Fundamentos iniciales Categoría del curso Ascenso

Las administraciones educativas de diversas regiones del país se reúnen para realizar el diseño curricular base que se implementará el próximo año en las escuelas de las regiones del país. De acuerdo al nivel macro es responsabilidad realizar. el instrumento pedagógico y las políticas educacionales. la estrategia pedagógica y el reglamento para docentes y estudiantes. las actividades de desarrollo y metodología de cada área.

Un docente les solicita a sus alumnos mencionar los titulares de noticias del día. Luego de la participación de varios alumnos en clase, el docente menciona los titulares con mayor relevancia y pide a sus alumnos que comenten lo que han visto o leído. La relación de la tipología de contenido con el contenido curricular se basa en Seleccione una: el criterio de revisión periódica de contenidos aceptables. establecer datos puntuales como objetivo de información. la crítica de los alumnos frente al contenido.

Los docentes de una institución educativa planifican mejoras, de acuerdo con los recursos que cuentan, planteando temas de las áreas del nivel primario. Es por ello que involucran a los especialistas de cada área para reformular el bloque de contenidos. De acuerdo a la situación, la característica que se ajusta al diseño curricular es Seleccione una: mantener una relación con el desarrollo de las capacidades de los alumnos. que se adapta a la realidad del entorno del centro educativo y los alumnos. considerar características, necesidades y condiciones de la comunidad educativa.

La docente en un curso enseñará las diferentes culturas a sus alumnos de 11 años de edad, es por ello que propone una visita al sitio arqueológico con mayor antigüedad. Previo a la visita, solicita a sus alumnos investigar sobre la conservación cultural. Además de tener planificado entregar una ficha evaluativa para cada alumno una vez terminada la visita. Debido a lo anterior, puede decirse que la docente tiene como objetivo Seleccione una: valorar el patrimonio cultural y contribuir con el proceso de enseñanza-aprendizaje. adoptar juicios y actitudes personales sobre el patrimonio cultural. que se estudie el patrimonio cultural y contribuir con su conservación.

Un docente está desarrollando con sus alumnos de 10 y 11 años de edad el programa radial de la institución educativa. Para explicar de manera detallada las responsabilidades de cada integrante y desarrollar el guión radial invita a un periodista reconocido de la localidad para orientar el trabajo de los alumnos. De acuerdo al caso, la competencia específica que desarrolla el docente es Seleccione una: La planificación, porque es el proceso por el cual se obtiene una visión de lo que se va a desarrollar. la evaluación, porque es un proceso dinámico, continuo y sistemático que verifica los logros adquiridos. la didáctica, porque reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje.

Es día de la biblioteca escolar y dos docentes de literatura de instituciones educativas diferentes realizan el proyecto “Se busca al lector curioso”. Para ello, ambas docentes determinan que sus grupos de alumnos de 10 y 11 años intercambien visitas entre sus bibliotecas escolares. De acuerdo al caso, la competencia de referencia es Seleccione una: la administración de la propia formación continua. el trabajo en equipo. el afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión.

En la evaluación mensual los docentes se ponen de acuerdo para desarrollar ciertos objetivos por grupos de alumnos. En el aula de los alumnos de 8 años de edad, se espera que describan, deduzcan y argumenten cada pregunta planteada. De acuerdo a la situación es posible afirmar que los objetivos del currículo Seleccione una: organizan de modo integral la planeación estratégica. deben potenciar el desarrollo de las capacidades individuales. favorecen la metodología de participación.

Una docente enseña el abecedario a los niños de 6 años de su institución educativa, para ello considera necesario enseñarles la canción el ABC para su mejor aprendizaje. Para ello cantarán por grupos y luego individualmente. La docente desarrolla competencias Seleccione una: comunicativas, para desarrollar un conjunto de reglas lingüísticas. cognitivas, para que integre la información adquirida a través de los sentidos. sociales, para mantener buenas relaciones con otras personas.

En reunión de la planta docente, uno de ellos propone implementar en la programación semanal la hora del estudiante, donde cada docente y sus alumnos deberán proponer mejoras y acuerdos estudiantiles, para mantener una adecuada convivencia en el aula. Con base en lo anterior, es correcto afirmar que esta programación es conocida como Seleccione una: la planificación semanal para la práctica del diseño curricular. el nivel micro de concreción del diseño curricular. el nivel macro de concreción del diseño curricular.

La directora de una institución educativa ha observado que el rendimiento de los alumnos de 10 años del aula B es superior al rendimiento de los alumnos de 10 años del aula A, por lo tanto, realizará un diagnóstico de problemas y necesidades de los alumnos de cada aula. Debido a lo anterior, puede afirmarse que la acción de la directora corresponde a la fase de Seleccione una: aplicación curricular. estructuración curricular. análisis del diseño curricular.

En una institución educativa hay estudiantes de diferentes comunidades indígenas y de variadas localidades del país como consecuencia del desplazamiento y la violencia. Sin embargo, a pesar de la diversidad existente, los mismos estudiantes se excluyen y argumentan que lo hacen porque los demás niños no están a su “nivel” cultural, que son diferentes y menos atractivos en sus formas de vivir. Ante esta problemática, los profesores han decidido organizar una feria cultural en la institución, donde los estudiantes deberán organizarse por comunidades y mostrar a los demás algo típico de su pueblo como son las danzas, los vestuarios, la gastronomía, entre otros. Esta actividad puede mejorar la situación que se presenta en la institución porque Seleccione una: ayuda a verificar, comprender, reconocer y respetar las manifestaciones artísticas de los distintos pueblos. posibilita intercambiar, dialogar, respetar y apreciar las diversas cosmogonías de todos los pueblos indígenas de todo el país. permite conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente las diferentes manifestaciones culturales los pueblos que hay allí.

Los estudiantes de un aula han manifestado que no les agrada la clase de matemáticas porque no comprenden la utilidad de los números y las operaciones, por lo cual no atienden a las explicaciones, no entregan los talleres y han presentado resultados desfavorables en lo últimos exámenes. Con preocupación, el profesor ha reflexionado sobre la situación y ha decidido proponer a sus estudiantes que hagan en una semana una lista de todo lo que compran en el mercado, el valor de cada producto y el dinero del que disponen semanalmente. Esta actividad puede contribuir al mejoramiento de la problemática porque Seleccione una: puede vincular a los estudiantes a la vida activa de la economía de sus hogares, lo que posibilita encontrar las utilidades del empleo de los números en las decisiones de compra. el manejo de las matemáticas de manera adecuada permite a los estudiantes administrar óptimamente sus recursos para que así puedan adquirir los elementos que crean que son necesarios. comienza a darle sentido y realidad a todos los conocimientos matemáticos en la medida en que son utilizados para resolver y tomar decisiones acertadas en esta situación cotidiana.

El profesor de Lengua castellana ha notado que los estudiantes presentan dificultades para producir diferentes tipos de textos. Por esta razón, se ha puesto en la tarea de analizar el contenido de su área y las diferentes actividades que ha estado llevando a cabo para que sus estudiantes alcancen dicho conocimiento. Después de un estudio minucioso, el profesor pudo darse cuenta de que la falencia radicaba principalmente en que los alumnos no reconocían las diferentes estructuras y características de cada tipo de texto. Es por esto por lo que él debería ajustar el currículo y presentar a los estudiantes Seleccione una: un corpus de textos y que ellos elijan algunos apartados de cada uno para hacer estudios comparativos. un corpus de textos que contengan diferentes características para llevar a cabo estudios comparativos. algunos textos que responden a las tipologías textuales más cercanas para llevar a cabo estudios comparativos.

Los profesores de una institución educativa se han presentado muy preocupados por los resultados que han arrojado los exámenes de final de periodo. Por esta razón, han decidido revisar cuidadosamente el currículo vigente y se han dado cuenta que no responde a las necesidades del contexto, lo que lo convierte en una guía que no sirve de mucho. Con deseos de hacer algunos ajustes apropiados, se han encontrado con la anomalía de que es un currículo cerrado, lo que imposibilita hacer cualquier tipo de modificación. Con esta información podría afirmarse que la falla de concreción del currículo aparece en el Seleccione una: segundo nivel. tercer nivel. primer nivel.

Antes de llegar el profesor al aula de clase, dos estudiantes estuvieron discutiendo sobre sus equipos de fútbol favoritos, debido a ello se llegó al punto en que comenzaron a insultar a los jugadores y sus puntos débiles, de tal manera que el escenario se puso muy agreste y conllevó a la agresión física. Cuando el profesor cruza la puerta del aula los ve en el suelo gritando y dándose golpes, de inmediato los separa y trata de calmar los ánimos. Con esta situación, el profesor decide posponer su clase y comenzar a dialogar con todos los estudiantes frente a lo acontecido, dado que Seleccione una: es importante respetar la diversidad de opiniones en torno a un tema, los gustos y las inclinaciones frente a un aspecto, por lo que hay que aprender a escuchar las ideas de los demás así sean muy diferentes a las propias. para el desarrollo de una buena clase es necesario aprender a escuchar en las diferentes situaciones, expresar las opiniones y entender las de los demás, ser capaz de entender al otro a pesar que sea completamente diferente. para una sana convivencia es necesario aprender a comunicarse en diferentes contextos, expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, ser capaz de entenderlas a pesar que no se tenga el mismo punto de vista y respetarlas.

En una institución educativa hay una reformulación curricular, por esto, los profesores que dictan una misma materia se han reunido antes de comenzar el año escolar para planificar la forma en la que se abordarán los temas de su área en cada grado. Por lo tanto, los profesores de manera detallada deben plantear Seleccione una: el diseño de las diferentes evaluaciones que permitan verificar la eficacia de algunos temas abordados que sean complejos. el proyecto de varias actividades que se han de desarrollar para alcanzar ciertos objetivos trazados. la creación de las diferentes unidades didácticas que respondan a un orden pertinente.

