3 membros non docentes do consello escolar elixidos polo propio consello escolar.

Elevar ao equipo directivo (ED) propostas para a elaboración do Proxecto Educativo (PE) e curricular do centro e da Programación Xeral Anual (PXA). Claustro. Consello Escolar. CCP (Comisión de coordinación pedagóxica).

Aprobar e avaliar a Programación Xeral Anual (PXA) do centro. Claustro. Consello Escolar. CCP (comisión de coordinación pedagóxica).

Promover iniciativas no ámbito da experimentación e da investigación pedagóxica e na formación do profesorado do centro. Claustro. Consello Escolar. CCP (comisión de coordinación pedagóxica).

Aprobar os aspectos docentes da Programación Xeral Anual (PXA). Claustro. Consello Escolar. CCP (comisión de coordinación pedagóxica).

Aprobar e modificar Normas de Organización Funcionamento e Convivencia (NOFC). Claustro. consello escolar. CCP (comisión de coordinación pedagóxica).

Propoñer a revogación do nomeamento do director/a, logo de acordó dos sets membros, adoptado por maioría de dos terzos. Claustro. Consello Escolar. CCP (comisión de coordinación pedagóxica).

Analizar e valorar o funcionamento xeral do centro, a evolución do rendemento escolar e os resultados da avaliación que do centro realice a Administración educativa. Claustro. Consello Escolar. Claustro e Consello Escolar.

Aprobar e avaliar os proyectos curriculares. Claustro. Consello Escolar. CCP (comisión de coordinación pedagóxica).

Promover a renovación das instalacións e equipamiento do centro, e vixiar a súa conservación. Claustro. Consello Escolar. CCP (comisión de coordinación pedagóxica).

Aprobar a programación das actividades extraescolares e complementarias. Claustro. Consello Escolar. CCP (comisión de coordinación pedagóxica).

Decidir sobre a administración de alumnos/as, con suxeición ao establecido na lexislación vixente. Claustro. Consello Escolar. CCP (Comisión de coordinación pedagóxica).

Coñecer as candidaturas á dirección e os programas presentados polos candidatos/as. Claustro e Consello Escolar. Consello Escolar. CCP (Comisión de Coordinación pedagóxica).

Aprobar o procedemento que permita determinar de éxito individualizado o coñecemento da lingua materna do alumnado co gallo de que sexan atendidos adecuadamente. Claustro. Consello Escolar. CCP (comisión de coordinación pedagóxica).

Establecer os criterios de colaboración con otros centros, entidades ou organismos. Claustro. Consello Escolar. CCP (comisión de coordinación pedagóxica).

Aprobar o proxecto de ozamento do centro e a execución do mesmo. Claustro. Consello Escolar. CCP (comisión de coordinación pedagóxica).

Propoñer todo tipo de iniciativas que tendan a me llorar o funcionamento do centro en cualquiera dos sets aspectos. Claustro. Consello Escolar. CCP (comisión de coordinación pedagóxica).

Nos centros de menos de oito unidades en caso de ausencia, enfermedades ou suspensión de funcións da dirección desempeñará as súas funcións con carácter accidental. A Xefatura de estudos. mestre/a con maior antigüidade no centro. Un mestre/a voluntario.

La organización escolar es. Una actividad autónoma e independiente, desconectada de otras acciones que inciden poco en el sistema escolar. Una ordenación de los elementos institucionales no es una actividad autónoma e independiente, no está desconectada de otras acciones que inciden en el sistema escolar. Se desarrolla de forma independiente, fuera del contexto sociocultural, político, administrativo y legislativo. Cuenta con el apoyo del centro educativo.

¿Qué es la organización escolar?. Es el estudio y adopción de nuevas estrategias que den soporte a propuestas educativas concretas. Es a unidad organizativa superior dentro del centro, que trata de facilitar cauces a las actuaciones individuales o en grupo y tiene lugar dentro del mismo centro. Es un concepto referencial y precursor de los modelos alternativos que desde las ciencias sociales se incorporan al entorno educativo y docente. Ninguna de las anteriores es correcta.

Los elementos que constituyen la organización escolar son: Individuos, fines y objetivos, funciones, jerarquización y continuidad. Guardia y custodia de los alumnos/as, instructiva, formativa, socializadora, acreditatoriaintegración en tradiciones, colaboración con la comunidad. Organización referencial, organización escolar, organización del centro. Ninguna de las anteriores es correcta.

