Fundamentos de la Neurociencia

La Neuropedagogía también se conoce como: Neuroproductividad. Neuroilustración. Neuroeducación. Neurocreatividad.

El Principio de la Neuropedagogía aplicable en el aula de la INTERACCIÓN SOCIAL se refiere a: Implica respetar tiempos de descanso que el cerebro necesita entre actividades, enfocándose en mejorar la atención. Incrementar las relaciones e interrelaciones sociales dentro del aula para ello será pertinente trabajar en grupo, por parejas, o a través de dinámicas que posibiliten habilidades interpersonales, como los debates, foros o concursos. Fomentar estados de calma, tranquilidad, relajación y distensión lo que ayudara y facilitara el proceso de aprendizaje. Para ello lo ideal es crear ambientes libres de amenazas. Es un elemento indispensable en el proceso de aprendizaje significativo, el cual se da a través de momentos significativos cargados de emotividad.

La emocionalidad se refiere al componente............... de la emoción, las diferencias………….. en los umbrales de reacción, latencia, intensidad y tiempo de recuperación; esto es, que tan........................................................... y que tan intensamente las emociones son desencadenadas. Activo, individuales, difícil. Reactivo, personales, fácil. Activo, social, difícil. Reactivo, individuales, fácil.

No corresponde a los Principios de la Neuropedagogía aplicables en el aula. Aprendizaje y memoria. Emoción. Represión. Movimiento físico.

Del Principio de la Neuropedagogía aplicable en el aula el AMBIENTE DEL AULA se refiere a: Es un elemento indispensable en el proceso de aprendizaje significativo, el cual se da a través de momentos significativos cargados de emotividad. Fomentar estados de calma, tranquilidad, relajación y distensión lo que ayudara y facilitara el proceso de aprendizaje. Para ello lo ideal es crear ambientes libres de amenazas. Implica respetar tiempos de descanso que el cerebro necesita entre actividades, enfocándose en mejorar la atención. Incrementar las relaciones e interrelaciones sociales dentro del aula para ello será pertinente trabajar en grupo, por parejas, o a través de dinámicas que posibiliten habilidades interpersonales, como los debates, foros o concursos.

Identifica cual no es una estrategia que el docente puede aplicar en el aula para estimular la inteligencia emocional. Fomentar la capacidad de auto motivarse y de motivar a los demás. Falta de dialogo entre el docente y el alumno. Respeto a las relaciones sociales. Dejar que los alumnos expresen sus sentimientos y emociones; como adultos es indispensable escucharlos.

Autorregulación emocional es: La habilidad para responder a las demandas del medio con un rango de emociones en una manera socialmente aceptable y lo suficientemente flexible para permitir reacciones espontáneas. Una aproximación positiva al evento y con las emociones de frustración e ira y puede resultar en acciones agresivas. Habilidades que pueden ser desarrolladas a través de diferentes contenidos en el aula de clase, estimulando desarrollo y consolidación en los estudiantes. Habilidades cognitivas con las que el individuo tiene contacto en la escuela y otros ambientes.

Neurofeebdak es: Una herramienta usada por los educadores para poder trabajar cada una de las capacidades cognitivas, como la atención selectiva, memoria de trabajo, orientación, percepción, entre otras. Una actividad que se relaciona con la actividad física, es un elemento fundamental en el desarrollo cognitivo. Un tipo de ejercicios entrenamiento cognitivo, que entrena habilidades de autorregulación mediante tecnología computarizada. Una estrategia básica para estimular ya que es una actividad innata en el ser humano que le permite aprender.

¿Qué son las emociones?. Habilidades cognitivas con las que el individuo tiene contacto en la escuela y otros ambientes. Son eventos o fenómenos de carácter biológico y cognitiva que tienen sentido en términos sociales. Habilidades cognitivas se pueden clasificar en básicas y superiores. Momentos de la vida en que el individuo se pone en contacto con otras personas.

Uno de los efectos positivos que tiene la estimulación cognitiva sobre el cerebro es……………. a la plasticidad cerebral; cuando se................. el cerebro mediante laestimulación apropiada y de forma permanente, a partir de la práctica es susceptible de modificar su estructura........................................... bajo condiciones apropiadas. Inducir, produce, normal. Inducir, entrena, neuronal. Incluir, produce, normal. Incluir, entrena, neuronal.

