Generales

ANALOGÍAS Mujer es útero como flor es a: Sépalo. Pétalo. Pistilo. Cáliz.

ANALOGÍAS Fortificar es a fortalecer como fraude es a: Engañar. Fastidiar. Delirar. Fragmentar.

ANALOGÍAS 1 Kg es a 1000 gr como 1.000 Kg es a: Un quintal. Una milla. Una tonelada. Una micra.

ANALOGÍAS Encubrir es a ocultar como fustigar es a: Azotar. Maquillar. Separar. Unir.

ANALOGÍAS Litio es a Li como plata a: Au. Pl. Al. Ag.

ANALOGÍAS Cierto es a verídico como vigoroso a: Recio. Exacto. Receloso. Metódico.

ANALOGÍAS Madera es a carpintero como ladrillo a: Administrativo. Aparejador. Albañil. Encargado.

ANALOGÍAS 10 litros es a 0.01 m3 como 1500 litros a: 1.5 m3. 2 m3. 15 m3. 0.15 m3.

ANALOGÍAS Galileo Galilei es a termómetro de agua como Torricelli a: Teléfono. Barómetro. Radio. Bomba de aire.

ANALOGÍAS Preparar es a elaborar como compendiar es a: Recapitular. Recitar. Entretener. Reclinar.

ANALOGÍAS Lentejas es a hierro como leche a: Potasio. Calcio. Fósforo. Cinc.

ANALOGÍAS Luz es a bombilla como tinta a: Papel. Pincel. Sepia. Barco.

ANALOGÍAS Despilfarrar es a malgastar como flaco es a: Descortés. Macilento. Malvado. Harnero.

ANALOGÍAS Almanaque es a calendario como epílogo es a: Recapitulación. Bosquejo. Inicio. Título.

ANALOGÍAS Bogotá es a Colombia como Quito es a: Ecuador. Argentina. Chile. Bolivia.

ANALOGÍAS Botón es a ojal como candado es a ……………………………. A. B. C. D. Chapa. Puerta. Argollas. Edificio.

ANALOGÍAS Complete la frase con una analogía: …….... es a VERSO como ESCULTOR es a ... Reverso - Artista. Poeta - Artista. Músico – Estatua. Poeta - Estatua.

ANALOGÍAS Complete la frase con una analogía: Televisión es a mirar como es a escuchar. Letrero. Carta. Radio. Libro.

ANALOGÍAS Complete la frase con una analogía:……... es a NIÑO como VETERINARIO es ……. Madre - Enfermera. Profesor - Animal. Pediatra - Animal. Juguete - Inyección.

ANALOGÍAS Vestido es a hombre como .....es a oveja. Algodón. Lana. Abrigo. Púas.

ANALOGÍAS Complete la frase con una analogía:….. es a CABALLO como CHOFER es a …….. Rienda – Uniforme. Jinete – Bus. Cuadra – Garaje. Crin – Automóvil.

ANALOGÍAS DINAMARCA es a DANÉS como ESPAÑA a ... Español. Hispano. Hebreo. Íbero.

ANALOGÍAS Complete la frase con una analogía:…….. es a PLUMA como PEZ es a ... Ave – Mar. Huevo – Escama. Ave – Escama. Aíre – Mar.

ANALOGÍAS Complete la frase con una analogía:…….. es a PALABRA como PALABRA es a ... Vocablo - Promesa. Sílaba - Frase. Honor - Frase. Letra - Sílaba.

ANALOGÍAS Estatura es a hombre como es a edificio. Altura. Volumen. Área. Diámetro.

ANALOGÍAS Leche es a vaca como carne es a ... Cordero. Manada. Lechuga. Granja.

ANALOGÍAS Piloto es a avión como maquinista es a... . Técnico. Máquina. Mecánico. Turbulencia.

ANALOGÍAS Ladrón es a delito como policía es a ... Ley. Uniforme. Arresto. Adulto.

ANALOGÍAS Teléfono es a comunicar como arma es a ... Vivir. Pistola. Ejército. Pelear.

ANALOGÍAS Justicia es a juez como limpieza es a ... Conserje. Arresto. Tribunal. Barro.

ANALOGÍAS Bote es a navegar como auto es a ... Viento. Conducir. Rueda. Barato.

ANALOGÍAS Recordar es a olvidar como enojado es a ... Feliz. Deprimido. Aprender. Saber.

ANALOGÍAS Silla es a sentar como cama es a ... Acostar. Rodar. Saltar. Mesa.

ANALOGÍAS Grecia es a Atenas como España es a ...... Madrid. Barcelona. Cuidad. Acrópolis.

ANALOGÍAS Techo... es a casa como pelo es a ... Cabeza. Corte. Pie. Manos.

ANALOGÍAS Tocar es a dedos como olor es a ... Cara. Ojos. Sentido. Nariz.

ANALOGÍAS Estrellas es a noche como sol es a ... Día. Blanco. Dormir. Cielo.

ANALOGÍAS Escribir es a papel como pintar es a ... Lienzo. Colores. Lápiz. Blanco.

ANALOGÍAS Llorar es a pena como reír es a... Felicidad. Drama. Amor. Perezoso.

ANALOGÍAS Granja es a caballos como sabana es a ... Perro. Hiena. Manso. Pastando.

ASOCIACIÓN SINTACTICA El caballo es de color blanco amarillento. Bayo. Castaño. Alazán. Tordo.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Analice la frase y complete de manera que tenga sentido La juventud es considerada por todos como......tesoro. Gran. Efímero. Divino. Preciado.

ASOCIACIÓN SINTACTICA lija la palabra que dé sentido lógico a esta frase. Un parque siempre tiene ..........recreándose. terreno. personas. asientos. árboles.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Pedro se pasaba la vida entera hablando de sus extensas y ricas propiedades no tenía, una vida de lujo. sin embargo. también. seguramente. por tanto.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Ordene la oración de manera sintáctica (1) Con conocimientos, habilidades y destrezas, necesarias para su desempeño, (2) Las instituciones de educación superior (3) Aportando al desarrollo de la sociedad (4) Forman profesionales. 2, 4, 1, 3. 4, 1, 2, 3. 3, 2, 1, 4. 1, 3, 4, 2.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Ordene os elementos para formar una oración (1) Nelson Mandela (2) La equidad racial (3) Promulgo (4) Leyes (5) A favor de. 1, 3, 4, 5, 2. 1, 3, 5, 2, 4. 2, 3, 4, 5, 1. 2, 3, 5, 1, 4.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Los animales carnívoros son los animales que se alimentan principalmente de ...... Pero también consumen ocasionalmente otros alimentos como , para complementar su digestión. Con una alternativa complete la oración que forme una estructura semántica. carne - verduras. verduras - carne. peces - raíces. carne – animales.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Los animales carnívoros se encuentran en casi todos los hábitats........algunos también en las zonas . Con una alternativa complete la oración que forme una estructura semántica. protegidos – urbana. naturales - selváticas. naturales - urbanas. urbanos - naturales.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Los animales ..........se dividen en dos tipos: cazadores y carroñeros. Los cazadores son los que acechan y atrapan a otros animales vivos. Los ...... , son animales que buscan animales muertos. Con una alternativa complete la oración que forme una estructura semántica. A. B. C. D. carnívoros – cazadores. carnívoros - carroñeros. carroñeros - carnívoros. cazadores - carnívoros.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Escoja la frase ordenada que se puede formar con las palabras propuestas, de manera que tenga sentido: Madrugar no mucho temprano amanece por más. No por mucho madrugar amanece más temprano. Por mucho madrugar más temprano no amanece. No por mucho temprano amanece más madrugar. Madrugar mucho no amanece temprano por más.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Escoja la frase ordenada que se puede formar con las palabras propuestas, de manera que tenga sentido: Pardos noche todos de gatos son los. De noche todos los gatos son pardos. De pardos todos los gatos son noche. Pardos de noche todos de gatos son. Pardos de noche de gatos todos son.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Escoja la frase ordenada que se puede formar con las palabras propuestas, de manera que tenga sentido: Hoy dejes lo que puedes mañana no para hacer. No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy. No dejes para hoy lo que puedes hacer mañana. No dejes lo que puedes hacer mañana para hoy. No dejes lo que puedes hacer hoy para mañana.

