gestión de organizaciones 4

En la evaluación institucional u organizacional, el foco principal está en. a) las personas concretas que integran el equipo profesional. b) el sistema que sostiene la acción: estructura, procesos, cultura, gobernanza y capacidad interna. c) el grado de satisfacción inmediata de las personas usuarias al final de una actividad. d) el cumplimiento económico de cada partida presupuestaria.

Cuando Scriven distingue entre evaluación formativa y sumativa, la evaluación formativa se caracteriza por. a) realizarse al cierre para decidir la continuidad del proyecto. b) orientarse a la mejora mientras la intervención está en marcha. c) medir solo el impacto a largo plazo. d) centrarse exclusivamente en la rendición de cuentas externa.

La evaluación ex-ante se lleva a cabo. a) antes de la ejecución, para valorar pertinencia, coherencia y viabilidad. b) durante la ejecución, para ajustar actividades. c) tras el cierre, para estudiar efectos a largo plazo. d) solo cuando lo exige el financiador.

En un programa comunitario de prevención del aislamiento social, la entidad ha recogido muchos datos: número de participantes, sesiones realizadas, coste de materiales y asistencia media. Sin embargo, el equipo directivo concluye que todavía no ha evaluado realmente el programa. ¿Cuál es la razón más adecuada?. a) Porque la evaluación solo puede hacerse si la realiza una entidad externa. b) Porque disponer de datos no basta: hace falta compararlos con criterios y estándares para emitir un juicio de valor fundamentado. c) Porque la evaluación solo sirve para justificar gastos ante la administración. d) Porque en programas comunitarios no es posible evaluar resultados, solo actividades.

La evaluación de impacto se distingue porque analiza. a) la lógica interna del diseño del proyecto. b) la calidad de la coordinación del equipo. c) los efectos previstos e imprevistos a medio y largo plazo. d) los costes directos e indirectos de cada actividad.

¿Qué modalidad evaluativa combina conocimiento del contexto con imparcialidad percibida y utilidad interna?. a) La evaluación exclusivamente interna. b) La evaluación mixta. c) La evaluación normativa. d) La evaluación sumativa.

Según las seis lentes de la OCDE (criterios DAC 2019), la pregunta '¿Está logrando sus objetivos específicos?' corresponde al criterio de. a) relevancia. b) eficiencia. c) eficacia. d) coherencia.

En el marco OECD-DAC revisado en 2019, la coherencia se refiere a. a) la correspondencia entre actividades y cronograma. b) el encaje de la intervención con otras políticas y servicios, evitando duplicidades o contradicciones. c) la estabilidad financiera de la organización a cinco años. d) la permanencia temporal de los beneficios en la población destinataria.

La lógica del juicio de Scriven plantea que evaluar con rigor exige recorrer cuatro movimientos. El orden correcto es. a) evidencias, criterios, estándares y juicio. b) criterios, estándares, evidencias y juicio evaluativo. c) estándares, juicio, criterios y evidencias. d) criterios, evidencias, juicio y estándares.

En las fases operativas del proceso evaluativo, la fase B consiste en. a) definir la finalidad principal, el alcance y los usuarios de la evaluación. b) formular preguntas evaluativas, seleccionar criterios y fijar estándares o metas medibles. c) implementar el diseño y analizar datos. d) realizar la metaevaluación del propio proceso.