El neurofeedback es una técnica utilizada como método terapéutico para las disfunciones cognitiva y puede presentarse bajo tres ámbitos cerebrales: Indique el que no corresponde. El refuerzo automático de la red ejecutivo central y de prominencia. La capacidad del cerebro tanto para reintegrar información en las distintas localizaciones, como para categorizar la totalidad del contenido. La conectividad global que suponen los circuitos neuronales. Crear ambientes libres de amenazas, en donde cada sujeto pueda descubrir sus potencialidades.

Incide notablemente tanto en nuestro desarrollo físico como en el intelectual, sobre todo durante el periodo escolar ya que nuestro cerebro se nutrirá de las experiencias que nos proporcione el entorno. Medioambiente. Ciberbullying. Neuroplasticidad. Neuronas espejo.

Psicólogo estadounidense, estudia la inteligencia y propone la teoría de inteligencias múltiples en donde identifica 8 tipos de inteligencias: lingüística, musical, lógica o de ejecución, emocional, corporal o kinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Sánchez Manzano. Gento Palacios. Howard Gardner. Smith & Kosslyn.

Es aquel recuerdo que no pasa de más de un cortísimo espacio de tiempo. Memoria largo plazo. Memoria a corto plazo. Experiencias. Información codificada.

Por medio de ella podemos desarrollar habilitos, experimentar cosas nuevas y mantenernos en tareas que nos resultan agradables y productivas, esto incluye nuestras necesidades básicas. Motivación. Metacognición. Atención voluntaria. Control inhibitorio.

Es uno de los trastornos del neurodesarrollo en donde se ven afectadas las funciones ejecutivas. Síndrome de Gilles de la Tourette. Metacognición. Autorregulación Emocional. Motivación.

La neuropedagogía contribuye al campo educativo en el sentido que: Es un elemento indispensable en el proceso de aprendizaje significativo, el cual se da a través de momentos significativos cargados de emotividad. Busca la transformación de las estructuras mentales potenciando la intervención de ámbitos de estudio en los procesos mentales superiores como la (atención, motivación, memoria, tareas de ejecución, estimulación adecuada, etc. La capacidad del cerebro tanto para reintegrar información en las distintas localizaciones, como para categorizar la totalidad del contenido. Es un tipo de ejercicios entrenamiento cognitivo, que entrena habilidades de autorregulación mediante tecnología computarizada.

Define las Estrategias metodológicas y de evaluación: Tener una autoestima positiva ya que influenciara a que los estudiantes se sientan capaces de realizar una actividad. Participación en clase sin temores a cometer errores, este factor influye de forma positiva en la generación de un clima emocional adecuado. Mantener la motivación en los educandos puede favorecer de manera positiva un clima de aula. Estos factores posibilitan un clima de aula positivo tratan de afectar positiva e integralmente a los educandos.

Las estrategias de aprendizaje. Son aquellas que propician el desarrollo de un proceso cognitivo en particular y se pueden emplear paralelamente a los procesos pedagógicos o en algún momento de la sesión de clase. Son una herramienta usada por los educadores para poder trabajar cada una de las capacidades cognitivas. Son un tipo de ejercicios entrenamiento cognitivo, que entrena habilidades de autorregulación mediante tecnología computarizada. Son un elemento indispensable en el proceso de aprendizaje significativo, el cual se da a través de momentos significativos cargados de emotividad.

Selecciona el lugar donde no se pueden encontrar las neuronas espejo. Parietales posteriores. Surcos temporales inferiores. Lóbulos de la ínsula. Lóbulos frontales.

Es una lesión en el cerebro, de naturaleza no degenerativa ni congénita, resultado de una fuerza física externa o interna, produce una alteración del nivel de conciencia y afecta el funcionamiento cognitivo, emocional, conductual, físico. Fuerza física. Lesión congénita. Accidente cerebro vascular. Daño cerebral.

Hace referencia a las destrezas y capacidades cognitivas que posee o desarrolla una persona para vincular sus habilidades en el ámbito del aprendizaje, comprensión textos y sobre los diversos tipos de razonamiento. Aptitudes. Lenguaje. Memoria. Inteligencias.