ASOCIACIÓN SINTACTICA. En la mesa y en el juego se conoce al caballero. Al caballero se conoce en la mesa y en el juego. En la mesa y en el juego al caballero se conoce. En el juego y la mesa al caballero se conoce.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Escoja la frase ordenada que se puede formar con las palabras propuestas, de manera que tenga sentido: Solo acompañado vale más que mal. Más vale solo que mal acompañado. Mal acompañado más vale solo que. Mal acompañado vale más que solo. Más vale mal acompañado que solo.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Escoja la frase ordenada que se puede formar con las palabras propuestas, de manera que tenga sentido: Responsabilidad es importante la más habilidad la. La responsabilidad es importante más la habilidad. La habilidad más la importante es responsabilidad. La habilidad más la responsabilidad importante es. La habilidad más importante es la responsabilidad.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Escoja la frase ordenada que se puede formar con las palabras propuestas, de manera que tenga sentido: Buen trabaja tanto el ausente presente como jefe con bien empleado todo. Todo buen empleado trabaja bien tanto con el jefe ausente como presente. Todo buen empleado trabaja con el jefe ausente tanto bien como presente. Trabaja bien tanto con el jefe ausente como presente todo buen empleado. Trabaja bien tanto con el jefe ausente todo buen empleado como presente.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Escoja la frase ordenada que se puede formar con las palabras propuestas, de manera que tenga sentido: Plantee no soluciones problemas, proponga sólo. No plantee sólo problemas, proponga soluciones. No plantee sólo soluciones proponga problemas. No plantee sólo problemas, soluciones proponga. Proponga soluciones, no sólo problemas plantee.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Escoja la frase ordenada que se puede formar con las palabras propuestas, de manera que tenga sentido: La es constante los autocrítica la de campeones. La autocrítica es la constante de los campeones. La autocrítica de los campeones es la constante. Es la constante de los campeones la autocrítica. Es la constante de la autocrítica los campeones.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Escoja la frase ordenada que se puede formar con las palabras propuestas, de manera que tenga sentido: Plazo a buscan los largo resultados líderes. Los líderes buscan resultados a largo plazo. Los líderes buscan resultados a plazo largo. Los resultados a largo plazo líderes buscan. Resultados a plazo largo buscan los líderes.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: Explicó al juez que asesinó a su víctima quiso robarle, las pesquisas demostraron que aquello era sólo un pretexto. ya que - y. pero - luego. pues - ninguna. porque-sin embargo.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: Logró uno de sus objetivos, le faltan muchos realizarse plenamente vivir con tranquilidad. mas-para-y. pero-ni-para. y-más-y. aunque-en que-con.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: salió temprano de su casa, no llega a la reunión de su trabajo. A pesar de que-pero. Cuando-aun. Aun cuando- todavía. Por más que- nunca.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: Tal vez la democracia sea el político más aceptable, pero no la sensatez de la voluntad popular. gobierno - implica. medio - obtiene. sistema - garantiza. proyecto - acepta.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: Construyeron un ………………………………..para contener las aguas. Artilugio. Dique. Monumento. Ariete.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase:......todos le sugerían que lo construyera con ayuda, no aceptó ninguna, ......su autosuficiencia ...... soberbia eran enormes. A pesar de que - así - sin. Si- por - con. Porque - porque - y. Aunque - pues - y.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: Ante sus seguidores, el caudillo dio las órdenes necesarias ...........salir a la mañana siguiente el pueblo vecino. para - hacia. por qué - sobre. a fin de - en. por - hasta.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: Quisieron colaborar con una obra magistral ...........no guardaban los requisitos necesarios; ......., tuvieron que resignarse......la realización de una presentación más sencilla. mas - por - para. aunque - pues - de. más - en conclusión - con. pero - en consecuencia - con.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: No creo ...la casualidad .....en la necesidad .....mi voluntad es el destino. en - ni - pues. ni - ni - por que. por - o - debido a que. sin embargo - y - ya que.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: Antaño guardabas abundante alimento en tu despensa,...... hogaño,....... se aprecian migajas. y - también. pero - sólo. es decir - ni. ya que - sólo.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: su alta capacidad, fue relegado de la organización incluso impedido de ejercer otra actividad. No obstante-e. Aun-porque. Sin-pero. A pesar de-y.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: Cierran los ojos a lo contemporáneo...... buscan asuntos en épocas pasadas,..... tratan de inspirarse en países remotos. y-además. porque-un. pero-como. mas-ni.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: Confió la educación de sus hijos a un hombre conocedor; ....., desafortunadamente, no sabía lo que era la virtud ......... el vicio. y - con. pero - ni. pues - y. ya que - además.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: te encuentres muy bien físicamente, no alcanzarás un estado óptimo cuidas plenamente tu bienestar emocional. Aunque - si no. A pesar de que - si. Aun cuando - pues. Como - si no.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: salió temprano de su casa, no llega a la reunión de su trabajo. Por más que- nunca. Aun cuando- todavía. Cuando-aun. A pesar de que-pero.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: Explicó al juez que asesinó a su víctima ........quiso robarle, .........las pesquisas demostraron que aquello era sólo un pretexto. porque-sin embargo. pues - ninguna. pero - luego. ya que - y.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: Logró uno de sus objetivos, ......le faltan muchos .....realizarse plenamente vivir con tranquilidad. pero-ni-para. y-más-y. mas-para-y. aunque-en que-con.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: El bien de la humanidad debe consistir .......que cada uno goce el máximo de la felicidad que pueda .........disminuir la felicidad ....... los demás. en - y - con. en - sin - de. entonces - sino - a. pues - y - de.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: Tal vez la democracia sea el......... político más aceptable, pero no .........la sensatez de la voluntad popular. proyecto - acepta. sistema - garantiza. medio - obtiene. gobierno - implica.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: Construyeron un ………………………………..para contener las aguas. Ariete. Monumento. Dique. Artilugio.

ASOCIACIÓN SINTACTICA Mediante asociación sintáctica seleccione la alternativa que complete la siguiente frase: todos le sugerían que lo construyera con ayuda, no aceptó ninguna, ........su autosuficiencia ...... soberbia eran enormes. Aunque - pues - y. Porque - porque - y. Si- por - con. A pesar de que - así - sin.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Crediticio. Solvente. Consentir. Aprecio. Aumento.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Expedir. Desocupar. Tienda. Enviar. Invocar.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Garrido. Apocado. Arrogante. Disparatado. Comilón.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Implacable. Inflexible. Torpeza. Inevitable. Inoportuno.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Sagaz. Noble. Versátil. Sutil. Saleroso.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Virulento. Agresivo. Neurálgico. Visar. Tácito.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Zalamero. Zambo. Candongo. Astuto. Zángano.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Abalado. Aceptado. Consumado. Acreditado. Ahuecado.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Noventón -. Nonagenario. Nuevo. Clave. Notoriedad.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Prelación. Premiosidad. Prevención. Preferencia. Aprehender.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Contundir. Atizar. Conturbar. Debatir. Ajustar.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Argucia. Estrategia. Arpar. Contrasentido. Arduo.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Boldo. Infusión. Contorno. Dardo. Aerolito.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Cachiporra. Pachorra. Estaca. Cadejo. Alpargata.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Destacado. Dispensar. Destapado. Eximio. Expandir.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Indómito. Bronco. Indocto. Indolente. Resistente.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Hórreo. Caverna. Horquilla. Silo. Molde.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Ornato. Profundo. Caparazón. Decoración. Orgulloso.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Patitieso. Admirado. Rancio. Enfermo. Cojo.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Recusación. Acabado. Afectado. Negativa. Abreviar.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Trébede. Trípode. Recorrido. Espantoso. Tembloroso.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Vaciador. Cargar. Apaleador. Vertedor. Afilador.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Zambra. Pelliza. Jolgorio. Zanja. Babucha.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Confinante. Sencillo. Aseverado. Aledaño. Confidente.

SINÓNIMOS Señalar el sinónimo correspondiente a la palabra: Beligerancia. Alboroto. Importancia. Beneficiar. Abundancia.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Paralítico. Parangón. Paralizado. Brioso. Tullido.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Noble. Fortaleza. Escaso. Raposo. Lozano.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Venusto A. B. C. D. Verídico. Afortunado. Fealdad. Simple.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Contención. Calma. Difamación. Disolución. Vehemencia.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Vejado. Enaltecido. Nervioso. Pronosticado. Mortificado.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Valladar. Barrera. Garrocha. Facilidad. Breve.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Abajarse. Equilibrarse. Rebajarse. Subirse. Bajar.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Circunstanciado. Escueto. Alocado. Civilizado. Desmenuzado.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Bohemia. Egoísmo. Miseria. Orden. Vagancia.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Despuntar. Precipitar. Terminar. Enromar. Descollar.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Trascendido. Banal. Analizado. Cargado. Vengador.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Matutino. Corto. Temprano. Vespertino. Matinal.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Perpetración. Disertar. Comisión. Intervención. Abstención.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Garrafal. Marcial. Comedido. Desastroso. Gigantesco.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Sencillez. Engolamiento. Llaneza. Candidez. Facilidad.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Cegado. Deslumbrado. Cuerdo. Ofuscado. Ciego.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Socaire. Desamparo. Disimular. Agujero. Artificio.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Versatilidad. Guillada. Interpretación. Antojo. Permanencia.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Fineza. Zafiedad. Finústico. Cortesía. Obsequio.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Encono. Amor. Furia. Joroba. Ensañamiento.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Perfectible. Inatacable. Reformable. Inconexo. Carente.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Introspectivo. Falso. Tímido. Ajeno. Íntimo.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Granujiento. Liso. Pillería. Desagradable. Seboso.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Preferente. Preeminente. Relegado. Predilecto. Influyente.

ANTÓNIMOS Señalar el antónimo correspondiente a la palabra: Yerro. Acierto. Extendido. Abandonado. Cultivado.

EXRESIÓN GRAMATICAL La palabra escrita correctamente es: Eshuberante. Exprimir. Esplotar. Exibir.

EXRESIÓN GRAMATICAL Seleccione el significado de la palabra “ciervo”: Semi esclavizado. Trabajador. Rumiante salvaje. Sirviente.

EXRESIÓN GRAMATICAL La palabra correcta es: Bisebersa. Viceversa. Viseversa. Biceversa.

EXRESIÓN GRAMATICAL El significado correcto de la palabra “cavo” es: Grado militar. Presente del verbo cavar. Cuerda. Extremo de una cosa.

EXRESIÓN GRAMATICAL Señale la palabra que no pertenece al grupo: Risa. Terror. Temor. Pavor.

EXRESIÓN GRAMATICAL Señale el término que mejor defina la palabra: Pócima. Comida en mal estado. Bebida medicinal. Recurso literario. Acción perversa.

EXRESIÓN GRAMATICAL La palabra cantando es: Un infinitivo. Un participio. Un gerundio. Ninguno de los anteriores.

EXRESIÓN GRAMATICAL La sílaba es: Reunión de oraciones. Sonido o conjunto de sonidos pronunciados por golpes de voz. Grupo de letras. Conjunto de palabras.

EXRESIÓN GRAMATICAL Señale la palabra que no pertenece al grupo: Década. Decimal. Decena. Decadente.

EXRESIÓN GRAMATICAL ¿Cuántas faltas de ortografía tiene la siguiente frase?: Se mas claro en tu expresión. Una. Cuatro. Dos. Tres.

EXRESIÓN GRAMATICAL Identifique la letra que corresponde al espacio en blanco balan_a. x. z. s. c.

EXRESIÓN GRAMATICAL Pregunta 12 Se escribe: Almohada. Almoada. Almuada. Almuhada.

EXRESIÓN GRAMATICAL La palabra incorrecta es. Amistá. Amistad. Amigable. Amnistía.

EXRESIÓN GRAMATICAL Se escriben con “b” las palabras que empiezan por bio-, bi-, bis-, bene-, bien-: Sí. No. Sólo algunas. No es una norma.

EXRESIÓN GRAMATICAL Señalar la afirmación incorrecta: Trabajo sólo, sin compañeros en la oficina. Viajaremos sólo por el norte de España. Aun contigo no consigo ser feliz. Aún nos queda mucho por hacer.

EXRESIÓN GRAMATICAL Se escriben con “h” las palabras que empiezan por hie-, hue-: Sí. No. Sólo algunas. No es una norma.

EXRESIÓN GRAMATICAL La “y” final a pesar de que suena como vocal, se considera consonante a efectos de acentuación: si. no. según los casos. no es una norma.

