GESTION EDUCATIVA FINAL

El enfoque del modelo educativo de las FF.AA. está basado en: Conductismo. Memorización. Competencias. Disciplina estricta.

¿Cuál es el objeto de la educación militar?. Formar únicamente combatientes. Desarrollar habilidades físicas. Formación integral con valores y competencias necesarias para el cumplimiento de la misión. Enseñar tácticas básicas.

¿Cuál de las siguientes opciones es una de las facultades de la DIEDMIL (Dirección de Educación Doctrina Militar)?. Administrar los recursos financieros del Estado sin control institucional. Planificar el presupuesto de la dirección, institutos y órganos que lo conforman. Ejecutar operaciones militares en combate directo. Gestionar únicamente actividades deportivas dentro de las unidades militares.

Cuál es una de las facultades principales del comando o dirección de educación de cada fuerza dentro del sistema educativo militar?. Comandar, dirigir, administrar, ejecutar y evaluar, la educación y doctrina militar en lo relacionado a la formación, perfeccionamiento, especialización militar y capacitación. Administrar únicamente los recursos logísticos operativos. Ejecutar funciones exclusivas de inteligencia militar. Controlar únicamente el mantenimiento del material bélico.

¿Cuál es una de las principales funciones de las escuelas de formación y perfeccionamiento dentro del sistema educativo militar?. Conformar las juntas académicas conforme a lo previsto en el reglamento respectivo. Administrar exclusivamente los recursos económicos de las unidades militares. Ejecutar operaciones tácticas de combate en territorio nacional. Supervisar únicamente el mantenimiento de aeronaves y vehículos militares.

¿Cuáles son las teorías del aprendizaje en las que se fundamenta la educación de las Fuerzas Armadas del Ecuador?. Conductismo, constructivismo y Interaccionismo simbólico, Conectivismo. Teoría económica, teoría política, teoría comercial y teoría financiera. Teoría astronómica, teoría química, teoría geológica y teoría matemática. Teoría administrativa, teoría tributaria, teoría contable y teoría industrial.

¿Cuál es una característica principal de la teoría conductista del aprendizaje en la educación militar?. El aprendizaje se logra mediante estímulos, respuestas y refuerzos. El aprendizaje depende únicamente de la imaginación del estudiante. El conocimiento se adquiere sin práctica ni experiencia. El estudiante aprende solo observando sin participar.

¿Cuál es una característica principal de la teoría constructivista del aprendizaje en la educación militar ?. El sujeto que aprende es el motor de su propio aprendizaje. El docente es el único responsable del aprendizaje. El aprendizaje ocurre únicamente por repetición mecánica. . El estudiante debe limitarse solo a escuchar instrucciones.

Cuál es una característica principal de la teoría del conectivismo?. La interrelación del alumno con las TIC. Facilita el desarrollo metacognitivo y la autonomía de aprendizaje. El aprendizaje depende únicamente de la memorización de contenidos. El estudiante aprende solo mediante castigos y recompensas. . El conocimiento se adquiere sin interacción con otras personas o recursos.

Según el modelo educativo militar, ¿Cuál es la estructura de la competencia militar?. Habilidad o destreza, conocimiento, valor y condición de calidad. Conocimiento, valor, calidad, destreza. Conocimientos teóricos , habilidades, valores. genérica, especifica, transversal.

¿Cuáles son los procesos de educación establecidos en el sistema educativo militar?. Formación, perfeccionamiento, capacitación y especialización. Reclutamiento, sanción, inspección y ascenso. Administración, logística, operaciones y mantenimiento. Evaluación, disciplina, control y supervisión.

¿Cuáles son los niveles de concreción curricular en el sistema educativo?. Estratégico, operativo y administrativo. Macrocurricular, mesocurricular y microcurricular. Institucional, financiero y disciplinario. Académico, técnico y logístico.

El nivel macrocurricular se encarga de: Elaborar planificaciones diarias de clase. Establecer políticas, lineamientos y directrices generales del currículo. Controlar únicamente la asistencia estudiantil. Realizar evaluaciones finales exclusivamente.

¿Qué nivel de concreción curricular corresponde a la planificación de aula y actividades de enseñanza-aprendizaje?. Macrocurricular. Institucional. Microcurricular. Estratégico.