Puede decirse que el …………………… ejecutivo es de gran relevancia para el desarrollo.......................... al jugar un papel relevante en el aprendizaje en................... y en el relacionado con el ámbito escolar en particular”. Acondicionamiento, psicológico, estudiantil. Proceso, infantil, asociación. Funcionamiento, infantil, general. Aprendizaje, infantil, general.

El clima en el aula. Un conjunto de operaciones mentales, cuyo objetivo es que el alumno integre la información adquirida a través de los sentidos. Habilidades cognitivas con las que el individuo tiene contacto en la escuela y otros ambientes. Habilidad independiente de los conocimientos pues se ha exteriorizado de tal forma que su aplicación en casos simples es fluida. Es un sistema contextual constituido por diversos elementos que se interrelacionan entre sí y que dan como resultado de estas interrelaciones, el aprendizaje.

Identifica cual no es una estrategia que el docente puede aplicar en el aula para estimular la inteligencia emocional. Permitir que cada estudiante haga lo que desee, sin considerar a los demás. Fomentar la capacidad de auto motivarse y de motivar a los demás para llevar a cabo acciones o tareas. Indicar que la persona con la que se está trabajando es importante. Dejar que los alumnos expresen sus sentimientos y emociones; como adultos es indispensable escucharlos.

Según este autor: Existen diferentes tipos de circuitos neuronales: sensoriales, motores, cognitivos, de regulación, de modulación, que presentan características propias, particulares, que dependen de las propiedades de las neuronas y del tipo y número de conexiones que se forman. Restrepo Peláez. Martin & Navarro. Caballero Cobos. Ortiz.

En esta ley no podemos percibir una misma forma como figura y a la vez como fondo de esa figura. El fondo es todo lo que no se percibe como figura. Ley de la similitud. Ley de cierre. Ley de continuidad. Ley de figura y fondo.

Por qué se debe considerar las emociones en el aula?. Porque constituye un aspecto de relevancia para facilitar los aprendizajes en educación. Ya que las emociones positivas o negativas permitirán la realización de actividades que posibilitaran o limitaran el aprendizaje. Deben estar relacionadas al logro de unos objetivos de aprendizaje. Son consideradas como centrales y ayudan a construir las habilidades cognitivas superiores y pueden ser utilizadas en diferentes momentos del proceso de aprendizaje. Busca la transformación de las estructuras mentales potenciando la intervención de ámbitos de estudio.

Proceso mediante el cual obtenemos información proveniente del exterior (ambiente). Decisión. Percepción. Memoria. Atención.

Este se considera un factor desfavorable para el desarrollo y potenciación de habilidades cerebrales. Maduración cerebral. Estimulación ordenada. Ambiente sin estímulos. Conexiones sinápticas.

El área que se asocia a la comprensión de la palabra habla o a la comprensión en la lectura y la escritura. Visual. Córtex. Wernick. Broca.

Las emociones ejercen en nuestras vidas diversas funciones entre ellas. Afectivas, razonamiento, decisiones. Anticipación, referencial, motivación, regulación. Motivadora, adaptativa, informativa, social. Anticipación, motivadora, adaptativa, razonamiento.

Está situado en la parte delantera justo detrás de la frente. Es el encargado del movimiento, del control voluntario de la atención, de la personalidad, las emociones. El lóbulo parietal. El lóbulo frontal. El lóbulo temporal. El lóbulo occipital.

Tiene como objetivo central explicar los procesos que realizan los millones de células especializadas que reciben el nombre neuronas que se encuentran en permanente comunicación permitiendo que se establezcan procesos mentales complejos. La neurobiología. El Aprendizaje. La neuropsicología. La Neurociencia.

Engloban un amplio número de habilidades y estrategias cognitivas dirigidas a una meta. Son importantes para desarrollo de las actividades de la vida diaria. Neuropsicología de la memoria. Neuropsicología de las funciones ejecutivas. Neuropsicología de la atención. Neuropsicología de la percepción.

Se basa en creencias, hace un procesamiento global, es imaginativo, usa imágenes, es creativo, divergente, intuitivo, busca el riesgo, tiene buena percepción espacial y se fundamenta en los sentimientos. El hemisferio izquierdo. El hemisferio derecho. El cuerpo calloso. El bulbo raquídeo.