EXRESIÓN GRAMATICAL Hay triptongo cuando en una sílaba hay tres vocales, la primera y la última abierta y la central cerrada: Sí. No. según los casos. no es una norma.

EXRESIÓN GRAMATICAL Se escriben con “j” las palabras terminadas en -aje: Sí. No. Según los casos. No es una norma.

EXRESIÓN GRAMATICAL Se utiliza “c” delante de “e” y de “i”:. Sí. No. Según los casos. No es una norma.

EXRESIÓN GRAMATICAL Indicar la frase con error ortográfico: Le dijo que no quería comer. Este mes haremos horas extraordinarias. Todos decían que era un excéntrico. El cine que han inaugurado es expléndido.

EXRESIÓN GRAMATICAL Señalar el error ortográfico: Se rompió el tuvo de escape del camión. Nadie tuvo la culpa del accidente. Le dijo que no quería comer. Este mes haremos horas extraordinarias.

EXRESIÓN GRAMATICAL Señalar el error ortográfico: Nadie tuvo la culpa del accidente. Le dijo que no quería comer. Este mes haremos horas extraordinarias. El barco naufragó cerca del cavo Machichaco.

EXRESIÓN GRAMATICAL Indicar la frase con error ortográfico: Desde la montaña se veía un bello paisaje y al fondo había una basta pradera. Subir con cuidado las escaleras. Nadie tuvo la culpa del accidente. Le dijo que no quería comer.

EXRESIÓN GRAMATICAL Señalar la afirmación incorrecta: Los puntos suspensivos no se utilizan para sorprender al lector. Se colocan entre paréntesis algunas explicaciones o aclaraciones que se hacen. Se utiliza la coma en las enumeraciones, en las explicaciones o aclaraciones. El guion se utiliza para intercalar una explicación.

EXRESIÓN GRAMATICAL Salimos al cine o si quieres nos quedamos en casa, u otro día pasearemos. ¿Cuál es la conjunción para completar la oración?. o – u. pero - o. a - y. o - el.

EXRESIÓN GRAMATICAL Juró el jurado que diría toda la verdad. Complete la oración con una preposición gramatical. tras. junto. delante. ante.

EXRESIÓN GRAMATICAL Salió en el vuelo Asia, luego voló de Texas Australia, vía Londres. Complete la oración con las preposiciones gramatical correspondiente. de - a. hacia - hasta. hasta - hacia. por – vía.

EXRESIÓN GRAMATICAL Juan puso la manzana el escritorio, y en el suelo un kilo limones. Complete la oración con las preposiciones gramatical correspondiente. en – más. sobre - de. en - de. hacia - de.

EXRESIÓN GRAMATICAL Lo enterró en el árbol que se encuentra el edificio Complete la oración con la preposición gramatical correspondiente. tras. sobre. entre. en.

EXRESIÓN GRAMATICAL octubre no había vuelto a ver chocar las olas el muro del malecón. Complete la oración con la preposición gramatical correspondiente. desde - contra. en - contra. tras - con. a – con.

EXRESIÓN GRAMATICAL El próximo partido es el que enfrenta al equipo de aquí el de allí Complete la oración con la preposición gramatical correspondiente. entre. versus. con. según.

EXRESIÓN GRAMATICAL El profesor puso la regla el escritorio, entonces juan escondió la carta los libros. Complete la oración con las preposiciones gramaticales correspondiente. sobre – bajo. bajo - sobre. con - entre. entre - ente.

EXRESIÓN GRAMATICAL El profesor puso la regla el escritorio, entonces juan escondió la carta los libros. Complete la oración con las preposiciones gramaticales correspondiente. entre - ente. con - entre. bajo - sobre. sobre – bajo.

EXRESIÓN GRAMATICAL Cocinó la carne las indicaciones de su abuela, su tía Antonia le encanto. Complete la oración con las preposiciones gramaticales correspondiente. desde – a. mediante – con. desde – hasta. según - a.

EXRESIÓN GRAMATICAL Po aquí llegaremos a una calle salida, entonces vámonos la avenida. Complete la oración con las preposiciones gramaticales correspondiente. sin - por. hacia – por. por - contra. con - en.

EXRESIÓN GRAMATICAL agua mar no es potable Complete la oración con los artículos correspondiente. El – del. La – del. El - en. La - en.

EXRESIÓN GRAMATICAL Tenemos que tratar problema alcoholismo. Complete la oración con los artículos correspondiente. A. B. C. D. los – para. el – del. los - del. del - en.

EXRESIÓN GRAMATICAL No quiero recordar terribles situaciones en _ que estuve viviendo año pasado. Complete la oración con los artículos correspondiente. las – las - el. la – las – el. que – la - el. que – lo - el.

EXRESIÓN GRAMATICAL Escuchar la voz amor de mi vida, todo es ir y venir de sensaciones. Complete la oración con los artículos correspondiente. al – para. el - un. del - el. del - un.

LECTURA COMPRENSIVA Lee el texto, y tras haber intentado comprenderlo, conteste posteriormente a las cinco cuestiones que se realizan sobre el mismo: LA LUCHA POR LA DIGNIDAD La esclavitud ha acompañado siempre al ser humano como una Humanidad en negativo, como o una inhumanidad. En Oriente y en Occidente, en sociedades primitivas y evolucionadas, entre musulmanes y entre cristianos, en la lejanía y en la proximidad histórica. El Código de Hammurabi ya impone terribles escarmientos: “El que ayude a escapar a un esclavo, sea muerto.” “El que esconda en su casa a un esclavo, sea muerto.” Los esclavos permanecerán durante más de tres mil años siendo trágicos protagonistas de los códigos. Las cifras de la esclavitud son espeluznantes. En el siglo XIX había en la India ocho millones de esclavos. Durante los primeros siglos de control europeo sobre las Américas, la mayor parte de los que atravesaron el Atlántico fueron africanos encadenados más que buscadores de fortuna europeos. En tres siglos, más de trece millones de africanos fueron secuestrados y convertidos en mercancía, aunque sólo once millones llegaron a las costas americanas. El resto murió durante el viaje, por enfermedades, accidentes o malos tratos. 0 por hambre y sed en las atestadas sentinas de los barcos negreros. 0 de melancolía. ¿Dónde estás, madre tierra? ¿Dónde están mi río, mi mujer y mis hijos? No sé dónde estoy, ni conozco el aire, y la comida me sabe a polvo. Estar lejos es peor que morir Ahora sabemos que la nostalgia es una emoción universal y poderosísima. Es una enfermedad mortal para las personas que necesitan del grupo para considerarse personas, para las que viven en relación estrecha con la naturaleza. (Marina, J.A.) Según el texto, ¿qué emoción es universal y poderosísima?. La tristeza. La nostalgia. La ira. La melancolía.

LECTURA COMPRENSIVA Lee el texto, y tras haber intentado comprenderlo, conteste posteriormente a las cinco cuestiones que se realizan sobre el mismo: LA LUCHA POR LA DIGNIDAD La esclavitud ha acompañado siempre al ser humano como una Humanidad en negativo, como o una inhumanidad. En Oriente y en Occidente, en sociedades primitivas y evolucionadas, entre musulmanes y entre cristianos, en la lejanía y en la proximidad histórica. El Código de Hammurabi ya impone terribles escarmientos: “El que ayude a escapar a un esclavo, sea muerto.” “El que esconda en su casa a un esclavo, sea muerto.” Los esclavos permanecerán durante más de tres mil años siendo trágicos protagonistas de los códigos. Las cifras de la esclavitud son espeluznantes. En el siglo XIX había en la India ocho millones de esclavos. Durante los primeros siglos de control europeo sobre las Américas, la mayor parte de los que atravesaron el Atlántico fueron africanos encadenados más que buscadores de fortuna europeos. En tres siglos, más de trece millones de africanos fueron secuestrados y convertidos en mercancía, aunque sólo once millones llegaron a las costas americanas. El resto murió durante el viaje, por enfermedades, accidentes o malos tratos. 0 por hambre y sed en las atestadas sentinas de los barcos negreros. 0 de melancolía. ¿Dónde estás, madre tierra? ¿Dónde están mi río, mi mujer y mis hijos? No sé dónde estoy, ni conozco el aire, y la comida me sabe a polvo. Estar lejos es peor que morir Ahora sabemos que la nostalgia es una emoción universal y poderosísima. Es una enfermedad mortal para las personas que necesitan del grupo para considerarse personas, para las que viven en relación estrecha con la naturaleza. (Marina, J.A.) En tres siglos: Más de trece millones de africanos fueron secuestrados y convertidos en mercancía, aunque sólo once millones llegaron a las costas americanas. Más de trece mil africanos fueron secuestrados y convertidos en mercancía, aunque sólo once mil llegaron a las costas americanas. Más de tres mil africanos fueron secuestrados y convertidos en mercancía, aunque sólo once mil llegaron a las costas americanas. Más de trescientos mil africanos fueron secuestrados y convertidos en mercancía, aunque sólo ciento once mil llegaron a las costas americanas.

LECTURA COMPRENSIVA Lee el texto, y tras haber intentado comprenderlo, conteste posteriormente a las cinco cuestiones que se realizan sobre el mismo: LA LUCHA POR LA DIGNIDAD La esclavitud ha acompañado siempre al ser humano como una Humanidad en negativo, como o una inhumanidad. En Oriente y en Occidente, en sociedades primitivas y evolucionadas, entre musulmanes y entre cristianos, en la lejanía y en la proximidad histórica. El Código de Hammurabi ya impone terribles escarmientos: “El que ayude a escapar a un esclavo, sea muerto.” “El que esconda en su casa a un esclavo, sea muerto.” Los esclavos permanecerán durante más de tres mil años siendo trágicos protagonistas de los códigos. Las cifras de la esclavitud son espeluznantes. En el siglo XIX había en la India ocho millones de esclavos. Durante los primeros siglos de control europeo sobre las Américas, la mayor parte de los que atravesaron el Atlántico fueron africanos encadenados más que buscadores de fortuna europeos. En tres siglos, más de trece millones de africanos fueron secuestrados y convertidos en mercancía, aunque sólo once millones llegaron a las costas americanas. El resto murió durante el viaje, por enfermedades, accidentes o malos tratos. 0 por hambre y sed en las atestadas sentinas de los barcos negreros. 0 de melancolía. ¿Dónde estás, madre tierra? ¿Dónde están mi río, mi mujer y mis hijos? No sé dónde estoy, ni conozco el aire, y la comida me sabe a polvo. Estar lejos es peor que morir Ahora sabemos que la nostalgia es una emoción universal y poderosísima. Es una enfermedad mortal para las personas que necesitan del grupo para considerarse personas, para las que viven en relación estrecha con la naturaleza. (Marina, J.A.) Según el texto, en el siglo XIX había en la India: Ocho millones de esclavos. Un millón de esclavos. Tres millones de esclavos. Dos millones de esclavos.

