Fundamentos didacticos

La Psicología se relaciona con la Pedagogía porqué : No se puede educar con amor si no se conoce los principios psicológicos. No se puede educar sin el conocimiento de la parte psíquica, de la estructura anímica y espiritual de la educando. No se puede educar sin la ayuda de un psicólogo para resolver los problemas de comportamiento.

La Didáctica se preocupa de la calidad expresiva y formativa del discurso y del papel creador que docente y estudiante han de incorporar como una cualidad distinta de los procesos formativos. Verdadero. Falso.

Para algunos autores la pedagogía es: Los Proceso, y saberes. El planteo y Solución científica de los problemas educativos. La Respuesta a los conflictos.

La pedagogía no puede considerarse como la educación consciente y sistemática por que la educación también es inintencional. Verdadero. Falso.

Le permiten entender la acción de enseñanza e interrelación con ecosistemas más amplios en los que interviene y mediante los que se lleva a cabo su proyección en el aula como microsistema interactivo y de avance permanente de la comunidad en su globalidad, se refiere al: Modelo contextual-ecológico. Modelo comunicativo-interactivo. Modelo activo.

El modelo diseñado por Titone pretende descubrir las actuaciones del profesorado al comunicarse en la clase, diferenciando las siguientes fases. Zona de desarrollo próximo zona de desarrollo real Zona de desarrollo potencial. Verdadero. Falso.

Según Lemus (1973) la pedagogía puede ser definida como: El Bloque de ciencias. El Conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo. El Grupo y las razones de ser de la ciencia.

La Didáctica es el puente normativo-fundamentado entre la teoría y la práctica de la enseñanza-aprendizaje. Verdadero. Falso.

En el modelo contextual ecológico el docente dispone de: Culturas – sociedad. Una rica pluralidad ante la que ha de actuar desde una aceptación crítica de su justificada identidad cultural. Multiculturalidad – identidad.

La Didáctica no es una disciplina pedagógica aplicada, comprometida con, la solución de problemas prácticos, que atañen al proceso enseñanza-aprendizaje y al desarrollo profesional de los docentes. Verdadero. Falso.

Los autores implicados en una visión positivista de la Didáctica y o del curriculum, especialmente ligados a la perspectiva Conductista encuentran en el saber científico el: El fundamento de su principal actividad en el método Conductual – inductivo – Método experimental. El fundamento de la toma de decisiones y utilizan la metodología hipotética deductiva y el Método experimental como el modo más riguroso de descubrir las relaciones entre fenómenos y variables. El fundamento basado en el método Conductista – deductivo - método global.

Todas las ciencias que pueden colaborar en la interpretación y conducción del objeto pedagógico y de la actividad educativa se conocen como: Ciencias auxiliares primarias. Ciencias de apoyo. Ciencias auxiliares secundarias.

La investigación didáctica ha de propiciar la comprensión y mejora de los procesos formativos y las opciones más adecuadas para transformar y eficazmente desarrollar el acto didáctico. Verdadero. Falso.

Para la mejor comprensión de las corrientes pedagógicas actuales es necesario identificar los paradigmas que la sustentan. Verdadero. Falso.

Dentro de la teoría socio-comunicativa, la comunicación se basa en: La Comunicación y su interpretación. La Acción, la comunicación y los diferentes contextos. La Reflexión y acción en común tanto existencial como lingüística entre los seres humanos.

Los métodos cualitativos han de garantizar la credibilidad, la transparencia y la persistencia en los recursos de investigación empleados, de los métodos y técnicas y en la totalidad del proceso seguido. Verdadero. Falso.

Con el surgimiento de la Escuela Nueva, la pedagogía no se desprende de la filosofía. Falso. Verdadero.

Doyle es un autor centrado en la: Ideas para afianzar el aprendizaje en el estudiante. Enseñanzas – dentro del aula para el estudiante. Calidad de las Tareas en el aula y en el análisis del tipo de actuaciones y modalidades de actividades del profesorado en el salón de clases.

El docente debe conocer y aplicar estrategias conducentes al logro de un aprendizaje significativo, estratégico, motivacional, colaborativo que promueva la interacción. Verdadero. Falso.

Las perspectivas de los contextos abiertos, las comunidades de aprendizaje y los nuevos ecosistemas interculturales plantean grandes problemas a la enseñanza comprensiva. Falso. Verdadero.

La Didáctica es la disciplina que trabaja y propone una síntesis valiosa de los contenidos a trabajasen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Falso. Verdadero.

La enseñanza en el aula configura un ecosistema Socio-comunicativo al emerger un discurso que respete la: Identidad personal y singular de cada participante y su cultura. Vida Social y pluriculturalidad nacional basados siempre en la cultura. Multicultural diversidad nacional y la nacionalidad.

La Didáctica no es una disciplina con una gran proyección práctica, ligada a los problemas concretos de docentes y estudiantes. Falso. Verdadero.

La pedagogía se divide en : Descriptiva, normativa. Teórica, práctica. Formativa, sumativa.

El modelo activo surge como la superación y alternativa al asentado y denominado tradicionalismo. Verdadero. Falso.

La actividad de enseñanza como una práctica colegiada, interactiva y tomada en equipo, como función compartida en la que el profesorado y los estudiantes son agentes corresponsables y protagonista de la acción transformadora, se refiere a: Modelo colaborativo. Modelo activo. Modelo comunicativo.

Las representaciones valiosas de los procesos de enseñanza aprendizaje que facilitan su conocimiento y propician la mejora de la práctica,. Los modelos didácticos. Los modelos académicos. Los modelos pedagógicos.

La práctica de la educación es producto de dos fuerzas: Imposición global y experiencia particular. Influencia Social y crecimiento individual. Influencia externa y desarrollo interno.

El modelo colaborativo coloca al profesorado ante un modelo de tradicionalismo y conformismo. Verdadero. Falso.

La concepción denominada “pensamiento del profesorado “ apoyada en el análisis de la teoría práctica de la docencia ha sido desarrollada por numerosos autores entre ellos: Clark y Ben-Peretz. Habermas y Freire. Allen y Ryan.