Las cuatro variables condicionantes en la organización del espacio son: Criterios higiénico-biológicos, criterios pedagógicos, criterios sociales y criterios culturales. Finalidad del centro, variables personales, variables espaciales y variables pedagógicas. Finalidad de la titularidad y variables (económicas, sociables y pedagógicas). Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Cuáles han sido las corrientes más destacadas de la Organización escolar?. Teorías clásicas, relaciones humanas, teoría general del sistema y e desarrollo organizacional. Teorías clásicas y teoría general del sistema. Teorías humanas y del desarrollo. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Cuáles son las características de la escuela como organización?. Formal, flexible y sistema cerrado. Formal, sistema abierto, compleja y notas distintivas. Formal y sistema abierto. Ninguna de las anteriores es correcta.

Para que la evaluación ayude a la orgaización debe ser: Formativa, procesal, integral, sistemática, participativa y sumativa. Formativa, procesal, sistemática, integral y participativa. Formativa, procesal, sistemática, integral y sumativa. Ninguna de las anteriores es correcta.

Cuáles de las dimensiones a desarrollar dentro del espacio escolar no podemos modificar. El equipamiento. La estructura arquitectónica. Los materiales didácticos. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Cuáles son los documentos institucionales que se han de elaborar para una correcta organización del centro educativo?. Proyecto Educativo (PE). Memoria final. Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia (NOFC). PE, Memoria final y NOFC.

El derecho a la educación queda recogido. El artículo 27 de la Constitución Española. El artículo 2 de la Ley General de Educación. Se recoge por primera vez en la Ley Moyano. En el artículo 4 de la Constitución de Cádiz.

La evolución de la normativa española en materia de Educación ha sido. Ley Moyano-LGE-LOGSE-LOE-LOMCE. LGE-LODE-LOGSE-LOPEGC-LOCE-LOMCE-LOMLOE. LGE-LOCE-LODE-LOGSE-LOPEG-LOE-LOMCE-LOMLOE. LGE-LOGSE-LOE-LOMCE.

La primera Ley que pretendió ordenar y planificar el sistema educativo fue. Ley Moyano. Ley General de Educación. Ley Orgánica del Estatuto de Centros escolares. Ley Orgánica de Calidad Educativa.

El modelo pedagógico de enseñanza-aprendizaje (E-A) adoptado por la LOGSE se denomina. Humanismo. Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje significativo. Constructivismo.

Según la LOE se consideran órganos colegiados de gobierno. Los departamentos didácticos y el consejo escolar. El consejo escolar, el claustro y el equipo directivo. Los departamentos didácticos y los equipos de profesores. El equipo directivo y el consejo escolar.

Según el profesor Martin Bris las funciones del profesor/a se agrupan en. Educador e instructor. Orientador, tutor y educador. Educador, instructor, especialista y como miembro de una comunidad educativa. Educador, instructor y especialista.

El elemento fundamental para asegurar la calidad de la acción educativa en los centros educativos es. Departamento de orientación (Dpto. de orientación). PGA (Programación General Anual). PAT (Plan de acción tutorial). PE (Proyecto Educativo).

Las características de las instalaciones y las condiciones materiales de un centro privado de EP las establece... El titular del centro. El director del centro. El ministerio de educación. el consejo escolar.

¿Cuáles son los órganos de gobierno que tiene un centro?. Conserje y secretario/a del centro. Consejo escolar y claustro de profesores. Director/a y secretario/a del centro. Claustro y Consejo escolar.

Los tipos de órganos de gobiernos unipersonales son. Director/a, jefe de estudios y PAS. Director/a, jefe de estudios y secretario/a. Director/a, jefe de estudios y consejo escolar. Claustro y consejo escolar.

Los centros tendrán al menos dos órganos de gobierno ¿Cuáles son?. Claustro de profesores y consejo escolar. Consejo escolar y dirección del centro. Claustro de profesores y dirección del centro. Ninguna de las anteriores es correcta.

El claustro de profesores es. Es un órgano unopersonal. Es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro. Es un conjunto de órganos constituidos por una pluralidad de elementos. Es un órgano pluripersonal.