Perfeccionamiento es la actividad educativa mediante la cual el militar recibe a lo largo de su carrera los conocimientos militares y complementarios, que permite el desempeño en el grado superior y que constituye requisito de ascenso V o F?. VERDADERO. FALSO.

La duración del curso de sargento primero a suboficial segundo, Curso de Administración o su equivalente, tiene una duración de: cuatro meses. Hasta siete meses. Seis meses. dos anos.

La nota mínima de aprobación para el curso de perfeccionamiento será de 17,000/20 de la calificación máxima a obtener en cada área de conocimiento. Verdadero falso. VERDADERO. FALSO.

La Calificación final del curso de perfeccionamiento será el resultado de la aplicación de los siguientes porcentajes: Rendimiento académico 90% PIC 10%. Producto integrador del curso 90% rendimiento académico 10%. Individual 75% grupal 25%. Individual 90% PIC 10%.

Dentro del sistema de educación militar de realiza la evaluación en los siguientes ámbitos: Institucional, Curricular, Docente, Aprendizaje. Académico, procedimental, actitudinal y físico militar. Financiero, operativo, administrativo y logístico. Cultural, recreativo, deportivo y socia.

Evaluación curricular es el proceso que permite evaluar continuamente la (1)..................... curricular para determinar la consecución de las competencias establecidas para cada uno de los cursos, así como también, la metodología empleada durante el proceso de (2). 1 pertinencia, planificación y estructura. 2 enseñanza -aprendizaje.

La Coevaluación es la evaluación que realizan entre los alumnos y docentes, quienes han formado parte de un comité de asignatura, módulo o equivalente, acorde a las dimensiones establecidas para el efecto. VERDADERO. FALSO.

De acuerdo al art. 84 sobre las calificaciones finales de la asignatura cómo se distribuyen los porcentajes para la obtención de dicha coevaluación. Verificación formativa del 70% y verificación final 40%. Verificación formativa del 50% y verificación final 50%. Verificación formativa del 40% y verificación final 60%. Verificación formativa del 30% y verificación final 70%.

Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la recuperación del aprendizaje en perfeccionamiento es correcta. El alumno puede rendir varias evaluaciones de recuperación sin límite durante el curso. La evaluación de recuperación realizará hasta 30 días después de la notificación. El alumno deberá recibir una tutoría previa equivalente al 5% de la carga horaria antes de la evaluación. Se registrará la nota baja de la.

Cuales de las siguientes situaciones constituyen una causa de separación del curso de perfeccionamiento para el alumno militar. Haber recibido tutorías previas a una evaluación de recuperación. Tener una medida cautelar dentro del proceso penal que impida asistir al curso considerado como fuerza mayor. Fallecimiento del alumno además de las causales establecidas en la ley. Obtener calificaciones mínimas del.

El personal femenino que una vez iniciado el proceso para ser llamado a los cursos de perfeccionamiento presentara estado de gestación será cancelado su nombramiento como un candidato o alumno y quedara para el siguiente llamamiento para precautelar la integridad física de la madre y el no nacido, en todos los casos deberá cumplir con los requisitos respectivos. VERDADERO. FALSO.

El contexto de la evaluación institucional en la educación militar cuál de las siguientes afirmaciones es correcta. La evaluación institucional únicamente puede ser externa y realizara con los organismos ajenos a la institución. La evaluación institucional puede ser interna o externa según el proceso de verificación de las dimensiones establecidas. La evaluación interna se realizará por entidades externas al menos una vez al año. La evaluación externa es ejecutado únicamente por los estudiantes de las instituciones.

El proceso que permite evaluar continuamente la pertinencia planificación y estructura curricular para determinar la constitución de las competencias establecidas para cada una de los cursos así como también el método empleado para la enseñanza corresponde a. Evaluación Curricular. Evaluación al docente. Evaluación al instituto. Evaluación del aprendizaje.

El sistema de Educación y Doctrina militar de las FFAA es un engranaje dinámico constituidos por sus subsistemas que actúan en coordinación para la realización de los procesos de formación perfeccionamiento, especialización y capacitación, que desarrollan competencias en el personal militar. VERDADERO. FALSO.

El modelo educativo de FFAA es una norma conceptual y metodológica que permite articular los procesos educativos en el Sistema de Educación Militar. VERDADERO. FALSO.