Después de unas largas jornadas de reuniones para reformular el currículo de una institución educativa, los profesores han decidido poner en marcha el proyecto que han diseñado para mejorar la calidad educativa de sus estudiantes. Sin embargo, se han dado cuenta que no está dando los resultados esperados ya que dos profesores han decidido actuar por su cuenta. Debido a lo anterior, es correcto afirmar que esta situación interfiere en el proceso de implementación del currículo porque Seleccione una: el trabajo individual no permite la unificación de las diferentes estrategias que posibilitan la socialización de algunos de los resultados de las las actividades lo que impide alcanzar los objetivos. a la hora de ejecutar un proyecto curricular es importante que todos los profesores trabajen en sintonía para alcanzar los niveles de integración de los logros de los objetivos planteados. el trabajo individual imposibilita el desarrollo de los planes curriculares propuestos para alcanzar los logros de los objetivos generando discordias entre los profesores que sesgan su trabajo.

Los estudiantes de una clase, expresan a su profesor que no entienden muy bien la utilidad de los temas que han abordado durante el periodo, sienten que no tienen correspondencia con su nivel académico y las actividades no se relacionan de manera alguna con lo que han trabajado. Ante esta situación, el profesor se ha dirigido a sus compañeros de asignatura para que en conjunto evalúen la problemática y se ponga en contraste con otros grados y aulas. Después de una evaluación oportuna del caso, se ha llegado a la conclusión de que Seleccione una: no hay correspondencia entre las actividades y las temáticas lo que hace parecer que los temas son de grados inferiores y esto no despierta el interés de los estudiantes por aprender, por ello hay que crear nuevo diseño que tenga en cuenta las actividades que les gusta y los temas que les son llamativos para alcanzar los objetivos. no hay relación entre la edad de los estudiantes y los contenidos que se es están enseñando, lo que hace que las actividades parezcan inadecuadas para el acto educativo por lo que es necesario crear un nuevo diseño que elimine los temas menos llamativos para los estudiantes y se creen actividades que logren los objetivos. no existe correspondencia entre la edad de los estudiantes y los contenidos que aprenden, estos no son apropiados y están desarticulados a las actividades por lo que hay que hacer un diseño que se ajuste a la edad, los intereses y actividades pertinentes que respondan claramente a los objetivos planteados.

Un profesor llega nuevo a una institución educativa, al revisar el currículo que esta desarrolla se ha percatado que no tiene relación con los elementos culturales, sociales y económicos de la localidad, lo que lo lleva a pensar que se construyó de manera descontextualizada o pensando en una realidad educativa ajena. Por esta razón, decide convocar a sus compañeros a una reunión, les expone el caso y los invita a revisar y evaluar con cuidado las diferentes partes del currículo. La acción que propone el profesor es necesaria porque Seleccione una: el diseño debe estar en evaluación a partir del contexto ya que permite verificar la efectividad de los planes de acción que se han pensado, estructurado y aplicado en los diferentes grados escolares. el estudio constante del diseño curricular permite poner en contraste los resultados con la realidad educativa de la institución invitando a la vez a realizar los ajustes que sean necesarios. su diseño debe analizar todos los elementos que componen la realidad del contexto, lo que permite construir actividades, contenidos y objetivos que sean apropiados para su aplicación.

Los estudiantes de un grado de una institución educativa, han mostrado bajo desempeño en las pruebas de final de periodo, lo que indica que no se han apropiado de los contenidos y no ha habido un aprendizaje significativo de los mismos. Por esto, el profesor del área en la que más falencias se evidencia, decide revisar el currículo y se ha dado cuenta que la estructura de los contenidos no es adecuada y no responde a un proceso claro. En este caso, el profesor debería Seleccione una: organizar los contenidos para que sean apropiados, ubicarlos por orden de dificultad y diseñar actividades didácticas concretas. escoger los temas más sencillos, ordenarlos por nivel de dificultad y construir actividades que sean significativas. seleccionar los contenidos según el contexto, planear actividades de alta dificultad y organizar los temas de manera pertinente.

Un equipo de expertos en currículo orienta a los directivos docentes y docentes de una institución educativa para que realicen la evaluación curricular. Les indican que ésta debe hacerse en todas las escalas, es decir, diseño curricular, plan de estudio, plan de área y plan de aula; y que la finalidad y el alcance de la evaluación deben ser claros y comprensibles, es decir, que los objetivos de la evaluación curricular deben ser definidos y concretos. Los invitan a hacer el ejercicio de pensar y compartir objetivos de evaluación con estas características. El único objetivo que NO encaja en la solicitud de los expertos es el de Seleccione una: Fernando, quien propone: evaluar la pertinencia de dedicar el 60% de las horas de formación a las ciencias naturales. Alberto, quien propone: evaluar el grado en que el sistema de enseñanza está generando graduados con las competencias requeridas por el currículo. Mario, quien propone: evaluar las prácticas de enseñanza en los cursos de idiomas y matemáticas.

En un país, las instituciones del ámbito educativo están interesados en actualizar su marco curricular. Sin embargo, no saben quién o quiénes son las personas idóneas para esta tarea. De acuerdo con algunas lecturas adelantadas por el equipo de asesores del Ministerio de Educación, una de las funciones del marco curricular es situar las declaraciones nacionales de visión, contexto y desarrollo socioeconómicos, valores educativos y política educativa en un contexto curricular. En ese sentido, los actores llamados a participar en la construcción del marco curricular son Seleccione una: docentes expertos en temas relacionados con pedagogía y didáctica. directivos docentes y docentes de una institución educativa. un grupo de alto nivel de expertos en currículo y políticas educativas.

Un grupo de docentes se enfrentan a la tarea de construir un plan de estudios, sin haberse formado para tal reto. Del plan de estudios saben que es un documento que organiza los estudios y expresa de manera formal y escrita los resultados educativos, en un tiempo específico. En ese sentido, el plan debe tener presentes diversos factores, EXCEPTO Seleccione una: objetivos de aprendizaje y estructura del contenido. competencias que debe alcanzar el estudiante al finalizar el proceso. planes especiales de apoyo para los estudiantes.

El equipo directivo y docente de una institución educativa se halla frente al reto de rediseñar el currículo institucional. Para ello realizan una primera reunión asamblearia en la que participan directivos docentes, docentes y representantes de los estudiantes; estudian el currículo anterior e identifican sus falencias a la luz del contexto educativo del presente. Antes de finalizar la reunión conforman equipos de trabajo en torno a diferentes temas que conciernen al diseño curricular y definen un cronograma de encuentros en los que se reflexionará y se afinarán los avances de cada equipo. Tienen poco tiempo antes de volver a comenzar el año escolar, así que todos comienzan a trabajar. De acuerdo con esta situación, podría afirmarse que la metodología del diseño curricular es Seleccione una: el encuentro de sujetos con saberes, disciplinas e intereses diversos que confluyen en torno al propósito común de diseñar un proyecto curricular. conjunto de métodos y procedimientos que se siguen en una investigación un estudio o una exposición doctrinal. el proceso que se lleva a cabo por la institución educativa para definir cómo debe organizarse el proceso de formación de sus educandos.

Una IE, cuya comunidad educativa ha cambiado sustancialmente en el último quinquenio a causa de la inmigración, recibe una visita del Ministerio de Educación para hacer una revisión de su PEI y, pese a que guarda una relación coherente con el currículo institucional, la institución recibe un fuerte llamado de atención de los funcionarios del Ministerio porque el PEI no ha sido revisado y actualizado durante los últimos cinco años. Las posibles razones por la que la institución recibe el llamado de atención y la solicitud de revisar y actualizar el PEI y demás instrumentos educativos es una de las siguientes, EXCEPTO que Seleccione una: debe revisarse el PEI permanentemente y actualizarse periódicamente en relación con los resultados de la autoevaluación institucional. debe ser ajustado el PEI de acuerdo al cambio de las condiciones contextuales de la comunidad educativa. el PEI debe modificarse sólo si el consejo directivo de la institución considera que es necesario ajustarlo.

En una escuela rural, ubicada en una parte alejada de la zona urbana, donde sus habitantes se han visto abocados a consolidar procesos organizativos para acceder a derechos y servicios, el director y los docentes quieren construir un PEI, hasta ahora inexistente en la institución, que refleje las condiciones de vida de la gente y sus expectativas. Para comenzar la construcción del PEI, el director de la institución invita a los Seleccione una: docentes, representantes estudiantiles, y representantes de padres y madres de familia. docentes, representantes estudiantiles, de padres y madres de familia, y de las organizaciones comunitarias. directivos docentes, los docentes, representantes estudiantiles, de padres y madres de familia.

El enfoque conductista considera que el sustento principal para la elaboración del currículo es un diagnóstico de necesidades sociales que permita identificar demandas y necesidades específicas, inmediatas y de pronta solución. Teniendo presente estas características, NO es ejemplo de un diseño curricular cuya metodología está direccionada por el enfoque conductista, un instrumento que Seleccione una: registra que la mayor inversión social se hace en el tema deportivo, de modo que enfoca la formación en este tema para que más deportistas representen a la nación en las grandes ligas del mundo. reconoce que la sociedad vive un proceso de transición de condiciones dictatoriales, y mejora sus procesos de formación en derechos humanos y marketing. identifica que la sociedad requiere más técnicos y tecnólogos que realicen actividades textiles y propone una formación en manejo de tintes, texturas y máquinas textiles.