LECTURA COMPRENSIVA Lee el texto, y tras haber intentado comprenderlo, conteste posteriormente a las cinco cuestiones que se realizan sobre el mismo: LA LUCHA POR LA DIGNIDAD La esclavitud ha acompañado siempre al ser humano como una Humanidad en negativo, como o una inhumanidad. En Oriente y en Occidente, en sociedades primitivas y evolucionadas, entre musulmanes y entre cristianos, en la lejanía y en la proximidad histórica. El Código de Hammurabi ya impone terribles escarmientos: “El que ayude a escapar a un esclavo, sea muerto.” “El que esconda en su casa a un esclavo, sea muerto.” Los esclavos permanecerán durante más de tres mil años siendo trágicos protagonistas de los códigos. Las cifras de la esclavitud son espeluznantes. En el siglo XIX había en la India ocho millones de esclavos. Durante los primeros siglos de control europeo sobre las Américas, la mayor parte de los que atravesaron el Atlántico fueron africanos encadenados más que buscadores de fortuna europeos. En tres siglos, más de trece millones de africanos fueron secuestrados y convertidos en mercancía, aunque sólo once millones llegaron a las costas americanas. El resto murió durante el viaje, por enfermedades, accidentes o malos tratos. 0 por hambre y sed en las atestadas sentinas de los barcos negreros. 0 de melancolía. ¿Dónde estás, madre tierra? ¿Dónde están mi río, mi mujer y mis hijos? No sé dónde estoy, ni conozco el aire, y la comida me sabe a polvo. Estar lejos es peor que morir Ahora sabemos que la nostalgia es una emoción universal y poderosísima. Es una enfermedad mortal para las personas que necesitan del grupo para considerarse personas, para las que viven en relación estrecha con la naturaleza. (Marina, J.A.) ¿Qué código imponía en el texto terribles escarmientos?. El Código de Hammas. El Código de Hammurabi. El Código de Hammubi. El Código de Hammibebi.

LECTURA COMPRENSIVA Lee el texto, y tras haber intentado comprenderlo, conteste posteriormente a las cinco cuestiones que se realizan sobre el mismo: LA LUCHA POR LA DIGNIDAD La esclavitud ha acompañado siempre al ser humano como una Humanidad en negativo, como o una inhumanidad. En Oriente y en Occidente, en sociedades primitivas y evolucionadas, entre musulmanes y entre cristianos, en la lejanía y en la proximidad histórica. El Código de Hammurabi ya impone terribles escarmientos: “El que ayude a escapar a un esclavo, sea muerto.” “El que esconda en su casa a un esclavo, sea muerto.” Los esclavos permanecerán durante más de tres mil años siendo trágicos protagonistas de los códigos. Las cifras de la esclavitud son espeluznantes. En el siglo XIX había en la India ocho millones de esclavos. Durante los primeros siglos de control europeo sobre las Américas, la mayor parte de los que atravesaron el Atlántico fueron africanos encadenados más que buscadores de fortuna europeos. En tres siglos, más de trece millones de africanos fueron secuestrados y convertidos en mercancía, aunque sólo once millones llegaron a las costas americanas. El resto murió durante el viaje, por enfermedades, accidentes o malos tratos. 0 por hambre y sed en las atestadas sentinas de los barcos negreros. 0 de melancolía. ¿Dónde estás, madre tierra? ¿Dónde están mi río, mi mujer y mis hijos? No sé dónde estoy, ni conozco el aire, y la comida me sabe a polvo. Estar lejos es peor que morir Ahora sabemos que la nostalgia es una emoción universal y poderosísima. Es una enfermedad mortal para las personas que necesitan del grupo para considerarse personas, para las que viven en relación estrecha con la naturaleza. (Marina, J.A.) Pregunta 1 Según el texto, la esclavitud ha acompañado siempre al ser humano: Entre ortodoxos e hinduistas. Entre cristianos y budistas. Entre árabes y asiáticos. Entre musulmanes y cristianos.

LECTURA COMPRENSIVA Lee el texto, y tras haber intentado comprenderlo, conteste posteriormente a las cinco cuestiones que se realizan sobre el mismo: MADAME BOBARY Emma, que le daba el brazo, se apoyaba un poco sobre su hombro, y miraba el disco del sol que irradiaba a lo lejos, en la bruma, su palidez deslumbrante; pero volvió la cabeza: Carlos estaba allí. Llevaba la gorra hundida hasta las cejas, y sus gruesos labios temblequeaban, lo cual añadía a su cara algo de estúpido; su espalda incluso, su espalda tranquila resultaba irritante a la vista, y Emma veía aparecer sobre la levita toda la simpleza del personaje. Mientras que ella lo contemplaba, gozando así en su irritación de una especie de voluptuosidad depravada, León se adelantó un paso. El frío que le palidecía parecía depositar sobre su cara una languidez más suave; el cuello de la camisa, un poco flojo, dejaba ver la piel; un pedazo de oreja asomaba entre un mechón de cabellos y sus grandes ojos azules, levantados hacia las nubes, le parecieron a Emma más límpidos y más bellos que esos lagos de las montañas en los que se refleja el cielo. Tantas veces le había oído decir estas cosas, que no tenían ninguna novedad para él. Emma se parecía a las amantes; y el encanto de la novedad, cayendo poco a poco como un vestido, dejaba al desnudo la eterna monotonía de la pasión que tiene siempre las mismas formas y el mismo lenguaje. Aquel hombre con tanta práctica no distinguía la diferencia de los sentimientos bajo la igualdad de las expresiones. Porque labios libertinos o venales le habían murmurado frases semejantes, no creía sino débilmente en el candor de las mismas; había que rebajar, pensaba él, los discursos exagerados que ocultan afectos mediocres; como si la plenitud del alma no se desbordara a veces por las metáforas más vacías, puesto que nadie puede jamás dar la exacta medida de sus necesidades, ni de sus conceptos, ni de sus dolores, y la palabra humana es como un caldero cascado en el que tocamos melodías para hacer bailar a los osos, cuando quisiéramos conmover a las estrellas (Flaubert, G.). ¿Cómo se llamaba la mujer que aparece a lo largo el texto? D. Madeleine. Madelaine. Emma. Madame Bobary. Imma.

LECTURA COMPRENSIVA Lee el texto, y tras haber intentado comprenderlo, conteste posteriormente a las cinco cuestiones que se realizan sobre el mismo: MADAME BOBARY Emma, que le daba el brazo, se apoyaba un poco sobre su hombro, y miraba el disco del sol que irradiaba a lo lejos, en la bruma, su palidez deslumbrante; pero volvió la cabeza: Carlos estaba allí. Llevaba la gorra hundida hasta las cejas, y sus gruesos labios temblequeaban, lo cual añadía a su cara algo de estúpido; su espalda incluso, su espalda tranquila resultaba irritante a la vista, y Emma veía aparecer sobre la levita toda la simpleza del personaje. Mientras que ella lo contemplaba, gozando así en su irritación de una especie de voluptuosidad depravada, León se adelantó un paso. El frío que le palidecía parecía depositar sobre su cara una languidez más suave; el cuello de la camisa, un poco flojo, dejaba ver la piel; un pedazo de oreja asomaba entre un mechón de cabellos y sus grandes ojos azules, levantados hacia las nubes, le parecieron a Emma más límpidos y más bellos que esos lagos de las montañas en los que se refleja el cielo. Tantas veces le había oído decir estas cosas, que no tenían ninguna novedad para él. Emma se parecía a las amantes; y el encanto de la novedad, cayendo poco a poco como un vestido, dejaba al desnudo la eterna monotonía de la pasión que tiene siempre las mismas formas y el mismo lenguaje. Aquel hombre con tanta práctica no distinguía la diferencia de los sentimientos bajo la igualdad de las expresiones. Porque labios libertinos o venales le habían murmurado frases semejantes, no creía sino débilmente en el candor de las mismas; había que rebajar, pensaba él, los discursos exagerados que ocultan afectos mediocres; como si la plenitud del alma no se desbordara a veces por las metáforas más vacías, puesto que nadie puede jamás dar la exacta medida de sus necesidades, ni de sus conceptos, ni de sus dolores, y la palabra humana es como un caldero cascado en el que tocamos melodías para hacer bailar a los osos, cuando quisiéramos conmover a las estrellas (Flaubert, G.). ¿De qué color eran los ojos?. Verdes. Negros. Marrones. Azules.

LECTURA COMPRENSIVA Lee el texto, y tras haber intentado comprenderlo, conteste posteriormente a las cinco cuestiones que se realizan sobre el mismo: MADAME BOBARY Emma, que le daba el brazo, se apoyaba un poco sobre su hombro, y miraba el disco del sol que irradiaba a lo lejos, en la bruma, su palidez deslumbrante; pero volvió la cabeza: Carlos estaba allí. Llevaba la gorra hundida hasta las cejas, y sus gruesos labios temblequeaban, lo cual añadía a su cara algo de estúpido; su espalda incluso, su espalda tranquila resultaba irritante a la vista, y Emma veía aparecer sobre la levita toda la simpleza del personaje. Mientras que ella lo contemplaba, gozando así en su irritación de una especie de voluptuosidad depravada, León se adelantó un paso. El frío que le palidecía parecía depositar sobre su cara una languidez más suave; el cuello de la camisa, un poco flojo, dejaba ver la piel; un pedazo de oreja asomaba entre un mechón de cabellos y sus grandes ojos azules, levantados hacia las nubes, le parecieron a Emma más límpidos y más bellos que esos lagos de las montañas en los que se refleja el cielo. Tantas veces le había oído decir estas cosas, que no tenían ninguna novedad para él. Emma se parecía a las amantes; y el encanto de la novedad, cayendo poco a poco como un vestido, dejaba al desnudo la eterna monotonía de la pasión que tiene siempre las mismas formas y el mismo lenguaje. Aquel hombre con tanta práctica no distinguía la diferencia de los sentimientos bajo la igualdad de las expresiones. Porque labios libertinos o venales le habían murmurado frases semejantes, no creía sino débilmente en el candor de las mismas; había que rebajar, pensaba él, los discursos exagerados que ocultan afectos mediocres; como si la plenitud del alma no se desbordara a veces por las metáforas más vacías, puesto que nadie puede jamás dar la exacta medida de sus necesidades, ni de sus conceptos, ni de sus dolores, y la palabra humana es como un caldero cascado en el que tocamos melodías para hacer bailar a los osos, cuando quisiéramos conmover a las estrellas (Flaubert, G.). La protagonista del texto se parecía a las: Amantes. Metáforas. Pasiones. Formas libertinas.