Qué documento recoge la gestión económica y la administración de recursos de un centro educativo. La Programación General Anual (PGA). El Proyecto de Gestión. Las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia (NOFC). El Proyecto de Gestión y las NOFC.

La jornada lectiva en un Colegio de Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de Galicia. Es continua. Es partida. Es mixta. Todas las anteriores son verdaderas.

Los centros públicos (EEI, CEIP, CEP) en la C.A. de Galicia por el número de alumnado se clasifican. A: 40 o más unidades, B: de 18 a 39 unidades y centros específicos de Educación Especial, C: de 12 a 17 unidades, D: de 6 a 11 unidades, E: de 3 a 5 unidades. A: más de 1350 alumnos/as, B: de 751 a 1350 alumnos/as, C: menos de 750 alumnos/as, D: menos de 450 alumnos/as, E: Extensiones o secciones delegadas. A: 40 o más unidades, B: de 18 a 39 unidades, C: _de 6 a 17 unidades, D: de 3 a 5 unidades. Solamente a efectos retributivos. A: más de 1350 alumnos/as, B: de 751 a 1350 alumnos/as, C: menos de 750 alumnos/as, D: Extensiones o secciones delegadas. Solamente a efectos retributivos.

Los centros públicos en la C.A. de Galicia en la etapa obligatoria de E.P. pueden ser. EEI, CRA, CEIP, CEP. CEIP, CEP, CPI, CEE. CEIP, CEP, CIFP, CMUS. CEIP, CEP, IES, EOI, EPAPU.

Para Unzurrungazaga las condiciones deseables del espacio escolar son. Flexible, polivalente, organizadas, medioambientales y lineales. Flexible, polivalente, variadas y comunicables. Flexibles, polivalentes, lineales, mixtas y compartidas. Todas las anteriores son verdaderas.

Para Gairín, las agrupaciones organizativas del espacio escolar son. lineales, polivalentes y flexibles. Lineales, nucleadas y mixtas. Lineales, flexibles y organizadas. Todas las anteriores son verdaderas.

Las agrupaciones lineales son aquellas que distribuyen las unidades escolares... Una frente a otras, a lo largo de toda la hilera. En semicírculo. Unas al lado de otras, a lo largo de un pasillo. Todas las anteriores son verdaderas.

En las condiciones de higiene de una estructura organizativa escolar hemos de tener en cuenta aspectos como... La ventilación, la humedad, las condiciones acústicas, los accesos y la iluminación. La ventilación, el clima, la iluminación, accesos, las condiciones acústicas. La ventilación, la sequedad, la iluminación, accesos y las condiciones acústicas. Todas las anteriores son verdaderas.

La buena organización espacial pretende combatir... La fatiga física y psicológica, y las necesidades pedagógicas de cada etapa. La monotonía, la cotidianidad y las necesidades fisiológicas de cada etapa de desarrollo. La carga física, monotonía, cotidianidad y necesidades psicológicas de los estudiantes. Todas las anteriores son verdaderas.

Según Viñas y Domenech los centros ubicados en zonas rurales deben ser... Flexibles y funcionales, para realizar una plítica compensatoria. Funcionales y lineales, para realizar una economía ágil y austera. Funcionales y mixtos, para realizar una pedagogía propia de la zona rural. Todas las anteriores son verdaderas.

Al fin de fomentar el hábito y el dominio de la lectura, así como el de la comunicación, los centros docentes organizarán su práctica docente de manera que se garantice la. Incorporación de un tiempo diario de lectura y práctica de la oratoria. Promoverá planes de fomento de la lectura y la alfabetización en diversos medios, tecnologías y lenguajes. Colaboración de las familias o tutores legales y del voluntariado, así como el intercambio de buenas prácticas. Todas las anteriores son verdaderas.

La distribución horaria en 1º E.P. sería. Ciencias de la Naturaleza 3, Ciencias Sociales 2, Educación Plástica y Visual 1, Lengua Castellana y Literatura 4, Lengua Gallega y Literatura 4, Matemáticas 5, Proyecto Competencial 1. Ciencias de la Naturaleza 4, Ciencias Sociales 3, Educación Plástica y Visual 1, Lengua Castellana y Literatura 4, Lengua Gallega y Literatura 5, Matemáticas 4, Proyecto Competencial 1. Ciencias de la Naturaleza 2, Ciencias Sociales 3, Educación Plástica y Visual 1, Lengua Castellana y Literatura 4, Lengua Gallega y Literatura 4, Matemáticas 5, Proyecto Competencial 1. Ninguna de las anteriores es verdadera.