El docente de Ciencias Sociales dará una clase sobre las dictaduras del Cono Sur y su relación con las movilizaciones sociales en Chile, Bolivia y Colombia en 2019. Para ello ha planeado la clase de la siguiente manera: desde la sesión anterior asignó temas de investigación en equipos, motivando a los estudiantes para que alimenten su curiosidad. En la primera parte de la clase los estudiantes harán un juego de roles en el que representarán una sesión de la ONU en la cual se debaten los siguientes temas: movilización popular por una nueva Constitución de Chile, respeto a la diversidad cultural y étnica en Bolivia, políticas sociales regresivas en Colombia e intervención de Estados Unidos en la política de los países latinoamericanos desde los años 60 hasta la actualidad. La segunda parte de la clase estará dedicada a plantear reflexiones en torno a las problemáticas tratadas y a la situación actual de la región (Latinoamérica) y particularmente de Bolivia, Chile y Colombia. Las preguntas que guiarán la reflexión son: ¿Si usted fuera Presidente de Bolivia, Chile o Colombia, qué haría con respecto a estos temas? ¿Qué relación tiene la política exterior estadounidense con la política latinoamericana? ¿Cuáles deben ser las prioridades de la política interior latinoamericana? ¿Usted, como ciudadano, qué puede hacer para que el panorama mejore? Dadas las características de la actividad que el docente pretende realizar, es posible afirmar que el enfoque pedagógico que prima en el diseño curricular que orienta el desarrollo de la clase es Seleccione una: crítico social, puesto que éste ve en el conocimiento un motor para la transformación social. cognitivo, dado que la experiencia se destaca como un factor principal en el proceso de enseñanza – aprendizaje. humanístico, puesto que éste es flexible, contextualizado y adaptado a la realidad conocida por los estudiantes.

Al explicar ante los padres y madres de familia el perfil de sus egresados, una institución educativa declara que se compromete con el desarrollo humano integral de todos sus estudiantes, para que sean capaces de trabajar por la promoción y el desarrollo de la persona humana, el conocimiento, el bienestar social en apertura a la pluriculturalidad y proyección hacia el cambio en la justicia, la paz y la solidaridad, con opción por los más vulnerables de la sociedad; y actuar con autonomía y libertad en forma responsable y coherente con los derechos fundamentales de las personas, consagrados en la Constitución Política y el marco axiológico que identifica al estudiante de la institución. De acuerdo con esta descripción, podría decirse que el plan de estudios es un instrumento que define el perfil del egresado y Seleccione una: el marco axiológico propio de las asignaturas. su proyección en el campo educativo y laboral. sus características en relación con el entorno social.

El equipo docente encargado de redactar el último borrador del diseño curricular de una institución educativa que en sus inicios fue religiosa y en la actualidad es laica, introducen en el instrumento algunas de sus posturas religiosas, particularmente en la parte que explicita los contenidos, las competencias y los valores que esperan alcancen los estudiantes. Cuando presentan el diseño curricular ante todo el equipo de directivos, docentes y representantes de estudiantes, padres y madres, se enfrentan al descontento general. De acuerdo con la argumentación de una de las madres, al diseño curricular le falta Seleccione una: pertinencia, porque el diseño curricular queda atravesado por lecturas morales que no coinciden con las necesidades y demandas de la comunidad académica en el presente. inclusión, porque no tiene presente que gran parte de la población académica practica activamente un dogma religioso y ese grupo queda por fuera de los perfiles propuestos. coherencia y uniformidad, porque no hay una relación clara entre el diseño curricular, los planes de estudio, de área y de aula.

Un profesor de un área desea implementar una estrategia que permita involucrar las competencias de sus estudiantes a situaciones reales y que, además, les ayude a integrar los conocimientos adquiridos con la práctica mientras buscan soluciones a diferentes problemáticas, por lo que ha decidido, para llevar a cabo esta estrategia, formar grupos. En este caso el profesor debe diseñar para sus estudiantes una estrategia de Seleccione una: trabajo de casos que también puede acercar al estudiante al saber desde su experiencia. trabajo por proyecto que ayude a vincular los diferentes intereses de los estudiantes . aprendizaje basado en problemas que les permita identificar las competencias a lograr.

El profesor de una clase desea hacer que los estudiantes de su aula sean protagonistas de su proceso de aprendizaje mientras él también lo evalúa. Además, no quiere enfocarse solamente en el resultado final, porque esta estrategia la quiere implementar para abordar un tema en un tiempo relativamente corto. Para lograr este objetivo, el profesor debería implementar un ejercicio de Seleccione una: solución de problemas porque incentiva al estudiante a buscar diferentes respuestas. espiral del pensamiento porque convoca a los estudiantes a diseñar proyectos. espiral de creatividad porque invita al estudiante a imaginar varias alternativas.

Un nuevo profesor llega a una institución educativa que ha implementado la didáctica tradicional en todas sus áreas de conocimiento desde el inicio. Sin embargo, en sus clases no pide a sus estudiantes la memorización del contenido y les da un papel protagónico, haciendo que los encuentros no sean magistrales, sino dialógicos. Con la siguiente información es posible afirmar que el profesor hace caso omiso a la didáctica de la institución porque Seleccione una: tendría que mostrar de manera adecuada su autoridad mientras los estudiantes se limitan a escucharlo para que así puedan adquirir los conocimientos. debería darle un lugar especial a la asimilación de los contenidos a través de la repetición lo que demuestra su capacidad como docente. debería convertirse en un comunicador del conocimiento hacia sus estudiantes mientras privilegia el aprendizaje de los contenidos a través de la memoria.

Una institución educativa que ha adoptado la didáctica tradicional no ha incluido en su diseño curricular los contenidos que se refieren a la transmisión de la cultura. Por lo tanto, los profesores no están abordando contenidos que tengan relación con este aspecto, ni tampoco se han preocupado por tomar en consideración la situación. Con esta información es acertado afirmar que existe una falla en la toma de decisiones por parte de los profesores porque Seleccione una: es necesario que se forme a los estudiantes en la cultura porque este aspecto es una pieza clave en el desarrollo de su personalidad. se precisa que los estudiantes aprendan de su cultura para que así puedan adquirir los conocimientos básicos para la vida en comunidad. es importante que los estudiantes adquieran los saberes sobre su cultura porque esto les da la posibilidad de vincularse con su historia.

Un profesor ha decidido aplicar, junto con sus compañeros, la pedagogía conceptual para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y vincularlos de manera pertinente a los procesos de aprendizaje. Para esto han organizado los contenidos de tal manera que puedan abordarse de forma progresiva, pero no tuvieron en cuenta otros aspectos. Con esto es posible afirmar que hizo falta considerar además Seleccione una: la vinculación de los conocimientos previos porque también hacen parte del proceso de aprendizaje. los materiales de los que pueden disponer los estudiantes porque determinan el proceso educativo. las características del contexto porque permiten diseñar un proceso educativo más oportuno.

El docente selecciona el contenido que desarrollará en clase, para ello considera necesario realizar una ficha de entrada con ejercicios de multiplicación y división de números naturales, los cuales son temas que ya han sido aprendidos por los alumnos, para luego enseñar los temas de fracciones, los números decimales y operaciones con números decimales. Según la forma en la que el docente piensa desarrollar el contenido puede decirse que se basó en una enseñanza desde lo Seleccione una: general hacia lo particular. abstracto hacia lo concreto. secundario hacia lo principal.

Un docente decide empezar su clase con una actividad llamada “círculo”, cuya estrategia consiste en sentarse todos, alumnos y docente, en el piso del aula y, desde allí, les preguntara a sus alumnos cómo les fue con su lectura de la obra literaria “La ciudad y los perros” del autor Mario Vargas Llosa, y otras preguntas asociadas a dicha lectura. Antes de iniciar se propiciará el ambiente para que la comunicación entre el docente y el alumno sea fluida, para ello iniciará preguntando por situaciones cotidianas como, ¿qué es un libro?, ¿qué es una historia?, ¿qué libros leen sus padres y ¿qué libros tienen en casa? Luego se procederá a tratar la obra literaria. Según el accionar y estrategia utilizada por el docente puede decirse que se pretende Seleccione una: fomentar la iniciativa de aprendizaje en los alumnos por medio de la comunicación cotidiana. desarrollar un medio didáctico de intercambio de conocimientos en los alumnos. motivar la participación del alumnado para el desarrollo del aprendizaje cooperativo.

En una institución educativa, una docente enseña a sus alumnos ecuaciones con números enteros y estos prestan atención con el fin de comprender, paso a paso, los procedimientos matemáticos más adecuados para resolver dichas ecuaciones. Al terminar la explicación, la docente deja ejercicios en el tablero que luego son resueltos por ella. De la estrategia utilizada, se puede afirmar que esta permite al docente Seleccione una: retroalimentar a los estudiantes de los conocimientos de la lección. establecer contenidos para la participación de los estudiantes. ser protagonista en la guía de los aprendizaje a los estudiantes.

El docente enseña a sus alumnos sobre las formas y colores geométricas, para ello utiliza los sentidos del tacto y la vista de los alumnos con objetos como una regla, un reloj de mesa, un plato, un libro, una tapa y una pelota en la mesa central del aula. Además, hace preguntas tales como ¿qué forma están palpando? y ¿qué colores observan en cada objeto? a lo cual los alumnos van respondiendo a los interrogantes. Con base en lo utilizado en la actividad, se podría afirmar que Seleccione una: son un medio con el que el docente es capaz de captar la atención de los alumnos mediante estímulos de atracción. los materiales constituyen un elemento imprescindible y facilitador de aprendizaje. las herramientas necesarias constituyen los medios entre la realidad y el conocimiento.