LECTURA COMPRENSIVA Lee el texto, y tras haber intentado comprenderlo, conteste posteriormente a las cinco cuestiones que se realizan sobre el mismo: MADAME BOBARY Emma, que le daba el brazo, se apoyaba un poco sobre su hombro, y miraba el disco del sol que irradiaba a lo lejos, en la bruma, su palidez deslumbrante; pero volvió la cabeza: Carlos estaba allí. Llevaba la gorra hundida hasta las cejas, y sus gruesos labios temblequeaban, lo cual añadía a su cara algo de estúpido; su espalda incluso, su espalda tranquila resultaba irritante a la vista, y Emma veía aparecer sobre la levita toda la simpleza del personaje. Mientras que ella lo contemplaba, gozando así en su irritación de una especie de voluptuosidad depravada, León se adelantó un paso. El frío que le palidecía parecía depositar sobre su cara una languidez más suave; el cuello de la camisa, un poco flojo, dejaba ver la piel; un pedazo de oreja asomaba entre un mechón de cabellos y sus grandes ojos azules, levantados hacia las nubes, le parecieron a Emma más límpidos y más bellos que esos lagos de las montañas en los que se refleja el cielo. Tantas veces le había oído decir estas cosas, que no tenían ninguna novedad para él. Emma se parecía a las amantes; y el encanto de la novedad, cayendo poco a poco como un vestido, dejaba al desnudo la eterna monotonía de la pasión que tiene siempre las mismas formas y el mismo lenguaje. Aquel hombre con tanta práctica no distinguía la diferencia de los sentimientos bajo la igualdad de las expresiones. Porque labios libertinos o venales le habían murmurado frases semejantes, no creía sino débilmente en el candor de las mismas; había que rebajar, pensaba él, los discursos exagerados que ocultan afectos mediocres; como si la plenitud del alma no se desbordara a veces por las metáforas más vacías, puesto que nadie puede jamás dar la exacta medida de sus necesidades, ni de sus conceptos, ni de sus dolores, y la palabra humana es como un caldero cascado en el que tocamos melodías para hacer bailar a los osos, cuando quisiéramos conmover a las estrellas (Flaubert, G.). ¿Quién se encontraba allí cuando ella volvió la cabeza?. Alejandro. Jorge. Ginés. Carlos.

LECTURA COMPRENSIVA Lee el texto, y tras haber intentado comprenderlo, conteste posteriormente a las cinco cuestiones que se realizan sobre el mismo: MADAME BOBARY Emma, que le daba el brazo, se apoyaba un poco sobre su hombro, y miraba el disco del sol que irradiaba a lo lejos, en la bruma, su palidez deslumbrante; pero volvió la cabeza: Carlos estaba allí. Llevaba la gorra hundida hasta las cejas, y sus gruesos labios temblequeaban, lo cual añadía a su cara algo de estúpido; su espalda incluso, su espalda tranquila resultaba irritante a la vista, y Emma veía aparecer sobre la levita toda la simpleza del personaje. Mientras que ella lo contemplaba, gozando así en su irritación de una especie de voluptuosidad depravada, León se adelantó un paso. El frío que le palidecía parecía depositar sobre su cara una languidez más suave; el cuello de la camisa, un poco flojo, dejaba ver la piel; un pedazo de oreja asomaba entre un mechón de cabellos y sus grandes ojos azules, levantados hacia las nubes, le parecieron a Emma más límpidos y más bellos que esos lagos de las montañas en los que se refleja el cielo. Tantas veces le había oído decir estas cosas, que no tenían ninguna novedad para él. Emma se parecía a las amantes; y el encanto de la novedad, cayendo poco a poco como un vestido, dejaba al desnudo la eterna monotonía de la pasión que tiene siempre las mismas formas y el mismo lenguaje. Aquel hombre con tanta práctica no distinguía la diferencia de los sentimientos bajo la igualdad de las expresiones. Porque labios libertinos o venales le habían murmurado frases semejantes, no creía sino débilmente en el candor de las mismas; había que rebajar, pensaba él, los discursos exagerados que ocultan afectos mediocres; como si la plenitud del alma no se desbordara a veces por las metáforas más vacías, puesto que nadie puede jamás dar la exacta medida de sus necesidades, ni de sus conceptos, ni de sus dolores, y la palabra humana es como un caldero cascado en el que tocamos melodías para hacer bailar a los osos, cuando quisiéramos conmover a las estrellas (Flaubert, G.). Tantas veces le había oído decir estas cosas, que: Ella no tenía ninguna novedad para él. Ella no tenían nada para él. Ella tenía varias novedades para él. Ella sólo tenía una novedad para él.

LECTURA COMPRENSIVA Lee el texto, y tras haber intentado comprenderlo, conteste posteriormente a las cinco cuestiones que se realizan sobre el mismo: La investigación se entiende como el proceso dedicado a responder a una pregunta, que da respuesta o pretende aclarar la incertidumbre de nuestro conocimiento. No se trata de almacenar datos de forma indiscriminada, sino que es un proceso sistemático, organizado y objetivo. “Sistemático” significa que a partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo se recogen unos datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos. El método científico parte de la observación de una realidad, se elabora una hipótesis explicativa, se contrastan las hipótesis y si dicha hipótesis es aceptada se realizan proposiciones que forman la teoría científica. La epidemiología y la estadística son instrumentos indispensables para la realización de este proceso. En general podemos decir que, habitualmente, de una población se extrae una muestra, sobre la que se realiza un experimento o medición y los resultados del mismo se extrapolan a la población realizando una estimación con una seguridad definida. La definición del objetivo es el eje en torno al cual se construye la estructura del estudio. Si este objetivo no está claramente definido será difícil tomar decisiones sobre: el tipo de estudio más apropiado, la selección de la muestra, tamaño muestral, variables a medir y análisis estadístico a realizar. El problema a investigar debe entenderse como la incertidumbre sobre algún hecho o fenómeno que el investigador desea resolver realizando mediciones en los sujetos del estudio. En este proceso es fundamental la realización de la revisión bibliográfica que presenta importantes utilidades y es imprescindible. Por tanto, la investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables, en contraposición con la cualitativa que evita la cuantificación. “La investigación cuantitativa supone la recolección sistemática y el análisis de información numérica, generalmente en situaciones controladas”. La investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados mediante una muestra para hacer inferencia a una población de la que procede la muestra. Tras este estudio pretende también hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una determinada forma. La investigación cuantitativa permite eliminar el papel del azar para descartar o rechazar una hipótesis, y también cuantificar la relevancia clínica de un fenómeno. La investigación es un proceso: Temporal, organizado y diligenciado. Coyuntural, temporal y organizado. Sistemático, organizado y subjetivo. Sistemático, organizado y objetivo.

LECTURA COMPRENSIVA Lee el texto, y tras haber intentado comprenderlo, conteste posteriormente a las cinco cuestiones que se realizan sobre el mismo: La investigación se entiende como el proceso dedicado a responder a una pregunta, que da respuesta o pretende aclarar la incertidumbre de nuestro conocimiento. No se trata de almacenar datos de forma indiscriminada, sino que es un proceso sistemático, organizado y objetivo. “Sistemático” significa que a partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo se recogen unos datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos. El método científico parte de la observación de una realidad, se elabora una hipótesis explicativa, se contrastan las hipótesis y si dicha hipótesis es aceptada se realizan proposiciones que forman la teoría científica. La epidemiología y la estadística son instrumentos indispensables para la realización de este proceso. En general podemos decir que, habitualmente, de una población se extrae una muestra, sobre la que se realiza un experimento o medición y los resultados del mismo se extrapolan a la población realizando una estimación con una seguridad definida. La definición del objetivo es el eje en torno al cual se construye la estructura del estudio. Si este objetivo no está claramente definido será difícil tomar decisiones sobre: el tipo de estudio más apropiado, la selección de la muestra, tamaño muestral, variables a medir y análisis estadístico a realizar. El problema a investigar debe entenderse como la incertidumbre sobre algún hecho o fenómeno que el investigador desea resolver realizando mediciones en los sujetos del estudio. En este proceso es fundamental la realización de la revisión bibliográfica que presenta importantes utilidades y es imprescindible. Por tanto, la investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables, en contraposición con la cualitativa que evita la cuantificación. “La investigación cuantitativa supone la recolección sistemática y el análisis de información numérica, generalmente en situaciones controladas”. La investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados mediante una muestra para hacer inferencia a una población de la que procede la muestra. Tras este estudio pretende también hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una determinada forma. La investigación cuantitativa permite eliminar el papel del azar para descartar o rechazar una hipótesis, y también cuantificar la relevancia clínica de un fenómeno. Pregunta 12 El método científico parte: De la estadística. De la observación de una realidad. De la formulación de un objetivo. De la visión de una estadística.