La ESMA, la ETFA a cuál proceso de educación militar corresponde. Perfeccionamiento. Formación. Especialización. Capacitación.

Según el Artículo 3 numeral 1 de la Constitución de la República del Ecuador, ¿cuál es el deber primordial del Estado ecuatoriano. Garantizar sin discriminación el goce efectivo de los derechos. Proteger únicamente los derechos económicos de los ciudadanos. Garantizar la educación, salud, alimentación y seguridad social. Promover el bienestar general de la población.

Según el Artículo 160 de la Constitución de la República del Ecuador, ¿quiénes son las instituciones encargadas de la protección de los derechos, libertades y garantías de los ciudadanos. Las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional. Únicamente las Fuerzas Armadas. Los gobiernos autónomos descentralizados. Las empresas públicas y privadas.

Según el Artículo 1 de la Ley de Personal de las Fuerzas Armadas, ¿qué regula esta ley?. Exclusivamente el sistema educativo militar. Únicamente las actividades económicas de las Fuerzas Armadas. El funcionamiento de los gobiernos autónomos descentralizados. La administración, derechos y obligaciones del personal militar.

Según el objeto del Modelo Educativo de las Fuerzas Armadas, ¿cuál es la finalidad principal de esta herramienta orientadora. Permitir una gestión holística, sistémica e interdisciplinaria del proceso de enseñanza-aprendizaje. Regular únicamente las actividades administrativas de las Fuerzas Armadas. Controlar exclusivamente las operaciones militares en combate. Limitar la participación de docentes y alumnos en los procesos educativos.

Según el Artículo 158 de la Constitución de la República del Ecuador, ¿cuál es la misión fundamental de las Fuerzas Armadas. La defensa de la soberanía y la integridad territorial. Administrar los recursos económicos del Estado. Organizar procesos electorales nacionales. Controlar las actividades comerciales del país.

Según las directrices y lineamientos institucionales para la educación militar, ¿qué organismo emitió los lineamientos para la educación e investigación militar. La constitución de la república del Ecuador. El Comando Conjunto de las Fuerzas Armadas a través de la Dirección General de Educación y Doctrina Militar Conjunta. Las universidades privadas del país. El Comando Conjunto de las Fuerzas Armadas, a través decomandeo de educación de cada fuerza.

La Dirección General de Educación y Doctrina Militar Conjunta coordina con los Comandos o Direcciones de Educación y Doctrina. T. F.

La ESPE pertenece a las escuelas de formación, perfeccionamiento, capacitación y especialización. T. F.

El CETNAV y la ESPE forman parte de los institutos de educación superior adscritos a las Fuerzas Armadas. T. F.

Cuál es una de las funciones de la DIEDMIL?. Elaborar la planificación y generación de doctrina militar conjunta. Organizar elecciones nacionales. Administrar empresas privadas. Regular el comercio exterior.

¿Qué debe supervisar y evaluar la DIEDMIL?. El proceso educativo de las instituciones educativas de formación, capacitación y perfeccionamiento. Las actividades agrícolas del país. El proceso educativo de las instituciones educativas militares que dependen del CC.FF.AA. Las empresas de transporte público.

¿Para qué emite lineamientos la DIEDMIL a la FEDEME?. Para la planificación, organización y ejecución de campeonatos nacionales deportivos militares. Para la creación de partidos políticos. Para regular el sistema financiero nacional. Para controlar las actividades comerciales privadas.

Qué debe generar y actualizar el Comando o Dirección de Educación y Doctrina Militar de Fuerza?. El MEFFA. Las leyes tributarias nacionales. Los reglamentos municipales. La doctrina militar para fortalecer las capacidades militares de las Fuerzas.

¿Qué acción realiza el Comando o Dirección de Educación y Doctrina Militar de Fuerza respecto a las unidades educativas administradas por Fuerzas Armadas?. Emitir directrices para su funcionamiento y supervisar su cumplimiento. Privatizar las instituciones educativas. Eliminar los procesos de capacitación militar. Suspender las actividades académicas permanentes.

La educación militar se basa en objetivos institucionales fundamentales adaptados a las necesidades y misión de las Fuerzas Armadas, permitiendo que los alumnos militares adquieran Competencias y logren los objetivos de aprendizaje. T. F.