La docente de matemáticas está trabajando el tema de “Analogías numéricas” con estudiantes entre 9 y 10 años. Para ello, antes de iniciar su lección, presenta el “juego analógico” donde algunos alumnos participantes tendrán en sus manos una hoja de papel escrita con un número o un signo matemático; luego la docente mencionará un ejercicio y los alumnos deberán ubicarse en el orden del ejercicio mencionado por la maestra mostrando su hoja escrita con el número o signo y, por último, los demás alumnos deberán resolver los ejercicios que se plantean. La estrategia desarrollada por la docente tiene como fin la Seleccione una: conceptualización de la enseñanza, frente a la motivación del estudiante. integración estudiantil, para el desarrollo de la práctica individual. implementación de técnicas, diseñadas para la construcción de conocimientos.

Los estudiantes de secundaria estuvieron de acuerdo en que no le entienden al docente de filosofía en clase. Cuando el coordinador académico quiso ahondar en el asunto para, posteriormente, conversar con el docente en cuestión, los estudiantes dijeron que gran parte de la clase se dedica a hablar en un monólogo, que usa palabras que no comprenden y que no las va definiendo a lo largo de su discurso, que cuando está explicando un tema lo vincula a otros que no van al caso de acuerdo a los contenidos que debe dar sobre la materia, de modo que los estudiantes pierden el hilo de lo que dice. El coordinador quedó con la tarea de conversar con el docente y pedirle que revise de manera autocrítica su práctica docente. De acuerdo con el enunciado, la situación que experimentan los estudiantes en el aula con el docente en mención NO corresponde a la didáctica moderna porque Seleccione una: el docente aborda los temas de clase definidos previamente por la institución y consensuados con los estudiantes. es tal la importancia del rol jugado por los estudiantes en el proceso de aprendizaje que el coordinador académico indaga por sus percepciones. prima la vanidad del docente en detrimento de la comprensión de los estudiantes.

La planificación del curso busca que la labor docente se vuelva más técnica, sistemática, organizada y, por consiguiente, más eficaz y eficiente, logrando así mejores aprendizajes de los estudiantes. Una situación a la que se pueden enfrentar los docentes y que da cuenta de ausencia de planificación es aquella en la que se dan las siguientes situaciones, excepto Seleccione una: los temas previstos para una clase se posponen porque la administración de la institución realiza un simulacro sorpresa de sismo. las salidas de campo fueron canceladas a última hora porque el docente no realizó a tiempo la gestión con los padres y la administración de la institución. los estudiantes afirman que el contenido que el docente propone para una clase, ya fue abordado en el encuentro anterior.

El docente de emprendimiento desea enseñarles a sus estudiantes el funcionamiento de una empresa. Para ello, decide basarse en el principio de proximidad y, por lo tanto, la mejor estrategia es Seleccione una: desarrollar un juego de roles con los estudiantes para simular el funcionamiento de una empresa. visitar con los estudiantes la empresa de tintas y telas que hay en el barrio para observar los procesos de administración y producción. ver un documental sobre los sectores de la economía y su administración en empresas estatales y privadas.

El docente de español ha estado haciendo un recuento temporal de la literatura española. Tras exponer la importancia de la literatura española de la Edad Media y ofrecerles a los estudiantes información sobre la fecha aproximada de creación de la obra “El cantar del Mío Cid”, puso a sus estudiantes a leer en voz alta el primer cantar con la intención de que lo memorizaran. Al cabo de tres lecturas consecutivas, hizo el ejercicio con el grupo de declamar el cantar hasta perfeccionarlo. El ejercicio realizado dejó muy satisfecho al docente, quien le propuso al director de la institución que su grupo de estudiantes recite el cantar frente a todos los estudiantes y el cuerpo docente en las próximas jornadas conmemorativas del día del idioma. El ejercicio propuesto y desarrollado por el docente es propio de la didáctica tradicional. A partir de la situación descrita, puede asegurarse que para este tipo de didáctica el aprendizaje se caracteriza por ser Seleccione una: un proceso de repetición y memorización, en el que tiene nula importancia el ejercicio reflexivo. un ejercicio reflexivo en torno a los temas relevantes y repetitivos de la vida escolar. el desarrollo de ejercicios de repetición y memorización que conducen al análisis y la reflexión.

El docente de ciencias naturales se enfrenta al reto de agudizar la consciencia ambiental de sus estudiantes, dada la necesidad de que las personas en el mundo se sumen a la lucha por el cuidado del planeta, tan afectado por la acción humana. Para ello presentará el tema de manera ordenada y usa diversos códigos: el verbal, las palabras, el práxico, los gestos y movimientos y las imágenes. Para complementar esta exposición otra estrategia que se relaciona de forma directa con el tema es, excepto Seleccione una: la práctica guiada, que permite al profesor hacer preguntas, comprobar la comprensión, corregir los errores y reforzar el aprendizaje. la demostración, el uso de ejemplos reales y la construcción de hipótesis sobre lo que podría suceder de no cambiar las prácticas humanas. evaluar el tema abordado mediante un quiz para calificar la comprensión de los conceptos.

En la sesión de clase el docente observa que cierto estudiante posee dificultades para realizar una exposición relacionada con el concepto de velocidad, dicha dificultad se relaciona con la expresión oral y cierto dominio del contenido, por lo que el profesor decide realizar una retroalimentación, reforzando lo positivo y brindando herramientas para mejorar el trabajo y la posibilidad de un cambio de estrategia. Teniendo en consideración las actividades realizadas por el profesor es posible concluir que el profesor toma en consideración el principio didáctico de Seleccione una: espontaneidad, puesto que las actividades y competencias despertara la libre manifestación del alumno. marcha propia y continua, ya que las actividades y competencias toman en cuenta el ritmo de aprendizaje del alumno. la unidad de lo concreto a lo abstracto, puesto que se precisa la organización de las estrategias siguiendo la lógica del proceso de asimilación.

El día de hoy la profesora tiene planificada la clase sobre el sonido, y explica a través de diapositivas las competencias que se pretenden alcanzar, una de las cuales se basa en conocer a través de diferentes experimentos la producción y propagación del sonido, por lo que la docente muestra una caja musical y una guitarra para complementar la explicación. Posteriormente se realiza una discusión grupal donde los alumnos aclaran dudas sobre futuras actividades e internalizan lo que se pretende lograr dando como resultado la motivación de los alumnos por conocer este tema. Tomando en cuenta las actividades realizadas por la docente los alumnos se sienten motivados puesto que Seleccione una: serán capaz de manifestar la libre expresión en esa actividad. tienen claridad con lo que se pretende en la actividad a realizar. obtendrán un aprendizaje significativo del sonido.

El docente en su sesión de clase procura que sus alumnos tengan claras las competencias que se pretenden alcanzar para el tema que se abordará el día de hoy, por lo que realiza un conversatorio con los estudiantes sobre cada unas de las actividades a realizar para el logro de las metas, de manera que todos participen y sumen esfuerzos para el logro de las competencias. Teniendo en cuenta las actividades realizadas por el docente, es posible decir que en esta práctica pedagógica se toma en consideración el principio de Seleccione una: transferencia, ya que se propicia el conocimiento y la práctica de lo aprendido en diferentes situaciones. dirección, puesto que se tiene precisado la dirección del aprendizaje para el logro de las competencias. adecuacion, puesto que las actividades y competencias se basan en las necesidades de los alumnos.

El profesor a lo largo de las actividades del año escolar, pudo observar que algunos estudiantes incumplían las tareas pautadas, bien sea dentro del aula o las que debían llevar desde la casa, por lo que decide elaborar una estrategia llamada “juego de roles”, y se basa en invertir los papeles alumno-docente y cómo, a través del intercambio de roles, los alumnos reflexionan sobre el incumplimiento de las actividades y las consecuencias que conlleva dentro de su rendimiento escolar, por lo que fue significativo y el docente comprendió que Seleccione una: a través de la estrategia, el estudiante adquiere una conducta comprometida en clase. encaminando un comportamiento que conlleve un compromiso, el estudiante puede reflexionar acertadamente. la planificación de estrategias reflexivas permitió la participación activa de los estudiantes.

En la sesión de clases el profesor usa la técnica cronológica para explicar el concepto de Fotón, por lo que dentro de su planificación propone recrear a través de una historia la crisis de la física clásica como la radiación del cuerpo negro, el surgimiento de la física moderna cuántica y relativista. En este sentido los estudiantes deben recrear los hechos históricos, siguiendo cronológicamente los eventos hasta el surgimiento del concepto de fotón. Siguiendo esta secuencia y con uso de la técnica cronológica el docente tendría como objetivo Seleccione una: apropiar al estudiante de los hechos históricos a partir de su ritmo de aprendizaje. proponer una secuencia didáctica dirigida a diferentes situaciones de aprendizaje. propiciar en los estudiantes aprendizajes significativos del concepto de fotón mediante una secuencia lógica de los contenidos.

Un profesor de un aula tiene la costumbre de que, al iniciar cada tema, explica a sus estudiantes lo que van a aprender y el tiempo estipulado que hay para ello, pero no les entrega más información. Esto ha hecho que se generen distintas problemáticas que, incluso, han desmotivado a los estudiantes en algunas ocasiones porque no saben con exactitud qué es lo que van a lograr con cada temática. Por esta razón, es posible decir que, para no generar este sentimiento en los estudiantes, el profesor debería Seleccione una: presentar a los estudiantes los objetivos que contienen la ruta que tomará el proceso en cada tema como la meta que pretenden alcanzar con ellos. explicar los compromisos que cada uno debe adquirir para que puedan alcanzar el desarrollo de los contenidos de forma adecuada para acceder al conocimiento. indicar el grado de conocimiento que se espera que adquieran al finalizar el tema lo que contribuiría a que refuercen el saber en caso tal que sientan que se alejan de este.