LECTURA COMPRENSIVA Lee el texto, y tras haber intentado comprenderlo, conteste posteriormente a las cinco cuestiones que se realizan sobre el mismo: La investigación se entiende como el proceso dedicado a responder a una pregunta, que da respuesta o pretende aclarar la incertidumbre de nuestro conocimiento. No se trata de almacenar datos de forma indiscriminada, sino que es un proceso sistemático, organizado y objetivo. “Sistemático” significa que a partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo se recogen unos datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos. El método científico parte de la observación de una realidad, se elabora una hipótesis explicativa, se contrastan las hipótesis y si dicha hipótesis es aceptada se realizan proposiciones que forman la teoría científica. La epidemiología y la estadística son instrumentos indispensables para la realización de este proceso. En general podemos decir que, habitualmente, de una población se extrae una muestra, sobre la que se realiza un experimento o medición y los resultados del mismo se extrapolan a la población realizando una estimación con una seguridad definida. La definición del objetivo es el eje en torno al cual se construye la estructura del estudio. Si este objetivo no está claramente definido será difícil tomar decisiones sobre: el tipo de estudio más apropiado, la selección de la muestra, tamaño muestral, variables a medir y análisis estadístico a realizar. El problema a investigar debe entenderse como la incertidumbre sobre algún hecho o fenómeno que el investigador desea resolver realizando mediciones en los sujetos del estudio. En este proceso es fundamental la realización de la revisión bibliográfica que presenta importantes utilidades y es imprescindible. Por tanto, la investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables, en contraposición con la cualitativa que evita la cuantificación. “La investigación cuantitativa supone la recolección sistemática y el análisis de información numérica, generalmente en situaciones controladas”. La investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados mediante una muestra para hacer inferencia a una población de la que procede la muestra. Tras este estudio pretende también hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una determinada forma. La investigación cuantitativa permite eliminar el papel del azar para descartar o rechazar una hipótesis, y también cuantificar la relevancia clínica de un fenómeno. Son instrumentos indispensables para la realización de la investigación: La estadística y la histología. La epidemiología y la estadística. La epidemiología y la citología. La histología y la curación.

LECTURA COMPRENSIVA Lee el texto, y tras haber intentado comprenderlo, conteste posteriormente a las cinco cuestiones que se realizan sobre el mismo: La investigación se entiende como el proceso dedicado a responder a una pregunta, que da respuesta o pretende aclarar la incertidumbre de nuestro conocimiento. No se trata de almacenar datos de forma indiscriminada, sino que es un proceso sistemático, organizado y objetivo. “Sistemático” significa que a partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo se recogen unos datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos. El método científico parte de la observación de una realidad, se elabora una hipótesis explicativa, se contrastan las hipótesis y si dicha hipótesis es aceptada se realizan proposiciones que forman la teoría científica. La epidemiología y la estadística son instrumentos indispensables para la realización de este proceso. En general podemos decir que, habitualmente, de una población se extrae una muestra, sobre la que se realiza un experimento o medición y los resultados del mismo se extrapolan a la población realizando una estimación con una seguridad definida. La definición del objetivo es el eje en torno al cual se construye la estructura del estudio. Si este objetivo no está claramente definido será difícil tomar decisiones sobre: el tipo de estudio más apropiado, la selección de la muestra, tamaño muestral, variables a medir y análisis estadístico a realizar. El problema a investigar debe entenderse como la incertidumbre sobre algún hecho o fenómeno que el investigador desea resolver realizando mediciones en los sujetos del estudio. En este proceso es fundamental la realización de la revisión bibliográfica que presenta importantes utilidades y es imprescindible. Por tanto, la investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables, en contraposición con la cualitativa que evita la cuantificación. “La investigación cuantitativa supone la recolección sistemática y el análisis de información numérica, generalmente en situaciones controladas”. La investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados mediante una muestra para hacer inferencia a una población de la que procede la muestra. Tras este estudio pretende también hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una determinada forma. La investigación cuantitativa permite eliminar el papel del azar para descartar o rechazar una hipótesis, y también cuantificar la relevancia clínica de un fenómeno. El eje en torno al cual se construye la estructura del estudio es: El problema a investigar. La investigación cuantitativa. la investigación cualitativa. La definición del objetivo.

LECTURA COMPRENSIVA Lee el texto, y tras haber intentado comprenderlo, conteste posteriormente a las cinco cuestiones que se realizan sobre el mismo: La investigación se entiende como el proceso dedicado a responder a una pregunta, que da respuesta o pretende aclarar la incertidumbre de nuestro conocimiento. No se trata de almacenar datos de forma indiscriminada, sino que es un proceso sistemático, organizado y objetivo. “Sistemático” significa que a partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo se recogen unos datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos. El método científico parte de la observación de una realidad, se elabora una hipótesis explicativa, se contrastan las hipótesis y si dicha hipótesis es aceptada se realizan proposiciones que forman la teoría científica. La epidemiología y la estadística son instrumentos indispensables para la realización de este proceso. En general podemos decir que, habitualmente, de una población se extrae una muestra, sobre la que se realiza un experimento o medición y los resultados del mismo se extrapolan a la población realizando una estimación con una seguridad definida. La definición del objetivo es el eje en torno al cual se construye la estructura del estudio. Si este objetivo no está claramente definido será difícil tomar decisiones sobre: el tipo de estudio más apropiado, la selección de la muestra, tamaño muestral, variables a medir y análisis estadístico a realizar. El problema a investigar debe entenderse como la incertidumbre sobre algún hecho o fenómeno que el investigador desea resolver realizando mediciones en los sujetos del estudio. En este proceso es fundamental la realización de la revisión bibliográfica que presenta importantes utilidades y es imprescindible. Por tanto, la investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables, en contraposición con la cualitativa que evita la cuantificación. “La investigación cuantitativa supone la recolección sistemática y el análisis de información numérica, generalmente en situaciones controladas”. La investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados mediante una muestra para hacer inferencia a una población de la que procede la muestra. Tras este estudio pretende también hacer inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una determinada forma. La investigación cuantitativa permite eliminar el papel del azar para descartar o rechazar una hipótesis, y también cuantificar la relevancia clínica de un fenómeno. En general podemos decir que de una población se extrae una muestra, sobre la que se realiza un experimento o medición y los resultados del mismo se extrapolan a la población realizando una estimación con una seguridad definida: Sorpresivamente. Habitualmente. Espontáneamente. Temporalmente.

MATEMÁTICA BÁSICA Realizar la siguiente operación matemática e indicar el resultado: 34,5 + (258 / 3) - 14 =. 106.5. 106.05. 105.6. 105.06.

MATEMÁTICA BÁSICA Realizar la siguiente operación matemática e indicar el resultado: (79 - 48) + 4.635 + 6 - 8 - 18 =. 4646. 6464. 3646. 6436.

MATEMÁTICA BÁSICA Realizar la siguiente operación matemática e indicar el resultado: (0,2 x 0,8) + 16 + 8 =. 24.16. 26.14. 24.61. 26.41.

MATEMÁTICA BÁSICA Realizar la siguiente operación matemática e indicar el resultado: [(8 x 9) + 19] - (21 x 3) =. 28. 18. 38. 29.

MATEMÁTICA BÁSICA Realizar la siguiente operación matemática e indicar el resultado: [(8 x 9) + 19] - (21 x 3) =. 28. 18. 38. 29.

MATEMÁTICA BÁSICA Realizar la siguiente operación matemática e indicar el resultado: 0,009 + 0,027 (14 x 2) =. 0,567. 0,765. 0,765. 0,576.

MATEMÁTICA BÁSICA Realizar la siguiente operación matemática e indicar el resultado: (15 x 6) - 31 + 24 (2 / 4) =. 71. 61. 81. 71,5.

MATEMÁTICA BÁSICA Realizar la siguiente operación matemática e indicar el resultado: [(8 - 5) x 7] + [(9 - 2) +(64/8)]. 36. 63. 38. 42.

MATEMÁTICA BÁSICA Realizar la siguiente operación matemática e indicar el resultado: (1,6 / 0,5) + (2,4 x 3,7). 12,08. 8,12. 11,6. 12,8.

MATEMÁTICA BÁSICA Uno de los resultados de las operaciones es incorrecto. ¿Cuál es?. 18 x 0,5 = 9. 36,4 / 1,8 = 20,2. 0,025 / 6,32 = 0,006. 13 x 2 x 4 = 104.

MATEMÁTICA BÁSICA Sólo uno de los resultados es el correcto. ¿Cuál es?. 25,3 x 6,7 = 167,51. 50,3 / 12,6 = 3,99. 0,24 / 0,12 = 0,02. √3 = 1,83.

MATEMÁTICA BÁSICA Complete la equivalencia de: 8/4 = ? / 7. 22. 14. 18. 24.

MATEMÁTICA BÁSICA Complete la equivalencia de: 15/? = 30/12. 6. 7. 9. 8.

MATEMÁTICA BÁSICA ¿Qué valor le corresponde a 2/3 de 9?. 6. 4. 5. 7.

MATEMÁTICA BÁSICA ¿Cuál es el número que es tres unidades menores que un quinto de 25?. 7. 5. 3. 2.

MATEMÁTICA BÁSICA ¿Qué % de 300 es 39?. 11. 13. 15. 17.

MATEMÁTICA BÁSICA El 12,5 % de 816 es: 81,6. 0,12. 102. 106.

MATEMÁTICA BÁSICA ¿Qué % de 135 es 10,8?. 7. 9. 6. 8.

MATEMÁTICA BÁSICA El 80% de = 20. Encuentre el número. 30. 35. 25. 20.

MATEMÁTICA BÁSICA Transformar en fracción 0,263. Marque su respuesta: 263/1.000. 263/999. 26,3/100. 2.630/199.

MATEMÁTICA BÁSICA Transforma en fracción 2,634 (periódico el último número). Marque su respuesta: 2.634/1.000. 2.634/100. 2.634/999. 2.371/900.

MATEMÁTICA BÁSICA El resultado de 9 km + 5 dam + 6 m es: 9.056 m. 8.560 m. 9.560 m. 9.650 m.

MATEMÁTICA BÁSICA El resultado de 7 dam + 2 cm + 5 mm es: 70.250 mm. 70.025 mm. 7.250 mm. 7.025 mm.

MATEMÁTICA BÁSICA La suma de 1 km + 8 hm + 2 dam + 0 m 5 dm +7 cm es: 182.057 m. 1.820,57 m. 182,057 m. 18.205,7 m.

MATEMÁTICA BÁSICA Complete: 26 días, 4 horas y 7 minutos equivalen a minutos: 42.867. 38.976. 37.687. 35.421.

MATEMÁTICA BÁSICA ¿Cuántos metros cuadrados son 3 hm cuadrados + 5 dam cuadrados + 12 m cuadrados + 35 dm cuadrados?. 35.012,35. 30.512,35. 351.235. 3.512,35.

MATEMÁTICA BÁSICA ¿Cuál sería la base de la siguiente potencia: 4 = 1296?. 18. 12. 8. 6.

MATEMÁTICA BÁSICA Compramos 400 libros por 54.753 euros más el 16% de IVA, además debemos pagar 136.000 euros más en concepto de transporte. ¿Qué precio pagamos por cada ejemplar?. 1.249. 498. 315. 287.