El conductismo se evidencia mayoritariamente en el proceso de formación militar, por ser el proceso inicial de incorporación del ciudadano civil a la carrera militar. T. F.

El constructivismo únicamente se aplica en los procesos de especialización militar. T. F.

El interaccionismo simbólico permite la adecuada asimilación de normas, percepciones y símbolos institucionales en la profesión militar. T. F.

Las competencias preparan al profesional militar únicamente en el aspecto teórico. T. F.

¿Qué tipo de competencias permiten estructurar el Diseño Curricular del Curso con la visión del Comando Conjunto de las Fuerzas Armadas?. Genéricas. Específicas. Transversales. Administrativas.

¿Qué tipo de competencias permiten evidenciar capacidades y valores durante el proceso académico?. Técnicas. Genéricas. Transversales. Estratégicas.

¿Qué establecen los niveles de concreción dentro del Modelo Educativo de Fuerzas Armadas 2025?. La organización y planificación curricular de los procesos educativos militares. Únicamente las actividades deportivas institucionales. Los procesos comerciales de las Fuerzas Armadas. Las actividades recreativas del personal militar.

¿Qué permiten desarrollar los niveles de concreción en la educación militar?. competencias. Actividades únicamente administrativas. Procesos ajenos a la doctrina militar. Procesos de enseñanza-aprendizaje organizados y orientados al cumplimiento de competencia.

¿Cuál de los siguientes documentos forma parte de la planificación académica en la educación militar?. Plan General de Enseñanza, Diseño curricular y syllabus modular. Contrato comercial privado. Registro mercantil institucional. Plan tributario empresarial.

¿Quién debe legalizar la resolución del diseño curricular del curso, según la estructura del diseño curricular?. Únicamente las escuelas de formación capacitación y especialización. Únicamente las empresas privadas. La DIEDMIL, UEMPE, ADEMIC o el Comando o Dirección de Educación y Doctrina de cada Fuerza. Exclusivamente el Ministerio de Finanzas.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte de la naturaleza del curso en el diseño curricular?. El perfil de salida de los cursos. Actividades comerciales institucionales. Tipo de proceso, a quien va dirigido, modalidad de estudio y duración, finalidad, ubicación de la escuela del curso. Reglamentos financieros privados.

¿Cuál es la finalidad del syllabus en la educación militar?. Organizar la información microcurricular para que el alumno militar alcance la competencia esperada. Controlar únicamente las actividades administrativas de la institución. Reemplazar los procesos de evaluación académica. Administrar exclusivamente recursos financieros militares.

Según el Artículo 90, ¿qué condición legal debe cumplir la alumna o alumno para ingresar a los cursos de perfeccionamiento?. No haber recibido sentencia condenatoria ejecutoriada en juicios penales, excepto contravenciones. Haber participado en actividades comerciales privadas. Tener experiencia en cargos políticos. Haber superado sanciones disciplinarias establecidas en la Ley.

Según el Artículo 80, ¿quién determina la lista de precandidatos idóneos para realizar un curso de perfeccionamiento?. El Órgano Regulador de la Situación Militar y Profesional. El Ministerio de Educación. Los gobiernos autónomos descentralizados. Las instituciones financieras del Estado.

Según el Artículo 81, ¿cuál es una de las causas para presentar excusas y no realizar un curso de perfeccionamiento?. Calamidad doméstica debidamente probada y certificada. Participar en actividades comerciales privadas. Haber solicitado un cambio de domicilio. No asistir voluntariamente sin justificación.

Según el Artículo 87, ¿qué puede realizar la o el alumno militar con incapacidad temporal que no pueda ejecutar una actividad planificada del curso?. Realizar un oficio para posponer la evaluación. Abandonar automáticamente el curso. Desarrollar una actividad académica acorde a su condición de incapacidad. Eximirse de toda evaluación académica.

¿cuál es una causa para la separación del curso de perfeccionamiento?. Por haberse dictado en su contra sentencia condenatoria en juicios penales y cuando esta se encuentre ejecutoriada, excepto en caso de contravenciones. Participar en actividades recreativas institucionales. Por haberse dictado en su contra sentencia condenatoria en juicios penales y cuando esta se encuentre ejecutoriada. Asistir a actividades deportivas militares.