Un aula de secundaria está presentando distintos problemas para desarrollar actividades grupales, ya que no todos los estudiantes participan en ellas, es decir, los ejercicios los hacen solo algunos de los integrantes del grupo. Por esta razón, el profesor desea crear una actividad en la que todos deban realizar tareas, dado que de esto dependerá el éxito y el alcance de los objetivos, y de no hacerse cargo del deber que tiene cada uno porque afectará los resultados del grupo. Con estos datos es posible decir que el ejercicio más adecuado para fomentar el cumplimiento de las tareas asignadas es Seleccione una: una investigación sobre los embarazos adolescentes y deberán mostrar los resultados en una feria que se llevará a cabo en la institución educativa. unos debates sobre los impactos de la globalización en Latinoamérica para lo que deberán buscar información y prepararla para mostrarla a los compañeros. un proyecto de aula sobre la violencia escolar que deberán presentar con un resultado físico a los demás estudiantes de la institución educativa.

Un profesor de un aula en una institución educativa ha tenido una serie de dificultades con sus estudiantes porque estos han manifestado que no se sienten a gusto con la forma en la que imparte la clase, ya que no logran comprender el contenido ni las explicaciones que da. Por esta razón, decidió diseñar una actividad para la clase para que los estudiantes se vincularan más con la temática, pero muy pocos de ellos lograron desarrollarla. Con toda esta información es posible decir que el profesor tiene una falencia respecto al Seleccione una: vínculo entre la teoría y la práctica ya que los ejercicios de clase son más complejos de lo que resulta ser el contenido, lo que impide que los estudiantes puedan llevarlos a cabo de manera adecuada. nivel de la enseñanza porque no hay una distinción de los conocimientos y habilidades que poseen los estudiantes, lo que hace que la forma de dar la clase esté desarticulada con sus procesos. nivel de la realidad de los estudiantes, ya que no ajusta los elementos de los que ellos disponen para poder llevar a cabo las distintas actividades propuestas con el saber que entrega en la clase.

Un aula de clase tiene dos estudiantes con necesidades educativas especiales. Sin embargo, algunos de los profesores que dan clase allí no han tomado este aspecto en cuenta por lo que estos estudiantes han obtenido bajas calificaciones. Ante esta situación, el coordinador académico ha decidido hablar con los maestros de esta aula y les ha pedido que reformulen su método de enseñanza de tal manera que ayude a los niños perjudicados a mejorar su rendimiento académico. Con esta información, es posible decir que para llevar a cabo la petición del coordinador los profesores deben Seleccione una: explicar aparte a los dos estudiantes los contenidos a la vez que se crean actividades propias para ellos que sean de fácil realización para que así aprendan lo mismo que los demás. realizar un test diagnóstico a estos estudiantes en el que puedan identificar la forma de aprendizaje que ellos tienen para así ajustar los contenidos a sus competencias. crear actividades más sencillas con los contenidos básicos que ellos puedan realizar en pareja y de esta manera adquieran los conocimientos base de cada una de las unidades.

El profesor de arte de un aula de secundaria ha notado que en las últimas actividades los estudiantes no están explotando todas sus capacidades artísticas en cuanto a la pintura, ya que no presentan trazos pulidos ni aplican el color de forma adecuada. Esta situación lo tiene angustiado por lo que desea implementar una estrategia que los motive a mejorar sus entregas. Con estos datos, es posible decir que para hacer que los estudiantes mejoren sus entregas el profesor debe Seleccione una: proponer una actividad de pintura creativa en la que cada estudiante deberá implementar una nueva técnica artística para exponer a la comunidad académica los próximos días. crear un concurso de retrato de paisajes para todos los grupos en los que cada clase participen en él. Habrá tres puestos ganadores que serán premiados con recursos para arte. proponer a los estudiantes de todos los grupos que realicen un retrato de lo que más les gusta aplicando materiales reciclados. La más novedosa obtendrá una nota en todas las materias.

Los estudiantes de un grado de una institución educativa han manifestado a su director de grupo que el docente de una asignatura está dando las clases de forma incorrecta, ya que les ha enseñado una teoría que no tiene validez y de esto se dieron cuenta cuando fueron a buscar información complementaria después de clase. Además, expresan que sienten angustia ya que si él sigue dándoles información desactualizada, podría afectar su proceso de aprendizaje. Ante esta situación es posible afirmar que la posible causa de esta problemática es que el profesor Seleccione una: no tenga un dominio completo del tema en en cuestión, lo que generó que confundiera la información y entregara a los estudiantes las nociones básicas sobre él. no ha continuado formándose en su área, lo que ha traído como consecuencia que no sepa que los saberes que adquirió en su formación se han modificado. haya seleccionado información que todavía no logra dominar por completo porque todavía lo está estudiando, lo que hizo que diera datos viejos sobre el tema.

Un aula de clase presenta unos problemas complejos de relaciones interpersonales ya que la mayoría de los estudiantes riñen entre sí y formulan malos comentarios de los demás. Ante esta problemática, los profesores que dictan clase en salón han estado pensando en diseñar una estrategia que potencie el trabajo colaborativo, el respeto, la tolerancia y el compromiso grupal. Con esta información es oportuno decir que la actividad que más se ajusta a este caso es Seleccione una: una obra de teatro que deba ser presentada a toda la institución educativa en un acto cultural. una escena artística como un baile que pueda presentarse en un acto cívico con fecha cercana. un proyecto investigativo de un tema de interés que pueda participar en algún concurso local.

El profesor de un aula de primaria ha asignado distintos grupos de estudiantes para que realicen el aseo semanal del aula de clase, además, ha señalado qué actividad debe realizar cada uno en los distintos días de la semana. Esto lo ha planeado porque los estudiantes estaban dejando el salón en malas condiciones de aseo al finalizar la jornada y muchos se quejaban del aspecto que tenía. Con esta información, es posible afirmar que el objetivo de esta actividad es Seleccione una: mostrar a los estudiantes que el aula de clase es un espacio común que todos deben mantener en buenas condiciones así como lo harían con su propio hogar. incentivar a los estudiantes para que conserven en mejor estado el aula de clase para que de esta manera la jornada de aseo no sea pesada y demandante. hacer que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de contribuir con el orden y buen estado del aula para que todos puedan gozar de un espacio limpio.

El profesor de matemáticas de un grado en una institución educativa trabajará con sus estudiantes las fracciones. Por esta razón, piensa iniciar la primera clase con la teoría para luego explicar los tipos de fracciones. En la segunda clase abordará la suma y resta, y en la siguiente la división y multiplicación de las fracciones. Finalmente, realizará ejercicios que combinen todas estas operaciones matemáticas; estos encuentros también contendrán distintas actividades de aplicación de lo que aprendieron en la clase. Con estos datos podría decirse que esta planificación tiene como objetivo Seleccione una: hacer que adquieran los conocimientos sobre este tema a partir de los elementos base que proporcionarán las herramientas suficientes para que alcancen el saber más complejo. establecer una ruta pertinente que permite el empleo de conocimientos anteriores para desarrollar las actividades posteriores y alcanzar el mayor rendimiento posible. entregar a los estudiantes los conocimientos del tema partiendo desde lo más sencillo hasta lo más complejo ya que existe una necesidad de ajustar el saber a su nivel académico.

El profesor de un aula de primaria va a comenzar un nuevo tema con sus estudiantes. Por esta razón, ha ubicado en el tablero tres objetivos para que los niños los escriban en el cuaderno y ha pedido que los lean en voz alta y expresen lo que entienden que son. Con estos datos es posible decir que el propósito que tiene el profesor con el hecho de que los estudiantes escriban los objetivos del tema antes de dar inicio a él, responde a Seleccione una: la necesidad de tener clara la meta a la que deben llegar los estudiantes al finalizar el contenido del tema propuesto. El hecho que esté en el cuaderno les permitirá recordarla de forma constante para así motivarse a lograrlo. el deber de tener un registro de los temas que trabaja con sus estudiantes en el aula de clase. Esto contribuye a que en caso de haber algún inconveniente exista una prueba para poder ponerlo en orden. la importancia de que los estudiantes no olviden lo que aprenderán con el tema que van a comenzar a abordar. De esta manera, se sentirán más motivados a hacer los ejercicios que se propongan para poner en práctica el saber.

Una localidad presenta una epidemia de varicela, razón por la cual las instituciones educativas han decidido abandonar las clases presenciales para que aquellos estudiantes sanos no se contagien y los enfermos puedan seguir estudiando con normalidad. Con esta información es posible afirmar que los profesores de esta institución deberán Seleccione una: enviar a los estudiantes talleres que tengan contenidos de repaso, nuevos temas y tareas prácticas por los correos electrónicos. dar a los estudiantes sus correos para que se pongan en contacto, resuelvan dudas de los temas vistos y se acuerden asesorías virtuales. habilitar una plataforma que contenga foros, material de apoyo y actividades para que puedan seguir estudiando con normalidad.

Un profesor ha ingresado a una institución educativa, en su primera clase ha pedido a cada alumno que describa en un texto cómo es la comunidad que habita y el entorno educativo de su casa, para hacer después un proceso de socialización. A partir de esta información es posible afirmar que la intención del profesor con este ejercicio es Seleccione una: conocer qué elementos tienen los estudiantes para realizar las tareas de clase para así ajustar las actividades a la disponibilidad de material. indagar por la capacidad de narrativa y descriptiva que tienen los estudiantes de su realidad más próxima para así identificar las falencias que deben mejorarse. reconocer cuál es la realidad cultural y social que tienen los estudiantes para así crear estrategias de enseñanza que sean adecuadas.