Está ciencia explica la relación entre las funciones superiores y las estructuras cerebrales. Es una especialidad que converge entre la psicología y la neurología. La Neuropsicología. El Aprendizaje. La Neurociencia. La Neurobiología.

Sus estructuras llevan a cabo funciones de control emocional. Permite la interacción entre las emociones y la razón. Sistema nervioso central. Sistema Periférico. Sistema límbico. Sistema nervioso.

Prolongaciones ramificadas de la neurona, que sirven para recibir la llegada de señales provenientes de otras neuronas. Terminales axónicos. Dendritas. Cuerpo celular. Axón.

Se encuentra a los lados, detrás de las orejas. Aquí está el área auditiva primaria. Recibe y procesa información procedente de los oídos. El lóbulo occipital. El lóbulo temporal. El lóbulo frontal. El lóbulo parietal.

Fibra larga, a lo largo de la cual se transmiten los impulsos eléctricos. Axón. Cuerpo celular. Terminales axónicos. Dendritas.

Estudia la comunicación verbal, teniendo en cuenta los procesos de formulación, codificación, comprensión y decodificación cuando una u otra vía se ven afectadas por una lesión cerebral. Neuropsicología de la memoria. Neuropsicología del lenguaje. Neuropsicología de la atención. Neuropsicología de la percepción.

Es la capacidad o facultad de entender, razonar, saber, aprender y de resolver problemas. Atención. Inteligencia. Percepción. Memoria.

Dentro de los procesos atencionales también nos podemos encontrar con alteraciones producto de trastornos orgánicos y psicológicos, selecciona el incorrecto. Distracción. Habilidad. Fatigabilidad. Labilidad.

Intervención de procesos cognitivos alterados, mediante procedimientos, técnicas y empleo de apoyos externos, permitiendo un mejor nivel de procesamiento de información y mayor adaptación funcional del paciente que ha tenido una enfermedad o daño neurológico. Neuroplasticidad. Habilidades cerebrales. Rehabilitación Neuropsicológica. Desarrollo cognitivo.

Son menos intensos, son momentáneos, carecen de objeto específico, son considerados como emociones de baja intensidad. Los estados de ánimo. Las emociones. Los aprendizajes. Los afectos.

La función del docente es educar …………………., la vocación y el compromiso del pedagogo con su labor..................... las relaciones y esto promoverá un clima de aula………………... Automáticamente, influirá, positivo. Emocionalmente, favorecen, positivo. Mecánicamente, favorecen, negativo. Memorísticamente, influirá, positivo.

De las emociones positivas se puede decir que. Son aquellas que son innatas y que responde a un estímulo como la ira, tristeza, alegría, miedo, sorpresa, aversión. Son el resultado de una evaluación desfavorable (incongruencia) respecto a los propios objetivos. Son el resultado de una evaluación favorable (congruencia) respecto al logro de objetivos o acercarse a ellos. Su estatus es equívoco. Incluyen sorpresa, esperanza, compasión y emociones estéticas.

Uno de los efectos positivos que tiene la estimulación cognitiva sobre el cerebro es ……………. a la plasticidad cerebral; cuando se............... el cerebro mediante la estimulación apropiada y de forma permanente, a partir de la práctica es susceptible de modificar su estructura............... bajo condiciones apropiadas. Incluir, entrena, neuronal. Inducir, entrena, neuronal. Inducir, produce, normal. Incluir, produce, normal.

Capacidad del cerebro de modificarse en respuesta a los estímulos internos y externos. El cerebro continúa cambiando a lo largo de la vida en respuesta a la experiencia. Red hebbiana. La neurogénesis. Circuitos neuronales. Plasticidad cerebral.

Este se considera un factor desfavorable para el desarrollo y potenciación de habilidades cerebrales. Maduración cerebral. Estimulación ordenada. Ambiente sin estímulos. Conexiones sinápticas.

Encargado del procesamiento de la información recopilada por los sentidos y de la toma de acciones conscientes. Sistema nervioso. Sistema Periférico. Sistema nervioso central. Sistema límbico.

Este sistema se compone de nervios, que recorren el cuerpo. Sistema Periférico. Sistema límbico. Sistema nervioso central. Sistema nervioso.