El nuevo llamamiento para los cursos de perfeccionamiento puede realizarse por situaciones de salud, caso fortuito o fuerza mayor debidamente comprobadas. T. F.

Que es el plan de Clase. La administración o puesta en práctica de la planificación realizada por la escuela de educación militar enmarcada en la normativa vigente. Es un instrumento mesocurricular, donde se describen todas las actividades académicas en el aula, métodos, procedimientos y técnicas para la enseñanza-aprendizaje. Es un instrumento microcurricular, donde se describen todas las actividades académicas en el aula, métodos, procedimientos y técnicas para la enseñanza-aprendizaje. Es el proceso educativo mediante el cual se prepara, instruye y clasifica a los aspirantes a oficiales y tropa, de arma, técnicos o servicios y especialistas, y comprende el período desde el alta como aspirantes hasta su graduación de las escuelas de formación militar.

El Ciclo de aprendizaje de David A. Kolb (plan de clase) corresponde a: Experiencia concreta, Observación reflexiva, Conceptualización abstracta y Experimentación activa. Naturaleza del curso y puesto posicional. Plan curricular y Producto integrador de curso. Los estudios de educación superior, que recibe el personal militar profesional.

La experiencia concreta del ciclo de Kolb corresponde a: En esta etapa captamos nueva información (percibimos) sintiendo, es decir, a través de los sentidos, del contacto con lo concreto, con los aspectos tangibles de las experiencias. En esta etapa comprendemos la nueva Información (la procesamos) haciendo implicaciones en nuevas experiencias y experimentando en forma activa para comprender. La expresión de desempeño más específico, referido fundamentalmente a un área del saber de una unidad de competencia. Son estándares básicos de los resultados del aprendizaje. El proceso de planificar proyectos destinados al apoyo del desarrollo nacional de las Fuerzas Armadas.

La Conceptualización abstracta del ciclo de Kolb corresponde a: En esta etapa comprendemos la nueva Información (la procesamos) haciendo implicaciones en nuevas experiencias y experimentando en forma activa para comprender. En esta etapa captamos nueva información (percibimos) sintiendo, es decir, a través de los sentidos, del contacto con lo concreto, con los aspectos tangibles de las experiencias. Investigación y/o Ejercicio aplicativo con planificación y ejecución. En esta etapa obtenemos nueva información (percibimos) pensando; por medio del pensamiento obtenemos nuevos conceptos, ideas y teorías que orienten la acción.

La Observación reflexiva del ciclo de Kolb corresponde a: En esta etapa procesamos la experiencia observando. Otorgamos sentido observando la experiencia y reflexionando sobre la conexión entre lo que hicimos y las consecuencias de nuestras acciones. T. F.

Identifique los documentos que se establecen dentro del nivel de concreción micro curricular: Constitución de la Republica del Ecuador, Ley Orgánica de Defensa del consumidor y diseño curricular de curso. Diseño Curricular y Plan General de Enseñanza Anual. Syllabus y plan de clase. Plan General de Enseñanza Anual, Plan Nacional de Desarrollo, Ley de Transparencia y Libre Acceso a la Información Pública.

¿Dónde se encuentro establecido el formato del plan de clase?. Manual de Educación. Modelo Educativo de FF.AA. 2025. Reglamento de Educación Militar. Plan de Carrea FAE.

El plan de clases es un instrumento micro curricular, donde se describen todas las actividades en el aula, métodos procedimientos y técnicas de enseñanza aprendizaje. T. F.

Para estructurar el plan de clase de acuerdo David A. Kolb, tiene dos dimensiones principales del aprendizaje cuáles son ?. percepción y procesamiento. percepción y profundidad. Micro curricular y procesamiento. percepción y demostración.

Las horas pedagógicas en los procesos de perfeccionamiento son de 45 minutos. T. F.

Dentro del sistema de actividades del syllabus las actividades de aprendizaje se componen de: Contacto con el docente, practica Experimental. T. F.

Las Tareas Formadoras es la unión de dos o más contenidos imprescindibles. T. F.

Las Tareas Integradoras es la unión de un contenido imprescindible. T. F.

La Verificación Final Corresponde al 60% de la calificación final. T. F.

La Verificación Formativa corresponde al 40% de la calificación final. T. F.