Al final del año lectivo los estudiantes de un curso de bachillerato deben presentar una prueba de resistencia física, que se basa en recorrer la mayor distancia posible en 12 minutos a una velocidad constante. Uno de los estudiantes usa una prótesis de pierna funcional, el profesor le ha indicado que no está obligado a presentar la prueba, sin embargo, el estudiante solicita participar en ella. Para hacer frente a esta situación implementado el principio didáctico de marcha propia y continua, el profesor debe Seleccione una: permitir al estudiante participar en la prueba, adaptando los criterios de valoración a las diferencias que presenta el estudiante. sugerir al estudiante participar en una prueba especialmente diseñada para estudiantes con discapacidad. solicitar al resto de los estudiantes marchar al mismo ritmo del estudiante con prótesis, haciendo la prueba más equitativa.

En una institución educativa, han ingresado un gran número de niños provenientes de una comunidad indígena, los cuales aún no manejan el español. Las directivas de la institución, en vista de la barrera lingüística, han decidido contratar profesores bilingües, entre ellos miembros de la misma comunidad indígena, con el propósito de atender a esta población e insertarla en el sistema educativo. Al tomar esta decisión las directivas han implementado el principio didáctico de Seleccione una: proximidad, al permitir el ingreso de los estudiantes indígenas en la institución generando así proximidad con la comunidad educativa. responsabilidad, ya que han buscado estrategias educativas para incluir a la comunidad indígena en la institución educativa. adecuación, ya que han orientado sus acciones metodológicas hacia la atención de las necesidades de los estudiantes.

Se ha solicitado al profesor de música preparar el coro de estudiantes para la presentación de cierre del año lectivo. Uno de sus estudiantes presenta hipoacusia, pero ha mostrado enorme interés en la música y le ha insistido al profesor para que le permita participar en el coro. El profesor elige un principio didáctico que le permite establecer la mejor manera de abordar tal situación y decide usar una herramienta digital que ha sido diseñada para aquellos estudiantes que presentan algún tipo de discapacidad auditiva y que quieren aprender a cantar o tocar algún instrumento musical. De acuerdo con la situación anteriormente descrita, el profesor de música ha logrado Seleccione una: identificar las diferencias individuales del estudiante y seleccionar las herramientas pedagógicas de acuerdo a ellas, implementando así el principio de marcha propia y continua. encaminar al estudiante a alcanzar máximos resultados con mínimos esfuerzos, aplicando así el principio de eficiencia. plantear al estudiante situaciones problemáticas acordes a sus posibilidades para no generar frustración, cumpliendo así con el principio de dificultad.

El comité académico de una institución educativa ha decidido que los estudiantes de último grado deben asumir el rol de padrinos de uno de los cursos de primaria. Este apadrinamiento estará constantemente supervisado por el comité y tiene como principales labores el apoyo en tareas escolares, acompañamiento en las horas de descanso y serán un canal comunicativo entre orientación escolar y estudiantes para la atención de sus necesidades y requerimientos. La decisión del comité académico está sustentada en el principio didáctico de Seleccione una: realización psicológica, porque ha asignado tareas orientadas al desarrollo psicológico de los estudiantes de último grado. responsabilidad, puesto que delega la responsabilidad de los estudiantes del curso de primaria a sus pares de grados mayores. responsabilidad, porque promueve en los estudiantes la adquisición de un comportamiento responsable por medio del cuidado del otro.

La profesora de español de un curso de primaria diseñó una serie de actividades orientadas a la escritura de cuentos largos, esto con el fin de fortalecer las habilidades escriturales en sus estudiantes, los cuales tienen entre 7 y 9 años de edad. La profesora ha decidido mostrar a un colega de la institución la planeación de actividades, al revisar la propuesta el profesor le ha recomendado modificar completamente su metodología. La recomendación realizada por profesor está sustentada en el principio didáctico de Seleccione una: realización psicológica, el cual indica que debido a la edad de los estudiantes estos aún no comprenden la lógica concreta y no pueden manipular mentalmente la información para realizar escritos argumentativos. espontaneidad, el cual indica que todo proceso de enseñanza debe despertar la libre expresión del estudiante para estimular su creatividad individual y la escritura de ensayos argumentativos no permitiría tal fin. reflexión, ya que basándose en este principio logra reflexionar sobre la propuesta metodológica de la profesora e identificar sus errores.

Un profesor tiene como propósito diseñar para su asignatura una serie de actividades y trabajos que permitan potencializar la argumentación oral, por ello todos los ejercicios que planteará en clase girarán en torno a esta competencia y un tema concreto. Además, la información que les suministrará a sus estudiantes, también tendrá esta característica argumentativa. Con esta información es posible afirmar que el profesor emplea un método simbólico y que la actividad más adecuada es Seleccione una: la ponencia, porque ayuda a demostrar las habilidades de comprensión lectora en los estudiantes de todos los textos entregados al final de las clases. el debate, porque permite corroborar la claridad de los conceptos aprendidos en clase a través de la participación y la discusión en diferentes temáticas. el panel de discusión, porque contribuye a que se dé una apropiación de los elementos del lenguaje desde la práctica del análisis de los textos asignados.

Los alumnos de una institución educativa han manifestado a su director de grupo, que sienten insatisfacción con la clase que da un profesor. Dicen que no comprenden bien los contenidos y que la forma en la que los explica no se ajusta a su nivel académico, lo que les genera complicaciones a la hora de acceder al conocimiento específico de la materia. Con esta información, es posible afirmar que existe una falla en el Seleccione una: principio de adecuación porque la información de la materia debe ser adecuada a la capacidad de los estudiantes de la clase. método de organización porque permite que exista una adecuación pertinente de los contenidos por parte del profesor. método de transmisión porque es el intermediario entre el conocimiento del profesor y las habilidades de los estudiantes.

El profesor de una institución educativa solo utiliza como método didáctico la transmisión verbal, lo que limita a sus estudiantes a ser los receptores de la información de la que toman nota y después memorizan cuidadosamente. Sin embargo, los estudiantes manifestaron su inconformidad con esta manera de enseñanza y, después de conversar con el profesor, éste decide hacer uso del tablero y de los libros de texto como añadido. Con esta información es posible afirmar que sigue inclinándose por el método Seleccione una: pasivo, ya que tiene un papel protagónico dentro de la actividad educativa. experimental, ya que ha optado por integrar nuevas herramientas a la clase. activo, porque ha decidido implementar otros recursos para que su clase sea amena.

Un maestro de una institución educativa desea convertir su aula de clase en un espacio experimental que le permita generar estrategias para desarrollar el proceso de la enseñanza del código escrito mientras investiga lo que pasa en el aula alrededor de esta situación, dado que los estudiantes presentan diferentes dificultades en la adquisición de la lectura y la escritura. En este caso, el profesor debería optar por Seleccione una: hacer que los estudiantes construyan cuentos para afianzar la elaboración de concepciones breves con predominio de la práctica en la que la teoría pasa a segundo plano. contrastar teorías existentes con el problema concreto para construir una teoría didáctica que permita establecer una relación armoniosa entre concepto y técnica. anotar en bitácoras los problemas identificados para desarrollar conceptos independientes de la práctica en los que se conceptualiza la problemática inicialmente.

El profesor de una materia pretende crear una serie de actividades que desliguen a sus estudiantes del papel de receptores y que, por el contrario, se hagan cargo de manera directa de su proceso educativo mientras él los orienta. Ante este deseo ha planeado un proyecto de reciclaje escolar en el que los estudiantes deberán hacerse cargo de su desarrollo y ejecución, es decir, investigar sobre las formas de reciclar, plantear propuestas pertinentes para llevar a cabo el proyecto en su escuela y poner en marcha las actividades diseñadas por ellos en torno al reciclaje. Con esta información es posible afirmar que el profesor utiliza el método Seleccione una: experimental porque el conocimiento se adquirirá gracias al contacto que tienen con los elementos que hacen parte del proyecto de su materia. activo porque el desarrollo del aprendizaje depende de los alumnos ya que están en contacto directo con el descubrimiento de saberes. aplicativo porque los alumnos pueden ser los protagonistas de su formación a partir de la investigación constante sobre el ejercicio que desarrollan.

Un maestro desea implementar en su clase una estrategia de aprendizaje que permita a sus estudiantes comparar las características de un objeto estudiado con todos los demás que hacen parte de la misma especie. Para esto ha llevado una serie de fotografías de diferentes aves y se las ha entregado por grupos para que puedan observarlas y extraer las características similares y así construyan el significado de lo que es un ave. Con esta información es posible afirmar que el profesor emplea la Seleccione una: generalización, porque a partir de la observación de las características los estudiantes pueden construir el concepto de ave. observación, porque ayuda a los estudiantes a hacer una descripción de los animales para identificarlos. abstracción, porque el estudio en pluralidad de estos animales posibilita a los estudiantes comprender el tema.

Los profesores de algunas áreas después de mucho dialogar, han decidido reforzar en uno de los grados el código lógico- verbal y el código viso-espacial, ya que los estudiantes presentan dificultades para dominar el vocabulario y representar los saberes de forma gráfica, en organizadores, por ejemplo. Para ello, han elegido una serie de herramientas que ayudarán a los estudiantes a mejorar en estos aspectos. Con esta información es acertado inferir que como estrategia eligieron Seleccione una: mapas mentales, elaboración de imágenes, fichas y anagramas. mapas conceptuales, tablas, redes semánticas y esquemas. mentefactos, alfagramas, tesauro y elaboración verbal.