Los centros educativos entre seis y siete unidades qué órganos unipersonales tienen. Director/a, jefe de estudios y secretario/a. Director/a y secretario/a. El director/a asumirá las funciones de jefe de estudios. Responsable de centro de tres unidades. Director/a.

El director/a, el/la jefe de estudios, el secretario/a, el consejo escolar y el claustro son los. Los órganos de gobierno. Los órganos de coordinación. Los órganos de coordinación pedagógica. Ninguna de las anteriores es verdadera.

En qué consiste la estructura vertical de un centro educativo. Viene definida por la/s etapa/s que se impartan en el centro y por el número total de grados = cursos o ciclos que comporte cada etapa y que el centro imparta. Viene definida por la distribución del número de unidades, que el centro posee por grado = curso o ciclo, entre el número de profesores/as existentes. Es la sincronización de todas y cada una de las operaciones y actividades que han sido diseñadas para la ejecución de cada uno de los procesos. Ninguna de las anteriores es verdadera.

¿Cuál de las acciones del sistema educativo tiene que ver con la planificación, organización, inspección y evaluación de un centro escolar?. Administración. Procesos. Normas. Ninguna de las anteriores es verdadera.

¿Cuál es el órgano encargado de gestionar y llevar a cabo la admisión de alumnado?. El director/a. El secretario/a. El consejo escolar. El/la jefe de estudios.

¿Con qué finalidad se produce el tipo de comunicación que se inicia desde el centro hacia una organización externa como puede ser el AMPA?. Para tratar de asuntos laborales como apoyo. Para tratar solo de quejas y demandas. Para tratar sobre quejas, solicitudes de apoyo y colaboración y pedir información. Para sugerencias de apoyo crítico.

¿Cuál de los siguientes criterios de clasificación se utiliza, para considerar que la escuela es una organización democrática?. La aportación social que presta. El tipo de estructura organizativa, de autoridad y toma de decisiones que se utiliza. El tipo de control que emplea para controlar a sus miembros. Todas las anteriores son verdaderas.

La organización escolar es considerada como ciencia de la ecucación ya que estudia. El sistema educativo y este es un ámbito de la realidad humana. La organización de la escuela. Cómo está organizado el lugar donde se lleva a cabo el proceso de E-A. Ninguna de las anteriores es verdadera.

¿Cuándo se dice que un CEP es completo?. Cuando no existen más plazas de alumnado por cubrir. Cuando existen seis unidades que cursan la etapa de E.P. Cuando se imparten todos los ciclos de E.P. Cuando se puede impartir la docencia a una unidad por cada uno de los dos niveles de aprendizaje, de cada uno de los tres ciclos.

¿En qué casos hay que aplicar los criterios de admisión de alumnado en centros sostenidos con fondos públicos?. Al comienzo de cada curso escolar. Cuando la Conserjería de Educación de la C.A. de Galicia lo considere oportuno y comience el plazo de admisión de alumnado. En el caso de que existan menos plazas ofertadas que solicitudes de admisión hayan sido formuladas. Cuando se abra el plazo.

Para González (2009) la dimensión organizativa que configura un centro escolar y se vincula con la existencia de una estructura organizativa formal es la dimensión. Cultural. Procesual. Entorno. Estructural.

Según Sáenz Barrio (1993), el objeto de estudio de la organización escolar viene constituido por una serie de elementos. Señala cuál de las siguientes opciones recoge dichos elementos. La escuela como organización estática y compleja. La escuela como entidad sencilla y formal. La escuela como organización dinámica, compleja y ordenada. La escuela como organización estática, sencilla y planificada.

La comunidad educativa participará en el gobierno de los centros a través de. Los órganos colegiados de gobierno. El consejo escolar. La asociación de madres y padres del centro educativo (AMPA). Ninguna de las anteriores es verdadera.