MATEMÁTICA BÁSICA El consumo de una máquina es de 12 watios a la hora. ¿Cómo se calcularía el coste de la energía consumida en su funcionamiento durante 10 horas, si el kilowatio vale 82 euros?. (12 x 10) 82/1.000. 12 (10 x 82/1.000). 12 (82 x 10/1.000). 12 (1.000 x 82)/10.

MATEMÁTICA BÁSICA El conjunto M = {x / x es un número par menor de 10}, indique su correspondiente expresado por extensión. M={2, 4, 6, 8}. M={2 }. M={8}. M={2, 4, 6, 8, 10}.

MATEMÁTICA BÁSICA Dados los conjuntos A={1, 3, 5, 7, 9, 11, 13 }; B={ 10, 11, 12 }. La unión de ambos es: AUB={ 1, 3, 5, 7, 9, 10, 11, 12, 13 }. AUB={ 1, 3, 5, 7, 9, 10, 11, 11, 12, 13 }. AUB={ 1, 3, 5, 7, 9, 10, 11, 12 }. AUB={ 1, 3, 5, 7, 9, 11, 12, 13 }.

MATEMÁTICA BÁSICA Dados los conjuntos A={2, 4, 6, 8}, B={1, 2, 3, 4}. La unión de ambos es: AUB={1, 2, 3, 4, 6, 8}. AUB={1, 2, 2, 3, 4, 4, 6, 8}. AUB={2, 4, 6, 8, 1}. AUB={2, 4, 6, 8, 3}.

MATEMÁTICA BÁSICA Dado los conjuntos A = {3,5,7,9}, B = {1,2,3,4,5} y C = {4,5,6,7,8}. De la intersección de conjunto cual es incorrecta. A ∩ B = { 3, 5 }. A ∩ C = { 5, 9 }. B ∩ C = { 4, 5 }. C ∩ A = { 4, 5 }.

MATEMÁTICA BÁSICA Complete el conjunto resultante de: A B = {x, tales que x ∈ A o x ∈ B}. U. ∩. ⊂. Є.

MATEMÁTICA BÁSICA Es el conjunto formado por los elementos que pertenecen a A, pero no a B. (Elementos de A que no son de B.). Por comprensión es: A − B = {x, tales que x ∈ A y x ∉ B}. A − B = {x, tales que x ∈ A y x ∈ B}. B – A = {x, tales que x ∈ A y x ∉ B}. A − B = {x, tales que x ∉ A y x ∈ B}.

MATEMÁTICA BÁSICA Para los conjuntos: A = {a, b, c, d, e, f, g} y B = {a, e, i, o, u} se tiene: A – B. ¿Cuáles son sus elementos?. {b, c, d, e, f, g}. {c, d, f, g}. {b, c, d, f}. {b, c, d, f, g}.

MATEMÁTICA BÁSICA ¿Cuál es el máximo común divisor de 24 y 36?. 16. 8. 21. 12.

MATEMÁTICA BÁSICA Encontrar en máximo común divisor de los números 60, 72, 84. 12. 7. 8. 16.

MATEMÁTICA BÁSICA Reducir la fracción 252/288 a sus términos mínimos. 8/7. 7/8. 2/5. 3/4.

MATEMÁTICA BÁSICA El mínimo común múltiplo de 2, 4, 10, es. 20. 30. 15. 10.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Sumar las unidades de tiempo, y encuentre uno de ellos. 3 días 17 días 4 horas 11 horas 6 horas 3 horas 26 días Respuesta: 46 días y 4 horas. 47 días. 48 días. 48 días y 23 horas.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Suponiendo que los meses los componen cuatro semanas exactas, sumar. 5 meses 4 meses 7 semanas 3 semanas 6 semanas 2 semanas 8 meses 11 meses 5 semanas Respuesta: 1 año, 7 meses, 2 semanas. 1 año, 9 meses, 3 semanas. 2 años, 9 meses, 3 semanas. 2 años, 6 meses, 5 semanas.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ¿Cuál es la mitad del tercio de la cuarta parte de 6.253?. 260,5. 478,2. 184,5. 563,1.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ¿Qué número es cuatro unidades menor que la quinta parte de 75?. 12. 11. 10. 9.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ¿Cuál es la sexta parte de mitad del tercio de 23.845?. 461,8. 549,2. 662,3. 765.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ¿Qué número cuya cuarta parte es la sexta parte de 24?. 15. 14. 16. 12.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ¿Cuál es el número que al añadirle 56 se triplica?. 168. 92. 112. 176.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Restando a uno de los siguientes números su mitad y su tercio obtenemos la unidad. ¿De qué número se trata?. 7. 6. 8. 9.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Las edades de Luis y José suman 90 años y si las restamos 50. Luis es mayor que José. ¿Cuántos años tiene Luis?. 45. 50. 60. 70.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ¿Cuál es el número cuya quinta parte es la octava parte de 24?. 10. 15. 20. 25.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Un coche azul recorre N m/seg., otro rojo más rápido corre recorre en ese mismo tiempo Y m/seg. ¿Cuántos metros recorrerá el segundo coche más que el primero en 2 horas?. N - Y x 60. Y - N 60/2. 3.600 N x Y. (Y - N) 7.200.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO En la fracción A/B, si A y B se multiplican por 0,6, el valor de la fracción: Se multiplica por 0,6. Se divide por 0,6. Disminuye 0,6. No varía.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Si sustituyéramos los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0; por las letras C, F, T, Q, U, S, I, K, D, N ¿Cómo expresaríamos el resultado de 25 x 0,51?. S K F T. C T Q U. C F I U. C I T U.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Si sustituyéramos los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0; por las letras C, F, T, Q, U, S, I, K, D, N. ¿cómo se expresaría el número de grados de la circunferencia?. U S T. Q C K. D N K. T S N.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO En la siguiente operación (42 + 24) (15 + 32) / (14 + 61) si dividimos (42 + 24) por un número positivo X y se multiplica (15 + 32) por ese mismo número, el resultado final: Aumenta el doble. Queda dividido. No varía. Se multiplica por X.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Mi padre tiene 50 años, el 92% de su edad corresponde a la de mi madre, y mi hermano pequeño tiene la mitad de la edad de mi madre más 1/5 de la de mi padre, y yo tengo 3 años más que mi hermano. ¿Cuál es mi edad?. 31. 36. 38. 33.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Escribir el número que corresponda en la serie numérica: 4 - 8 - 12 - 24 - 28 - 56-. 52. 64. 120. 60.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Escribir el número que corresponda en la serie numérica: 3 - 4 - 5 - 4 - 5 - 6 - 5 - 6 - 7 -. 5. 7. 6. 8.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Escribir el número que corresponda en la serie numérica: 43 - 49 - 54 - 60 -. 63. 66. 64. 65.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO ¿Qué número al multiplicarlo por tres y sumarle 77 es igual a 212?. 45. 50. 55. 60.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Hace 20 años Pedro tenía 10 años de edad y María la mitad de la edad de Pedro. ¿Cuál es la edad actual de María?. 15 años. 10 años. 20 años. 25 años.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Pedro tiene 10 años de edad y María la mitad de la edad de Pedro. Si P es la edad de Pedro y M la edad de María; la ecuación que calcula la edad de María es: P = M/2. M = P/2. P.M = M.P/2. M=2P.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Pedro tiene 15 años de edad, Luis es 5 años mayor que Pedro y María tiene la mitad de la edad de Luis. Si P es la edad de Pedro, L es la edad de Luis y M la edad de María; la ecuación que calcula la edad de María es: P = l.m/2. M = P+L. M = P+L/2. M=(P+5)/2.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Llevando a un joven a la cárcel el custodio siente compasión e inicia una conversación con el detenido: Custodio: ¿Cuántos años tienes? Detenido: Veintiséis. Custodio: Yo tengo cincuenta y ocho ¿Qué día naciste? Detenido: Hoy es mi cumpleaños. Custodio: Que coincidencia ¡También es el mío! Detenido: ¿Me podrías decir cuánto tiempo me falta para salir? Custodio: Solo te diré que el día en que yo sea exactamente el doble de viejo que tú, ese día saldrás. ¿Cuántos años durará la condena?. 58. 26. 10. 6.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Para la preparación de una mermelada se necesitan 12 manzanas que cuestan en total $ 1.60. ¿Cuánto costarán 72 manzanas?. $9.6. $9.8. $9.4. $9.0.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Una aerolínea internacional dispone 120 aviones, de los cuales el 25% tienen 4 turbinas, otro 25% funciona a motor y el 50% restante tiene 2 turbinas. ¿Cuántas turbinas existe en total?. 120. 90. 60. 30.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO En una clase de 30 estudiantes, 6 se dieron de baja y 15 fracasaron ¿Qué porcentaje de estudiantes aprobó la clase?. 3 %. 20 %. 30 %. 50 %. 70 %.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO En un corral hay 25 patos, 75 gallinas y 50 pollos. ¿Qué porcentaje del total son gallinas? B. 35%. 25%. 75%. 30%. 50%.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Una persona trabaja cinco días semanal y cose 45 conjuntos de libros a la semana. Si cada conjunto contiene 7 libros ¿Qué cantidad de libros que cose diariamente?. 63. 53. 80. 120.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO La profesora de lenguaje dejó de tarea que en 15 días sus alumnos completaran 5 horas de lectura cada uno. ¿Cuántos minutos diarios tiene que leer cada niño?. 27 minutos. 300 minutos. 20 minutos. 15 minutos.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO La Empresa Eléctrica va instalar postes equidistantes cada 5m a lo largo de un pasaje de 95m de tal forma que haya uno al inicio y otro al final. Además, emplean 15 minutos para colocar cada poste. ¿Cuánto tiempo demorarán en colocar todos los postes?. 4 horas 45 minutos. 2 horas 30 minutos. 6 horas. 5 horas.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Una moto va a una velocidad de 20 km/h de media. ¿Cuánto tardará en recorrer 100 km?. 3.5 horas. 4 horas. 5 horas. 6 horas.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Miguel hizo un examen de física de 80 preguntas, de las cuales contestó 60, por lo que dejó de contestar el: 15%. 75%. 25%. 80%. 35%.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Con $174 compre 34 libros de a $3 y de $ 7. ¿Cuántos libros compre de cada precio?. 20 de $3; 14 de $7. 16 de $7; 18 de $3. 16 de $3; 18 de $7. 14 de $3; 20 de $7.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Un hombre tiene $404 en 91 monedas de a $5 y de a $4. ¿Cuántas monedas son de $5 y cuantas de $4?. 31 de a $5 y 20 de a $4. 20 de a $5 y 31 de a $4. 40 de a $4 y 51 de a $5. 40 de a $5 y 51 de a $4.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Se tienen $120 en 33 billetes de a 45 y de a $2. ¿Cuántos billetes son de $5 y cuantos de $2?. 15 billetes de $5, y 18 billetes de $2. 15 billetes de $2, y 18 billetes de $5. 10 billetes de $2, y 13 billetes de $5. 10 billetes de $5, y 18 billetes de $2.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Pedro tenía $90 y su hermano $50. Ambos gastaron igual suma y ahora el hermano de Pedro tiene los 3/11 de lo que tiene Pedro. ¿Cuánto gastó cada uno?. $8. $5. $35. $10.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Un cuarto de la suma de dos números es 45 y un tercio de su diferencia es 4. Hallar los números. 64, 86. 96, 84. 56, 29. 67, 56.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO La diferencia de dos números es 14, y ¼ de su suma es 13. Hallar los números. 33, 19. 20, 34. 15, 45. 60, 10.