En una institución educativa los profesores llevarán a cabo una investigación. Sin embargo, para desarrollarla, han optado por reconocer cuáles son las necesidades sociales del entorno educativo más relevantes para así, determinar el objeto de estudio. Teniendo en cuenta lo anterior, los profesores deben acoger la investigación participativa porque Seleccione una: además posibilita observar las dinámicas del aula de clase que necesitan modificarse para que exista una relación eficaz entre maestro estudiante. también ayuda a comprender la forma en la que se relacionan las etapas del desarrollo de los estudiantes con las necesidades sociales que deben modificarse. también permite decretar los aspectos que debe mejorar la comunidad académica y los convierte en parte de la investigación.

Un profesor desea hacer que sus estudiantes puedan aprender la utilidad de tener a la mano diferentes estrategias de memorización que más se ajusten a la forma de aprendizaje de cada uno y donde abordarán temas complejos. Por esta razón, el profesor debería Seleccione una: mostrarles que existen diferentes herramientas como los mapas mentales y las reseñas para que ellos las investiguen para aprenderlas. decirles que pueden memorizar la información a través de los audios de clase y las lecturas repetitivas de las notas tomadas por ellos. enseñarles a hacer los resúmenes y mapas conceptuales que les permitirá condensar la información más relevante de los temas abordados.

Los profesores de una institución educativa se han reunido para decidir la forma en la que se llevará a cabo una investigación en torno a las dimensiones sociales de la educación, ya que se han visto diferentes cambios en la escuela y su ambiente que, además, inciden de manera directa en las estrategias didácticas que se implementan en dicha institución. Ante esta situación, el tipo de investigación que deben adoptar los maestros es la investigación Seleccione una: etnográfica, porque además permite identificar la relación entre la cultura, los procesos educativos y lo que acontece en el aula. participativa, porque también ayuda a mejorar la realidad educativa, la solución de los problemas sociales y los del aula. de la enseñanza desde perspectivas psicológicas, porque permite ver la forma en la que se relaciona la cultura y el saber.

Los profesores de un grado escolar han estado conversando sobre la necesidad que existe de comenzar a articular los diferentes conocimientos que se están desarrollando en áreas como Sociales, Lengua Castellana y Filosofía, puesto que los estudiantes se presentan desmotivados y dicen que lo que aprenden no les sirve para hacer sus actividades diarias. Por ello han decidido que tomarán como tema eje de su diseño de actividades la violencia, ya que consideran que es un tema que involucra a los estudiantes de forma directa. Ante esta situación, es posible afirmar que los profesores deben Seleccione una: conformar grupos de trabajo para investigar sobre este fenómeno de la violencia en la comunidad. diseñar un proyecto de aula en el que se aborde dicha problemática de la violencia en el contexto escolar. consolidar parejas para hacer exposiciones acerca de esta problemática social de la violencia con su posible solución.

Los estudiantes de un grupo de una institución educativa se han quejado ante su profesor porque consideran que las actividades que está diseñando para la clase son muy complejas y, además, apuntan a poner en práctica conocimientos que ellos aún no han adquirido porque no se han abordado en la clase, lo que imposibilita que ellos puedan realizar las tareas de forma adecuada y sacar buenas calificaciones. Con esta información es posible afirmar que existe una falla en Seleccione una: la forma en la que el profesor planifica su clase porque no se están contrastando los saberes que los estudiantes ya han adquirido con la dificultad de las actividades evaluativas. la creación de recursos prácticos porque no se ajustan a los aprendizajes que los estudiantes han desarrollado a lo largo del curso por lo que resultan inarticulados. el manejo de los contenidos porque se desconoce lo que los estudiantes han aprendido en el curso, por lo que se diseñan actividades poco acertadas.

Un profesor de un área llega nuevo a una institución educativa en la ciudad y se encuentra en su grupo a dos estudiantes indígenas que no hablan muy bien la Lengua Castellana, por lo tanto, los pone a hacer otras actividades, como dibujar, mientras da la clase a los demás estudiantes del grupo. Con esta información es posible afirmar que hay una falla en uno de los principios pedagógicos porque el profesor Seleccione una: tendría que buscar a alguien que le enseñe la lengua materna de sus estudiantes para que, más adelante, pueda comunicarse y crear los talleres adecuados, mientras pide a los demás estudiantes que ayuden en modo alguno a sus compañeros. debería indagar por la forma de aprendizaje que tienen estos estudiantes que puede estar ligada a su cultura y desde esta información, podría crear, por ejemplo, diferentes actividades que vinculen su cultura con lo que ven en clase. debería identificar la variedad lingüística de los estudiantes y crear estrategias que permitan integrarlos a la clase, por ejemplo, buscar una persona que hable su lengua para que pueda ayudarle a crear el material de estudio.

El aprendizaje es un proceso de construcción colectiva que crea relaciones interpersonales y contextos a partir del conocimiento mutuo. Para aprender es necesario contar con fuentes de información que den un indicio del conocimiento que se desea abordar, desde esta perspectiva, en el aula de clase se generan espacios de construcción colectiva cuando el docente Seleccione una: permite crear grupos de trabajo en los que los debates y mesas redondas son el factor esencial para llegar al conocimiento. se relaciona activamente con sus estudiantes en un proceso mutuo de enseñanza y aprendizaje basado en las experiencias personales y en la consolidación de conocimiento. genera ambientes de aprendizaje basados en objetivos específicos de fortalecimiento de habilidades cognitivas.

El docente planea su clase sobre los seres vivos e inertes de la siguiente manera: primero, escribe en el tablero la definición de seres vivos y seres inertes; segundo, les pide que dibujen en su cuaderno tres seres vivos y tres inertes y, por último, que escriban una característica de cada clasificación de los seres vivos. Teniendo en cuenta lo anterior, la planeación de clase del docente carece de Seleccione una: la implementación de material educativo que permita al estudiante obtener un aprendizaje significativo y contextualizado sobre el tema de estudio. la estructuración de la enseñanza del docente y, por lo tanto, del aprendizaje de los estudiantes. la aplicación de una planeación organizada que contenga una metodología acorde con el tema de enseñanza.

Actualmente, la tecnología y la ciencia cumple un rol clave en la educación, es por esto que cada vez se hace más necesario diseñar e implementar currículos interdisciplinarios que promuevan la flexibilidad de conocimiento en el aula de clase. Desde esta perspectiva, la interdisciplinariedad genera un impacto cuando Seleccione una: los estudiantes piden al docente que organice una clase, en la cual les enseñe varios temas al tiempo. el docente pide a los estudiantes que realicen un video como examen final teniendo en cuenta lo aprendido en su área y demás áreas de estudio. el docente promueve un foro educativo, en el que los estudiantes deben exponer sus conocimientos en las diferentes áreas a través de un proyecto.

Cuando el docente llega al aula de clase, se encuentra con dos estudiantes discutiendo por un libro que no tiene nombre y que cada estudiante asegura que es de su propiedad. Para solucionar este conflicto el docente debe Seleccione una: hablar con los estudiantes y llegar a un acuerdo sobre el uso compartido del libro. asegurarse de quién es el libro, entregarlo a su dueño y finalizar la discusión. escuchar los dos puntos de vista y mediar el conflicto a través del diálogo.

El docente de inglés desea enseñar el verbo to be a los estudiantes de primaria. Para ello, les muestra un video sobre el tema, luego les entrega tarjetas de vocabulario para armar la conjugación del verbo y, por último, les da imágenes para que construyan oraciones a partir de estas, utilizando lo aprendido en clase. Desde esta perspectiva, una de las labores docentes más importantes es seleccionar el tipo de material educativo idóneo para impartir las clases. Es por ello, que el material que el profesor eligió fue Seleccione una: apropiado para el tema, consecuente con el grado y significativo para el aprendizaje. acertado para la edad de los estudiantes, sencillo de manipular y efectivo para la enseñanza. llamativo para los estudiantes, imprescindible para el tema y consecuente con las necesidades educativas.

Un docente de química ingresa nuevo a una institución educativa y debe asumir la asignatura en medio del cambio de período lectivo. El maestro desea implementar un proyecto en el que los estudiantes realicen experimentos usando los conceptos y conocimientos que, según el plan de área, deben haber alcanzado en el período que recién finaliza. En el momento de plantear las reglas del proyecto y de dar inicio a la formulación del mismo por parte de los estudiantes, en las primeras sesiones, el docente se da cuenta de que realmente sus estudiantes no cuentan con los conocimientos y habilidades necesarias para desarrollar de manera eficaz la propuesta; uno de los posibles errores del docente en cuestión puede atribuirse a Seleccione una: las fallas en el reconocimiento de los niveles de aprendizaje con que contaban sus estudiantes, así como los vacíos a nivel conceptual, a la hora de iniciar la implementación del proyecto. la falta de indagación de los saberes previos de los estudiantes, en donde hubiese podido establecer las necesidades educativas inherentes a cada grupo dentro de la nueva unidad de trabajo. el desconocimiento del proceso evaluativo de los estudiantes en el proceso del período lectivo anterior al ingreso de este, ya que esto dificultó la construcción de estrategias adecuadas.