Conjunto de órganos y estructuras de control y regulación del cuerpo humano, mediante unas células especializadas llamadas neuronas. Sistema nervioso central. Sistema límbico. Sistema nervioso. Sistema Periférico.

Es lógico, secuencial, procesa los detalles, es realista y convergente, utiliza palabras y el lenguaje, es práctico, busca la seguridad y el orden, usa patrones y se basa en certezas. El hemisferio izquierdo. El cuerpo calloso. El bulbo raquídeo. El hemisferio derecho.

La Neuropsicología educativa estudia el funcionamiento del cerebro y su relación con el aprendizaje. Destacando la importancia de su desarrollo especialmente en la: Primera infancia. ercera edad. Adolescencia. Etapa adulta.

La Autorregulación Emocional supone percibir el propio estado ………… sin dejarse arrollar por él, de manera que no obstaculice el …………….. y permita tomar …………… acordes con valores y normas sociales y culturales. Anímico, razonamiento, medidas. Afectivo, conocimiento, medidas. Social, proceso, decisiones. Afectivo, razonamiento, decisiones.

TEA: trastorno del espectro autista. Es un trastorno del estado de ánimo que afecta tanto a niños como a adultos; resulta altamente incapacitante y cursa con un elevado nivel del malestar. Está constituida por una serie de disfunciones o trastornos de origen cerebral, cuya afectación se dra durante toda la vida en los componentes, sociales y emocionales. Es un trastorno del comportamiento, algunas veces diagnosticado en la infancia, que se caracteriza por comportamiento antisociales. Es un trastorno caracterizado por movimientos repetitivos o sonidos indeseados que no se puede controlar con facilidad.

Llevar a cabo una evaluación correcta implica valorar previamente una serie de problemas, entre los siguientes selecciona cual no corresponde. Problemas de visión y audición. Lesiones cerebrales diagnosticables que afecten al lenguaje. Estatura y peso adecuados. Un CI por debajo de lo normal.

De los trastornos de las funciones ejecutivas el Síndrome de Asperger se define como: Trastorno de ansiedad, en el que los niños presentan generalmente obsesiones y compulsiones. Trastornos del control de impulso, se caracteriza por expresarse a través de estallidos de violencia repentinos y relativos breves. Es una alteración que se caracteriza por la regresión del niño en múltiples áreas de su desempeño, tras un periodo de al menos dos años de desarrollo normal. Un patrón alterado de funcionamiento cerebral y se caracteriza por los problemas de concentración y algunos comportamientos obsesivos y repetitivos.

Cuál de los siguientes no es uno de los trastornos del neurodesarrollo en donde se ven afectadas las funciones ejecutivas. Depresión infantil. Síndrome de Gilles de la Tourette. Autorregulación Emocional. Trastornos del aprendizaje.

El trastorno obsesivo- compulsivo infantil. Trastorno de ansiedad, en el que los niños presentan generalmente obsesiones y compulsiones. Trastornos del control de impulso, se caracteriza por expresarse a través de estallidos de violencia repentinos y relativos breves. Es una alteración que se caracteriza por la regresión del niño en múltiples áreas de su desempeño, tras un periodo de al menos dos años de desarrollo normal. Un patrón alterado de funcionamiento cerebral y se caracteriza por los problemas de concentración y algunos comportamientos obsesivos y repetitivos.

El trastorno obsesivo- compulsivo infantil. Es en el que los niños suelen tener comportamientos repetitivos como lavarse las manos, ordenar cosas, asegurarse de cosas; o acciones mentales: contar, repetir. Son las dificultades que presentan algunos niños y niñas a la hora de aprender a leer, escribir, calcular. Es un patrón alterado de funcionamiento cerebral con algunos problemas de concentración y algunos comportamientos obsesivos y repetitivos. Es la dificultad que afecta la lectura y las habilidades relacionadas con el procesamiento del lenguaje.

La memoria de trabajo sirve para: Poner freno al comportamiento y detener las reacciones automáticas inapropiadas, cambiándolas por una respuesta mas razonada y mas adaptada a la situación. Almacenar y manipular durante un periodo de tiempo breve los datos necesarios para realizar tareas psicológicas complejas. Desarrollar habilitos, experimentar cosas nuevas y mantenernos en tareas que nos resultan agradable y productivas. Pensar rápido, dejándonos llevar por impulsos, o por la primera idea que se nos pase por la cabeza.