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO La diferencia de dos números es 40, y 1/8 de su suma es 11. Hallar los números. 64, 24. 15, 45. 60, 10. 33, 19.

PROBABILIDAD Una caja tiene ocho bolas negras, cinco amarillas y siete verdes. Se extrae una al azar, encuentre la probabilidad de que la bola sea negra o verde. 0.55. 0.65. 0.75. 0.45.

Una caja tiene ocho bolas negras, cinco amarillas y siete verdes. Se extrae una al azar, encuentre la probabilidad de que no sea negra. 0.5. 0.6. 0.3. 0.4.

PROBABILIDAD Tenemos dos urnas: la primera tiene 3 bolas rojas, 3 blancas y 4 negras; la segunda tiene 4 bolas rojas, 3 blancas y 1 negra. Elegimos una urna al azar y extraemos una bola. Sabiendo que la bola extraída fue blanca, ¿cuál es la probabilidad de que fuera de la primera urna?. 1/6. 4/9. 9/40. 6/10.

PROBABILIDAD Calcular la probabilidad de que, al lanzar dos monedas al aire, salgan dos caras. 0.25. 0.55. 0.75. 0.45.

PROBABILIDAD Calcular la probabilidad de obtener dos veces cara y una vez sello, al lanzar tres veces seguidas una moneda. 1/8. 3/8. 1/4. 3/4.

PROBABILIDAD Lanzamos dos dados sobre la mesa y anotamos los dos números obtenidos. ¿Cuál es el número de sucesos para que la suma de los resultados sea igual a 7?. 6. 7. 5. 8.

PROBABILIDAD Considere el siguiente experimento aleatorio: lanzar un dado tres veces. ¿Cuál es la probabilidad de obtener al menos una vez el 5?. 0.42. 0.58. 0.24. 0.85.

PROBABILIDAD Considere el siguiente experimento aleatorio: lanzar un dado tres veces. ¿Cuál es la probabilidad de no obtener al menos una vez el 6?. 0.85. 0.24. 0.58. 0.42.

PROBABILIDAD Un experimento consiste en lanzar dos dados. Se pide hallar la probabilidad, que la suma de las caras de los dados sea igual a 10. 0.37. 0.36. 0.083. 0.017.

PROBABILIDAD Dos personas eligen al azar, cada una de ellas, un número del 1 al 5. ¿Cuál es la probabilidad de que las dos elijan el mismo número?. 0.02. 0.04. 0.2. 0.4.

PROBABILIDAD Dos personas eligen al azar, cada una de ellas, un número del 0 al 9. ¿Cuál es la probabilidad de que las dos personas no piensen el mismo número?. 0.9. 0.1. 1. 1.1.

PROBABILIDAD En un sobre hay 20 papeletas, 12 de ellas llevan dibujado un coche las restantes son blancas. Si se saca una papeleta, hallar la probabilidad de extraer al menos una papeleta con el dibujo de un coche. 3/5. 4/5. 8/20. 1.

PROBABILIDAD De 25 televisores que se fabrican, 2 sales defectuosos. ¿Cuál es la probabilidad de escoger uno defectuoso en 100 televisores?. 2/25. 1/100. 2/100. 1/50.

PROBABILIDAD En unas exposiciones, el temario consta de 85 temas. Se eligen tres temas al azar de entre los 85. Si un expositor sabe 35 de los 85 temas, ¿cuál es la probabilidad de que sepa al menos uno de los tres temas?. 0,082. 0,208. 0,802. 0,280.

PROBABILIDAD Calcular la probabilidad de obtener dos veces cara y una vez sello, al lanzar tres veces seguidas una moneda. 1/8. 3/8. 1/4. 3/4.

OFIMÁTICA Qué significan las siglas TIC?. Técnico Informático Computacional. Tecnologías de Informática y Concentración. Tecnologías de la Información y la Comunicación. Tecnologías Innovadoras en Comunicación.

OFIMÁTICA El Hardware es un elemento que compone la computadora y es: Intangible. Visual. Tangible. Auditivo.

OFIMÁTICA La URL es una cadena de caracteres de un recurso en internet. ¿Específicamente que es la URL?. Dirección única a cada uno de los recursos de información disponibles en Internet. sistema de distribución de documentos de hipertexto. sistema de distribución de documentos de hipermedia. dirección única a cada uno de los equipos que forman Internet.

OFIMÁTICA Los micrófonos son los transductores encargados de recoger las señales de audio para su registro o transmisión. ¿Cómo recibe la señal e ingresa al computador?. Transforma la energía acústica en energía eléctrica. Transforma la energía sonora en analógica. Capta el audio y lo registra en un archivo. Capta el audio y lo transmite.

OFIMÁTICA Un archivo comprimido es común encontrar en un computador, ¿Cuál no es una característica de estos archivos?. ahorran espacio en medio de almacenamiento. empaqueta cualquier número de archivos en un solo archivo comprimido. son inmunes a virus informáticos porque están comprimidos. son útiles como respaldo de información.

OFIMÁTICA Al cambiar de sesión de Windows que acción hace el sistema operativo. Señale la respuesta correcta. A. B. C. D. Se reinicia el computador. Se cierra completamente la sesión actual para dar paso a otra cuenta de Windows. Queda pendiente la sesión actual y da paso a otra sesión de Windows. Se puede trabajar con las dos sesiones por ventanas separadas.

OFIMÁTICA Para gestionar otra cuenta de Windows, se necesita que la sesión actual sea de tipo: invitado. administrador. estándar. cuenta de usuario.

OFIMÁTICA Software sobre el que funcionan las demás aplicaciones instaladas en una computadora. ¿Su nombre es?. Office. BIOS. Sistema operativo. Internet.

OFIMÁTICA Para poder insertar una cita bibliográfica en un documento de Microsoft Word, hay que seguir ordenadamente los siguientes pasos: Menú referencias, insertar cita, administrar fuentes. Menú referencias, administrar fuentes, insertar cita. Administrar fuentes, menú referencia, insertar cita. Administrar fuentes, menú referencia, insertar cita.

OFIMÁTICA Para poder crear un índice de contenido en un documento de Microsoft Word, hay que seguir ordenadamente los siguientes pasos: Menú referencia, marcar todos los títulos con la herramienta estilos, insertar tabla de contenido. Menú referencia, insertar tabla de contenido, marcar títulos con estilos. Marcar todos los títulos con la herramienta estilos, pestaña referencia, insertar tabla de contenido. Marcar todos los títulos con la herramienta estilos, pestaña revisar, insertar tabla de contenido.

OFIMÁTICA En Microsoft Word utilizar un atajo para cambiar un interlineado de espacio y medio se hace con: Alt + 1. Ctrl + 1. Alt + 5. Ctrl + 5.

OFIMÁTICA ¿Cuál de las siguientes fórmulas NO CALCULA la suma de los números ubicados en la celda de color verde? (considere que la fórmula puede escribirse en cualquier sitio y debe calcular lo solicitado sin producir errores). =SUMA(A1;B2;C3). =SUMA(A1:C3). =A1+B2+C3. = SUMA(C3;A1;B2).

OFIMÁTICA En Microsoft Excel, ¿Cuál es formato de número que me permite escribir 001?. Número. Porcentaje. Contabilidad. Texto.

OFIMÁTICA En Microsoft Excel, ¿Cuál es la opción que permite centrar un texto entre varias celdas?. Ajustar texto. Ctrl + t. Combinar y centrar. Centrar.

OFIMÁTICA Utilizando Microsoft Excel, en la celda E2, se desea obtener el porcentaje del 12% de la diferencia entre la celda C2 y D2. Señale la fórmula correcta. =(C2-D2)*12%100. =C2-D2*12%. =(C2-D2)*12%. =C2-D2*12/100.

OFIMÁTICA En Microsoft Excel aplicar filtro a un conjunto de celdas, se procede de la forma: Clic: encabezado de columnas, pestaña datos, filtro. Clic: pestaña datos, filtro. Clic: encabezado de columnas, formulas, filtro. Clic: fórmula, filtro.

OFIMÁTICA Activar el nombre de las series en los gráficos de Microsoft Excel, se procede de la forma: En elementos de gráfico, se activa etiqueta de datos. En elementos de gráfico, se activa títulos de ejes. En elementos de gráfico, se activa tabla de datos. En elementos de gráfico, se activa leyenda.

OFIMÁTICA Al tratar de eliminar un archivo del computador se produjo un error. ¿Cuál de las siguientes alternativas explica una posible causa?. El archivo tiene un nombre raro. El archivo está abierto. El archivo está en el disco duro. El archivo fue creado por otro usuario.

OFIMÁTICA La fórmula =$C$3*D3 se encuentra en la celda B1. Se copia y pega en C1, ¿cómo quedaría la formula en la nueva celda?. =24. =$C$3*D3. =C3*E3. =$C$3*E3.

OFIMÁTICA En Microsoft Excel, para agregar etiqueta de datos en una serie se procede de la forma: Clic derecho: borde del gráfico, clic etiqueta de datos. Elementos del gráfico - etiqueta de datos. Estilo del gráfico, etiqueta de datos. Filtro del gráfico, etiqueta de datos.