Cuando agrupamos a los alumnos/as en función de la actividad a realizar teniendo en cuenta las distintas situaciones de aprendizaje y la composición de los grupos de estudiantes, estamos ante. Una agrupación heterogénea de los alumnos/as. Una agrupación no graduada de los alumnos/as. Una agrupación flexible de los alumnos/as. Ninguna de las anteriores es verdadera.

Belén y José han llegado por un concurso de traslados (CXT) a un centro de Ourense capital, Belén a una plaza de E.I. y José a una plaza de E.P. En la fachada del centro se ubica el siguiente cartel "Colegio Público San Pablo", ellos que han estudiado Organización Escolar en su carrera y han trabajado en la estructura y organización de los centros docentes, creen que el nombre que debería aparecer sería: Colegio Público Educativo Infantil y Primaria San Pablo. Colegio Público Educación Infantil y primaria San Pablo. Colegio Educación Infantil y Primaria San Pablo. Ninguna de las anteriores es verdadera.

En la intervención como tutor/a de un grupo-clase con un alumno/a diagnosticado de TEA, Qué medida organizativa sería la más idónea. Estructuración ambiental y temporal adecuada. Utilizar indicadores visuales y señalización con pictogramas. Facilitar sus posibilidades de anticipación, el ambiente debe tener una estructura predecible y fija. El adulto debe dirigir y organizar las diferentes situaciones con rutinas. Todas las anteriores son verdaderas.

En la intervención como tutor/a de un grupo-clase con un alumno/a diagnosticado de TDAH, Qué medida organizativa sería la más idónea. Mantener un ambiente estructurado, con rutinas estables, motivador y predecible. Utilizar el refuerzo positivo. Hacer uso de estrategias comunes entre familia y la escuela. Todas las anteriores son verdaderas.

Aquellos centros educativos cuya titularidad recae en la Administración Pública son. Centros privados. Centros públicos. Centros concertados.

La autonomía pedagógica, de organización y gestión corresponde. A las Comunidades Autónomas. A los centros docentes. Al Estado Español. A los padres/madres.

En la intervención como tutor/a de un grupo-clase con un alumno/a diagnosticado de altas capacidades intelectuales, Qué medida organizativa sería la más idónea. Presentación de contenidos de distinto grado de dificultad. Propuesta de actividades de carácter interdisciplinar que requieran la conexión entre contenidos de diversas materias. No incrementar la cantidad de tareas y actividades. Todas las anteriores son verdaderas.

El Consejo Escolar está compuesto por. El director/a, jefe de estudios, representante/s del Ayuntamiento, docentes, padres/madres, alumnado, trabajadores de la administración y secretario/a del centro. El director/a, jefe de estudios, representante/s del Ayuntamiento, docentes, padres/madres, alumnado. El sirector/a, jefe de estudios, representante del Ayuntamiento, docentes, alumnado, padres/madres y secretario/a del centro.

El documento de gestión y planificación del centro escolar, delimitado temporalmente al centro escolar que atiende tanto a los objetivos que se persiguen, como a las tareas y las actividades que vamos a realizar se denomina. PAT. NOFC. PGA.

Uno de los principios generales de la etapa de E.P. es que. Las medidas organizativas, metodológicas y curriculares que se adopten se regirán por los principios del diseño universal para el aprendizaje (DUA). La EP comprende tres ciclos de dos cursos cada académicos cada uno y se organiza en áreas que tendrán un carácter global e integrador, las cuales estarán orientadas al desarrollo de las competencias clave del alumnado y podrán organizarse en ámbitos. La distribución de las áreas en cada jornada y durante la semana se realizará atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas y organizativas.

El director/a LOMLOE es. Un gestor de las iniciativas pedagógicas, organizativas y de ámbito económico, que sean aprobadas por los órganos colegiados del centro educativo. El que presenta el proyecto de dirección. Un docente con las mismas competencias que sus compañeros/as del centro.

En relación con la organización y distribución espacio temporal. La organización temporal debe respetar las necesidades de los menores y los ritmos individuales siendo estos ritmos de actividad, de descanso y de juego. La distribución temporal y los espacios deben tener una intencionalidad educativa. Todas las anteriores son verdaderas.

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Trata de lograr que todo el alumnado tenga oportunidades para aprender. Es un marco teórico-práctico para la práctica docente desde la perspectiva inclusiva. Todas las anteriores son verdaderas.