En el comité de evaluación que se realiza al finalizar cada año escolar, los docentes de una institución pública deciden, una vez analizados los compendios evaluativos de cada estudiante en cada una de sus asignaturas, quiénes serán promovidos o no al siguiente grado escolar. En esta reunión se expone el caso de una estudiante que se caracterizó, en un principio del año, por obtener buenas calificaciones y excelentes resultados en su desempeño académico, sin embargo en los dos últimos períodos escolares obtuvo resultados considerablemente bajos en sus calificaciones, motivo por el cual su promoción al siguiente grado se encuentra en vilo. En este comité deben tomar una decisión que esté en consonancia con las nuevas normativas sobre educación, en donde se considera indispensable llevar a cabo procesos de evaluación formativos; por tanto, este conjunto de docentes decide Seleccione una: dejar a la estudiante en el grado que no logra alcanzar puesto que según las normativas institucionales el acumulado evaluativo es la herramienta que posibilita tomar la decisión con base en el resultado. promover a la estudiante porque durante gran parte de su proceso académico demostró gran pertinencia en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de saberes. instaurar un espacio de diálogo con la estudiante involucrada, de manera tal que se logre determinar cuáles fueron los motivos por los que no obtuvo buen rendimiento al finalizar.

Un docente de secundaria, encargado de las asignaturas de filosofía y ciencias políticas, quiere implementar algunos cambios en sus estrategias educativas. Uno de ellos tiene que ver con el componente evaluativo, pues en el proceso de enseñanza que desea instaurar es pertinente adoptar un modelo de evaluación formativo. El maestro, además, debe dar cuenta a la institución de manera clara y sistematizada sobre cuáles fueron los procesos de sus estudiantes durante el año escolar. Para poder cumplir con estas demandas y conseguir el cambio planteado, es necesario que el maestro tenga en cuenta que el proceso de evaluación debe Seleccione una: tener en cuenta que el aprendizaje se compone de diversas esferas, que no es necesario medir solamente los conocimientos en las áreas de filosofía y ciencias políticas, sino generar procesos autónomos en los estudiantes para que estos participen de manera activa allí. estar en consonancia con las políticas públicas, y en relación los lineamientos curriculares y estándares de competencias de las áreas de filosofía y ciencias políticas, para verificar cuáles fueron los logros adquiridos por los estudiantes en el proceso de aprendizaje. responder tanto a las necesidades y dinámicas institucionales, como a la necesidades del contexto, por ello se constituye como un instrumento para verificar los logros de los estudiantes en la adquisición del conocimiento en las áreas de filosofía y ciencias políticas.

En su clase, un docente de historia ha podido identificar que los contenidos temáticos abordados dentro del curso requieren de la implementación de una estrategia que posibilite la profundización en los contenidos, puesto que con la exposición magistral del tema no ha sido suficiente para que los estudiantes dimensionen la amplia relación que tiene el área de historia con la vida cotidiana de cada uno. En este sentido, el docente considera necesario adoptar el uso de otros materiales educativos que apoyen su estrategia de enseñanza y que posibilite la construcción de un conocimiento sólido y contextualizado; para lograr esto el maestro se propone Seleccione una: implementar el uso de libros de texto que, a partir de las guías de trabajo, permitan a los estudiantes adquirir mayor claridad conceptual dentro de la asignatura. llevar al aula otros medios de información, tales como materiales audiovisuales, y de internet para involucrar a los estudiantes en la construcción de un conocimiento situado y contextualizado. involucrar el uso de los materiales disponibles en la biblioteca escolar, de manera tal que los estudiantes busquen la bibliografía necesaria para resolver las dudas sobre los temas planteados autónomamente.

Un maestro encargado de dictar el área de química, en los grados superiores de una institución educativa, se ha encontrado con que algunos de sus estudiantes tienen problemas para comprender los conceptos centrales del curso, mientras que otros presentan un dominio conceptual mucho más claro y, por ende, en la parte práctica, es decir en los laboratorios, presentan mayor eficiencia en el uso de los conocimientos adquiridos en clase, que el resto de sus compañeros, lo que genera un estado de desigualdad en el proceso de adquisición de los conocimientos. El maestro, de manera recurrente, ha intentado implementar diversas estrategias de enseñanza para poder llegar con claridad a una mayor cantidad de estudiantes, sin embargo, esta ha sido una tarea bastante compleja puesto que no ha logrado desarrollar por completo sus propósitos educativos. En vista de lo anterior, el docente llega a la conclusión de que es necesario implementar un trabajo diferente; para lograrlo el maestro debe Seleccione una: implementar la distribución de roles dentro del aula, en donde cada subgrupo de estudiantes cuente con un monitor más avanzado, fomentando el trabajo colaborativo. formar diferentes subgrupos de trabajo basándose en el listado de estudiantes con que cuenta en el grupo, de manera tal que sea posible fomentar el trabajo colaborativo. designar la conformación de subgrupos, pero son los estudiantes los que definen quiénes integrarán estos con la intención de fortalecer el trabajo colaborativo.

Una institución educativa tiene la intención de orientar acciones académico-pedagógicas para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen habilidades, competencias y derechos de aprendizaje que propicien el desarrollo en cada uno respecto al SER, el TENER y el SABER HACER en el proyecto de vida de cada uno desde lo personal, familiar, social y profesional. Con base en ese objetivo, lo que se debe hacer desde la institución es. poner especial énfasis en la gestión académica. omentar los cambios necesarios en el PEI de manera anual. apoyar la gestión administrativa institucional.

Desde el Ministerio de Educación Nacional se estableció una guía a través de la cual se busca sentar bases para el mejoramiento institucional y abarca aspectos desde la autoevaluación al plan de mejoramiento. Por tanto, debido a este objetivo, las tres etapas que conducen al mejoramiento progresivo de las instituciones son. la elaboración de los planes de mejoramiento, el desarrollo de dichos planes y el resultado final de si es apto o no el plan que fue utilizado para el mejoramiento institucional. la autoevaluación institucional, la elaboración de planes de mejoramiento y el seguimiento permanente al desarrollo de los planes de mejoramiento institucional. el diagnóstico institucional, la identificación de las necesidades y la elaboración del plan de mejoramiento.

Se está llevando a cabo la elaboración del PEI en una institución educativa, para ello se debe tener en cuenta un criterio necesario a la hora de su elaboración, por tanto, las personas que se encargan de la elaboración, para tener presente dicho criterio deben. saber que se trata de la carta de navegación de las instituciones educativas y debe ser creado y concertado con la comunidad educativa. concretar la misión de la institución, de modo que se observe como la identidad institucional. realizar un PEI que establezca objetivos que puedan ser realizables a largo plazo.

En una institución educativa, se presentará el Proyecto Educativo Institucional (PEI), y para ello se debe cumplir con determinados requisitos para su presentación. Por ende, las personas encargadas de llevarlo a cabo deben, excepto. hacer uso de un interlineado de 1.15. utilizar letra Arial 12. establecer máximo 100 páginas a doble cara, esto es 50 hojas.

Durante una reunión, para la definición del tiempo que se establecerá el Proyecto Educativo Institucional de un colegio, las personas allí presentes se encontraban debatiendo el tiempo mínimo de vigencia y el máximo para poder estipular en el documento y que sea visible. Por esa razón, las personas a cargo deben. establecer que no existen tiempos mínimos ni máximos para la vigencia del Proyecto Educativo Institucional. establecer un tiempo mínimo de 3 años, porque el máximo depende de los objetivos que tenga la institución. fijar un tiempo mínimo de 2 años y un tiempo máximo de 5 años para la vigencia del Proyecto Educativo.

En medio de la descripción de la Gestión administrativa y financiera que se está haciendo en la estructuración del Proyecto Educativo Institucional, los directivos y docentes encargados de esto deberán indicar que dicha gestión refiere a, excepto. el avance de la operación institucional en lo que tenga que ver con los recursos y servicios. el desarrollo de estrategias para alcanzar los objetivos que se piensan con el Proyecto Educativo Institucional. el desarrollo del trabajo institucional frente a la administración de la planta física.

Varios miembros administrativos y docentes de una institución, llegaron a la conclusión de que el Proyecto Educativo Institucional de la institución ya no aplica de forma acertada a los objetivos del plantel, porque con el paso del tiempo las modificaciones han sido evidentes, el contexto y los actores institucionales han cambiado, y por ende es necesario actuar al respecto. Con base en lo planteado aquí, es necesario que las directivas del plantel. construyan una propuesta de PEI para ser votada por la comunidad educativa y poderse modificar. propendan por realizar las modificaciones al PEI, de modo que se generen cambios con base en el contexto en el que se aplique. realicen modificaciones al PEI solo desde los aspectos básicos que ameriten realizar los cambios.

En la institución educativa de la localidad, se observa la necesidad de hacer una proyección del servicio social obligatorio de los estudiantes de educación media y para ello es necesario que. se propicie desde la comunidad las diferentes necesidades para establecer el servicio social para los estudiantes. desde la institución se lideren las relaciones con la comunidad, conocido esto como gestión de la comunidad. la gestión académica actúe en pro de ayudar a los estudiantes en la búsqueda del servicio social que se requiera.

Una institución educativa desea llevar a cabo la actualización del PEI de acuerdo con sus necesidades, por lo tanto, para la correcta organización de dicha actualización es necesario. asignar a cada estamento de la comunidad educativa la creación de diversos apartados para el PEI. que la IE defina un equipo para que planifique y coordine las acciones para poner en marcha cada etapa de la actualización. que el Consejo Directivo se encargue de la actualización para evitar errores en la organización del documento.

En una conversación que se está teniendo en una asamblea sobre las características del PEI, se está aludiendo a que debe ser integral y coherente, por tanto, el funcionario que modera dicha asamblea en ese caso para dar una mejor explicación, debe. explicar que la característica en mención se refiere a la necesidad de integrar los conocimientos y enseñanzas a estudiantes. comentar que la integralidad y coherencia tienen que ver con el interés de reunir los conocimientos de la comunidad educativa para formular el PEI. exponer que es una característica que permite integrar las dimensiones de gestión académica, institucional, pedagógica, técnica y clima institucional.