Para el estudio de las emociones han sido divididas en 5 categorías que son: Positivas, negativas, primarias, secundarias e imprescindibles. Positivas, negativas, ambiguas, primarias y secundarias. Negativas, positivas, bienestar, ambiguas y primarias. Ambiguas, primarias, secundarias, supervivencia, necesarias.

Escoge la opción que no pertenece a los tres principios fundamentales de la autorregulación emocional. Anticipación regulatoria. Motivación regulatoria. Referencia regulatoria. Enfoque regulatorio.

Las funciones ejecutivas se dividen en cinco grandes pilares, selecciona los que no pertenecen a este grupo. Metacognición y Motivación. Trastornos con afectación. Control Inhibitorio y atención voluntaria. Memoria de trabajo.

En neurociencia básica se utiliza el término ………….... para referirse a la respuesta fisiológica del organismo; mientras que................. hace referencia a la experiencia consciente. Sentimiento, emoción. Función, emoción. Función, sentimiento. Emoción, sentimiento.

Incide notablemente tanto en nuestro desarrollo físico como en el intelectual, sobre todo durante el periodo escolar ya que nuestro cerebro se nutrirá de las experiencias que nos proporcione el entorno. Neuroplasticidad. Ciberbullying. Medioambiente. Neuronas espejo.

La Autorregulación Emocional supone percibir el propio estado ………… sin dejarse arrollar por él, de manera que no obstaculice el …………….. y permita tomar …………… acordes con valores y normas sociales y culturales. Anímico, razonamiento, medidas. Afectivo, conocimiento, medidas. Social, proceso, decisiones. Afectivo, razonamiento, decisiones.

El concepto de emoción se define como: Capacidad de dirigir y manejar las emociones en forma eficaz, dando lugar a la homeostasis emocional. Fenómeno corporal que se activa a partir de la valoración automática, y que coincide con la componente psicofisiológica. Estado complejo caracterizado por una excitación o perturbación que predispone a la acción. Liberarse de la configuración perceptiva para que aparezcan relaciones que no están dadas en un comienzo.

Las funciones ejecutivas son ………… cognitivas propias de la corteza prefrontal que permiten ……… metas, diseñar planes, seguir secuencias, seleccionar las conductas apropiadas e iniciar las actividades y tener flexibilidad en el trabajo ……………… y la organización de la tarea propuesta en el tiempo y en el espacio. Razones, cambiar, diario. Acciones, desarrollar, frecuente. Acciones, cambiar, cognoscitivo. Habilidades, establecer, cognoscitivo.

Las emociones sirven para comunicar a los demás como nos sentimos y también sirven para influir en los demás. Función motivadora. Función informativa. Función social. Función adaptativa.

Escoge la opción que pertenece a uno de los tres principios fundamentales de la autorregulación emocional. Anticipación inmediata. Motivación regulatoria. Convivencia. Anticipación inmediata.

Los ambientes de clase deben ser potenciadores de emociones……. En nuestros estudiantes: Localizadas. Negativas. Positivas. Ambiguas.

Las habilidades ………………………….. son consideradas como centrales y ayudan a construir las habilidades ………………………….y pueden ser utilizadas en diferentes momentos del proceso de pensamiento y en más de una ………………. cognitivas superiores, mentales, tarea. cognitivas básicas, superiores, ocasión. cognitivas básicas, cognitivas superiores, ocasión. cognitivas superiores, cognitivas básicas, parte.

Los profesionales de la educación podrán desarrollar una serie de actividades que se encuentre enfocadas en desarrollar los factores que influyen para que se dé un clima emocional de aula positivo. Indica la que no corresponde. Confianza. Autoridad. Desorganización. Convivencia.

Define las Estrategias metodológicas y de evaluación: Mantener la motivación en los educandos puede favorecer de manera positiva un clima de aula. Tener una autoestima positiva ya que influenciara a que los estudiantes se sientan capaces de realizar una actividad. Estos factores posibilitan un clima de aula positivo tratan de afectar positiva e integralmente a los educandos. Participación en clase sin temores a cometer errores, este factor influye de forma positiva en la generación de un clima emocional adecuado.